人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
第一次主題班會(huì)篇一
《每天誕生一次 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀點(diǎn)。
2、①學(xué)會(huì)在比較中簡(jiǎn)單鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色。②品味文中的形象性、抒情性語(yǔ)言，積累文中格言式句子，輔助寫(xiě)作。
3.學(xué)習(xí)正確對(duì)待時(shí)間和人生的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前面課文的基礎(chǔ)上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。
3、以積累格言名句為目的，簡(jiǎn)要探討文中的哲理性句子，品味其內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
1、問(wèn)題式教學(xué)法；
2、比較研究法；
3、探討拓展法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家對(duì)“誕生”這個(gè)詞是如何理解的呢？
（討論：誕生就是出生的意思，就是一個(gè)新生命的開(kāi)始，就象世界上所有有生命的動(dòng)植物。）
那么，大家再思考一個(gè)問(wèn)題：這世界上有沒(méi)有哪一種動(dòng)物或者植物可以每天誕生一次呢？
（討論：a：沒(méi)有，每個(gè)事物只有一次生命，這不可能。b：珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過(guò)，要這么說(shuō)的話很多東西也都是這樣的，所以應(yīng)該算是變化，不是誕生吧，因?yàn)闆](méi)有產(chǎn)生新的生命呀?。?/p>
大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有沒(méi)有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學(xué)習(xí)和探索?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇文章，作者卻告訴我們一種我們大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天誕生一次的，那就是你和我——人。
可能有的同學(xué)就開(kāi)始懷疑了。下面，我們就來(lái)閱讀這篇當(dāng)代作家周濤的《每天誕生一次》。
一、研讀領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容
提問(wèn)：在本文中“誕生”的含義和表現(xiàn)是什么？
速讀課文，討論概括。
明確：“誕生”的含義在第四段說(shuō)到：“其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)?！备爬芍?，“誕生”就是生命的在每天醒來(lái)時(shí)的新鮮感覺(jué)?！靶迈r”意味著“誕生”。
那么“誕生”的表現(xiàn)也就更容易找到，在后面的5-16段中充分地展開(kāi)了“我”在新的一天“誕生”之后的活動(dòng)，即“誕生”的表現(xiàn)：①“起身、刷牙、洗臉”——“倍覺(jué)歡欣”；②“說(shuō)話”——“生怕丟失了它”；③“靜默”、“哼歌”、“看書(shū)”——“溫暖”、“感動(dòng)”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。
提問(wèn)：在此基礎(chǔ)上進(jìn)而分析，與《日歷》相比兩文中作者的人生態(tài)度有何異同？
分組討論，學(xué)生自由發(fā)言后，明確：①同：《日歷》和本文都表達(dá)了對(duì)待時(shí)間中的“明天”要積極和珍惜的人生態(tài)度。在《日歷》的最后一段作者說(shuō)到“現(xiàn)在我來(lái)回答文章開(kāi)始時(shí)那個(gè)問(wèn)題：為什么我喜歡日歷？因?yàn)槿諝v具有生命感?；蛘哒f(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它?！弊髡弑磉_(dá)了一種在日歷即時(shí)間的提醒下要珍惜生命、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。而在本文的各個(gè)部分也貫穿了這樣一個(gè)珍惜的字眼，在第5段中說(shuō)到“睜開(kāi)的眼睛含滿對(duì)光亮的感激—沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”感激，感恩就是一種珍惜的積極態(tài)度。②異：根據(jù)前面課程的學(xué)習(xí)可以知道，《日歷》在積極的人生態(tài)度中更強(qiáng)調(diào)“希望”、“選擇”、“創(chuàng)造”，重在強(qiáng)調(diào)人在生命過(guò)程中的向上的有目標(biāo)的奮斗，這在幾個(gè)關(guān)鍵段落中均有說(shuō)到。而本文則重在講“新鮮”、“感恩”、熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)
qqshu qqshu 和好奇的樂(lè)觀態(tài)度。“不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”還有我們分析過(guò)的“誕生”的具體表現(xiàn)和感受中就可以充分得知了。
教師小結(jié)：從我們對(duì)“誕生”的含義和表現(xiàn)以及兩篇文章的思想內(nèi)容反復(fù)比較中可以知道，本文的第一個(gè)獨(dú)到之處就是用“誕生”這一動(dòng)詞來(lái)展開(kāi)闡釋，表達(dá)了自己對(duì)生命的好奇、感恩、熱愛(ài)的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、分析比較本文的寫(xiě)作特色
本文能夠吸引我們?nèi)ラ喿x的原因是什么呢？作者又是怎么把一個(gè)看起來(lái)也有點(diǎn)抽象和枯燥的講人生道理的文章寫(xiě)得頗生動(dòng)有趣呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)分析一下，從文章的形象性和抒情性的角度來(lái)看，兩篇文章各表現(xiàn)在什么地方？
自由查找關(guān)鍵詞句，討論發(fā)言，明確 :二者相比，兩篇各具特色，《日歷》重在情理交融，而后者更體現(xiàn)為平中見(jiàn)奇，平中見(jiàn)情，平中見(jiàn)理。
三、品味積累文中的格言式句子
