無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放風(fēng)箏篇一
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動(dòng)激起了孩子極大的興趣。每每周一來(lái)園，三五名幼兒都會(huì)聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會(huì)娛樂(lè)活動(dòng)，我班請(qǐng)幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時(shí)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如場(chǎng)地所限不能自由奔跑，奔跑時(shí)相互撞擊，風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
1. 教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑。
2.學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3.培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
材料準(zhǔn)備：三組幼兒??斜坡跑道
自制風(fēng)箏六只??獎(jiǎng)品
環(huán)節(jié)：
一 準(zhǔn)備活動(dòng)
1.活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
2.練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二 基本部分。
1.請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
2.就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
hy;幼兒討論
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3.請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。
討論
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4.提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5.請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6.放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問(wèn)題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。
7.總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開(kāi)心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開(kāi)心，還能避免許多的危險(xiǎn)。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮?lái)比賽，看誰(shuí)的風(fēng)箏放得好。
三.結(jié)束活動(dòng)：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
通過(guò)嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來(lái)的正確方法，獲得了樂(lè)趣。規(guī)則的制定來(lái)自于幼兒的討論，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺(jué)自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒輪流做裁判，對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，對(duì)不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護(hù)的目的。
延伸：放風(fēng)箏活動(dòng)可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
放風(fēng)箏篇二
一個(gè)春天的上午，我跟媽媽、姐姐一起去老子廟放風(fēng)箏。我們先坐車(chē)來(lái)到老子廟，之后我們玩了幾場(chǎng)游戲，吃了一些東西就去放風(fēng)箏了。
我們買(mǎi)了一個(gè)喜羊羊與灰太狼的風(fēng)箏，就去廣場(chǎng)放風(fēng)箏了。廣場(chǎng)人可真多啊，有的在玩游戲，有的在放風(fēng)箏，有的是在爸爸媽媽的陪伴下放風(fēng)箏。
開(kāi)始放風(fēng)箏了，因?yàn)槲覜](méi)放過(guò)風(fēng)箏，所以姐姐教我怎么放，我學(xué)會(huì)之后就開(kāi)始放風(fēng)箏了。我先拿著線，讓媽媽拿著風(fēng)箏，之后我跑了起來(lái)，然后我說(shuō)：“放！”媽媽就放了風(fēng)箏。我一邊跑，一邊放線，風(fēng)箏就漸漸飛起來(lái)了?！帮L(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”我歡呼著。我的風(fēng)箏飛了起來(lái)，上面還飄著其它風(fēng)箏，有的是伶俐可愛(ài)的小燕子，有的是腳非常多的蜈蚣，天空熱鬧極了。
我的風(fēng)箏本來(lái)飛得很好，忽然，風(fēng)漸漸小了，風(fēng)箏想落下來(lái)。正當(dāng)我絕望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。突然刮起一陣風(fēng)，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，我非常高興。
到姐姐玩的時(shí)候，忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，姐姐的風(fēng)箏卡到樹(shù)上了，還是一個(gè)大人幫姐姐拿下來(lái)的。
過(guò)了一會(huì)，我們要回家了，我心想：如果有時(shí)間，我還要去放風(fēng)箏，因?yàn)榉棚L(fēng)箏太好玩了！這一天我學(xué)會(huì)了怎么放風(fēng)箏，也懂得了做什么事要有耐心，不能半途而廢。
放風(fēng)箏篇三
教學(xué)目標(biāo)?1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。
4 體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)媒體?圖片資料
課前學(xué)生準(zhǔn)備?1、?預(yù)習(xí)作業(yè)
（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
（2）查字典理解下列詞語(yǔ)。
視野翱翔徘徊小心翼翼
（3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)
教學(xué)流程?一 媒體引入，激發(fā)情感
播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……??！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。
出示課題：放風(fēng)箏
學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。
二 初讀課文，了解內(nèi)容
5、?學(xué)生交流，小結(jié)
一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。
6、?這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。
7、?學(xué)生自讀，交流：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。
小結(jié)：這是一個(gè)非常可愛(ài)的小男孩。
8、?聽(tīng)寫(xiě)上述句子。
校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句
讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。
1、“翱翔”是什么意思？
學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。
指導(dǎo)字形
2、?自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
（1） “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。
指導(dǎo)朗讀句子
（2）師生配合讀第五節(jié)
說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（??????????????? ）
理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？
男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更體現(xiàn)了他懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>
3、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文 的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。
四、全文總結(jié)，說(shuō)話練習(xí)
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。
2、?說(shuō)話訓(xùn)練
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?4 放風(fēng)箏
