每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
美術教學方法研究與實踐篇一
（一）講授法。這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它 包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用 講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于 被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情 況：
① 對所表述的內容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把 描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從 兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是 “祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經 過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的 客觀表現(xiàn)。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。
② 語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
③ 要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的 內容，變換講授的方式。
④ 可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。
（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術作品制作）的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種 方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范； 有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
① 演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎；“練”是 “講”的深化，是所學知識的表現(xiàn)、運用和實踐。
② 課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。
③ 為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。
（三）練習法。練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技 巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是小學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺 觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。所以，采用這種方法，要求特別講究：
① 要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成鳴；還要注意組織教學，以便 提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
② 應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。
③ 教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
（四）談話法。談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法 和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應 做到：
① 教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正 確的答案。
② 對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還 應講究談話技巧，要面向全體學生。
③ 提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
④ 對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也 不宜過多批評。
（五）參觀法。參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育 的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。
采用這種教學方法時，應注意下列要求：
① 教師對參觀的內容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的。
② 要有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流。
③ 應啟發(fā)學生積極思維，讓學生充分發(fā)表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。
美術教學方法研究與實踐篇二
美術課教學方法研究
一、背景和意義：
新美術課程標準首次提出了“情感、態(tài)度、價值觀”的概念,其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。
長期以來,美術教學一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上,遇到欣賞課,也僅對于作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導學生去進行分析、評論,這無疑就限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養(yǎng)的不足,能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。
對于初中美術課型中的欣賞課，學生每次都感到無所適從，不知從哪入手，教師講解很累。怎樣才能讓學生產生興趣，掌握一種規(guī)律或方法，真正體會到藝術的魅力，同時減輕教師的負擔。
二、主要做法與經驗：
（一）主要做法
1.注重培養(yǎng)學生對美術的興趣和欣賞的積極性的。
學生是課堂的主體，要想提高學生的欣賞水平，就需要充分發(fā)揮學生的主體作用。因此我從以下幾方面入手：
（1）初步了解學生對美術各門類的了解程度，及興趣點。
發(fā)現(xiàn)學生對美術的了解僅停留在漫畫和動畫片方面，因此我準備就從漫畫和動畫片入手。
方式：欣賞動畫作品、談感受最深的動畫形象，（2）嘗試簡單評價動漫畫形象特征 從動態(tài)、表情等方面入手
（3）描摹自己喜歡的，簡單的動漫畫形象。以簡筆畫的形式，有表情到動態(tài)
（4）及時運用激勵性評價培養(yǎng)學生自信心
學生多半有為難情緒，及時的鼓勵能幫助他們樹立信心，激發(fā)學習的欲望。2.引導學生把自己的感受與技法相結合的欣賞方法
（1）介紹一些學生耳熟能詳?shù)睦L畫作品，有意識的引導學生了解欣賞的方法。（2）讓學生多說多聽，培養(yǎng)學生的表述能力
（3）由淺入深的分析作品的技法，帶領學生逐步了解美術技法的表現(xiàn)。（4）嘗試讓有能力的學生運用美術的表現(xiàn)技法再現(xiàn)作品，以便加深對作品的深入理解。
三、存在的問題和今后的設想
1.堅持推進本課題的研究。
2.如何把欣賞的內容運用到創(chuàng)作中去。
美術教學方法研究與實踐篇三
淺談美術課剪紙的教學方法
剪紙反映的大都是勞動人民的情感愿望以及審美態(tài)度。剪紙不僅有著審美價值，還有其實用價值。在小學剪紙課中所采用的教學方法是極其豐富多樣的，可以采取一些有針對性的欣賞課、訓練課、創(chuàng)作課的教學方法，使學生在思維碰撞中得到升華，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終達成培養(yǎng)學生的審美情趣、提升審美能力的這一教學目標。
一、以作品展示為主的欣賞課
通過欣賞原始剪紙、民間剪紙、現(xiàn)代剪紙、學生作品等作品，了解其歷史、技法、裝飾等等，讓學生模仿并創(chuàng)新作品。如《剪紙藝術欣賞》一課，通過幾個簡單的問題引導和適當?shù)膱D片、音樂相結合，將剪紙的種類、語言符號、剪紙在生活中的應用等娓娓道來，使學生在欣賞的過程中潛移默化地了解了剪紙文化，并讓學生自己動手制作剪紙，感受了傳統(tǒng)文化的魅力。
二、以基本技能練習為主的訓練課
重點對學生進行剪紙制作的步驟、要求、技法進行教學與訓練。上課以教師的多媒體演示、作品展示為主，向學生介紹剪紙的步驟，提出剪紙造型的基本要求。制作剪紙的過程，一般應遵循“三先三后”的原則，即先繁后易，先主后次，先里后外，只有這樣有秩有序，才能順利地完成一幅精美的剪紙作品。
三、以主題拓展為主的創(chuàng)作課
設立一個主題，鼓勵學生用剪紙的形式來大膽創(chuàng)作，技法不限，隨意創(chuàng)作，目的是要啟發(fā)學生自由發(fā)揮，如果學生把握不好，可以參看名家作品，這樣便于學生根據(jù)主題進行大膽的自主創(chuàng)作。如《青花瓷剪紙》，教師以“青花瓷”為主題，通過欣賞青花瓷器上的圖案，觀察青花瓷的紋樣和剪紙紋樣之間的區(qū)別和聯(lián)系，引入團花的教學，將青花瓷和剪紙完美地融合在一起，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，收到了良好的效果。
綜上所述,剪紙藝術的教學方法多種多樣，如何充分挖掘學生的自主能力，并通過師生共同探究互動，在有限的條件下運用合理的教學方法進行剪紙藝術的教學，以顯得更加重要了。
美術教學方法研究與實踐篇四
中學美術課教學方法的反思