大家自行尋找，品味分析，并簡(jiǎn)單標(biāo)注，然后我們請(qǐng)各組派代表來(lái)朗讀并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的理解。
《每天誕生一次》倒數(shù)第3段中
“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡與生命結(jié)合起來(lái)，一切可以在昨日歸于結(jié)束，也可以在今日從每一個(gè)細(xì)小的微不足道的“一”開(kāi)始。
還有文章第4段，第5段當(dāng)中的句子
沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰(shuí)不意識(shí)到這一點(diǎn)，就是最大的忽略”
提醒我們?cè)谄狡匠３５脑绯?，不要忽略珍惜生命的感覺(jué)，不要對(duì)生命的珍寶熟視無(wú)睹。
教師小結(jié)：在大家的有感情的朗讀和感受表達(dá)中我們更好地把握了這兩篇哲理性的文章，同時(shí)大家也可以將這樣的探討延伸到課外，看看還有哪些文章也是用了獨(dú)到的手法來(lái)寫(xiě)生命和時(shí)間的，閱讀一番，并與這兩篇做個(gè)簡(jiǎn)單的比較，寫(xiě)成200字的短文。
四、課堂總結(jié)
今天，我們將《日歷》與《每天誕生一次》比較，從思想內(nèi)容、寫(xiě)作特色、哲理格言的多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相似題材的異同之處，體會(huì)了同中的異，和異中的同。課后，大家可以繼續(xù)實(shí)踐，在比較中出真知。
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第一次主題班會(huì)篇二
每天誕生一次
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。
2、感悟文章表達(dá)出的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文表達(dá)出的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
師：世界上有沒(méi)有一種事物每天都誕生一次呢？
【沒(méi)有，每個(gè)事物只有一次生命，這不可能。】
【珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。不過(guò)，要這么說(shuō)的話很多東西也都是這樣的，所以應(yīng)該算是變化，不是誕生吧，因?yàn)闆](méi)有產(chǎn)生新的生命呀！】
師：大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有沒(méi)有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學(xué)習(xí)和探索。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章-【板書(shū)：每天誕生一次；作者是周濤】，作者要告訴我們—你和我，就是每天誕生一次的。
師：這篇美文的作者是周濤，讓我們共同了解他，哪位同學(xué)給大家朗讀一下？
二、簡(jiǎn)介作者
周濤：1946年生，當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家。出版詩(shī)集、散文集四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國(guó)人民解放軍文藝獎(jiǎng)，全國(guó)詩(shī)集、散文集獎(jiǎng)，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)及多種獎(jiǎng)項(xiàng)。其散文粗獷、雄渾、直露，具有相當(dāng)濃厚的思辨色彩。
師：閱讀美文，分享感動(dòng)。讓我們走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀本節(jié)課的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】！
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。
2、感悟文章表達(dá)出的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
師：我們有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。我們知道每個(gè)人一生只誕生一次，可作者為何這樣說(shuō)呢？親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)大聲朗讀一遍課文，是否能找出你的答案呢？請(qǐng)你初步理解文意和作者在文中流露出來(lái)的情感。不懂筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)拿起你的筆，標(biāo)出文中你認(rèn)為重要的句子（中心句、關(guān)鍵句）?！菊n件】
三、整體感知
師：這些字，你能讀對(duì)嗎？
1、朗讀下列詞語(yǔ)
不啻（）喋喋（）不休輪廓（）酣暢淋漓（）（）揾（）譬（）如蹣跚（）（）
師：好，是每天誕生新的生命嗎？對(duì)！文章并不局限于寫(xiě)“事件”，而是在抒發(fā)自己對(duì)于人生的感受和感悟。作者不是一上來(lái)就寫(xiě)的“誕生”，而是寫(xiě)的早晨醒來(lái)之后的感想，“我又活過(guò)來(lái)了”想象新奇，構(gòu)思奇特?！胺路?--早晨”是比喻句，形象地寫(xiě)我早晨醒來(lái)的特別感覺(jué)----被重送給光明的早晨。如果黑暗喻死亡，那早晨就是生命的開(kāi)端。抒發(fā)了作者從黑暗醒來(lái)后的無(wú)以言表的愉悅之情。
“誰(shuí)把我喚醒的？”第3段作者揭示是生命自身的力量喚醒了我。那請(qǐng)看【課件】
三、研讀課文
1、早晨醒來(lái)之后，有哪些獨(dú)特的感受？作者有怎樣感想？ 師：生命在清晨異常有力，它的召喚不可抵拒。就像是重又誕生了一次那樣。
2、本文中“誕生”的含義是什么？如何理解“新鮮”呢？ “誕生”就是生命在每天醒來(lái)時(shí)的新鮮感覺(jué)?！靶迈r”意味著“誕生”。
師：“早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)?！鄙?jīng)過(guò)一夜的休眠之后，在早晨在光明重返大地的時(shí)候蘇醒了。新的一天開(kāi)始了，生命有了希望，有了活力。因此，當(dāng)然它不是因?yàn)樵绯慷迈r，是因?yàn)樗巧拈_(kāi)始而新鮮。所以“新鮮”意味著“誕生”。這一句是全文的靈魂。
