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中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇一
中學《體育與健康教學大綱》在教學總目標中提出：“提高學生的體育與健康意識和能力……養(yǎng)成健康的生活方式和行為習慣”，“提高現(xiàn)代體育意識，樹立健康第一的思想，提高對體育的興趣，積極主動地參加體育活動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣”。所以提高學生的體育與健康的意識和能力，培養(yǎng)學生良好的體育習慣應(yīng)該是中學體育教學的主要任務(wù)。
中學生應(yīng)具備的體育能力主要包括運動能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等，這方面的能力培養(yǎng)和提高主要依賴于體育課堂教學、群眾性的體育課外活動（包括體育競賽）以及社會和家庭體育活動等載體，其中體育課堂教學和群眾性的體育活動是學生體育能力提高的主渠道。在體育與健康意識方面包括了學生對體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等基礎(chǔ)知識的認知水平，這些意識的養(yǎng)成與提高貫穿于學校教學課程實施的全過程，需要全體教師在本學科的教學過程中對學生進行知識的傳導與灌輸。培養(yǎng)學生良好的體育習慣，建立正確的健康意識和提高學生的體育能力是學校體育教學的終極目標之一，學校的一切體育活動應(yīng)該緊緊圍繞這一目標而開展，尤其是在對學生良好體育習慣的養(yǎng)成方面要引起高度重視。良好習慣的養(yǎng)成不僅需要一個比較長的時間過程，而且比能力的培養(yǎng)與提高更為困難，因為養(yǎng)成良好的體育習慣不僅需要在課堂和活動中進行培養(yǎng)，更需要學生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷提高對體育和健康的認識與理解，積極主動地投入到體育活動中去，也需要教師對學生進行正確的引導和啟發(fā)，不斷修正學生在認識上的偏差，同時用嚴格的制度來管理和約束學生的錯誤思想不良行為，促使學生逐漸建立正確的體育意識，養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生習慣。無論是體育能力還是健康意識和體育習慣都需要教師、學生、家庭和社會的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。
能力與習慣本是毫不相干的兩個概念，但它們共同構(gòu)建了學校體育教學工作的中心任務(wù)。能力是指能勝任某項任務(wù)的主觀條件。習慣是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，是長時間里逐漸養(yǎng)成的、一種不容易改變的行為、傾向和社會風氣。就體育習慣與能力的關(guān)系來看，能力強不等于習慣好，而習慣好則可能發(fā)展為良好的能力。目前中學生在體育能力與習慣的關(guān)系上普遍存在這樣幾種基本情況：一是能力強習慣也好，二是能力差習慣也差（以上兩種情況所占的比重較?。悄芰σ话愕w育習慣不好（這種情況所占的比重非常大），也就是說體育習慣不好的現(xiàn)象是比較嚴重的。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與學生的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、興趣愛好、體育環(huán)境以及升學考試制度等有直接的關(guān)系。中學階段是體育習慣養(yǎng)成和體育能力提高的最有利時期，因為無論是學生的生理機能、心理素質(zhì)還是對社會的.認知程度都接近或達到了成年人的水平，而且還是許多身體素質(zhì)發(fā)展的敏感時期。在這個時期對學生進行體育“強化”教育，促進其身體素質(zhì)和運動能力的提高，樹立正確的體育健康觀念顯然是十分重要的。但是由于受到許多不利因素（尤其是當前的升學考試制度）的影響和制約，體育教學工作在完成提高學生的體育能力和培養(yǎng)學生的體育習慣這項中心任務(wù)的過程中打了不少折扣。所以要全面完成好體育教學任務(wù)困難還不少。對學生進行正確的體育健康觀念教育，使學生逐漸養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習慣是體育教學工作面臨的最大挑戰(zhàn)，同時也是檢驗是否全面完成了體育教學任務(wù)的重要指標。
學生健康意識的建立主要在學校階段（尤其是中學和大學），但能夠在這個階段養(yǎng)成終身體育習慣者并不多。我們不妨在清晨或傍晚到公園、街道、江邊去看一看，在鍛煉身體的人群中有多少是年輕人，是不是年輕人的健康狀況都很好暫不作定論，但他們認為自己年輕體壯，沒有身體鍛煉的必要可能大有人在。年輕人正處在一生中的黃金階段，是最具生命活力的時期，而在這個時期中他們要學習、要工作、要建立家庭、要贍養(yǎng)老人、還要撫養(yǎng)后代等等，似乎花時間去鍛煉身體只是一種美好的愿望或是一種“奢侈”。但是我們?nèi)ド馀d隆的酒巴、歌舞廳、網(wǎng)巴等娛樂場所去看一看消費的主體絕對不是老年人，所以沒有時間的理由是站不住腳的。其根本原因是他們對身體健康的認識水平任然停留在十分膚淺的程度。認為自己年輕力壯，正置享受生活的大好時光，所以對身體“揮霍無度”，這種狀況就好比一臺機器，在最佳工作狀況時不去保養(yǎng)、不去愛惜，等到出了毛病或事故以后再去維修或者更換零件一樣地亡羊補牢。有人曾經(jīng)說：“二十世紀的人是儲存金錢，透支健康，二十一世紀的人則應(yīng)該透支金錢，儲存健康”。這種說法比較客觀地反映了當前人們對健康的認識和理解。事實上青年時期雖是一生中體質(zhì)狀況的最佳階段，但這種“最佳”只是相對而言，并不等于沒有健康隱患。因為健康只是相對的，在自認為身體非常健康的人群中，實際上身體處于“亞健康”的比重是非常大的 。所以我們應(yīng)當建立正確的健康觀念，從小養(yǎng)成良好的體育習慣，不斷提高體育能力，善待健康，善待生命。
就目前中學體育教育的總體情況而言是在不斷地發(fā)展和進步，體育教學的改革也在逐步深入，學生的體質(zhì)和健康狀況從總體上看也是令人滿意的，尤其是最近幾年學校大力推行素質(zhì)教育，有力地推動了體育教育工作的改革與發(fā)展，學生從繁重的文化課學習中得到了一定的解脫，體質(zhì)和健康狀況有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。但要從根本上解決學生的體質(zhì)和健康問題，必須從教育工作的領(lǐng)導層、社會、教師、學生以及學生的家庭等各方面都來關(guān)心學生的健康問題，學校體育工作者要擔負起促進和提高學生身體健康的歷史使命，從體育教學的根本入手，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，提高學生的體育能力和健康水平，使他們能夠真正地“為祖國健康工作五十年”。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇二
中學生體育能力的培養(yǎng)論文
體育能力是人們能獨立地、科學地從事體育鍛煉和身體活動的能力。即學生畢業(yè)后，能根據(jù)自己的工作性質(zhì)和職業(yè)特點，根據(jù)本人年齡、性別以及身心特點和健康情況，根據(jù)自己所處的工作、生活環(huán)境及其他客觀條件，獨立地、科學地從事體育鍛煉以滿足自身的身心健康需要。它包括體育認知能力、身體運動能力和體育技術(shù)技能?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確提出：學校教育要從單純的傳授知識到人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上來?？缛肴碌?1世紀，社會對人才的素質(zhì)、能力、知識結(jié)構(gòu)都提出了更新、更高的要求。體育是學校教育的重要組成部分，且在培養(yǎng)拼搏進取、吃苦耐勞等特殊能力方面是其它學科所無法替代的。所以，新時期學校體育工作的任務(wù)，一方面教育學生要加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高健康水平；另一方面，要培養(yǎng)學生的體育意識，提高學生對體育的認識，更注重和加強對學生的體育能力的培養(yǎng)。