美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐經驗的總結，是用于指導中學美術教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據(jù)。認真貫徹教學原則，有利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關系，促進教學質量的提高。
美術教學法是教師根據(jù)美術教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。
中學美術課教學方法很多，但根據(jù)《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
（一）講授法。
這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：
（1）對所表述的內容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。
（2）語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。
（3）要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。
（4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。
（二）演示法。
演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術作品制作）的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法，應該做到：
（1）演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎；“練”是“講”的深化，是所學知識的表現(xiàn)、運用和實踐。
（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。
（3）為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。
（三）練習法。
練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。
（2）應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。（3）教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
（四）談話法。
談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：
（1）教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。
（2）對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。
（3）提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
（4）對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。
（五）參觀法。
參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。
采用這種教學方法時，應注意下列要求：
（1）教師對參觀的內容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的。
（2）要有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流。
（3）應啟發(fā)學生積極思維，讓學生充分發(fā)表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。
上述教學方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學的內容、目的、任務，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用；還可依據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。
總之，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規(guī)律的方法，作為中學美術教師，只有按照科學規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。
美術教學方法研究與實踐篇五
“小課堂”上的精彩
——美術課堂教學方法的實效探索
摘要：針對初中美術教學現(xiàn)狀，筆者對課堂進行一些教學方法的實效探索，將課堂的一些環(huán)節(jié)變通。本著讓每個學生都能夠讓好美術課、完成完整、優(yōu)秀的美術作業(yè)為目標，進行探索改革。
關鍵詞：探索有效美術課堂 課堂作業(yè)
美