接著作者沒(méi)有去描寫(xiě)早晨的現(xiàn)象，而是在第5段述寫(xiě)自己對(duì)于早晨特別新鮮的感覺(jué)“渾身充溢著力量和欲望-----對(duì)光亮的感激?！边@是對(duì)生命的珍惜，也是對(duì)誕生的一種注解，每天都是新的生命的開(kāi)端，而不是舊生命的重復(fù)。光明，在人類生活中，都是努力奮斗的結(jié)果，可是早晨，卻是“不點(diǎn)就亮”的。
師：所以第七自然段中說(shuō)“這真不啻是誕生了一次”。那作者就接著就從哪些方面感到自己的生命如同重生了？（你能從文中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)嗎？）
師：對(duì)，在5段后充分地展開(kāi)了“我”在新的一天“誕生”之后的活動(dòng)，即“誕生”后的表現(xiàn)“首先是我想說(shuō)話，接著我靜默下來(lái)--，然后我低聲哼起一支熟悉的歌---并且在這一部分作者還寫(xiě)了自己對(duì)哭的感受?！弊屛覀冏屑?xì)體會(huì)作者的這些情感：
3、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“真不啻是誕生了一次”？
【極想語(yǔ)言交流-思維之美-常被歌曲感動(dòng)-不為男兒哭而羞恥】 “誕生后的表現(xiàn)：⑴起身、刷牙、洗臉—倍感歡欣；⑵說(shuō)話-生
怕丟失了它；⑶靜默、哼歌、看書(shū)---溫暖、感動(dòng)、舒服；⑷哭—舒服、不值得羞愧”
第8-11段寫(xiě)了自己“極想語(yǔ)言交流”，這幾段作者用詼諧的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的生命感受。先是和妻子說(shuō)話，妻子不理他，打牛奶去了。自己就自言自語(yǔ)，并且把自己的這種欲望和嬰兒進(jìn)行了比較。當(dāng)然這是作者的寫(xiě)作技巧，一直和“誕生”聯(lián)系在一起。
第12-13段作者用詩(shī)化的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的思維之美，連用了四個(gè)比喻句寫(xiě)出了思維的特點(diǎn)，我們齊讀以下這些句子“這時(shí)的思想像白紙上---”簡(jiǎn)潔純凈而又專注、漂浮，凝然不動(dòng)。寫(xiě)這種令人舒適的享受感覺(jué)時(shí)也用了一個(gè)比喻“恰好的炭火”，這是一個(gè)很美妙的感覺(jué)。作者描述得很形象可感。
并且作者又把這種感覺(jué)又聯(lián)想到了嬰兒。還說(shuō)了一句很有哲理的話“我思故我在”，緊扣主題。寫(xiě)到這里，我們的心情是不是也和作者一樣？
14-17段作者寫(xiě)的常被歌曲感動(dòng)，并且寫(xiě)了自己的愛(ài)哭的情感，以及對(duì)“哭’的理解: 不為男兒哭而羞恥。為什么呢？16段告訴我們：正是有了生命意義上的詮釋，“哭一點(diǎn)兒都不可恥，絲毫也不值得羞愧”。在17段說(shuō)出自己的想法“敢笑罵不足奇，敢哭才是真性情、真男子?！?/p>
所以，作者自然的抒發(fā)情感“我從夜的懷抱里歸來(lái)----撲向嶄新的太陽(yáng)”作者連用六個(gè)“我”，組成一組排比句，形象的表明了我對(duì)誕生的深刻認(rèn)識(shí)。
18段再次點(diǎn)題，19段聽(tīng)老師朗讀，---連用兩個(gè)反問(wèn)句，有自己推及他人，指出生命的規(guī)律與本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待每一天，努力過(guò)好每一天。從而揭示誕生的價(jià)值就是生命的價(jià)值。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你是否知道并明確了本文中的關(guān)鍵詞“誕生”“說(shuō)話”“思維”“哭”，作者分別賦予了怎樣的涵義？
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五、質(zhì)疑交流
1、本文中的關(guān)鍵詞“誕生”“說(shuō)話”“思維”“哭”，作者分別賦予了怎樣的涵義？
師：首先是“誕生”。作者把早晨醒來(lái)，不當(dāng)成照例醒來(lái)，而是一生只有一次的誕生。每天醒來(lái)一次，都是誕生一次。誕生的內(nèi)涵發(fā)生了變化。把醒當(dāng)成誕生的第一個(gè)特點(diǎn)，就是第一次，因?yàn)槭堑谝淮?，所以本?lái)不新鮮的感覺(jué)，就變的新鮮了。誕生的第二個(gè)特點(diǎn)，就是意義重大，生命的開(kāi)始。從無(wú)生命到有生命，未來(lái)的一切，都是從今天開(kāi)始。對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，有了新鮮的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了特別的意義，文章就有了觸發(fā)點(diǎn)。這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，就是文章的開(kāi)始，它的感覺(jué)和意義都是要生發(fā)，發(fā)展、衍生的。從誕生生發(fā)出“陌生感”，從黑夜到光
明的感覺(jué)。
“說(shuō)話”不是例行公事的發(fā)出語(yǔ)音進(jìn)行交流，而是重新體驗(yàn)“從死亡線上回來(lái)”，即生命的復(fù)活。雖然妻子聽(tīng)來(lái)都是廢話，大作者卻反駁“全是真理”。其實(shí)，從生命的誕生意義上說(shuō)，這的確是真理，因說(shuō)話是“生命存在的一個(gè)重要標(biāo)志”。
“思維”本來(lái)就是極其抽象的，但作者用了一系列比喻將其形象化了：線條、炊煙、云絮、聲響、炭火等。作者把抽象的思維變得可視、可聽(tīng)、可感，具有感受性，然后上升到迪爾的名言“我思故我在”，將個(gè)人的感性上升到哲學(xué)高度，也突出了主題“每天誕生一次”。
“哭”在這里作者賦予了兩方面的人文內(nèi)涵，第一這里不是一般意義的哭，而是賦予了生命的內(nèi)涵，和思維、說(shuō)話一樣，而是生命的表現(xiàn)，“這和嬰兒無(wú)端的哭是同樣的”，是生命自然、自在、自由的表現(xiàn)。第二作者這里把哭全力美化詩(shī)化，不是抒情的，而是理性的，以議論的形式來(lái)表現(xiàn)的?！?/p>
師：作者對(duì)四個(gè)關(guān)鍵詞的生命特征的體驗(yàn)和敘述時(shí)，都說(shuō)與嬰兒一樣。大家找一找、讀一讀這些段落，體會(huì)作者這種寫(xiě)法的原因。
師：嬰兒是剛誕生的新生命，是新生命的開(kāi)始，而學(xué)會(huì)“哭、說(shuō)話、思維”都是新生命的體現(xiàn)。作者這樣寫(xiě)全是來(lái)自自己對(duì)人生的感悟。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，結(jié)合課文，你能說(shuō)說(shuō)你的理解和感悟嗎？
2、我最喜歡的語(yǔ)句是，因它（或而打動(dòng)我）（或我從中讀出了。）