那么，如何注重和加強對學生的體育能力的培養(yǎng)？
一、培養(yǎng)學生的體育意識
通過宣傳教育，提高學生的思想認識，使其明確初中體育教學的目的任務(wù)，特別是要提高學生對掌握體育基礎(chǔ)知識和基本能力對將來的意義的認識。
1、利用各種形式和機會，對學生進行體育教育
由于種種原因，有相當一部分學生認識不到體育鍛煉的重要性，認為體育鍛煉可有可無，特別是在學習較緊張的情況下，對體育課、體育活動不感興趣，積極性不高。針對這種情況，作為體育教師應(yīng)利用一切機會，對學生進行各種體育教育。使學生明確體育是學校教育的重要組成部分，德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，不可偏廢任何一個方面。一個合格的中學生，既要有理想、有道德、有紀律、有文化，更要有健康的身體，而身體好是學習好、工作好的前提。對此，還要針對學生的實際情況，對學生進行健康教育，使學生明確學習與鍛煉，勞與逸相結(jié)合的道理。在一天的學習中，如果抽出一點時間來參加體育鍛煉，跟一天都用來學習進行比較，從表面上看，每天少了一點學習的時間，其實不然，每天進行體育鍛煉，既得到了積極性休息，又增強了體質(zhì)。體質(zhì)的增強，使人精力充沛，注意力更加集中，這樣一來學習效率便會得到提高，能夠起到事半功倍的效果。
2、使學生明確具有一定的體育能力對今后工作的重要性
隨著終身體育思想的普及，人們越來越對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學生終身正常體育活動的能力。學生離開學校以后，是否繼續(xù)從事有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身從事體育活動的能力是一個非常重要的因素。因此，要向?qū)W生明確指出，作為一名中學生不僅應(yīng)掌握一定的體育知識和具備一定的體育能力，還應(yīng)該具有一定的體育特長，這樣一來才能在以后的工作和生活中發(fā)揮自己的一技之長。
二、注重體育課堂教學
1、制定科學、合理的教學計劃
在制定教學計劃時，既要注意長遠打算，又要做好短期安排。首先，要考慮教材內(nèi)容的全面性，既要重視對基本理論知識的傳授，又要重視對學生實際技能的培養(yǎng)。教材內(nèi)容應(yīng)包括體育基本理論知識、衛(wèi)生保健知識和田徑、健美操、武術(shù)、球類等項目。使學生全面掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，這樣對其終身體育鍛煉有很大的幫助。其次，在全面性的前提下，應(yīng)突出重點。在開設(shè)課程方面，初一年級開設(shè)普通體育課，以傳授體育基本知識，提高身體素質(zhì)和達標為主。初二、三年級在開設(shè)普通體育課的基礎(chǔ)上開設(shè)專項選修課，以傳授專項知識，提高專項技術(shù)和專項素質(zhì)為主，使學生能有一技之長。在教師安排上，可采用教師分段包干的教學形式，這樣有利于發(fā)揮教師特長，激發(fā)學生學習興趣和積極性，提高教學質(zhì)量。
2、加強理論知識傳授
①增加理論課的教學時數(shù)。由過去每學期2學時增加到每學期4—6課時。
②合理安排理論課的內(nèi)容。一方面要根據(jù)教學計劃安排，以講授體育基本理論知識和各專項基本知識為主，主要內(nèi)容應(yīng)包括學校體育的目的和任務(wù)，科學鍛煉身體的原理和方法，運動保健知識，各專項的技戰(zhàn)術(shù)的簡單分析，了解一下競賽的組織與編排，以及競賽規(guī)則和裁判法等。另一方面可結(jié)合學校體育工作的實際，如在田徑運動會開始前講授一些田徑競賽規(guī)則和注意事項。
③在雨天還可講授一些體育小知識等。
④在技術(shù)課教學時，也要注意適時講授一些體育基本知識。
⑤為了提高理論課的質(zhì)量和效果，在教學中應(yīng)充分利用各種多媒體教學手段，提高學生的興趣和講課效果。
3、注重體育課堂教學
①提高學生對上好體育課重要性的認識。
②加強課堂常規(guī)建設(shè)和課堂組織性、紀律性，要求學生認真完成教師布置的各種練習。
③培養(yǎng)學生的組織能力和工作能力，調(diào)動學生學習的積極性。在課堂上，盡量發(fā)揮體育委員和骨干的作用。在實踐中有意培養(yǎng)、鍛煉他們的各種能力，如在考核、達標時，讓他們做一些輔助性工作，讓他們協(xié)助教師擔任發(fā)令、記時、丈量等工作，使他們掌握一些裁判的基本知識和技能。在分組練習中，可以讓他們負責組織，并進行保護、幫助和糾正錯誤動作。還可讓具有一定組織能力的學生輪流帶領(lǐng)做準備活動，教師在旁邊進行指導。這些措施對提高學生的組織能力具有重要的作用。
三、充分利用課外體育活動
充分利用課外體育實踐活動，是全面開展體育活動，培養(yǎng)學生的體育能力方面不可忽視的重要環(huán)節(jié)。許多競賽活動，可由學生會舉辦，指派教師進行幫助和指導。校田徑運動會和球類比賽，可要求各班選派學生參加裁判工作，賽前組織學生學習規(guī)則和裁判法，并進行裁判實習，從而了解一定的裁判知識。各班與班之間的各種小型競賽，都可以由學生自己組織，自己做裁判。因此，許多學生既是運動員，又是教練員，還是裁判員。以上形式多樣的競賽活動，既能夠推動全校體育活動更廣泛、持久地開展起來，又能培養(yǎng)一大批學生體育骨干，使學生掌握更多的體育知識和運動技能，綜合體育素質(zhì)得到不斷提高，從而使學生的體育能力得到進一步提高。
終上所述，中學體育在進行體育基本知識、技能的教學過程中，既要考慮到學生在校期間能否完成教學目標要求并達到相應(yīng)的考核標準，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的體育意識，提高學生對體育的認識。因此，強化中學生體育能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的意義。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇三
體育教學中學生體育習慣的養(yǎng)成論文
摘要：體育習慣的養(yǎng)成對學生的體育學習、身體鍛煉都有很重要的作用，但是目前的體育教學中，尤其是在農(nóng)村中小學的體育教學中，還有很多因素不利于學生養(yǎng)成良好的體育習慣，這就對體育教師提出了更高的要求，積極探索如何促進中小學生養(yǎng)成良好的體育習慣。
關(guān)鍵詞：體育習慣；不良因素；培養(yǎng)措施
著名教育家葉圣陶曾強調(diào)指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！痹谶^去十年的體育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)體育習慣養(yǎng)成與否極其重要。那么，什么是體育習慣呢？所謂習慣，是由重復練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習慣是特定的情境刺激（場地、時間、器械、指導者等）和個體參與體驗活動之間經(jīng)練習和重復而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。下面我就結(jié)合教學談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生體育習慣的養(yǎng)成。
一、在目前的體育教學中影響學生體育習慣養(yǎng)成的幾種因素
（一）學生本身對體育鍛煉是否有興趣，是不是能認識到體育鍛煉的重要性
我國有句古語“強扭的瓜不甜”，在體育學習上也是這個道理。如果學生對體育興趣濃厚，自然會自覺地加強體育鍛煉，反之，如果他不能有深刻的認識，沒有興趣，就不可能全身心地投入到體育學習中來，就給人一種“強扭”之感，自然他也體會不到體育學習的樂趣，也就不可能養(yǎng)成良好的體育習慣，這就形成了一個惡性循環(huán)。
（二）外界因素對學生體育習慣的養(yǎng)成也很重要
外界因素之一就是家長和老師的因素。受傳統(tǒng)思想的影響，大部分家長包括很多老師在內(nèi)，都認識不到體育鍛煉的重要性，文化課是正統(tǒng)的思想根深蒂固，害怕體育鍛煉會耽誤了學習，影響成績。家長和老師的思想無形中也在影響著學生的思想，他們也認為體育不重要。而有些本來對體育學習有興趣的學生也就不敢表達他真實的想法，這都對良好體育習慣的養(yǎng)成形成了阻礙。
