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小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇一
1.歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現(xiàn)音樂(lè)的社會(huì)性。在豐收時(shí)刻，人們往往會(huì)載歌載舞，盡情抒發(fā)他們喜悅的心情。
2.初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)知識(shí)。
第一課時(shí)
聆聽(tīng)《豐收之歌》、音樂(lè)知識(shí)、表演《桔梗謠》。
1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒。聆聽(tīng)《豐收之歌》，以即興舞蹈的形式的抒發(fā)豐收的喜悅之情。
2.初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)常識(shí)。
1.聆聽(tīng)《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國(guó)東北部，主要從事農(nóng)業(yè)，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。這類(lèi)歌曲一般常用徵、羽、宮等調(diào)式，以五聲音階為主，旋律流暢，節(jié)奏豐富多樣，多用各種三拍子的節(jié)拍。由于采用鮮明而有規(guī)律的節(jié)奏，所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動(dòng)為題材的抒情民謠。歌曲為8小節(jié)的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，但整個(gè)樂(lè)段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復(fù)一次。歌曲一開(kāi)始旋律就作上行四度加大二度的進(jìn)行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調(diào)特征之一。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快并富有律動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2.歌曲《桔梗謠》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。
歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗。歌曲為七個(gè)樂(lè)句組或的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二.聆聽(tīng)《豐收之歌》
1.以每年的春節(jié)晚會(huì)的歌舞場(chǎng)面為導(dǎo)入。介紹：丹麥人民豪放開(kāi)朗，以能歌善舞而著稱。
2.欣賞《豐收之歌》
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)著音樂(lè)，看著教材中的歌詞和插圖，你能想象出丹麥農(nóng)民在歡慶豐收時(shí)的歌舞場(chǎng)景嗎?師生討論。
3.再次聆聽(tīng)《豐收之歌》。
三.音樂(lè)知識(shí)：人聲分類(lèi)
1.提問(wèn)：《豐收之歌》是由誰(shuí)演唱的?
2.我們?cè)诘谖鍐卧蕾p過(guò)的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰(shuí)唱的?
3.人的歌唱聲部分類(lèi)主要為三大類(lèi)，你能總結(jié)嗎?
4.教師小結(jié)：人聲分類(lèi)的基本知識(shí)：人聲分男聲、女聲、童聲。
5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
四.表演《桔梗謠》
1.解題：桔梗，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜。
2.聆聽(tīng)范唱，可以跟錄音做幾個(gè)朝鮮族的動(dòng)作。
3.學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號(hào)。
(1)集體在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)的1、2兩張卡片。先出示卡片1，教師范唱曲調(diào)1，學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱1，邊唱邊拍節(jié)奏。兩到三次即可學(xué)會(huì)。出示卡片2，用上述方法學(xué)唱。然后合起1、2兩張卡片，完整唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學(xué)生四位組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，但教師的重心要參與抽到卡片5的一組，并進(jìn)行輔導(dǎo)。即：教師要提出要求：每組要用集體智慧自學(xué)并唱好，聲音要輕，不要影響其他三組的學(xué)唱。
(3)各組匯報(bào)自學(xué)情況：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)唱本組的卡片，全體學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(4)把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上，在教師指揮下各組接唱。
(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲調(diào)完整，聽(tīng)一次范唱后，學(xué)生齊唱曲調(diào)。
4.再次聆聽(tīng)范唱，學(xué)生跟范唱輕聲配上歌詞。
5.完整地、歡樂(lè)地歌唱《桔梗謠》。
6.學(xué)習(xí)朝鮮舞基本動(dòng)作。（可以參照教學(xué)光盤(pán)上的舞蹈動(dòng)作）
7.邊歌邊舞。
8.配上伴奏完整表演。（用鈴鼓和堂鼓進(jìn)行伴奏）
9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動(dòng)。
五.小結(jié)勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè)，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇二
1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
課前準(zhǔn)備：電影《劉三姐》片斷。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷，看看影片中人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、介紹這種一問(wèn)一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過(guò)對(duì)歌，比誰(shuí)機(jī)智、誰(shuí)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、今天，咱們就一起學(xué)習(xí)一首對(duì)歌形式的歌曲，名字叫《對(duì)鮮花》（出示課題）。
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
1、“什么”兩字要加重語(yǔ)氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問(wèn)題后的高興與得意。
1、創(chuàng)編歌詞
師提示：“什么開(kāi)花在水里”這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)有和歌曲不一樣的答案？
生：荷花、水仙花……
師生接唱：用學(xué)生的答案唱第一段。
2、根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
3、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等），完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇三
學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)歌曲，能有表情地演唱。
1、 導(dǎo)入。
從我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國(guó)家的命運(yùn)引入，再?gòu)母母镩_(kāi)放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的'生活樂(lè)趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們（尤其是城市學(xué)生）的興趣和關(guān)注。