示例：
“不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰(shuí)意識(shí)不到這一點(diǎn)，就是最大的忽略?！笔窃谔嵝讶藗儾灰雎粤藢?duì)生命的珍惜。
“這時(shí)思想像白紙上似是而非的顯影線條，也想冬日村莊上空最先升起的炊煙輪廓-------聲響”，作者用了一系列的比喻，把抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象的“線條、云絮、聲響”，使思想變得可視、可聽(tīng)、可感，同時(shí)，這一連串的比喻來(lái)表達(dá)了思想的美好，寫(xiě)出了自己早晨那種清新、新鮮的思維，以及它所蘊(yùn)含的無(wú)限潛力。
“普通的歌也能令我感動(dòng)，使我不能自禁，熱淚盈眶---”，是因?yàn)槌枰彩巧Q生的標(biāo)志，也是美的、令人感動(dòng)的。
“一切的一，譬如昨天的死；一的一切，譬如今天的生。” 把昨日和今日又一次巧妙的和死亡與生命結(jié)合起來(lái)，一切可以在昨日歸于結(jié)束，也可以在今日從每一個(gè)細(xì)小的微不足道的事開(kāi)始。
師：好，同學(xué)們說(shuō)的都挺好！我們共同概括本文內(nèi)容。
五、概括內(nèi)容。
（誕生的含義）生命在早晨的獨(dú)有感覺(jué)?！ㄕQ生后的表現(xiàn)）
早晨生命重新誕生的具體感覺(jué)?！偨Y(jié)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)）
師：一些名人志士對(duì)生命也有自己的別樣看法，請(qǐng)大家看一下！
六、拓展閱讀（名人談生命）
★人的價(jià)值是由自己決定的?！R梭
★人生實(shí)在是一本書(shū)，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，值得翻到個(gè)人所能翻到的最后一頁(yè)，而且必須慢慢的翻?！驈奈?/p>
★生死本是一條線上的東西。生是奮斗，死是休息。生是活躍，死是睡眠?！?/p>
★生命是單程路，不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用，都不會(huì)走回頭，你一旦明白和接受這一點(diǎn)。人生就簡(jiǎn)單得多了?！?穆?tīng)?/p>
★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時(shí)也是后人生命的開(kāi)端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會(huì)一天比一天燦爛，社會(huì)就會(huì)一天比一天更美好?！A羅庚
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，本文作者把每天早晨醒來(lái)當(dāng)作一次誕生，表達(dá)了向往光明，熱愛(ài)新生事物。啟迪我們珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，把每一天當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，振作精神，放開(kāi)手腳，讓生命之花盛開(kāi)！
八、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一篇讀后感，不少于400字。
2、預(yù)習(xí)下一課課文。
謝 謝，再見(jiàn)！
第一次主題班會(huì)篇三
是一項(xiàng)基本而重要的內(nèi)容.
的立意如何,怎樣操作往往關(guān)系到它的成功與否,進(jìn)而對(duì)班風(fēng)的形成和發(fā)展產(chǎn)生不同的作用和效果.集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn).因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外,還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮.班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育.以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使.這在起始年級(jí),起始班級(jí)的建設(shè)中顯得尤為關(guān)鍵.2003年9月,我擔(dān)任了我校高一年級(jí)的一名普通班的班主任.結(jié)合新生入學(xué),新的班集體初建的情況,我著重在幾個(gè)“第一”上動(dòng)了一些腦筋.開(kāi)好第一次
便是其中之一.每年9月底我校都將迎來(lái)傳統(tǒng)的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),每位班主任不僅僅把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)成一次大型的學(xué)?；顒?dòng),更把它看作進(jìn)行集體主義教育,展示班級(jí)風(fēng)采的盛會(huì).新高一的同學(xué)們來(lái)自四面八方,這次盛會(huì)將給我們提供一個(gè)多么好的形成集體凝聚力的機(jī)會(huì)啊!每位班主任都在礪兵秣馬,積極備戰(zhàn).就在這時(shí),我們班出現(xiàn)了令人意想不到的情況.離運(yùn)動(dòng)會(huì)最后報(bào)名截止日期只有兩天時(shí),體育委員哭喪著臉告訴我,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還沒(méi)有報(bào)全,尤其是象男生1000米,女生800米這樣的艱苦項(xiàng)目.我不禁心中一驚----這可是與幾年前我?guī)赂咭粫r(shí)學(xué)生踴躍報(bào)名的情形相去甚遠(yuǎn).我一邊鼓勵(lì)體育委員再去同學(xué)中做工作,等等看,一邊卻不敢怠慢,趕緊考慮對(duì)策.很快我就萌生了一種想法,開(kāi)展一次以如何為集體增光為主題的班會(huì),讓壞事變好事.通過(guò)什么方式呢想到以往慣用的手法,我自己都覺(jué)得索然無(wú)味:全班同學(xué)正襟危坐于教室之中,班主任喚幾位事先安排好的學(xué)生走上講臺(tái),來(lái)一番慷慨激昂的陳辭.這時(shí),我想到了向有經(jīng)驗(yàn)的老師求助.聽(tīng)了我的設(shè)想,教育處的趙衛(wèi)紅主任給我提了以學(xué)生參與,體驗(yàn)的活動(dòng)形式開(kāi)展班會(huì)的建議.她還描述了以往她在群體咨詢活動(dòng)中采取過(guò)的一些活動(dòng)方式.我立即感到正合我意.結(jié)合班級(jí)場(chǎng)地等因素,我在操作上又做了一定的調(diào)整和創(chuàng)新,這樣,在幾位主要班級(jí)干部的安排配合下,我們班的出爐了.紀(jì)要高一(3)班