外界因素之二就是學校的體育環(huán)境是否合格。這包括體育場地、體育器材等。目前，農(nóng)村中小學的體育教學設(shè)施還不完備，存在場地器材不足或者安全不能保證的情況，這些客觀因素也影響了學生積極地去參加體育活動，從而很難養(yǎng)成良好的體育習慣。這就要求教師積極地組織體育活動，在條件不好的情況下創(chuàng)造條件，盡最大的力量來調(diào)動學生的積極性，促使他們形成良好的體育習慣。
二、學生體育習慣的培養(yǎng)
（一）體育習慣的養(yǎng)成也要從娃娃抓起
古語說：“養(yǎng)其習于童蒙。”《漢書?賈誼傳》中也寫到：“少成若天性，習慣成自然?！边@都說明了體育習慣應(yīng)該從孩子的少年開始養(yǎng)成，因為這個階段的孩子活潑好動，如果在孩童時代有教師積極引導孩子參加體育活動，對于其體育習慣的養(yǎng)成就會起到事半功倍的作用。
（二）開展豐富多彩的校園體育文化活動，激發(fā)學生的興趣和主動性，促使體育習慣養(yǎng)成
大家都知道，文化課的教學一直提倡要融知識性、趣味性于一體，這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，做到寓教于樂。同理，體育教學也如此，如果單調(diào)地進行體育教學，除了枯燥還有很大的體力付出，有很多學生會接受不了，體育興趣可能也就被扼殺在萌芽狀態(tài)，所以我在教學中很注意教學方法。例如，在講解某些體育動作時，可以由教師先提出練習要求，讓學生自己開動腦筋，設(shè)想各種動作，達到要求，完成任務(wù)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)其主動性。在學生受到挫折時，及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，以增強他們的自信心，由此，激發(fā)學生的興趣和主動性。
當然，僅僅一節(jié)體育課的培養(yǎng)對于促進學生體育習慣的養(yǎng)成是遠遠不夠的，還要積極開展體育文化活動，營造濃厚的體育文化氛圍。比如，組織、開展各項體育活動，開展體育比賽、體育表演、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學生的體育活動興趣及體育意識；同時，組織好每天的課間操和課外體育活動，利用豐富多彩的體育活動，來提高學生的鍛煉意識和積極性。
（三）加強實踐，不斷強化，避免半途而廢
很多學生也都能認識到體育鍛煉的重要性，也經(jīng)常暗下決心要堅持下去，但是最后還只是“常立志”而非“立長志”，不了了之。所以，體育習慣的養(yǎng)成不僅僅是有了鍛煉意識就可以解決的，它還需要不斷地、反復地實踐，在實踐中實現(xiàn)對外部和內(nèi)部的強化。那么教師此時應(yīng)該扮演一個什么樣的角色呢？內(nèi)部強化即要讓學生有堅持下去的源動力，是發(fā)自內(nèi)心地想去鍛煉，教師就可以采取豐富其體育知識，加深對體育鍛煉的理解等方法。外部強化則是要給學生創(chuàng)造一個好的外部環(huán)境，如多和家長及其他任課教師溝通，當然這也包括他的同學。教師和家長的支持，同學的鼓勵會成為他繼續(xù)堅持下去的外部動力，當然也要有適當?shù)呐u，讓他保持清醒的頭腦。
在我所教過的學生中就有一名同學給我印象很深。那是我剛參加工作的第一年，就遇到了一個體育素質(zhì)很好的學生，條件很優(yōu)越，也愿意學習體育。但不久我就發(fā)現(xiàn)，他沒有良好的體育習慣，興趣來了時就努力幾天，情緒不好時就萎靡不振，所以體育成績一直上不去。后來我和他談心，講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發(fā)展，扣人心弦的體育賽事等培養(yǎng)和激發(fā)學生的.體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。同時到他家去家訪，說服了他的父母和我一起來督促他進行體育鍛煉，之后他成績就有所提高了。在學校運動會上，他在同學和老師的鼓勵下，在參加的幾個項目中均取得優(yōu)異成績，為班級贏得了榮譽，同時也增強了自己的自信心，堅定了他堅持體育學習、鍛煉的決心。如今，我早已離開這所學校，這個學生也已順利考上一所高校，相信這良好的體育習慣會伴隨他一生，也受益一生。
綜上所述，體育良好習慣的養(yǎng)成在體育教學中至關(guān)重要，對學生的體育學習影響很大，但是由于各方面因素，還存在一定的困難。所以，作為一名體育教師，要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，就要做到在教學過程中，教育學生明確參加體育鍛煉的目的，激勵更多的學生參與體育鍛煉，同時教師要充分了解學生的個性特點，運用科學合理的教學方法，正確把握好教與學的關(guān)系，使學生掌握體育相關(guān)知識和科學鍛煉身體的方法和手段，提高學生自我鍛煉的能力。學生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、個人特點和身體素質(zhì)等方面的因素，有選擇地從事某一項自己喜歡的體育活動，愉快、科學地鍛煉自己的身心，不斷激發(fā)和培養(yǎng)自己的體育興趣，使廣大學生能長久地堅持參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好鍛煉身體的習慣，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇四
3．1加大對體育教學的重視程度
在各大高校體育教學過程中，如果想進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的良好發(fā)展，就一定要加大對體育教學的重視程度。在實際的體育教學期間，教師應(yīng)該迎合時代發(fā)展，不斷對自身的觀念進行更新，主動與學生進行溝通和交流，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的體育學習興趣，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下一個良好的基礎(chǔ)。同時，在開展體育教學的過程中，教師應(yīng)該對學生的整體水平和能力的進行合理分析，有針對性的制定體育教學計劃和方案，讓教學課堂具有一定的創(chuàng)新性，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而提升學生的創(chuàng)新能力。此外，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學生的自身素養(yǎng)，因此，教師在備課的過程中，一定要對每一節(jié)課的內(nèi)容進行詳細的研究，確保教授的每一個知識點都對學生未來發(fā)展有益處，調(diào)動學生的體育學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，確保學生的創(chuàng)新能力可以得到提升［5］。在體育課堂結(jié)束之余，教師也要主動的學習一些新的體育知識，不斷的更新自身的觀念，提升自身的水平和素養(yǎng)，保證在體育教學水平和質(zhì)量提升的同時，還可以進一步提升學生的創(chuàng)新能力，從而讓學生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。
3．2對體育教學方法進行不斷的更新
現(xiàn)階段，在高校體育教學過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力造成了很大的.影響。因此，為了可以解決這些問題，提升學生的綜合，促進學生的未來發(fā)展。在實際的體育教學過程中，教師應(yīng)該對體育教學方法進行不斷的改進和創(chuàng)新，積極的應(yīng)用一些先進的教學模式。比如：在教學期間，教師可以采用分層教學模式，根據(jù)學生的實際水平和學習情況進行分層，有針對性的進行教學，同時對體育教材中的創(chuàng)新因素進行不斷挖掘，激發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識，保證學生可以主動的參與到體育教學活動中，提升學生的創(chuàng)新能力。再比如：教師可以在教學中應(yīng)用多媒體教學模式，根據(jù)教學的內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，通過為學生播放圖片以及視頻等，拓寬學生視野，讓學生可以對體育學習有一個正確的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保證學生可以在學習中主動的探索和研究，提高教學質(zhì)量的同時，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于學生的未來發(fā)展［6］。
