確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子對(duì)書(shū)法的興趣，讓孩子養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法。
3．用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫(xiě)法，練習(xí)“二”字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法并運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：多媒體、筆墨紙氈 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣 1．故事《王羲之吃墨》
2．聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感想？
3.師小結(jié)：寫(xiě)好字的秘訣——專心致志 勤學(xué)苦練
二、學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法 1．書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
2．懸肘大臂運(yùn)筆法要領(lǐng)懸肘法要點(diǎn)：（1）沉肩懸肘。
（2）手指不動(dòng)，手腕少動(dòng)，以大臂為主運(yùn)筆，其他關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
（3）大臂與身體離開(kāi)，運(yùn)筆時(shí)保持向內(nèi)回腕。3.運(yùn)筆練習(xí)
4．用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫(xiě)法。
5、鞏固練習(xí)寫(xiě)“二”字
三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指
四、評(píng)議練習(xí)
五、師小結(jié)，談?wù)勈斋@
六、作業(yè)布置
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
獨(dú)體字寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)
石家莊第五十中學(xué) 田彥艷
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生在例字中歸納和
總結(jié)
書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白?？偟膩?lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫(xiě)法。
二、溫故
師：同學(xué)們，正確的姿勢(shì)是我們寫(xiě)出美麗漢字的前提條件。鋼筆應(yīng)該怎么拿呢？ 生：這樣拿。（學(xué)生們拿起鋼筆，示范）
師：請(qǐng)同桌之間互相觀察，對(duì)方的握筆姿勢(shì)正確嗎？（大部分正確，個(gè)別同學(xué)獲得指點(diǎn)，糾正了握筆姿勢(shì)）師：書(shū)寫(xiě)的正確坐姿是怎樣的？ 生：頭正，身直，臂開(kāi)，足安
三、
知新（一）長(zhǎng)橫長(zhǎng)豎1 1.觀察漢字，尋找特點(diǎn)
師：同學(xué)們對(duì)書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿已經(jīng)熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫(xiě)出漂亮的漢字。
（出示ppt）
師：“十” “千” “上”有什么共同點(diǎn)？ 生：都是獨(dú)體字。
師：書(shū)寫(xiě)這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？（小組討論）
生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。師：寫(xiě)字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生：橫都是長(zhǎng)橫，除了“上”的那個(gè)短橫。生：豎都是長(zhǎng)豎。
師：對(duì)，像這樣有長(zhǎng)橫和長(zhǎng)豎的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說(shuō)這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字（黑板板書(shū)）
生（寫(xiě)）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)）
寫(xiě)完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
請(qǐng)每個(gè)小組拿出一份習(xí)字，全班展示并評(píng)價(jià)。坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫(xiě)完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）（二）撇、捺
1.分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 生：都有撇和捺。
2 師：書(shū)寫(xiě)這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）生：注意撇捺的角度。
師：對(duì)，有撇有捺的字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。
拓展例字：“八”、“冬”等。2.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。
練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字（黑板板書(shū)）
生（寫(xiě)）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫(xiě)完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）四、欣賞
每組選一到兩名寫(xiě)得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。五、總結(jié)
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
六、作業(yè)：將每個(gè)字練習(xí)五遍
七、板書(shū)
獨(dú)體字的寫(xiě)法
穩(wěn)定原則：十 上 丁 王 士
對(duì)稱原則：人 火 央 八 冬
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
獨(dú)體字寫(xiě)法教學(xué)設(shè)計(jì)
石家莊第五十中學(xué) 田彥艷
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白?？偟膩?lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫(xiě)法。
二、溫故
師：同學(xué)們，正確的姿勢(shì)是我們寫(xiě)出美麗漢字的前提條件。鋼筆應(yīng)該怎么拿呢？ 生：這樣拿。（學(xué)生們拿起鋼筆，示范）
師：請(qǐng)同桌之間互相觀察，對(duì)方的握筆姿勢(shì)正確嗎？（大部分正確，個(gè)別同學(xué)獲得指點(diǎn)，糾正了握筆姿勢(shì)）師：書(shū)寫(xiě)的正確坐姿是怎樣的？ 生：頭正，身直，臂開(kāi)，足安
三、知新
（一）長(zhǎng)橫長(zhǎng)豎
1 1.觀察漢字，尋找特點(diǎn)
師：同學(xué)們對(duì)書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿已經(jīng)熟捻于心，今天這節(jié)課肯定可以寫(xiě)出漂亮的漢字。
（出示ppt）
師：“十” “千” “上”有什么共同點(diǎn)？ 生：都是獨(dú)體字。
師：書(shū)寫(xiě)這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？（小組討論）
生：字主要由橫和豎組成，要注意搭配。師：寫(xiě)字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生：橫都是長(zhǎng)橫，除了“上”的那個(gè)短橫。生：豎都是長(zhǎng)豎。
師：對(duì)，像這樣有長(zhǎng)橫和長(zhǎng)豎的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說(shuō)這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字（黑板板書(shū)）
生（寫(xiě)）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。（老師巡視，糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)）
寫(xiě)完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