2、 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因?yàn)槌鞘械膬和赡懿惶煜ぁ?/p>
（2）學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏“x x.”和“x x x”，還應(yīng)注意休止符，尤其是“0x”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時(shí)還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對(duì)一些字進(jìn)行“整音”，如“拱”、“灑”等。
（3） 學(xué)唱最后12小節(jié)歌譜，要求學(xué)生注意到歌譜中沒(méi)有“4”“7”這兩個(gè)音。
3、 再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。
1、學(xué)生參與的程度與參與率。
2、能否初步學(xué)會(huì)歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇四
1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷，介紹這種一問(wèn)一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過(guò)對(duì)歌，比誰(shuí)機(jī)智、誰(shuí)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，引入《對(duì)鮮花》。
二、教唱歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
三、歌曲處理。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“什么”兩字要加重語(yǔ)氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情；“瞞不了我”一句要唱出得意之情；結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問(wèn)題后的高興與得意。）
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、創(chuàng)編歌詞：根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
2、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等），完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。
3、能參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。
課時(shí)安排：2節(jié)課。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》
1、導(dǎo)入
（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題
聽(tīng)一聽(tīng)：
（1）聆聽(tīng)第一段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么？
說(shuō)一說(shuō)：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么情景？”
（2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。
3、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題
聽(tīng)一聽(tīng)：
（1）聆聽(tīng)第二段音樂(lè)主題
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？
（3）聽(tīng)音樂(lè)想象。
說(shuō)一說(shuō)：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
講一講：
（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）
（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）
4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》
（1）聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽(tīng)到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）
b.聽(tīng)到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）
c.聽(tīng)到第三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）
（2）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。
（3）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》
1、導(dǎo)入師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去瞧瞧吧！
2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》
3、說(shuō)：（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞
（3）演唱《春來(lái)了》
三、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
四、課后記：學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)，在歌唱《春來(lái)了》的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）法。
教學(xué)難點(diǎn)：聲部之間的對(duì)應(yīng)與和諧。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口琴、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、定向?qū)W生聽(tīng)《動(dòng)物之歌》邊律動(dòng)邊進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好，導(dǎo)入情景。
二、導(dǎo)學(xué)
1、情景導(dǎo)入師：踏著歡快的樂(lè)曲，我們來(lái)到了美麗的大森林，小動(dòng)物們都來(lái)歡迎我們。讓我們來(lái)看一看，第一個(gè)出來(lái)歡迎我們的是誰(shuí)呢？（播放多媒體課件）
（1）觀看森林動(dòng)物，聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或腳步聲，并進(jìn)行模仿。
老虎的吼聲：2/4x-||恐龍的腳步聲：2/4x-:||
小雞的叫聲：2/4xxxx:||
(3)用上面的節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)。師：突然，森林里發(fā)生了一件奇怪的事，讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，究竟發(fā)生了什么事？（播放課件）畫(huà)面：由暗變亮，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)，各種動(dòng)物從睡夢(mèng)中蘇醒，兩只老虎從背景中慢慢推出，并播放歌曲《兩只老虎》。
師：發(fā)生了什么怪事？
生：來(lái)了一只沒(méi)有耳朵和一只沒(méi)有尾巴的老虎。
師：會(huì)唱這首歌嗎？
2、熟悉歌曲
（1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老虎的動(dòng)作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）
（2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）
（1）兩個(gè)聲部先后結(jié)束的二部輪唱（奏）。
師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它倆是怎樣跑得？
生：一前一后追著跑（先后出發(fā)，先后到達(dá)）
師：兩只老虎一前一后賽跑，有點(diǎn)像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種形式？
生：“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)（卡農(nóng)）。
學(xué)生分成兩組，按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。