外貌：七、八歲? 可愛(ài)的面孔? 忽閃著眼睛? 水靈的葡萄
雪白的襯衫? 悠悠的白云
愛(ài)護(hù)公物??? 愛(ài)護(hù)綠化?? 心靈純潔美麗
本課小結(jié)?1、?本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。
2、?在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、?在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫(xiě)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫(huà)片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。
要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫(xiě)。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?訓(xùn)練材料
一、?比一比，組詞
爭(zhēng)（????? ）?? 回（????? ）?? 多（????? ）?? 舜（????? ）
箏（????? ）?? 徊（????? ）?? 移（????? ）?? 瞬（????? ）
二、?填量詞
三、?寫(xiě)出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)
四、語(yǔ)言直播廳
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫(xiě)下來(lái)。
放風(fēng)箏篇四
星期三下午，同學(xué)們帶來(lái)了自己的作品———親手制作的風(fēng)箏。一進(jìn)教室，同學(xué)們就開(kāi)逐一開(kāi)始展開(kāi)了評(píng)論，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)風(fēng)箏，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)那個(gè)風(fēng)箏。風(fēng)箏們都五彩繽紛的，煞是好看，我們也說(shuō)不出哪個(gè)風(fēng)箏更美麗些。
“太棒了！下去放風(fēng)箏嘍！”我們歡叫著，奔向了操場(chǎng)。
我們松開(kāi)一段風(fēng)箏線，把風(fēng)箏放在地上，順著風(fēng)向，“跑！”，無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)箏頓時(shí)飛上天了，哈哈，我的風(fēng)箏也飛起來(lái)了！但是有一些沒(méi)有飛起來(lái)。我收好我的風(fēng)箏，決定去幫助他們。我試了一下，風(fēng)箏不但飛的很低還旋轉(zhuǎn)呢！呵呵，就叫“旋轉(zhuǎn)風(fēng)箏”吧！
我們快樂(lè)地跑著、笑著、說(shuō)著！操場(chǎng)的上空飛滿了風(fēng)箏，同時(shí)還蕩漾著我們的歡聲笑語(yǔ)。
回家后，我去上網(wǎng)查了一下，我知道了，為什么有些風(fēng)箏飛不起來(lái)？原來(lái)，如果風(fēng)箏是梭形的，它就飛不高。如果是三角形，也有可能飛不起來(lái)，因?yàn)槿绻侨切蔚?，桿子要很緊，不然也飛不高的！所以做風(fēng)箏一定要細(xì)心觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣做出來(lái)的風(fēng)箏才能飛的又高又遠(yuǎn)。
這真是個(gè)讓人難忘的星期三！
放風(fēng)箏篇五
第一課時(shí)
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。前兩自然段。
、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入??。
春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是的好季節(jié)。你們喜歡嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng) 。今天我們就這一課。
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫(xiě)了（???? ）和（????? ）星期天（ ）的事。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”。
緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導(dǎo)寫(xiě)好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫(xiě)成“戈”；左下是“?！保Q彎鉤要寫(xiě)得寬一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個(gè)字是“拉”的意思。
（2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g&”。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚?lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。
1、讀課文。
2、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥？
3、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
四、第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫(xiě)了什么？（的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
3、理解“陽(yáng)光明媚”
五、第二自然段。
1、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥的情景的語(yǔ)句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
3、匯報(bào)交流。
4、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
6、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)?。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過(guò)程。
2、作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
一、談話導(dǎo)入??。
1、談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、談話：今天我們繼續(xù)這篇課文。 我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)他們是怎樣的！
二、第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥的情景。
① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
② 畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③ 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）
（要寫(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、四、五自然段
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說(shuō)明“大蜻蜓”并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯?，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥(niǎo)來(lái)襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。
② 聽(tīng)范讀，再自由試讀。
③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開(kāi)幕。
（選手兩名，其它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)介）
四、第六自然段
1、理清層次：
（這一段共四句，先寫(xiě)天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫(xiě)了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚(yú)”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
② 小老師串講，匯報(bào)心得。
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來(lái)飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說(shuō)：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)見(jiàn)過(guò)的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開(kāi)雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來(lái)。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛(ài)的“燕子”也從南方趕來(lái)了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)
仿照這一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（學(xué)生先討論說(shuō)說(shuō)）
提示：（1）今天的學(xué)校可真熱鬧......
