二年級課文《美麗的公雞》教案設計 小學課文美麗的公雞匯總

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級課文美麗的公雞教案設計小學課文美麗的公雞篇一

1.學會本課生字詞，理解詞語意思。

2.引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。

3.分角色，有感情地朗讀課文。

通過對公雞的動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

理解老馬的話的含義。

(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!

1.學生自讀課文

要求：借助拼音讀準字音，不多字，不少字。

(出示生字卡片、詞語)

3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?

生在文中圈生字，標出自然段。

1.指名讀第1自然段

(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?

(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為 得意揚揚)

是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)

密蜂

青蛙

我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學們小聲讀課文第2自然段。

然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。

(1)指名讀公雞的話

師：從公雞的話中，你聽出了什么?

(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)

(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)

(3)請同學們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。

師：啄木鳥不和他比美是因為————

(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)

(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學生自由地展開想象說一說。

3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。

4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評讀。

請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)

5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。

(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)

(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)

6.讀第5自然段。

(1)指名讀，并簡述發(fā)生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談談你對老馬的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)

(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?

(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)

(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?

1.說一說你今天有什么收獲?

2.請小朋友們把今天學到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!

1.

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2.

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9.

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二年級課文美麗的公雞教案設計小學課文美麗的公雞篇二

1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要性。

通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。

多媒體課件。游戲用的瓶子等。

一、生活導入，板題質疑。

1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。

2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么?(本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣。)

二、初讀正音，讀通課文。

1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。

2、同桌互讀，說說讀懂了什么?

3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事?(初步讀懂課文，整體把握文章大意。)

三、再讀課文，合作討論。

1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。

2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的.動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。)

3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、神態(tài)，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。(本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件，來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體。)

四、匯報交流，嘗試表演。

1、結合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談談“聰明是什么”。

2、表演改編的課本劇。(本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步理解課文主旨。)

五、擴展延伸，加深感悟。

1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片，學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。

2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。

(通過拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。)

六、暢談收獲，教師總結。

1、學生談學完本課的收獲和體會。

二年級課文美麗的公雞教案設計小學課文美麗的公雞篇三

2、指導學生進行讀和說的訓練；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學生的自學能力。

3、在看圖和學文中培養(yǎng)學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。

4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。

二、通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

三、教具準備：

（1）圖片

（2）卡片

（3）幻燈片。

四、授課時數(shù)：三課時。

五、授課經(jīng)過：

第一課時

（一）（預備層）

1、指導看圖、揭示課題。

2、學生自由讀課文。

要求：

（1）讀準字音。

（2）把帶拼音的句子重點讀一讀。

3、檢查學生字音掌握情況：

（1）出示帶生字的句子并認讀：

公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

（2）出示帶拼音的詞并認讀：

美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

（3）出示生字并認讀：

美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時

（二）（感知層）

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）你覺得這只公雞怎么樣？

（三）（理解層）

1、理解課文的生活內(nèi)容：

（1）出示閱讀提示：

公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

（在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思）。

老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？

（在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思）。

找出文中有關句子讀一讀。

（2）學生依據(jù)閱讀提示自學課文，教師巡視指導。

（3）檢查自學情況，進行朗讀指導。

2、理解課文的思想內(nèi)容：

（1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。（通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。

（2）學生根據(jù)中心問題深入自學課文，教師巡視指導。

（3）小組討論。

（4）集體討論。

（四）（體檢層）

學了這篇課文，你想到些什么？

（五）（鑒賞層）

分角色朗讀課文。

課外閱讀。

（六）（借鑒層）

閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三課時

（七）字形教學

1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。

2、給生字歸類，按結構劃分：

左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。

上下結構：美、麗、整、食。

獨體字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學生說“你怎樣記住它”？

左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。

左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。

上下結構：上大下?。好馈⒄?/p>

上下結構：上小下大：麗、食。

獨體字占中間格。

4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

（八）課堂練習

1、填空：

啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。

2、選詞填空：

在再

小紅正（）聽媽媽講故事。

聽了老師的話，王亮（）也不貪玩了。

3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？

（1）他忙了一整天。（）

（2）桌上的書放得很整齊。（）

（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）

4、組詞：

做（）睛（）冷（）蜜（）

一、復習、導入新課

二、整體感知

聽課文錄音，一邊聽一邊思考

1、這篇課文共有及格自然段？

2、主要講了一件什么事？

三、自讀自悟，質疑問難

2、學生發(fā)言

四、梳理結構，學習全文

1、學習第一自然段

（1）理解“自以為”的意思

（2）找出描寫公雞驕傲的詞語

（3）指導朗讀

過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

2、學習第二自然段

（1）指名朗讀，出示問題：

a、這段共有幾句話？

b、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

c、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

d、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

e、公雞聽了怎么樣？

（2）師生交流，檢查學習情況

（3）分角色朗讀

（4）表演

3、學習第三、四自然段

（1）運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

（2）匯報自學情況

（3）分角色朗讀

4、學習第五、六自然段

（1）指名郎讀

（2）理解老馬的話，做練習

（3）有感情地朗讀

（4）小結

五、總結全文

1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉變成傷心慚愧，由找別人比美轉變成為人們做事的過程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。

2、能正確、流利、有語氣地能夠讀課文。

3、參加討論，談自己看法。

4、學會本課生字、新詞。

教學重點：老馬說的話。

教學難點：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。

教具準備：電腦課件。

教學過程：

問：這只公雞的外表美嗎？誰想夸夸它？

二、學習課文：

這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開課本。

（一）指讀1自然段：

1、思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？

抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫面進行體會。

2、指導練習表情朗讀（讀出自美的語氣）

（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話，再想想每句話的意思

1、出示表格（電視屏幕演示）

來到什么地方跟誰比美對方怎么回答公雞聽后怎樣做

3、學習第三句時，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥。

4、小結：學習第二自然段的方法。

（三）用以上的學習方法，學生分小組討論學習第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學習后，找代表匯報學習成果，演示有關內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的語氣）。

（四）這么美的公雞誰都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。

思考并討論：

1、公雞此時心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。

2、老馬是怎么說的？指名讀，并用電腦演示出這句話，并讓學生分小組自由談談自己對這句話的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說說怎么看“美”？再選代表在全班交流。

3、用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學生識別美的標準。

4、分角色表情朗讀。

（五）聽了老馬的話后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書方式自由讀第6自段。

討論：此時這只公雞美不美，為什么？

演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。

三、表情朗讀全文

1、學了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話），齊讀。

2、學生互相交流課外查找到的有關課文內(nèi)容的相關資料，補充課外知識，增大知識面。

（1）有關啄木鳥、青蛙、蜜蜂的知識內(nèi)容。

（2）有關公雞的故事。

四、質疑后布置作業(yè)

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