3．3加大體育教學的資金投入
在高校體育教學過程中，為了可以進一步提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生朝著良好的方向發(fā)展。各大高校應(yīng)該加大對體育教學的重視程度，加大資金投入，為學生營造一個良好的體育學習環(huán)境，提升學生的體育水平，進而提升對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平［7］。比如：在學校實際的發(fā)展過程中，可以購進一批先進的體育設(shè)備，同時加大對設(shè)備的維護和檢查，對一些舊的設(shè)備進行更新，提升學生水平和能力的同時，也可以進一步提升學生的創(chuàng)新能力。此外，高校在進行體育教學過程中，學校要積極的建設(shè)體育場地，讓學生可以更好地練習體育項目，增加學生的趣味性，保證學生可以有足夠的時間和精力對訓練方法進行創(chuàng)新，從而讓學生的創(chuàng)新能力可以得到進一步提升。
3．4全面提升學生的創(chuàng)新意識
對于高校的學生來說，提升創(chuàng)新能力，不僅可以提升自身的水平，還可以促進學生的未來發(fā)展和進步。因此，在今后體育教學過程中，教師一定要積極的引導學生主動參與到體育教學活動中，提升學生的創(chuàng)新意識，保證學生對本專業(yè)運動項目進行創(chuàng)新和改進，不斷對運動的動作進行探索，確保學生的創(chuàng)新能力可以得到全面提升，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外，在實際的體育教學過程中，教師要積極的引導學生在學習的過程中，主動的創(chuàng)新，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生意識到體育學習對自身發(fā)展的重要性，讓學生可以樹立終身體育意識，進而進一步提升學生的創(chuàng)新能力，保證學生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。
4．結(jié)束語
在對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，高校體育教師應(yīng)該不斷的鼓勵學生進行模仿和創(chuàng)新，引導學生通過觀看視頻以及節(jié)目對訓練的方法和技能進行改進，保證可以在提升學生整體水平的同時，還可以進一步提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生的良好發(fā)展。此外，在實際的體育教學過程中，教師要對教學課程進行合理的設(shè)計和安排，同時為學生營造一個良好的體育學習氛圍，確保學生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中學習和成長，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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作者：張兆龍 周麗云 單位：廣西民族師范學院
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇五
在社會的發(fā)展和進步的過程中，創(chuàng)新能力不僅是民族進步的靈魂，還是社會經(jīng)濟競爭的核心和關(guān)鍵。現(xiàn)階段，社會的競爭就是人才的競爭，但是嚴格意義上來講，也是創(chuàng)造力的競爭。在實際的發(fā)展過程中，如果沒有創(chuàng)新能力，那么就不會有今日人類的文明，有可能仍然過著原始人的生活；如果愛因斯坦、愛迪生等人沒有創(chuàng)新能力，那么他們就不會取得巨大的成就和收獲；如果一個人不具備創(chuàng)新能力，那么其就是一個庸才，不能為社會的發(fā)展做任何貢獻；而如果一個民族沒有了創(chuàng)新人才，那么整個民族都會處于落后的狀態(tài)。由此可見，創(chuàng)新能力無論是對人類文明的創(chuàng)新，還是一個民族的未來發(fā)展，都具有非常重要的意義和作用。在各大高校體育教學過程中，加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重視程度，可以讓學生在成長過程中，讓自身知識不斷的激增，拓寬學生的視野，讓學生可以利用學習的知識進行不斷的探索，提升自身的創(chuàng)新能力，促進社會良好發(fā)展［1］。
2．高校體育課堂教學現(xiàn)狀分析
2．1缺乏對體育教學的重視
在很多高校的發(fā)展過程中，學校的領(lǐng)導往往側(cè)重于對學生專業(yè)技能的提升，而忽視了體育教學對學生未來發(fā)展的重要性，不利于學生對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常情況下，教師在進行體育教學時，往往對學生的成績比較關(guān)注，很少的教師才會注重學生學習過程。因此，在這種環(huán)境之下，學生很難主動參與到體育學習中，更不會對其進行創(chuàng)新，影響了教學效果提升的同時，也制約了學生的未來發(fā)展［2］。此外，教師缺乏對體育教學的重視程度，也會很大程度上影響學生創(chuàng)新能力的提高，學生會認為學習體育沒有任何意義和好處，從而不再積極的學習體育，不利于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
2．2體育教學模式過于傳統(tǒng)化
在社會飛速發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高，因此，各大高校作為人才輸送的重要基地，應(yīng)該加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，從而為社會培養(yǎng)出更多的復合型人才，促進社會的和諧發(fā)展和進步。但是，現(xiàn)階段，在實際的體育教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響和制約，教師在教學中只注重對做學生進行知識的灌輸，不與學生進行互動和交流，學生只是在被動的接受教師教授的知識，不會主動思考問題，缺乏了獨立創(chuàng)新的能力，致使學生的創(chuàng)新思維能力逐漸的被限制，無法主動的對知識進行探索，影響了學生創(chuàng)新能力的提升［3］。此外，在實際的體育教學過程中，教師應(yīng)用的教學方法和模式也比較單一，經(jīng)常采用“填鴨式”、“灌輸式”等方式，讓體育教學課堂的氣氛過于枯燥、乏味，學生機械式的學習，久而久之，學生就會失去對體育學習的興趣，不會積極的探索體育中所蘊含的奧妙，不僅不能夠提升教學的質(zhì)量和效果，還會制約對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．3缺乏完善的體育教學設(shè)施
對于體育教學來說，教學場地和設(shè)備是確保教學工作質(zhì)量和水平提升的基礎(chǔ)，同時也是提升學生創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵。但是根據(jù)當前我國各大高校體育教學的水平來看，很多高校在發(fā)展過程中，由于缺乏對體育設(shè)施的資金投入，使得在實際的體育過程中，體育場地以及體育設(shè)備不夠健全，甚至有高校體育設(shè)備過于陳舊，無法進行使用，學生在學習時，通常只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧，學生無法得到實際的訓練以及實踐活動，很難全面掌握教師教授的體育知識，這樣不僅影響了體育教學的質(zhì)量和效果，也嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的提升，制約了學生的未來發(fā)展和進步。此外，很多高校學生在體育學習過程中，也缺乏一定的創(chuàng)新意識，在學習的過程中，只是在一味地復制和模仿教師教授的知識和技能，不能夠主動的進行探索和創(chuàng)新，從而導致自身創(chuàng)新能力的一直無法得到提升［4］。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇六