（2）這棵樹(shù)可真高啊......
五、第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛(ài)的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫(huà)”代文來(lái)突破難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)解決難點(diǎn)。
探究活動(dòng)
“ 做 風(fēng) 箏 ”
一、探究目的：
怎樣使自己所做的風(fēng)箏，能順利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：
1、以小組為單位，做風(fēng)箏。
2、競(jìng)賽。
3、評(píng)選出飛得最高、樣子最漂亮的風(fēng)箏。
三、下面介紹幾種風(fēng)箏的制作方法：
一、蝌蚪風(fēng)箏
圖一所示為蝌蚪風(fēng)箏的骨架圖及拴線圖。這種風(fēng)箏制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，對(duì)材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達(dá)到放飛的目的。該風(fēng)箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風(fēng)箏的制作尺寸一般寬在450 毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對(duì)稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風(fēng)箏在結(jié)構(gòu)上屬于半硬拍子類(lèi)風(fēng)箏，放飛時(shí)需要的風(fēng)力一般在3級(jí)左右，所以，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以不必對(duì)竹條的寬厚顧慮太多。若結(jié)構(gòu)重一些，放飛時(shí)需要的風(fēng)力稍大一些而已。
豎竹條的寬厚均為 3.5毫米，長(zhǎng)為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無(wú)紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質(zhì)的話，在邊線處應(yīng)用細(xì)線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長(zhǎng)1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴(yán)禁使用金屬膜及其他導(dǎo)電材料制作蒙面和尾巴），按照?qǐng)D示比例拴上提線。對(duì)于初學(xué)者，剛開(kāi)始綁放飛提線時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，總是擔(dān)心綁不好，其實(shí)，只要注意觀察，很快就會(huì)掌握的。為了便于放飛時(shí)進(jìn)行調(diào)整，一開(kāi)始可以將放飛線的長(zhǎng)度留得長(zhǎng)一些。對(duì)于拍子一類(lèi)的風(fēng)箏，由于其放飛結(jié)構(gòu)的特殊性，您在綁放飛線時(shí)，如果拴的長(zhǎng)短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時(shí)反而有利于您和掌握提線的調(diào)整。由于這種風(fēng)箏的平衡主要是靠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以對(duì)風(fēng)箏制作過(guò)程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學(xué)者制作的風(fēng)箏。放飛時(shí)將橫條背面用細(xì)線拉住，使風(fēng)箏變成弧形面，在風(fēng)的作用下容易泄風(fēng)，使得風(fēng)箏飛行穩(wěn)定。
關(guān)于蝌蚪風(fēng)箏的蒙面繪畫(huà)比較簡(jiǎn)單，相信青蛙蝌蚪您總是見(jiàn)過(guò)的，如果想省事的話，可以將整個(gè)風(fēng)箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風(fēng)箏搖擺的放飛效果，在風(fēng)箏放飛起來(lái)以后，只要增加或減少尾巴的長(zhǎng)短即可。如果飛行中的風(fēng)箏特別平穩(wěn)，可以逐漸減少尾巴的長(zhǎng)度以增加風(fēng)箏的搖擺，不過(guò)，這是以犧牲風(fēng)箏的穩(wěn)定為代價(jià)的。
二、王字風(fēng)箏
王字風(fēng)箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見(jiàn)到這種風(fēng)箏的影子，是許多喜歡而又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)制作經(jīng)驗(yàn)的朋友都能制作放飛的一種“大眾風(fēng)箏”，如圖二所示。
同蝌蚪風(fēng)箏一樣，這種風(fēng)箏的制作尺寸也不宜過(guò)大，寬度在550毫米左右為宜?？偣?根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對(duì)竹條的制作精度要求不是很?chē)?yán)，風(fēng)箏的飛行穩(wěn)定同樣也是依靠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴來(lái)平衡的。
以550毫米寬的風(fēng)箏為例，三根橫向竹條的長(zhǎng)寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風(fēng)箏一樣也是拴兩根提線。風(fēng)箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫(huà)、人物繪畫(huà)等，一種很有創(chuàng)意的繪畫(huà)是：在蒙面上繪出一個(gè)孩子的頭部，而長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴繪成其長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。您可以充分發(fā)揮想像力。
三、八卦風(fēng)箏
八卦風(fēng)箏是傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來(lái)講，八卦風(fēng)箏適宜在風(fēng)力較大的情況下放飛。放飛的經(jīng)驗(yàn)表明：風(fēng)力越大，風(fēng)箏的放飛角度越大。因?yàn)閷儆谟才淖宇?lèi)，沒(méi)有泄飛的地方，所以風(fēng)箏的飛行狀態(tài)和風(fēng)力的變化有著密切的關(guān)系，如果風(fēng)力大小不穩(wěn)定的話，八卦風(fēng)箏在飛行的時(shí)候，一揚(yáng)一落，非常有趣。圖三是八卦風(fēng)箏的骨架圖，八卦風(fēng)箏制作簡(jiǎn)單，對(duì)制作的材料，綁扎的要求不是很?chē)?yán)格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達(dá)到放飛的目的。