班會(huì)名稱:我拿什麼奉獻(xiàn)給你————我的高一(3)
班會(huì)時(shí)間:2002年9月19日(星期四)第7節(jié)課
班會(huì)地點(diǎn):高一(3)班教室,教1樓前空地
班會(huì)構(gòu)想起因:
新班集體初建,有必要盡快啟發(fā)學(xué)生的集體主義觀念,激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體的熱情,從而初步促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成.運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名情況不盡如人意,這也為我班第一次班會(huì)提供了現(xiàn)實(shí)材料,值得班主任老師和每位同學(xué)思考并討論.班會(huì)基本構(gòu)想及目的:
以活動(dòng)和游戲的形式,讓學(xué)生從實(shí)踐和體驗(yàn)中體會(huì)“團(tuán)結(jié)力量大”的樸素含義,以使集體觀念漸入人心.2.通過(guò)類似“現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)拍”的形式,號(hào)召,鼓勵(lì)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表上所有項(xiàng)目報(bào)滿.班會(huì)過(guò)程:
請(qǐng)歷史老師張春深將班會(huì)標(biāo)題用彩色粉筆寫(xiě)在黑板上,并先用布簾遮擋.讓全班同學(xué)將課桌椅搬出教室,只留出各三把椅子供每組同學(xué)使用.全體學(xué)生在教1樓外空地等候.活動(dòng)與游戲:
“突出重圍”(教1樓外空地上進(jìn)行)
“團(tuán)團(tuán)坐”(以組為單位,教室內(nèi)進(jìn)行)
“撕紙”(以組為單位競(jìng)賽,教室內(nèi)進(jìn)行)
請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)出上述活動(dòng)與游戲中所蘊(yùn)涵的道理或意義.(背景音樂(lè)《蘇芮奉獻(xiàn)》響起,黑板上布簾拉下)
班主任老師點(diǎn)指黑板上班會(huì)題目,突出本次班會(huì)主題.男女體育委員向全體同學(xué)公布運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名情況,懇切陳述自己的觀點(diǎn).班主任老師簡(jiǎn)單介紹已掌握的全體同學(xué)中考時(shí)的體育成績(jī)情況,指明空缺項(xiàng)目其實(shí)完全具備報(bào)滿的可能性.同時(shí)挑出報(bào)艱苦項(xiàng)目的同學(xué),帶頭鼓掌向他們表示感謝.部分未報(bào)項(xiàng)目而有能力的同學(xué)在老師,同學(xué)的鼓勵(lì)下,舉手報(bào)名.全體同學(xué)和老師報(bào)以熱烈的掌聲.班主任老師充分地肯定全體同學(xué)的行為,安排好運(yùn)動(dòng)會(huì)的分工并做熱情洋溢的總結(jié)發(fā)言.最后,伴著背景音樂(lè),宣布本次班會(huì)取得圓滿成功.
第一次主題班會(huì)篇四
一次成功的主題班會(huì)
9月20日
今天的中學(xué)生正值青春年華，有如朝陽(yáng)初升，春花盛開(kāi)，他們正處于人生的“黃金時(shí)代”，但是今天的中學(xué)生還體驗(yàn)不到中學(xué)階段在人的一生中所起的重大作用和決定性的意義，也認(rèn)識(shí)不到人生“黃金時(shí)代”有何等的寶貴，如何幫助他們建立一種緊迫的時(shí)間觀念，在青少年時(shí)期讓青春放出異彩，有意義地度過(guò)人生的“黃金時(shí)代”是舉辦這次班會(huì)的出發(fā)點(diǎn)。那么舉辦“把握住今天”這個(gè)主題班會(huì)的目的就是使同學(xué)們對(duì)自己正處在人處的“黃金時(shí)代”有一種自豪感，更重要的是應(yīng)有一種時(shí)代緊迫感，因?yàn)樘热艚裉焓チ?，也就失去了未?lái)。
我在形式上以如何吸引同學(xué)的注意力為核心，采用同學(xué)演講，小故事，同學(xué)發(fā)言討論，配樂(lè)詩(shī)朗誦和歌唱等多種能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并為他們所喜歡和接受的方式，使全班每一名同學(xué)都不由自主地進(jìn)入角色，成為活動(dòng)的主體成員，使班會(huì)始終保持一種活躍、積極、向上、和諧的氛圍，使同學(xué)們?cè)诮邮軉l(fā)教育的同時(shí)，感覺(jué)到了集體的溫暖，極大地增強(qiáng)了集體觀念。
在材料的組織上，我認(rèn)為只有挖掘那些能夠振動(dòng)同學(xué)心靈深處的材料才是有用的，因?yàn)閮?nèi)容的質(zhì)量好壞將決定班會(huì)是否成功，是否能起到教育同學(xué)的目的。所以我力圖從多方位、多角度尋找同學(xué)們熟悉的人物、數(shù)字、事件，以淺顯的現(xiàn)象說(shuō)明深刻的道理。如在闡述為什么要把握住今天的黃金時(shí)代這個(gè)問(wèn)題時(shí)，舉了我們敬愛(ài)的周總理在中學(xué)時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書(shū)”之志的例子，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，又通過(guò)一首配樂(lè)詩(shī)朗誦《在周總理的時(shí)間表上》來(lái)說(shuō)明周總理是如何珍惜時(shí)間的。通過(guò)音樂(lè)的作用，加以朗誦者那包含著激情的音調(diào)，在同學(xué)的心靈中泛起了漣漪，與同學(xué)的心靈產(chǎn)生了共振。班會(huì)之后許多同學(xué)都反映這守配樂(lè)詩(shī)朗誦產(chǎn)生了極強(qiáng)烈的效果。再如，說(shuō)明時(shí)間是物質(zhì)財(cái)富時(shí)，由一名同學(xué)以上海在一天內(nèi)給國(guó)家和人民帶來(lái)多少物質(zhì)財(cái)富，用數(shù)字的形式給大家闡述，使大家有一個(gè)直觀的概念，從而得出時(shí)間就鋼鐵，就是煤炭，就是糧食，就是物質(zhì)財(cái)富......的結(jié)論。為了創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富，我們必須抓緊時(shí)間，講求效率。當(dāng)今世界高效率已成為現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。那么對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)該如何講求高效率呢?