淺談體育習慣及其培養(yǎng)論文
所謂習慣是由重復練習而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習慣是特定的情境刺激（場地、時間、器械、指導者等）和個體參與體驗活動之間經(jīng)練習和重復而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。因此，體育習慣是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向。培養(yǎng)學生的體育習慣，是學校體育所要追求的目標之一。
一、體育習慣的特點
1、后天性。
體育習慣是通過后天習慣而成的。在一貫的教育要求下，使個體行為具有方向性和堅持性。參與體育活動的經(jīng)?；瓦\動技能達到熟練化有助于體育習慣的養(yǎng)成。顯然，體育習慣的養(yǎng)成要靠家庭和學校教育的力量。著名教育家葉圣陶曾強調(diào)指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣”
2、鞏固性。
從體育習慣養(yǎng)成過程可看到它源于在某種時間、情境下的練習和重復，痕跡的加強使行為傾向明顯。實踐證明，凡有體育習慣的人，條件具備了會積極鍛煉，條件不具備（如天氣變化，環(huán)境變遷等）他仍要創(chuàng)造條件去鍛煉。他的體育行為已經(jīng)從“必須遵守變?yōu)榱晳T于遵守”。
3、指向性。
體育習慣與體育需要緊密相連。因此，它具有明確的指向性。首先指向于自身的心理過程，把體育需要轉(zhuǎn)化為鍛煉動機，再把動機轉(zhuǎn)化為行為。例如，有晨練習慣的人，一覺醒來就會提醒自己，“快起床該去鍛煉了”。其次它指向于滿足習慣要求的外部條件，如服裝、器材、場地、活動內(nèi)容等，具有指向性才能保證習慣轉(zhuǎn)化為行為過程，并使行為過程始終圍繞習慣所指向的內(nèi)容展開。
4、省力性。
體育習慣一經(jīng)形成就可以成為體育鍛煉行為的內(nèi)部動力。此時主體的行為是靠內(nèi)心驅(qū)使的，而不靠外來的約束或強制。由于體育參與的需要而順暢地轉(zhuǎn)化為行為，無須內(nèi)心斗爭或意志努力。同時，借以滿足習慣要求的動作技能也在不斷練習中更加熟練，它的自動化系列程序?qū)α晳T展現(xiàn)為行為也起著省時省力的作用，使體育鍛煉的效果大大提高，并獲得心理上的滿足。與此相反，如果養(yǎng)成了不良習慣，如愛睡懶覺，那么要參加晨練就很困難，必須付出意志努力，而且在情感上感到不悅甚至痛苦。所以，從小培養(yǎng)學生良好的體育習慣是非常重要的。
二、體育習慣的培養(yǎng)
1、 從小培養(yǎng)。
古語說“養(yǎng)其習于童蒙”。從小培養(yǎng)可以事半功倍。《漢書。賈誼傳》中寫到：“少成若天性，習慣成自然”就是這個意思。喜愛身體活動是兒童的天性，特別是9――11歲的兒童最需要身體活動。因此，積極引導中小學生特別是小學生經(jīng)常參加體育活動，既符合他們的需要，也容易養(yǎng)成他們的體育習慣。
2、 技能指導。
體育習慣是一定條件與一定運動技能自動化行為方式的連接。所以，運動技能是體育習慣的表現(xiàn)方式。為此，在中小學體育中把鍛煉身體，掌握技能與習慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來是可行的和有效的。實踐證明，運動技能掌握較好的學生，體育興趣就強烈，表現(xiàn)出更大的活動欲望，體育習慣也易于形成。因此，通過技能指導的途徑來培育體育習慣，比培育了體育習慣再去提高運動技能更現(xiàn)實、更有效。
3、堅持實踐。
練習是形成習慣的必要條件。任何習慣的養(yǎng)成都必須付諸實踐，只有堅持反復的實踐，才能養(yǎng)成行為習慣。為此，必須為學生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，提供具體的學習榜樣，激勵其參與行為，方能使他們的體育習慣在實踐中得到培養(yǎng)。
4、不斷強化。
養(yǎng)成體育習慣要經(jīng)過漫長的過程。不少學生經(jīng)常下決心進行體育鍛煉，卻堅持不下來，其中重要的原因是缺乏外部和內(nèi)部的強化。對那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導。外部強化的手段包括教師評價、家長褒貶、集體輿論、批評獎勵等。然而，內(nèi)部強化較之外部強化更為有效。因此，體育教師應(yīng)幫助學生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識，加深對體育鍛煉價值的理解，特別是讓學生真正體驗到體育鍛煉的身心帶來的好處。
5、外部條件。
從社會因素看，全社會宣傳體育鍛煉的意義和價值，鼓勵參與體育活動，積極落實《全民健身計劃綱要》，組織多種形式的體育活動，營造一個人人都鍛煉，以鍛煉為時尚的社會體育鍛煉氛圍，這對個體體育習慣的形成將起到巨大的作用。
從學校因素看，全面貫徹教育方針，樹立“健康第一”的教育指導思想，為學生提供體育鍛煉的必要場地，器材與時間，體育教師上好體育課，組織開展好生動活潑的課外活動與群體竟賽等，對學生體育習慣的養(yǎng)成具有直接的、有效的作用，甚至將他們一身的體育鍛煉，都將產(chǎn)生積極的影響。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇七
學生傾聽習慣與能力培養(yǎng)論文
一、在游戲活動中培養(yǎng)學生傾聽習慣和能力
愛游戲是學生的天性。新綱要倡導“以游戲為學生的基本活動”。學生在游戲中能夠獲得有利于自己成長的多種經(jīng)驗，涉及到知識、技能、情感諸方面經(jīng)驗的增長。教師應(yīng)將游戲的權(quán)利歸還給學生，保障學生有足夠的游戲時間，讓學生在游戲中自主發(fā)展，張揚個性。聽說游戲為學生提供的是一種有利于語言學習的方式，是為培養(yǎng)學生傾聽習慣與表達能力而專門設(shè)計的，因而有利于學生傾聽水平的提高。學生們能自主聽懂教師的講解，自主理解游戲的規(guī)則，自主聽懂游戲的指令，自主把握游戲的進程，就要求對學生的傾聽能力具有一定的挑戰(zhàn)性，可以讓學生自覺地、主動地傾聽并捕捉有關(guān)的信息，有利于提升學生在交往場合的傾聽水平，有利于發(fā)展學生的語言表達能力。例如，學生喜歡參與的“頂鍋蓋”游戲，不僅要求學生能注意傾聽，更要求學生能較快地領(lǐng)悟語言信息。因為在“頂鍋蓋”的游戲過程中，需要學生們及時把握“頂鍋蓋”游戲中的指令信息，并要求學生們能迅速作出相應(yīng)的反應(yīng)。比如其中一名學生問另一位學生：“燒的什么菜？”被“抓住”的這名學生必須立即加以回答“：燒的什么菜！”游戲過程中的指令信息環(huán)環(huán)相扣，學生在游戲過程中必須敏銳地感知，否則游戲很難開展下去。正是這樣的要求，才迫使學生們必須自覺主動地去捕捉指令信息，在潛移默化中有效地提升了學生的傾聽能力。
二、在欣賞動畫中培養(yǎng)學生傾聽習慣和能力
學生對動畫片極其感興趣。動畫片為學生搭建了有意識傾聽并提高傾聽技能的平臺。動畫片集美術(shù)、音樂等于一體，同時又通過黏合、夸張與典型化等方法，創(chuàng)造出神奇的動畫片人物，由于動畫片的形式與內(nèi)容符合學生發(fā)展的特征，對學生有強烈的吸引力。教師可以引領(lǐng)學生收看《大頭兒子和小頭爸爸》《藍貓?zhí)詺馊枴贰端{皮鼠和大臉貓》等優(yōu)秀的動畫片。讓學生通過觀看動畫片形成學習的積極動機，形成有意識傾聽的習慣。學生在欣賞動畫片的過程中會去洞察動畫片中人物的口頭暗示，比如動畫片中人物的音量、語調(diào)、語速、語氣、停頓等，這是培養(yǎng)學生辨析性傾聽的重要載體。
三、結(jié)語
總之，學生傾聽習慣和能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，需要教育工作者進行長時間的積極探索并對學生有目的、有計劃、有組織地加以培養(yǎng)。這樣，學生們才會逐步形成有意識傾聽、理解性傾聽、辨析性傾聽、批判性傾聽、欣賞性傾聽等傾聽技能，從而為學生語言的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇八
體育習慣心理學探討論文