八卦風(fēng)箏得名于風(fēng)箏的外形，因其為八角而來(lái)，因于中國(guó)傳統(tǒng)的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫(huà)上，一般多繪以傳統(tǒng)的八卦圖形。八卦的骨架由兩個(gè)正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個(gè)正方形的。
圖三
放風(fēng)箏篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10生字（其中1個(gè)多音字“骨”）及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字，教師有目的的指導(dǎo)難寫(xiě)的字。2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。3、仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的話。4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、初讀課文說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫(xiě)了（ ）和（ ）星期天（?。┑氖?。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
（2）多音字。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。
1、讀課文。
2、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？
3、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
3、理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
3、匯報(bào)交流。
4、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
6、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)???? 飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停
（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）
4 、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)。
（要寫(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說(shuō)明“大蜻蜓”并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯?，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥(niǎo)來(lái)襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。
3 、朗讀打擂：
②聽(tīng)范讀，再自由試讀。（媒體錄音）
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開(kāi)幕。
（選手兩名，其它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)介）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1、理清層次：
①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？
（這一段共四句，先寫(xiě)天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫(xiě)了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚(yú)”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來(lái)飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說(shuō)：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)見(jiàn)過(guò)的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開(kāi)雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來(lái)。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛(ài)的“燕子”也從南方趕來(lái)了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（學(xué)生先討論說(shuō)說(shuō)）
提示：（1）今天的學(xué)校可真熱鬧……
（2）這棵樹(shù)可真高啊……
五、學(xué)習(xí)第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛(ài)的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放風(fēng)箏篇七
（看圖學(xué)文）
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。
3課時(shí)。
掛圖、投影。
1.指名讀預(yù)習(xí)提示，其他同學(xué)畫(huà)出有幾項(xiàng)預(yù)習(xí)要求：
①先仔細(xì)看圖，按照一定的順序，看看圖上畫(huà)了些什么？
②再讀讀課文，要特別注意“我”和哥哥是怎樣放風(fēng)箏的。
2.這是一篇看圖學(xué)文，既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，又要讀懂課文。讓我們首先對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察?？磮D要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫(huà)呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）要注意圖中人物和景物的關(guān)系，除此之外，還要展開(kāi)合理的想象。下面就請(qǐng)你按一定順序觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生主要觀察三個(gè)小伙伴的動(dòng)作，和天上有什么風(fēng)箏。）