術教學有其自身的特點、規(guī)律和理論體系。對于初中的教學現(xiàn)狀來說，美術課堂是“小課堂”，即沒有中考的壓力，也在某種程度上不受到學生的重視，只是部分美術愛好者的施展天地。如何將“小課堂”做到精彩，我想是應該更好的將教學對象的范圍最大化，讓所有學生都參與到課堂中，通過課堂設計的一些小環(huán)節(jié)，從最小最基礎的點來實踐與體驗，讓課堂變得實效。我想這也是所有初中美術老師的共同愿望。起初這個想法的出現(xiàn)，與我個人對教學的要求有關，我希望在我的課堂上，每一個學生都能夠很好的完成我的教學目標，交上較為理想的美術作業(yè)，讓美術學科成為學生成長道路的一絲亮麗的風景線。這個目標，也是我教學的終極目標，正在艱難地探索之中。下面我從幾個方面來說一說我在課堂上的一些頗為有效的做法。
一、課堂中的小練習
這個案例是《揚起想象的風帆》。這節(jié)課我將作業(yè)練習設定為科幻繪畫。一般我不會在長篇講完之后再讓學生進行繪畫，而是在中間部分穿插一個練習。這個練習是很有目的性的。在本節(jié)課，這個練習安排的時間是在提到想象力的時候，先以激發(fā)的語言暗示學生自己充滿想象力，然后提到開啟學生的想象力之門，這個時候一定不要提到“看看你有沒有想象力之類的話語“，因為在課堂上，教師的語言藝術起著很大的作用。教師要肯定的告訴學生，你是有想象力的，是要通過我來把它引出來，給學生以強大的暗示。就一棵樹來說，你可以把它變成一棵不一樣的樹，你想象中的樹，無論是卡通樹、變異樹、樹人都可以。這個練習時間是五到八分鐘。學生果然創(chuàng)作了許多不同種類的樹（圖1）。在練習過程中，時間設定也是很重要的：因為畫得越完整，這棵樹即將得到的發(fā)揮就就越受局限。做完這個練習后，我再對一些作品進行講解，從多方面啟發(fā)你所畫的樹可以聯(lián)想一些實際的功能。最后讓學生通過剛才想象的樹或完善或拓展。例如這個《自由旅行樹》的作業(yè)（圖2），學生通過他的樹根、樹干與樹枝像管道一樣的特征，構思了一個時間地點的管道，最后又聯(lián)系了多拉a夢的任意門，完成了這個科幻繪畫的設計草稿。其實，在我們學生接到老師指令后去完成作業(yè)時，由于作業(yè)范圍太大，大都會感到很茫然，無處下手。我們在布置作業(yè)時圈定一定的范圍，學生反而覺得比較容易去實施了。很明顯，畫一只想象的鞋子比畫未來宇宙對學生來說更容易下手。
圖1：樹的練習圖2：《自由旅行樹》
課程中間的練習，我認為有幾點好處：第一可以將一些走神的學生拉回來，讓他們及時的跟進教師的目標。第二，作業(yè)一步步的遞進，可以讓學生在心理覺得由淺入深難度降低。第三，學生在老師的指導下更好的找到切入點，創(chuàng)作的范圍具體化，而不是茫然的創(chuàng)作。第四，老師可以根據(jù)這個班完成的作業(yè)情況及時調整自己最終的教學目標。在課堂中間穿插小練習的方法，我在很多課程中都運用過，例如畫漫畫卡通畫是穿插人物的表情，在《新伙伴》中穿插衣褶的描繪等等。
二、縮小的課堂作業(yè)
在前幾年的教學過程中，我對學生完成作業(yè)的水平一直處于理想狀態(tài)。但是一學期下來，我發(fā)現(xiàn)我錯了。翻開學生的圖畫本，雖然該教的課程教完了，但是作業(yè)基本一片狼藉，慘不忍睹。我認為美術課的教學應該重視美術作業(yè)的呈現(xiàn)，我想我是否該換個思路呢？即讓學生在有限的時間內完成作業(yè)，又讓學生在保持興趣的狀態(tài)下完成作業(yè)，于是我想到了縮小課堂作業(yè)的方法。在《海風?海潮?漁歌》這節(jié)課，我將課堂練習目標定得很?。寒嫹N：紙版畫。這是因為我校學生數(shù)量太多，木刻、膠版這些方法都不太適合。內容：海洋魚類。工具：美工刀（學校配備），彩色卡紙（學生自備）。作業(yè)尺寸是：10*10厘米。課堂中講解簡單要領，將步驟事先拍好照片做成課件（圖3），我的教學課件非常詳細，包括卡紙裁的多大、怎樣起稿、如何用刀、用刀時的手勢。并在練習時分小組示范指導。作業(yè)效果很明顯（圖4），下課時收刀子，很多學生都說老師，我馬上就刻完了，不想交刀子。學生在馬上見到曙光的時候，那種堅持做完的態(tài)度是很難拒絕的。
圖3：演示步驟課件
圖4：《海風?海潮?漁歌》課堂作業(yè)
三、課堂中的“小資料”
兩年前我承擔了學校的對外公開課任務。在課程選擇時，我嘗試上一節(jié)欣賞課。上好一節(jié)美
術欣賞課，需要讓學生課前搜集很多資料。但是在課下能認真搜集資料的學生卻非常少，資料的準確性也很難保證。在選定上《千姿百態(tài)的圓雕》這一課時，我考慮了很多：我怎樣做才能讓初中學生在欣賞課程中真正學習到知識，運用正確的語言概括表述自己對作品的感受，并且能做到自主的欣賞、分析、評價美術作品，有獨到的見解。通過知識的層層深入，引導學生，讓學
生主動探究，運用導學資料，生成發(fā)展性的課堂，完成教學目標。我仿照其他的學科，例如語數(shù)英等學科，設計了這個導學資料（圖5）。我的導學資料分為這樣幾個內容：雕塑的功能：紀念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑、陳列性雕塑，他們各自的分類特點，幾件雕塑作品的簡介、形容雕塑作品的詞匯、材料說明。這里面得到最大爭議的是形容雕塑作品的詞匯，很多聽過我的課的老師對這個做法有不同意見，因為這樣會讓學生的知識受到限制。我的這個做法是學來的，不是我的原創(chuàng)。在我大學時有一位教中國美術史的老師，在他的課堂上，經常會讓我們賞析一些國畫精品。作為大學生，知識積累已經超過十年，按理說應該是非常豐富的。但是面對一幅畫作是，我們還是覺得自己的語言那么蒼白無力。于是這名老師就將一些變現(xiàn)中國畫的詞匯寫在黑板上，供我們參考?，F(xiàn)在我還能記起一些詞匯，是我們在課本和生活中不常見到的，我想這就是學科中的專項詞匯吧。這么多年過去了，我依然覺得這名老師的做法可圈可點，因為，他讓我實實在在學到了有用的東西。如今，我也延續(xù)了他的教學方法。我不否認學生自己有一些詞匯積累，但是我想利用這種方法來充實他們固有的知識，使他們在欣賞美術作品時有一定的基底。