摘要:良好的體育習慣一個人養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的基礎(chǔ)，讓學生在青少年時期養(yǎng)成正確的體育習慣，是體育教師義不容辭的責任。本文就體育習慣形成的心理學因素進行分析，為體育教師提供理論上的參考。
關(guān)鍵詞:體育習慣;形成;心理學;因素
1習慣及其形成
習慣是指人在一定條件下經(jīng)常地作出某種行為或完成某種自動化動作的需要。習慣使人遵循一定的方式行動，并能體驗到一種愉快感。一旦實現(xiàn)某種行為的這種需要得不到滿足，就會引起不愉快的情緒。例如，有些學生有課間10分鐘要到戶外去活動的習慣，若某一節(jié)課的教師拖堂，他們就會變得心情煩燥不安。習慣是人在生活實踐過程中有意地反復練習或無意地多次重復而形成的。從習慣的社會意義來看，可以把它分為有益的習慣和有害的習慣。有益的習慣能促使人們按照有效的方式行事，它在培養(yǎng)積極的個性品質(zhì)中起著重要的作用。學生的文明行為習慣、衛(wèi)生習慣、體育習慣都屬于通過有意識地反復練習而形成的有益習慣，而打人罵人、不講衛(wèi)生、吃零食等習慣，則可能是無意地多次重復而形成的有害習慣。有些習慣可能并未經(jīng)過任何練習，只要經(jīng)歷一次就鞏固下來了。如某些不良的習慣。學生長期堅持參加體育活動是具有良好體育習慣的表現(xiàn)。這種習慣是在參加各種體育活動過程中，在教師和同伴潛移默化的影響下逐漸形成的。它可以為學生終身參加體育活動打下一個良好的心理基礎(chǔ)。
2體育習慣的形成
2.1對自己從事體育活動能力的自信是形成體育習慣的首要條件通常來講，學生對自己從事體育活動能力的自信程度越高，就越傾向于自覺地參加課外體育活動。例如，一個學生自認為具有從事打籃球的能力，他就會很樂意地去參加籃球運動。而多次在課外體育活動時間參加籃球運動的鍛煉實踐，則有助于其體育習慣的形成。一些在夏天參加游泳、冬天參加滑冰或長跑、春秋天騎車郊游和輪滑等活動的學生，也是因為他們自認為具有游泳、滑冰、長跑、騎車、輪滑等動作技能，從而形成了這種體育習慣。當然，他們自認為具有的某種動作技能是為鍛煉身體用的，并不是對成為專業(yè)運動員而言的。體育教師應(yīng)當創(chuàng)造條件，使不同身體條件的學生參加適合于自己的活動，并使他們體驗到成功，這將有助于學生正確地認知自己的體育能力和增強從事體育活動的自信心，進而促進其體育習慣的形成。
2.2及時強化是體育習慣形成的關(guān)鍵
動作技能的熟練形成是體育習慣的條件和基礎(chǔ)。為使學生正確掌握各種動作技能，并達到熟練程度，體育教師應(yīng)在學生體育活動中及時地幫助校正錯誤動作和肯定其正確動作。通過及時強化可以提高學生動作技能的熟練程度，并能使他們不斷地體驗到成功和產(chǎn)生愉悅感。心理學的研究表明，成人的積極反應(yīng)（肯定、指導、說明）能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。這種在心理上的收益對于維持學生從事體育鍛煉的熱情起著強大的作用，它能促使人們堅持參加課外體育活動，并養(yǎng)成體育習慣。如果能指導學生借助于一些自我調(diào)節(jié)的策略，如采用自我監(jiān)督、確立目標、時間管理等手段來約束自己，或者進行自我強化，也有助于體育習慣的`形成。例如，學生在進行晨練的初期階段，往往要借助于鬧鐘使自己早醒，醒來之后常常要經(jīng)過一番內(nèi)心的思想斗爭才能起床。起初，晨練的時間比較短，以后再逐漸增加。他們正是在堅持不斷地進行自我調(diào)節(jié)和自我強化的情況下，最終養(yǎng)成晨練的習慣的。
2.3體育興趣在體育習慣形成和維持中起著特殊的作用
通常，青少年學生的體育興趣先于體育習慣而存在。正因為他們對某些體育活動發(fā)生一定的興趣，才有可能產(chǎn)生參加體育活動的欲望，并把注意力投向課外體育活動這一特殊的領(lǐng)域，進而形成體育習慣。對體育有濃厚興趣的學生，體育習慣一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，一般不需要刻意去維持。有些青少年學生天天參加課外體育活動，從不間斷，正是靠體育興趣來加以維持的。但是，對體育活動缺乏興趣的學生，或者當他們把興趣轉(zhuǎn)移到了其它的娛樂活動上去時，體育習慣就難以形成或難以維持了。因此，為形成學生的體育習慣，體育教師應(yīng)加強對學生體育興趣的培養(yǎng)。
2.4社會和家庭提供一種積極參加體育活動的良好氛圍地使學生形成體育習慣的重要的社會心理因素
可以想象，如果全社會和每個家庭沒有一點全民健身的認識和行動，僅靠學校教師去培養(yǎng)學生良好的體育習慣，其效果是很有限的。周圍的人們都積極地參加體育活動，這將給學生樹立良好的榜樣。社會心理學的研究表明，在榜樣的影響下，人們不僅掌握著最簡單的活動技能，而且會形成精神價值——思想、興趣、傾向性和行為的風格。社會生活中的榜樣是青少年學生學習模仿的重要因素，在社會的一般號召和示范之下，他們會更自覺地發(fā)生與榜樣相似的受到稱贊的行為。青少年學生常常在一定的動機推動下去模仿別人的合適的行為，通過模仿去獲得愉快、力量或他們所渴望的別的目標。所以，全社會和每個家庭如有一種積極參加體育活動的良好氛圍，同樣有助于具有體育動機的青少年學生形成良好的體育習慣，使其逐漸成為提高生活質(zhì)量的重要組成部分，并養(yǎng)成終身參加體育活動的習慣。
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作者：萬家牧 單位：朝陽師范高等?？茖W校體育工作部
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇九
大學生體育鍛煉能力與習慣養(yǎng)成論文
【摘要】當今社會發(fā)展迅速，全面發(fā)展也成為當代教育的重要目標。因此，大學體育教育應(yīng)以全新的面貌出現(xiàn)在學生面前，使學生能夠積極主動地學習體育專業(yè)知識，掌握體育技能，提高體育運動能力和促進良好體育習慣的養(yǎng)成，從而健康體魄、成為社會需要的全能型人才。本文通過對現(xiàn)代大學生體育鍛煉的不良現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)在高校對待體育的態(tài)度，做出了分析和提出建議，具體問題具體分析，鼓勵學生走向操場遠離電子產(chǎn)品。
【關(guān)鍵詞】大學生；體育鍛煉能力；養(yǎng)成習慣
如今多數(shù)的大學生，他們的身體素質(zhì)不能夠承受社會和生活的壓力，很多大學生下課就回到宿舍打游戲，缺乏主動自我鍛煉的習慣。因此，大學生的身體素質(zhì)有待提高，所以，在學校，教師要幫助學生制定良好的運動鍛煉計劃，及每天需要達到鍛煉目標，學校的體育老師也要督促學生進行體育鍛煉。幫助大學生提高自身的鍛煉能力。增加體育活動，多開展體育運動活動，增加學生的身體素質(zhì)，提高對體育活動的積極性。
一、現(xiàn)今大學體育教育的現(xiàn)狀
1.很多高校對于體育課程不重視。在眾多高校中，很多高校對于專業(yè)知識的課程重視過多，而對于體育課程不重視，每周只開設(shè)一節(jié)體育課，這對大學生的鍛煉沒有很好地積極作用。在一定程度上影響了大學生對體育課的重視，打消了大學生對待體育的積極性。在體育課程進行中，體育老師只是單一的教學，沒有使學生真正融入到體育學習當中。體育課程進行過程中很少有教師和學生之間的交流，學生在學習過程中也是為了學習成績敷衍了事。并且，在體育課程中，課堂氣氛不活躍，缺少積極氛圍，不能使學生融入進去。同時，學生的運動基礎(chǔ)和技術(shù)水平也參差不齊，掌握技術(shù)動作的效率也有所不同，如果教師不能做到因材施教，就會大大影響學生的運動興趣和效果。2.社會大環(huán)境的`影響。近年來，各大高校對體育工作還是有所重視的，但是要實現(xiàn)學生運動習慣的養(yǎng)成還有一定難度。因為，現(xiàn)今多數(shù)中小學不重視學生的體育運動培養(yǎng)，導致學生沒有從小養(yǎng)成良好的運動習慣，形成了一定的惰性,阻礙了大學生體育鍛煉能力的提高。同時，高科技產(chǎn)品的多樣化，使得大學生將多數(shù)空余時間都用在了上網(wǎng)游戲和視聽娛樂上，另外，也有一部分學生熱愛文化學習，覺得體育鍛煉浪費時間，耽誤學習。久而久之，就變成了習慣，習慣了不鍛煉，所以要想培養(yǎng)大學生良好的體育鍛煉習慣和能力，首先，就要端正大學生的正確鍛煉認識，改變惰性。3.高校體育觀念的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備?，F(xiàn)如今很多校不能夠提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使得很多大學生都會自主進行體育鍛煉，部分學校不重視體育鍛煉，所以在體育館中沒有增加過多的體育基礎(chǔ)設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施帶過于單一，體育鍛煉場地較小，不能容納很多學生，不能給學生提供良好的鍛煉環(huán)境，所以，這種現(xiàn)狀也阻礙了大學生體育鍛煉的興趣。