1.課文是怎樣對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？請(qǐng)你輕聲讀課文，特別注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
2.檢查生字的字音。（將生字板書(shū)出來(lái)，指名讀或齊讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。）
斑 緩 致 宇 宙
特別是三個(gè)黑體字“拽”“碌”“翹”的音要讀準(zhǔn)。
3.除生字之外下面的字音也要讀準(zhǔn)確。
（gū）碌碌 骨是多音字 花（cóng）
仿（fú）隨風(fēng)飄（dàng）
4.默讀課文
①標(biāo)出文章的自然段；
②找出生字在課文中組成的詞語(yǔ)。
思考：（這兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五顏六色的風(fēng)箏？
同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？今天，老師就帶你們?nèi)シ棚L(fēng)箏。
1.（出示掛圖）昨天，我們已經(jīng)初步觀察了圖，你都觀察到了什么？
2.哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？
（指名讀第1自然段。）
2.指名讀，思考都有誰(shuí)在放風(fēng)箏？都是怎么放的？
3.在體育場(chǎng)中，抬頭一看滿天的風(fēng)箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的……）
這里為什么要用……？（風(fēng)箏太多了，作者都介紹不過(guò)來(lái)了，只能用省略號(hào)表示了。）
4.天空中有這么多美麗的風(fēng)箏，咱們也跟著他們把“大蜻蜓”放上天吧！這時(shí)，你和弟弟的心情會(huì)怎么樣？（著急）
（要讀出急切的語(yǔ)氣，指名讀第2自然段。）
1.默讀第三自然段，想想：寫(xiě)我和哥哥放“大蜻蜓”的過(guò)程有幾句話？（三句）
2.如果老師是作者這樣寫(xiě)好不好？
“一會(huì)兒，我們就把‘大蜻蜓’放上天了。”為什么？（過(guò)于簡(jiǎn)單，不具體。）
看看課文是怎么寫(xiě)的？
請(qǐng)你們一齊把“我”和哥哥把風(fēng)箏放上天的過(guò)程讀出來(lái)，三行當(dāng)哥哥，三行當(dāng)?shù)艿堋?/p>
老師讀課文，同學(xué)們做出動(dòng)作。
3.為什么端端正正？斜著行不行？
4.我松開(kāi)手就行了，為什么還要“趕緊”？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出趕緊的語(yǔ)氣。
5.讀前三句，邊讀邊找二位同學(xué)到前面做動(dòng)作。（進(jìn)一步加深體會(huì)，風(fēng)箏是怎樣飛上天的。）
6.讀第四句，“大蜻蜓”上天就行了，為什么還要寫(xiě)出“大蜻蜓”上天后的樣子？體現(xiàn)了作者的什么心情？（高興）
7.風(fēng)箏飛上天了，多高興啊，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣地讀讀這段話。
1.看圖中，不僅有風(fēng)箏還有什么？
2.弟弟為什么說(shuō)“大蜻蜓”飛得最高？
4.你們看看書(shū)，“大蜻蜓”飛上天以后，又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了？
（邊讀邊畫(huà)。）
（打投影）第6、7自然段描寫(xiě)風(fēng)箏，把表示顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)，填在空格內(nèi)。
找一個(gè)同學(xué)讀，為什么要用這些詞語(yǔ)？比較有與沒(méi)有的不同。
1.指名讀。
2.什么是五顏六色？（聯(lián)系上文風(fēng)箏的顏色可理解這個(gè)詞語(yǔ)。）
3.天空中這么多美麗的風(fēng)箏，這么藍(lán)的天，相互映襯，多美呀？
閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教師范讀4～7自然段
4.找同學(xué)讀一讀。
（回家后讓家長(zhǎng)領(lǐng)著放風(fēng)箏，把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)在日記本上。）
前
上天
人：可真不少 上天時(shí) 風(fēng)箏：花花綠綠
“我”舉、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
熱鬧極了
（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關(guān)系，并進(jìn)行合理的想象。）
2.看課文，哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容？找出來(lái)讀一讀。
3.默讀課文，思考回答：
課文中哪些內(nèi)容是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是合理想象的？找出來(lái)讀一讀。
1.注意多音字的讀音與組詞：
骨gū（花骨朵） 翹qiáo（翹首）
gǔ（骨頭） qiào（翹尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）：
式——武 軸——抽
拽——找 碌——綠
班——斑 緩——愛(ài)受
翹——澆 致——志
宙——軸
比較后分別組詞
（注意某個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法。）
“鶴”字的左半部“隹”不要少寫(xiě)一橫；
“拽”字不要多寫(xiě)點(diǎn)“拽”；
“碌”字右半部下面是“氺”不是水；
“緩”字右半部不要寫(xiě)成“愛(ài)”。
桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍(lán)
骨_____( ) 式( )軸( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翹_____( ) 碌( )班( )緩( )
_____( ) 綠( )斑( )愛(ài)( )
翹( )致( )宙( )
鶴 碌 緩 澆( )志( )軸( )
（方燕）
放風(fēng)箏篇八
一個(gè)星期六的下午，爸爸帶我去體育中心放風(fēng)箏，我既緊張又興奮。緊張的是我對(duì)自己能不能放好風(fēng)箏產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)，興奮的是自己終于可以放風(fēng)箏了。
通過(guò)放風(fēng)箏我也使懂得了這樣一個(gè)道理：每個(gè)人的人生不也是像風(fēng)箏這樣跌宕起伏嗎?我們不能遇到一點(diǎn)困難就放棄?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!