為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，我認(rèn)為應(yīng)尋找?guī)讉€(gè)在惜時(shí)、守時(shí)、有效利用時(shí)間方面為我們做出了榜樣的例子，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，教育同學(xué)們建立良好的時(shí)間觀念，提高單位時(shí)間內(nèi)的有效利用率，所以先選擇了魯迅珍惜自己的時(shí)間，把喝咖啡的時(shí)間都用到寫(xiě)作上去的例子和愛(ài)因斯坦總是最大限度地利用時(shí)間，惜時(shí)如金的感人事跡，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)比敬佩之中產(chǎn)生一種要向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，針對(duì)這種動(dòng)機(jī)，就由另一名同學(xué)及時(shí)地介紹中學(xué)時(shí)代應(yīng)怎樣有效利用時(shí)間，怎樣提高聽(tīng)課效率，并著重向同學(xué)們講述幾種科學(xué)安排時(shí)間的方法，如制定生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間表，在學(xué)習(xí)時(shí)間里要專注，充分利用時(shí)
間的“邊角料”等等?？傊趦?nèi)容材料的組織上，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住同學(xué)的心，從正面鼓勵(lì)他們，通過(guò)各種事例和材料來(lái)振動(dòng)他們的心靈，使之產(chǎn)生也要這樣做的欲望，然后對(duì)癥下藥，使欲望變成現(xiàn)實(shí)，落到行動(dòng)上。事實(shí)證明，有許多同學(xué)確實(shí)通過(guò)這次班會(huì)，懂得了應(yīng)該如何珍惜時(shí)間，并且學(xué)會(huì)了有效利用時(shí)間，使成績(jī)有了明顯的提高。所以我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)剡x擇組織材料是班會(huì)成功的關(guān)鍵。
在哪幾個(gè)方面組織材料也是值得研究的問(wèn)題。我們這次班會(huì)主要是從“為什么要把握住今天”，“把握住今天的意義”和“怎樣把握住今天”這樣三個(gè)方面來(lái)組織材料的。
首先在說(shuō)明“為什么要把握住今天”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)先說(shuō)明今天的可貴，今天的青少年正處在人生的黃金時(shí)代，接著由一名同學(xué)以演講的方式，向同學(xué)們介紹了青少年時(shí)期精力充沛，思想敏捷，記憶力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和工作的大好時(shí)機(jī)是一個(gè)人大有作為的時(shí)代。舉了古今中外，大凡事業(yè)上有所成就的人，不少就是在青少年時(shí)期立定志向，勤奮學(xué)習(xí)，讓青春大放光彩的例子，如王維、周恩來(lái)、培根、麥克斯韋就是在青少年時(shí)期就抓住時(shí)間努力攻讀才做出令人矚目的成績(jī)的。另一名同學(xué)從另一個(gè)角度又給大家講了一個(gè)童話小故事，最后由大家得出結(jié)論，不應(yīng)向故事中的小猴子學(xué)習(xí)，不能等待明天?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”所以應(yīng)該抓住今天，倘若今天抓不住，明天也會(huì)失去。通過(guò)以上兩名同學(xué)的說(shuō)明，大家對(duì)時(shí)間的概念有了一定認(rèn)識(shí)，懂得了為什么要把握住每一個(gè)今天，然后由同學(xué)系統(tǒng)地概括出把握住今天的意義：今天是明天的起點(diǎn)，明天是今天的繼續(xù)，沒(méi)有今天的努力，就不會(huì)有明天的發(fā)展。放棄今天的人，也就沒(méi)有明天可言。今天抓住了，未來(lái)也就抓住了，這樣自然而然引出我們應(yīng)惜時(shí)如金，在闡述這部分內(nèi)容時(shí)，由一系列同學(xué)舉出大量的例子，來(lái)說(shuō)明惜時(shí)的意義。其中有一個(gè)關(guān)于古希臘偉大的數(shù)學(xué)家阿基米德的故事，是講述羅馬軍隊(duì)侵入到他的故鄉(xiāng)并舉刀要砍他的頭時(shí)，他仍然抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間鉆研數(shù)學(xué)，為人類貢獻(xiàn)力量。這個(gè)故事在同學(xué)中反響很大，他們?yōu)榘⒒椎逻@種抓住臨死前的每一分鐘，為人類貢獻(xiàn)最后一份力量的精神所折服。還有本世紀(jì)科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦在等人時(shí)很好利用枯燥無(wú)聊的時(shí)間進(jìn)行研究，我國(guó)古代大教育家孔子珍惜時(shí)間，以“逝者如斯夫，不舍晝夜”的警句勉勵(lì)自己和學(xué)生，不斷進(jìn)取，宋朝大理學(xué)家朱熹，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)等也是珍惜時(shí)間的楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的，許多同學(xué)從這些人物身上深刻體會(huì)到了只有在中學(xué)時(shí)代把握住時(shí)間，抓緊時(shí)間才能有所作為的重要意義。為了更進(jìn)一步深入地說(shuō)明珍惜時(shí)間才能有所作為的重要意義。為了更進(jìn)一步深入地說(shuō)明珍惜時(shí)間的意義，由兩名同學(xué)分別以具體的數(shù)字和例證證明了時(shí)間是物質(zhì)財(cái)富，是精神財(cái)富，進(jìn)而啟發(fā)大家以討論的方式談?wù)勛约旱目捶?，不少同學(xué)得出這樣的結(jié)論：時(shí)間不僅是物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，還是勝利，是生命，是效率......。