二、提高大學生自主鍛煉的有效途徑
1.幫助學生正確對待體育課程，增強大學生鍛煉能力。高校如果想要幫助大學生走入操場，多進行體育鍛煉，首先可以多開展大型運動會，讓學生積極加入到運動會體育項目中，在比賽中提升自己的身體素質(zhì)，在接力中可以感受到合作的樂趣。端正大學生對體育課程的認識，正確對待體育鍛煉，不要遇到體育活動就避而遠之，鼓勵同學積極參加運動項目，增設(shè)冠軍、季軍、亞軍和參與獎勵，使學生產(chǎn)生參加體育項目的興趣。學校體育教師也應(yīng)當在體育課程中多增加體育娛樂活動，使學生能夠多互動，多參與，從體育課程中獲得樂趣，提高體育鍛煉的積極性。2.使體育專業(yè)知識和體育項目更好的協(xié)調(diào)教學。作為大學體育教師應(yīng)該多進行體育的理論教學，在進行理論教學的同時鼓勵學生多進行體育運動，使理論知識和體育運動相結(jié)合。理論知識是基礎(chǔ)，即使大學生喜歡體育鍛煉，也應(yīng)該先掌握方式方法，盲目的進行鍛煉，將會適得其反，事倍功半，既不能提高自身素質(zhì)，又會影響自身健康。體育理論知識可以指導大學生進行正確的體育運動，提高自己的身體素質(zhì)，使體育知識和體育運動很好地結(jié)合，同時根據(jù)自身的性別、年齡、體質(zhì)能夠承受的體育鍛煉程度科學的進行體育鍛煉。為了檢測大學生每年的體育鍛煉是否達到目標，學校還可以每年進行體育測試，通過成績檢測大學生的鍛煉情況。在每年期末增加體育考試，不及格者補考或有所懲罰。通過考試，鼓勵大學生不斷提高體育鍛煉能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。3.增加體育器材，引進質(zhì)量好的健身器材。學校應(yīng)該在體育館內(nèi)多設(shè)體育器材，將資金投入到體育館內(nèi)，多為學生提供良好的鍛煉環(huán)境，使健身器材多樣化，使學生能夠更好地進行體育鍛煉，提高學生的鍛煉興趣，為提高大學生的體育鍛煉興趣提供有利環(huán)境，增設(shè)體育鍛煉優(yōu)質(zhì)器材，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。有助于大學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，學校應(yīng)該督促學生走進體育館，每天設(shè)立簽到，走入體育館最多的學生應(yīng)該給予獎勵。4.增加體育館面積，增加容納學生范圍。體育館是高校進行體育活動的基礎(chǔ)場地，體育館如果面積太小，容納不了太多學生。那么就無法開展體育活動，就無法鼓勵學生進行體育活動，所以要增加體育館的面積，鼓勵學生走進體育館進行各種體育運動。積極鼓勵學生養(yǎng)成體育鍛煉的行為習慣。
綜上所述，作為中國現(xiàn)階段的大學生，體育鍛煉是極為重要的，現(xiàn)階段的中國無論何種工作都需要強健的體魄，擁有獨立完成工作的能力，如果身體素質(zhì)不佳，在工作中沒有優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)，就不會更好地完成工作。所以要提高大學生的體育鍛煉素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，讓體育鍛煉成為必要的習慣。養(yǎng)成一個良好的習慣需要自身的堅持，學校的客觀支持都是次要的，自身堅持更重要。所以大學生如果想要提升自己的素質(zhì)，提升個人魅力，要養(yǎng)成良好的習慣，為未來發(fā)展及國家建設(shè)貢獻力量。
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中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇十
體育學科中的創(chuàng)新是實施體育素質(zhì)教育的根本。因此體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求（學生是教學的主體，學習的主人），并創(chuàng)造條件（即教師提供多種練習方法供學生根據(jù)自身的生理、心理差異擇優(yōu)而練），使學生體驗運動的樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識與養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。創(chuàng)新不是要完全拋棄原來的教學方法，而是要通過重新整合我們的教學方法。跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學生真正感受到體育學習的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣。特別是高中學生，他們對體育的愛好層次不一，所以對體育的創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)也不同。
一、對體育教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新
教學內(nèi)容的改革與更新是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來體育教學內(nèi)容的單一、枯燥、技術(shù)性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學校受場地器材設(shè)施的影響與限制。教學活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學的組織，還是教學過程、教學風格上，都應(yīng)強調(diào)個性風格，不能千篇 一律。在體育教學內(nèi)容的選擇上，不僅要從學校的實際出發(fā)，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現(xiàn)有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學生身體素質(zhì)，有利于提高學生身體基本活動能力的活動和提高學生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容。如：對于教學內(nèi)容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給學生進行自主選擇，在平時正常的課堂內(nèi)容中包涵具有時代性、傳統(tǒng)性的體育項目，根據(jù)自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學生發(fā)揮主觀能動性，可由學生自己設(shè)想并提出具體的項目，讓學生參與到自己設(shè)計的體育項目中去，不僅使學生積極性得到了很大的提高，對學生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學科教學內(nèi)容不僅體現(xiàn)了時代性、健身性、趣味性、實用性，更著眼于掌握體育技能、技術(shù)，還通過體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)學生學習的主動性，使用方法的靈活性。在教學中，教師應(yīng)當注重啟發(fā)引導，使教學內(nèi)容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內(nèi)容，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。并通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合，學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
二、注重體育場地、器材的設(shè)計