師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來(lái)？（將學(xué)生分成兩大組，由組長(zhǎng)組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來(lái)。）
（2）兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束的二部輪唱（奏）
師：第一次跑完了，沒(méi)尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）
師：為什么沒(méi)耳朵的老虎要返回去陪沒(méi)尾巴的老虎？
生：沒(méi)耳朵的老虎看到比自己小的沒(méi)尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵(lì)它。
2、模仿與活動(dòng)
由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒(méi)耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節(jié)進(jìn)行反復(fù)）
全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進(jìn)行模仿，第一組反復(fù)最后兩小節(jié)后，兩組同時(shí)結(jié)束。
學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來(lái)，模仿一至兩次。
四、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、創(chuàng)編歌詞
師：兩只老虎跑累了，想歇一會(huì)兒。森林里有跑來(lái)了幾只小動(dòng)物，你們瞧瞧誰(shuí)來(lái)了？
生：四只小松鼠。
把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行即興表演。
2、表現(xiàn)
學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。
把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時(shí)結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲；另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時(shí)，做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個(gè)節(jié)目。
五、尾聲
（播放課件）
畫(huà)面：由亮變暗，小老虎和其它動(dòng)物漸漸遠(yuǎn)去，消失在夜幕中，并播放歌曲《兩只老虎》
師：小老虎要回家了，讓我們用歌聲送它們回家吧。
學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇六
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
3、能夠創(chuàng)編動(dòng)作與音樂(lè)表現(xiàn)。
1.能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲
2.創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)
1、導(dǎo)入
學(xué)生分組討論，為下面的歌謠實(shí)際節(jié)奏并讀一讀。
太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂(lè)
1)老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學(xué)生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的
4)學(xué)生再次看譜聆聽(tīng)錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)‖：：‖
學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次反復(fù)記號(hào)。
4、學(xué)唱歌曲
1)學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，想想他們之間有什么聯(lián)系。
2)教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
3)按節(jié)奏讀歌詞。
4)注意反復(fù)記號(hào)部分。
5)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。
導(dǎo)學(xué)：
一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》
1、聽(tīng)賞歌曲
(1)、聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的doremi》
(2)請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。
(3)教師演唱《快樂(lè)的doremi》，學(xué)生接唱歌曲中的doremi。
2、聽(tīng)唱法演唱歌曲
(1)輕聲讀歌詞第一段
(2)聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
(3)引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。
“演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替
(4)學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。
(5)全體演唱全曲二至三遍
二、音樂(lè)游戲
1、認(rèn)識(shí)五線譜上的doremi的唱名位置。
2、跳房子游戲
三、演唱歌曲
1、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
2、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱
3、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編
四、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用doremi三個(gè)音進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)：
一、我是小小主持人：學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè)作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂(lè)家
1、初聽(tīng)歌曲：你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?是幾拍子的?
2、聽(tīng)歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)(鈴鼓)伴奏并演唱。
在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書(shū)的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)(鈴鼓)伴奏并演唱。
5、聽(tīng)歌曲、自由表演
三、我是小小作曲家
1、游戲《找朋友》。
2、活動(dòng)《小小作曲家》
(1)教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂(lè)曲。
(2)以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)
(3)小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
四、自我評(píng)價(jià)
教后記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
導(dǎo)學(xué)：
一、跳房子游戲;復(fù)習(xí)音符doremi
二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲(教師演唱或錄音)
3、師生共同演唱歌曲并自由表演
教師唱第一樂(lè)段，學(xué)生分為七組分別演唱doremifasollasi七個(gè)音。銜接處全體演唱。
三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷
可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演
四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》
感受樂(lè)曲的情緒，了解演唱形式
五、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?