既然時(shí)間有如此重要的意義，我們中學(xué)生就必須要珍惜時(shí)間，作時(shí)間的主人，并學(xué)會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，我認(rèn)為以上的所有闡述都是為最終能得出這樣的結(jié)論而打基礎(chǔ)，讓學(xué)生感到珍惜時(shí)間的必要性
和緊迫感，決不能再讓時(shí)間白白流過(guò)，虛度時(shí)光，而應(yīng)該最大限度地利用時(shí)間來(lái)充實(shí)自己有限的生命，用只爭(zhēng)朝夕的精神度過(guò)自己的一生，讓有限的生命放出更加燦爛的光彩，這是一種崇高的美德。如何矣能使每一名同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，探索有效利用時(shí)間的方法，是本次班會(huì)的成效所在，班會(huì)開(kāi)到這時(shí)，已經(jīng)將每一名同學(xué)的心敲醒，他們急切盼望知道怎樣才能做到科學(xué)安排利用時(shí)間，于是就由一名同學(xué)不失時(shí)機(jī)地就這個(gè)問(wèn)題向同學(xué)做專門(mén)的介紹，使他們從中收到益處，然后根據(jù)每個(gè)人不同的情況，合理安排自己的時(shí)間。要求每個(gè)人精心安排自己的24小時(shí)，根據(jù)課程表制定時(shí)間表，內(nèi)容應(yīng)包括起身鍛煉、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、自習(xí)、娛樂(lè)、勞動(dòng)、睡覺(jué)等等。既然定出時(shí)間表來(lái)，就一定要嚴(yán)格執(zhí)行。光有時(shí)間表還不夠，還應(yīng)注意單位時(shí)間的有效利用率，在學(xué)習(xí)時(shí)間里最重要的一點(diǎn)是專注，心猿意馬，為了應(yīng)付學(xué)習(xí)時(shí)間而坐在桌前裝樣子，不但降低效率，還浪費(fèi)時(shí)間。充分利用時(shí)間還體現(xiàn)在充分利用時(shí)間的“邊角料”，抓住飯前的一刻鐘，上學(xué)前的五分鐘，睡覺(jué)前的十分鐘，還要注意自己的用腦規(guī)律，采用“一石雙鳥(niǎo)”的方法多功能地學(xué)習(xí)，最后在每天臨睡前搞一個(gè)“五分鐘管理等等。這些利用時(shí)間的方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，為提高學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)們得到全面發(fā)展起了推波助瀾的作用。在班會(huì)結(jié)束之前，又采用全班同學(xué)共同唱一首勉勵(lì)當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)珍惜時(shí)光的歌曲“金梭和銀梭”，把班會(huì)推向高潮，伴隨著優(yōu)美的旋律，仿佛是發(fā)自同學(xué)們內(nèi)心的呼喚蕩漾在教室上空:“太陽(yáng)象一把金梭，月亮象一把銀梭，交給你，交給我，看誰(shuí)能織出最美的生活。年輕人，別消磨，珍惜今天好歲月。年輕人，快發(fā)奮，黃金時(shí)代莫錯(cuò)過(guò)......?！?這首歌不僅為班會(huì)渲染了輕松活潑的氣氛，更重要的是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，為本次活動(dòng)起了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師在總結(jié)過(guò)程以精練的語(yǔ)言向同學(xué)提出希望: “為了美好和光明的前途，請(qǐng)把握住每一個(gè)今天”作為班會(huì)的告終。
這次班會(huì)所產(chǎn)生的效果我認(rèn)為是很大的。首先，確實(shí)有一部分同學(xué)在珍惜時(shí)間方面有了明顯的轉(zhuǎn)變，拖拉的毛病被克服了。有一名叫李海龍的同學(xué)，他的基礎(chǔ)比較差，每天的作業(yè)很難完成，如數(shù)學(xué)不能按時(shí)交上來(lái)，他總是前一天的作業(yè)有困難的地方就放下了，等明天看是否抄上來(lái)或者問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，通過(guò)這次班會(huì)，他認(rèn)識(shí)到每一個(gè)今天等于兩個(gè)明天，今天的作業(yè)一定今天寫(xiě)完，如遇到不會(huì)的題目就放學(xué)留下來(lái)請(qǐng)教教師或同學(xué)，使行動(dòng)上確實(shí)有了表現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高，在期中考試中比以前有了明顯的提高，其他同學(xué)多或少也有了不同程度的改變。其次，這次班會(huì)幫助同學(xué)們更新了時(shí)間觀念，提高了單位時(shí)間的有效利用率。我認(rèn)為只有提高效率，才能幫助同學(xué)們從各方面得到全面發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)代中學(xué)生正值青春年華，這時(shí)一個(gè)天真爛漫的年齡，他們的生活應(yīng)該豐富多彩，充滿七色陽(yáng)光的，而不應(yīng)該把他們?cè)炀统芍粫?huì)讀死書(shū)，啃書(shū)本的一代。只有提高單位時(shí)間內(nèi)的效率，在有限的時(shí)間里做更多的事，使學(xué)生們?cè)谂灿煤芨咝氏陼?shū)本知識(shí)以后，有時(shí)間去欣賞音樂(lè)，去參加有益的體育鍛煉，去閱讀書(shū)本以外的知識(shí)，去增長(zhǎng)自己其他方面的能力，使自己的生活非常充實(shí)、活潑、有規(guī)