體育課和其他學科不同，它是在一個大環(huán)境下進行活動、教學的，如果這個環(huán)境永遠是一樣的，學生勢必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響到課程的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了，可以嘗試讓學生自己根據(jù)教學內(nèi)容，參與設(shè)計教學場地。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的創(chuàng)新激情。但由于受競技體育思想的影響，許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據(jù)這些情況，有條件的學校將一些成人化的`場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動。這樣可以充分激發(fā)學生的積極性，且降低難度的運動場地和器材勢必可以使學生更快掌握動作的技術(shù)、技能，對學生的創(chuàng)新思維能力起到很大的提高作用。
三、運動技能教學中體育教學方法的創(chuàng)新
針對不同的教學目標，運動技能的教學方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標，教師的教學設(shè)計是依據(jù)學生能在最短的時間內(nèi)掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學”。對此提出了“曲線式教學”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，通過學習能力和學習精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現(xiàn)得到回報。如：在進行排球項目的球感的訓練時，可放棄普通的墊球和對墻練習，嘗試使用排球來進行籃球比賽，通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這看似是籃球的練習，其實是對排球球感的鍛煉?！扒€式教學”為激發(fā)學生的學習方法創(chuàng)造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學生發(fā)展的運動技能教學方法提供了思路。
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策篇十一
體育教學中學生自我鍛煉能力培養(yǎng)論文
1、加強學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)
隨著當代世界經(jīng)濟、科技發(fā)展和社會發(fā)展的要求，許多國家都在不斷的進行教育改革，而且把改革的重點放在培養(yǎng)學生的能力上。雖然我國的教育改革也在蓬勃發(fā)展，但體育教學還是擺脫不了老的框框，教學方法、方式也比較陳舊，教師只注重學生的“三基”教育和增強體質(zhì)教育。教學上采用“注人式”或“灌輸式”的方法，忽視了學生能力的培養(yǎng)，這樣只能暫時滿足學生在校期間的學習，難以應(yīng)付學生離開學校學生在校期間的學習，難以應(yīng)付學生離開學校以后漫長人生的工作和生活上的不斷需求。因此，改革教學方式和方法，加強體育意識，重視培養(yǎng)學生的能力，奠定終身體育鍛煉基礎(chǔ)就顯得非常重要。在1988年召開的關(guān)于社會主義初級階段學校休育特點、地位、作用、目標及深化改革的專題研討會上，就已經(jīng)把培養(yǎng)學生的體育能力，做為學校體育總目標的重要內(nèi)容之一提出。因此，加強體育意識和對學生體育能力的培養(yǎng)，就是讓學生學會自我教育，使之終身受益。在教學中應(yīng)以“被動”教學向“主動”學習方面發(fā)展。表現(xiàn)為“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。
2、強化學生自我體育鍛煉意識
高校體育是學生在校期間，接受體育教育自我完善的最后階段。也是學校體育的最高層次，是學生從學校走向社會的轉(zhuǎn)折點。要學生懂得擁有良好的體育鍛煉能力是非常重要的。有資料顯示，我國中青年知識分子的死亡率是老年人死亡的3售;某高校對4009名中青年教師，在一次健康普查中發(fā)現(xiàn)75%以上的人患有頑疾，l99l年對我國大專院校和科研單位高級知識分子的抽樣調(diào)查材料揭示60%以上的人患有疾病，平均壽命為58.52歲。比同期全國人均壽命少10歲。北京關(guān)村地區(qū)知識分子的平均壽命在1994年竟下降到53.31歲。著名學者英年早逝現(xiàn)象屢見不鮮。通過這些實例，讓學生得到深刻教育，明確鍛煉目的，了解體育教育不性、實效性和自我鍛煉的方法，去進一步強化自我鍛煉的.意識。
3、因材施教建立合理的教學體系
目前，在我國高校普通體育課整個教學過程中，仍以運動技術(shù)教學為中心，增強學生體質(zhì)為教育目標。近幾年來學生體質(zhì)普遍下降，而學校對素質(zhì)達標要求比較高，制定了一些措施。例如，評選三好學生和獲得獎學金的學生必需達標，否則，不能參加評選或獎學金降級。所以許多學校把五項素質(zhì)做為學校體育教學的唯一目標，這直接影響和決定了體育教學形式和教學方法。傳統(tǒng)的教學形式秘方法，是按照固定的課時計劃、形式、結(jié)構(gòu)和教學程序，由教師教授、學生學習動作、鍛煉身體，實現(xiàn)和達到統(tǒng)一規(guī)定的標準。如果學生在某一項目一旦達標，此項體育教學即告終結(jié)，這種終結(jié)性嚴重影響學生從事和繼續(xù)活動的興趣，影響對學生進行體育意識、愛好和獨立進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng)。因此，在體育課程設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，依據(jù)學生愛好、興趣給學生較大的選擇性，開設(shè)多種形式的選修課和選項課。所以教師在教學中，必須科學的安排教材內(nèi)容，在教法上要采用競爭性、趣味性的組織形式來激發(fā)學生的學習興趣。
4、改革傳統(tǒng)教學方式培養(yǎng)學生獨立組織能力
在體育教學中，培養(yǎng)學生能力，主要是指讓學生掌握身體基本活動能力、運動能力、自我評價能力和自我鍛煉等能力，運用所學的科學知識、技術(shù)和方法做為理論指導進行自我鍛煉和自我評價。
注重培養(yǎng)學生獨立組織能力，可采用讓學生參與教學的形式，代替過去由教師“承包”的方法。例如:教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生講明課的準備活動、放松活動或有目的性的游戲的內(nèi)容要求、練習形式及規(guī)定時間。如需用音樂，應(yīng)幫助他們選好音樂或規(guī)定好音樂節(jié)奏。要求學生提前寫出一個簡案，經(jīng)過多次修改和教學實踐后，由教師講評，肯定成績，指出不足，并提出改進措施。通過這種教學方法，發(fā)揮了學生豐富的想象力，又活躍了課堂的宵習氣氛，更重要的是培養(yǎng)了他們獨立的組織能力。
自我鍛煉能力的培養(yǎng)過程需要一定的時間。特別是大學一年級，由于學生還沒有擺脫中學體育課的常規(guī)習慣，對教師仍有依刺性。在這一階段教學中，教師要注意課上經(jīng)常提示學生要完成的任務(wù)、安排準備活動的依據(jù)，所學的動作、技術(shù)練習對身體有何作用等。另外，要求學生做課后筆記，教師進行檢查和講評。經(jīng)過一段時間的學習、總結(jié)，學生對體育教學有所了解，教師應(yīng)安排學生參與教學，由學生輪換帶準備活動、放松活動等，發(fā)展他們的獨立組織能力。通過教與學的雙邊活動開展，學生的積極性得到充分調(diào)動，收到了意想不到的效果。
5、結(jié)束語
教師的改進、教學方式和方法的進一步改革，是培養(yǎng)學生能力的前提。教師通過有效的教學手段及新穎的教學方法來吸引學生，提高他們的興趣，讓他們明確自我鍛煉所帶來的益處和今后的發(fā)展的關(guān)系，以達到終身受益之目的。
參考文獻
1齊占霞.高校應(yīng)重視對學生進行自我體育鍛煉能力的培養(yǎng).吉林體育學院學報，.12
2鄭道海、談大學生的自我鍛煉能力與終身體育思想的培養(yǎng)‘北京:中國商業(yè)出版社，l995.590
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