放風(fēng)箏篇九
今天傍晚放學(xué)回家，我和黃剛、高清儀、陳世杰4個(gè)人一起去北操場(chǎng)打球。
打著打著，張勤老師和她的女兒帶了一個(gè)風(fēng)箏來(lái)放，打球時(shí)不懂為什么我有三份之二的注意力是在放風(fēng)箏那里的，黃剛那我一直說(shuō)，誒，過(guò)了一下子高清儀說(shuō)看他們放風(fēng)箏好好玩的樣子。這是我就想起來(lái)了一件事，我不是有個(gè)風(fēng)箏嗎？我也可以拿來(lái)放??！隨后我就回去拿風(fēng)箏了。
拿來(lái)之后我把線弄差不多一米吧，我試著飛起來(lái)，那時(shí)只有我一個(gè)人在，沒(méi)有人在后面幫我扔出去，我沒(méi)注意后面，我就一直跑，不懂他們?cè)谛κ裁矗蚁蚝竺婵戳艘幌?，原?lái)我的風(fēng)箏還在地板上，沒(méi)飛起來(lái)啊，出丑啦。
后來(lái)我叫陳世杰過(guò)來(lái)幫我扔出去，果然飛了起來(lái)，我們說(shuō)我們來(lái)接力的，一人跑一圈，我是第一個(gè)，我在跑的時(shí)候不斷把那個(gè)風(fēng)箏線弄長(zhǎng)，使風(fēng)箏飛得更高，那時(shí)我們的風(fēng)箏只有差不多兩米吧，他們的都五六米了，過(guò)了一下子，我也把風(fēng)箏放到了五六米了，嘻嘻，即使我站在原地風(fēng)箏也難以降落下來(lái)。
黃剛上了，他一跑，風(fēng)箏就落了下來(lái)，我對(duì)黃剛說(shuō)可能它不要你放，他喜歡我了，不要你。嘻嘻，過(guò)了一下子，黃剛也因?yàn)橛酗L(fēng)飛起來(lái)了。
世杰放了，他用力奔跑，風(fēng)箏也放得很高，可能世杰以前有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)吧。
風(fēng)箏這件事在我童年里又留下了一個(gè)回憶。
放風(fēng)箏篇十
一個(gè)早上，小名和小花準(zhǔn)備去公園里放風(fēng)箏。
他們來(lái)到公園里，發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏的人真多呀！他們看到有紅色的風(fēng)箏，綠色的風(fēng)箏，還有藍(lán)色的風(fēng)箏。這些風(fēng)箏栩栩如生，有的像老鷹，有的像蝴蝶，還有的像小鳥(niǎo)。他們看到別人的風(fēng)箏飛的很高。于是，他們也要把風(fēng)箏放到天上去。小名拉著手中的繩子，快速的迎風(fēng)奔跑。風(fēng)箏就慢慢地飛了起來(lái)。
他們看到風(fēng)箏飛上了天，開(kāi)心極了。
作者：王彥錕
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