律，從而也增強(qiáng)了生活的自信心，使各方面得到全面發(fā)展。有一名同學(xué)叫李月英，性格活潑開(kāi)朗，小學(xué)階段每天蹦蹦跳跳，喜歡唱歌、跳舞，可是家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)這個(gè)女同學(xué)自從上中學(xué)以來(lái)好象變了個(gè)人，沒(méi)有歌聲和笑聲了，一回到家就偉人坐在桌前不停地寫(xiě)作業(yè)，也寫(xiě)不完。家長(zhǎng)承包了一切衣物，不用她洗，不用她收拾房間。我又經(jīng)過(guò)觀察，以現(xiàn)她的成績(jī)不是很理想，進(jìn)步不快。經(jīng)過(guò)分析，原來(lái)李月英的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)時(shí)思想不專注，不僅降低了效率，還浪費(fèi)了時(shí)間，把自己和家人搞得很疲勞。通過(guò)這次班會(huì)，李月英找到了自己的“病因”，不僅要用功，還要提高學(xué)習(xí)效率。她的生活重新恢復(fù)了歌聲和笑聲，不僅自己的事自己做，還能幫父母做一些家務(wù)活，鍛煉了自己的生活自理和獨(dú)立能力，并且生活有了規(guī)律，而不是以前那種拖拖拉拉，本來(lái)在一小時(shí)內(nèi)就做完的事要拖兩三個(gè)小時(shí)的現(xiàn)象，晚上開(kāi)夜車(chē)的現(xiàn)象減少了，而學(xué)習(xí)起來(lái)她卻感到輕松了。她對(duì)我說(shuō):“老師，如果早一些開(kāi)這個(gè)班會(huì)，我的成績(jī)會(huì)提高的更快，而且不會(huì)感到很累了.” 對(duì)同學(xué)進(jìn)行時(shí)間觀念的教育，還可以幫助他們 從事更多的積極向上的活動(dòng)。崔素平同學(xué)是一個(gè)平時(shí)比較自由散漫的學(xué)生，喜歡進(jìn)電子游戲廳，家長(zhǎng)和老師幾次找談話，效果不明顯，一管不住就溜進(jìn)去了，在這次班會(huì)上我讓崔素平親自講講為什么要珍惜時(shí)間，如何珍惜時(shí)間，不僅幫助他提高了認(rèn)識(shí)，還恢復(fù)了自信心。事后我問(wèn)他：“你還去電子游戲室嗎?”他說(shuō):“自從制定了時(shí)間表以后，每天忙得沒(méi)工夫去想它了?！苯?jīng)過(guò)調(diào)查，他確實(shí)再?zèng)]進(jìn)過(guò)電子游戲室。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)也反映這段時(shí)間孩子轉(zhuǎn)變了，不再游逛，反而忙起來(lái)了，總有事可做，學(xué)習(xí)成績(jī)也好轉(zhuǎn)些了。
這次班會(huì)的一些發(fā)言者我是故意安排幾名在同學(xué)、老師眼里被看作是差生的學(xué)生，可是他們的演講是很成功的，同學(xué)們都以熱烈的掌聲給予了肯定，在這些同學(xué)的眼中第一次出現(xiàn)了喜悅的光芒，成績(jī)上的稍差并不能代表所有方面都不如人，通過(guò)實(shí)踐使幾名“差生”重新抬起了頭，恢復(fù)了自信心，并且表示自己只要將本次活動(dòng)所倡導(dǎo)的內(nèi)容付諸行動(dòng)，就一定在學(xué)習(xí)上能趕上別人。其他同學(xué)不僅排除了看不起他們的想法，還積極主動(dòng)地想方設(shè)法去幫助他們。
我們班的大部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，普通話的推廣在這里受到限制，那么這次班會(huì)要求發(fā)言者必須講普通話，不僅使發(fā)言者提高了講普通話的水平，也促進(jìn)了其他同學(xué)講普通話的能力，使同學(xué)們感受到了普通話的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)方言。
我們這次班會(huì)從始至終都是由兩名同學(xué)獨(dú)立主持的，在這種情況下，要求主持人不僅有一定的膽量、語(yǔ)言能力，還要有適應(yīng)變化的機(jī)敏，控制全局的機(jī)智，在一定程度上為她們組織能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。事實(shí)證明，這兩名主持人在各方面具備了主持人的素質(zhì)，主持是比較成功的。
通過(guò)這次班會(huì)和事后的調(diào)查分析，從我教師這個(gè)角度來(lái)說(shuō)也是受益非淺的。首先我又發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，為我因材施教開(kāi)展工作提供了可靠的依據(jù)。每名同學(xué)身上都有基不同的閃光點(diǎn)，如何抓住優(yōu)點(diǎn)，利用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)是教育同學(xué)不斷進(jìn)取的基本方法，同時(shí)我也尋求到了一種能夠較快提高同學(xué)們各方面能力的方法，那就是想盡辦法發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們獨(dú)立地完成某一件事，并引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。在這次材料的組織中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們齊動(dòng)手，不僅找材料，還要選材料，去粗取精，這個(gè)過(guò)程的本身就是對(duì)同學(xué)分析判斷力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，也為我以后工作的方向起了指導(dǎo)作用。
正因?yàn)楸敬伟鄷?huì)在我班起到了很明顯的效果，在各方面使不少同學(xué)有了不同的收獲，在所有同學(xué)的心靈中掀起了或大或小的振動(dòng)，所以我將自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，供大家參考，并衷心希望老師和同學(xué)提出寶貴意見(jiàn)，以便于我們得到更大的提高。
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