圖5：《千姿百態(tài)的圓雕》導學參考
除了為學生準備詞匯以外，導學資料中沒有直接體現(xiàn)問題答案，而是通過知識的概括，引導讓學生進行思考，作出判斷，從而達到較深的記憶，解決課堂所涉及到的問題。我覺得導學資料有這樣的好處。理論上講，它實現(xiàn)了課堂的三個“轉變”：由課堂的被動性轉變?yōu)檎n堂的主動性；由課堂的靜態(tài)性轉變?yōu)檎n堂的動態(tài)性；由課堂的接受性轉變?yōu)檎n堂的體驗性。實踐上來說，學生面對問題可以有所依據(jù)，積極主動的尋找答案，學生之間比速度，比準確性，增強了其學習的積極性，將教學環(huán)節(jié)縮小化，不需要太多的準備時間，只需一問一答，就輕松解決了很多煩惱。當然他也有一定的弊端：例如老師設置的導學案知識是否精準，是否會因為導學參考而限定了學生的思考范圍，會讓學生變得很懶等等。這就需要我們進一步去考證和提升了。
（四）教學的“小”目標
在初中第十五冊教材上，《奇妙的水墨世界》占據(jù)了一個單元的內容。中國國畫藝術博大精深，想通過幾節(jié)課教學生畫好國畫應該不太可能。所以，我將自己的教學目標定的“小一點”，讓學生站在基礎的層面上，扎實學習。這節(jié)我是通過四個課時來完成的（圖6）。對于學生來說，四個課時上同一個內容真的很煩。但是對于老師來說，讓學生準備一大堆畫具，只畫一節(jié)半節(jié)課，又似乎不忍。所以這部分內容我堅持上4節(jié)課。通過以往的教學經驗，我覺得我的癥結是：為了教而教，忽略了學生的學。教學目標定的太大，學生畫不出來，最基礎的東西把握不到，以致漸漸失去畫畫的信心。于是，我在課堂中省去了很多的環(huán)節(jié)，改小目標。第一節(jié)課，認識中國畫，中國畫的分類、工具材料，以講解為主。第二節(jié)課，筆墨練習：用筆、用墨的方法。每一個知識點講解完，我都給學生練習的時間，三個練習結束，本節(jié)課的任務就完成了。第三課，畫荷花。荷花的作品只進行少量的欣賞幾張，重點放在講解繪畫過程與方法，學生在本節(jié)課完成一張荷花作業(yè)。到了第四節(jié)課，大多數(shù)的學生開始產生厭倦。我將這節(jié)課稱為：玩水墨。講解簡單的幾個水墨制作技巧，讓學生大膽的體驗水墨的特性。在這節(jié)課中，才感覺到學習的內容到了高潮部分，學生一直都便顯得很興奮。這節(jié)課除去講解與示范和最后清理的時間，學生真正的練習時間只有十幾分鐘，但這十幾分鐘是最鍛煉學生創(chuàng)造力的時間。而且在這節(jié)課我有一個自己的課外延伸，叫作業(yè)小展示。我利用廢棄的書法紙和卡紙等材料，將學生一些比較好的水墨探索作業(yè)裝裱一下，做成書簽，很吸引學生的眼球。
圖6：《奇妙的水墨世界》課堂掠影
（五）突出的“小”元素
在美術課堂的訓練中，線條練習始終貫穿我的課堂。我認為線條是繪畫的基礎。在畫線時，我強調粗邊緣線增加清晰度和空間感，這樣能更明確地定義出一幅作品中的各種形狀。好的線條使物體更突出，更增強了他們的修飾中心。因此，我專門的進行了線條的訓練，讓學生的繪畫表達能力從基礎抓起。在初一年級，我安排了適合初中生特點的線描練習作業(yè)《線描花瓶》(圖7)。在這練習中我綜合了一些動漫繪畫的先天訓練方法，對一些基礎好的學生要求會更高一些，例如：線條的徒手訓練。開始可以先在作業(yè)本上，用鉛筆勾畫各種線條。如：直線、弧線、圓線等等，反復練習鉛筆線條的粗細勻稱、挺直、流暢、逐步做到揮筆自如。還有線條的銜接訓練。在一根直線、弧線或圓線的末端，再銜接一根延續(xù)的線條，盡量使線條與線條的銜接處的不露痕跡。前后線條要用筆一致，有一氣呵成之感。在初二年級上學期，一部分學生的線條使用已經不錯了。在《圖形聯(lián)想創(chuàng)意》這一課中，學生的作業(yè)能做到準、挺、勻、活。我對這樣的優(yōu)秀作業(yè)有一個小獎勵。我會給每一個在創(chuàng)意和用線表現(xiàn)突出的學生發(fā)一張彩色的紙，讓他們將自己的作業(yè)畫下來，作為期末考試的作業(yè)（圖8），給予高分。對此學生的積極性還是很高的。到了初二下學期，大多數(shù)學生已經對線條能夠自如的控制并表現(xiàn)出來，畫面感得到很大的提升（圖9）。
圖7：《線描花瓶》學生作業(yè)
圖8：《鞋子的聯(lián)想》學生課堂作業(yè)
圖9：《點與線的魅力》學生課堂作業(yè)
美術課堂教學目標的實現(xiàn)取決于對于對課堂相關要素的解讀和調整，以此提升教學行為的有效性，促進教師教學和學生學習水平的提高。作為美術教師我們有必要對我們學科本體和美術教育及內涵進行整體認識，以探究人的素養(yǎng)培養(yǎng)路徑為出發(fā)點，改善我們的課堂，探索多種方法，體現(xiàn)我們小課堂上的精彩，使學生和老師都能在教學中體驗到樂趣，充分的成長。
參考書目：《中國美術教育》2011年第五期
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