教后記：
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)書(shū)篇八
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂(lè)主題；
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同版本《母親教我的歌》的對(duì)比欣賞，了解速度、音色等音樂(lè)要素對(duì)于歌曲情感表現(xiàn)的作用。
通過(guò)對(duì)歌曲的速度、歌詞等進(jìn)行改編，自創(chuàng)作品并演唱。
教學(xué)方法：對(duì)比、探究
教具：cd、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)："大家知道老師學(xué)吉他所學(xué)的第一首曲子是什么嗎？——《真的愛(ài)你》，下面老師給大家表演一下這首歌曲。"
2、教師表演后提問(wèn)："老師剛剛唱的這首歌曲表達(dá)了什么情感？"
學(xué)生：……
教師明確：對(duì)母親的感恩之情！
3、教師："是的，《真的愛(ài)你》是黃家駒生前寫(xiě)給母親的歌，表達(dá)了他對(duì)母親的感恩之情。我想寫(xiě)一首歌給自己的母親是對(duì)母親感恩的表達(dá)。黃家駒雖然已經(jīng)英年早逝，但他這首歌還能一直陪伴他的母親，還是讓人感到欣慰的。
二、授新課
（一）學(xué)習(xí)歌曲《母親教我的歌》
1、歌曲背景介紹
在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也創(chuàng)作了一首寫(xiě)給自己母親的歌。德沃夏克說(shuō)，自己小的時(shí)候，母親經(jīng)常為他吟唱一些非常好聽(tīng)的波西米亞民歌。但現(xiàn)在德沃夏克自己有了孩子，不知該唱什么歌謠給他們，于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠，而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創(chuàng)作的素材。請(qǐng)大家翻到第一單元第二節(jié)《情感之聲》的第一首作品。
2、學(xué)唱歌曲《母親教我的歌》
"我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版；"
1）、教師教唱歌曲主題第一段歌譜（鋼琴?gòu)棾?/p>
2）、跟老師鋼琴和范唱學(xué)唱歌曲主題第一段；
3）、教師播放中文版《母親教我的.歌》，學(xué)生跟唱歌曲主題第一段。
（二）、對(duì)比欣賞不同版本的《母親教我的歌》
1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》
師："這段動(dòng)人的旋律一直被音樂(lè)家們以不同的方式演繹，接下來(lái)我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分。思考：歌曲的速度怎樣？歌曲用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？樂(lè)器的音色有什么特點(diǎn)？用這個(gè)樂(lè)器對(duì)歌曲情感的表達(dá)有何作用？"
學(xué)生：……
教師明確："中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，營(yíng)造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調(diào)，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情，對(duì)童年生活的懷念之情。"
2、欣賞教師創(chuàng)編的搖滾版《母親教我的歌》音頻
1）、教師："對(duì)于這段旋律老師也嘗試了進(jìn)行改編，加入了現(xiàn)代的搖滾元素，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)思考，音樂(lè)在哪些方面發(fā)生了變化？"
學(xué)生：……
教師明確："速度變快了、主奏樂(lè)器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達(dá)的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放！"
2）、教師："請(qǐng)大家給這個(gè)版本重新命一個(gè)名。"
學(xué)生："《母親帶我去游樂(lè)場(chǎng)》、《母親帶我去長(zhǎng)隆》……"
3、教師小結(jié)
1）復(fù)聽(tīng)小提琴版后教師小結(jié)："快速度通常表現(xiàn)的音樂(lè)情緒——?dú)g快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現(xiàn)的音樂(lè)情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè)片段中，有快慢兩首作品，音色也不一樣。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細(xì)膩集中、憂郁神秘，接近人聲的特點(diǎn)。因此這樣的速度和音色最適合表現(xiàn)原作者希望表達(dá)的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情。
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