請(qǐng)每個(gè)小組拿出一份習(xí)字，全班展示并評(píng)價(jià)。坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫(xiě)完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
（二）撇、捺
1.分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。師：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 生：都有撇和捺。
2 師：書(shū)寫(xiě)這類例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？（學(xué)生討論、發(fā)言）生：注意撇捺的角度。
師：對(duì)，有撇有捺的字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。
拓展例字：“八”、“冬”等。2.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。
練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字（黑板板書(shū)）
生（寫(xiě)）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫(xiě)完，小組內(nèi)互相交流，評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆寫(xiě)的不好，并說(shuō)出理由。
（組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，師巡視點(diǎn)撥）
四、欣賞
每組選一到兩名寫(xiě)得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
六、作業(yè)：將每個(gè)字練習(xí)五遍
七、板書(shū)
獨(dú)體字的寫(xiě)法
穩(wěn)定原則：十 上 丁 王 士
對(duì)稱原則：人 火 央 八 冬
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
寫(xiě)出漂亮字
——小學(xué)硬筆書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)
青龍第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
寧曉麗
【設(shè)計(jì)意圖】
從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆來(lái)寫(xiě)字。從硬筆的角度來(lái)看，鋼筆與鉛筆有很大的相同之處，只是在運(yùn)筆時(shí)對(duì)筆尖的控制難度更大一些，需要老師在握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面加以規(guī)范。這樣，既可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，又在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的視力。
小學(xué)生剛練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，在正確的運(yùn)筆方法指導(dǎo)下，把基本筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范特別重要，尤其是個(gè)別難度較大的筆畫(huà)，通過(guò)老師的引領(lǐng)，化難為易，更加形象生動(dòng)，學(xué)生接受起來(lái)比較快，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文字的親切感。【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步掌握鋼筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。
2、掌握書(shū)寫(xiě)漢字的基本要求，使學(xué)生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。
3、感受漢字的字形美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生按漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)把漢字寫(xiě)得規(guī)范、端正。【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字的書(shū)寫(xiě)方法及技巧?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道今天我們準(zhǔn)備上什么課嗎？（書(shū)法課）那你知道書(shū)法可以分為幾種類型嗎？書(shū)法按筆尖的軟硬分為硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法。硬筆有鉛筆、鋼筆和粉筆；軟筆指毛筆。
二、欣賞書(shū)法作品：
1、課件展示三幅硬筆書(shū)法作品，讓學(xué)生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操，初知“書(shū)法”的概念，激發(fā)寫(xiě)字興趣。
師：大家欣賞完這幾幅作品后，感覺(jué)如何？（寫(xiě)得真好、真漂亮）是啊，這樣的字才可以稱得上是書(shū)法作品。
2、你們想不想寫(xiě)出像剛才那樣的字呀？（想）那你說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)出漂亮的字有什么好處嗎？（生答）（課件出示）
三、復(fù)習(xí)雙姿、做好準(zhǔn)備：
要想寫(xiě)出漂亮的字，首先要做到“三姿”正確，這是前提。
1、坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安
2、寫(xiě)姿：一尺、一拳、一寸
3、握姿：筆桿握在三指間，老大老二和老三，老四老五墊下邊。鼻尖離手兩厘米，老二在前老大后，筆桿斜靠虎口處，手腕伸直不能彎。
3、齊讀：寫(xiě)字握筆姿勢(shì)歌
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫(xiě)。
4、復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的基本筆順：
學(xué)寫(xiě)字，講筆順，掌握方法字有神。
先寫(xiě)橫，后寫(xiě)豎，從上到下要記住。
先中間，后兩邊，把握中線不能偏。
先寫(xiě)撇，后寫(xiě)捺，記住順序不用怕。
從外到內(nèi)記清楚，進(jìn)屋關(guān)門(mén)再封口。
5、寫(xiě)字五步曲：擺姿勢(shì)，看字形，記位置，寫(xiě)端正，比好壞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)“水、木、我、奶、賢、圓”六個(gè)漢字。
2、學(xué)寫(xiě)“水”
（1）觀察字形
（2）老師范寫(xiě)
（3）生寫(xiě)（描紅兩個(gè)，仿寫(xiě)兩個(gè)）教師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）
3、學(xué)寫(xiě)“奶”“我”
（1）指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后老師在黑板上范寫(xiě)（2）生寫(xiě)（師巡視輔導(dǎo)）
4、評(píng)價(jià)：把學(xué)生寫(xiě)得作品展示給大家，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（實(shí)物投影）
5、剩下三個(gè)字按要求書(shū)寫(xiě)，同位間互評(píng)。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，我們寫(xiě)字時(shí)，要保持正確的姿勢(shì)，寫(xiě)字前要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成，俗話說(shuō)“字如其人”，漢字寫(xiě)出來(lái)要橫平豎直，就像我們做人一樣，要堂堂正正。我相信，只要同學(xué)們努力，我們的字就一定會(huì)越寫(xiě)越好，未來(lái)的你會(huì)成為一位了不起的書(shū)法家的！謝謝大家！
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
一師一優(yōu)課一課一名師《書(shū)法》教學(xué)設(shè)計(jì)
桂平市羅秀鎮(zhèn)良石小學(xué)
徐瑞生
一、學(xué)情分析
本人任教書(shū)法課，也是今年剛剛開(kāi)始，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí)，所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門(mén)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、握握筆畫(huà)“橫”的書(shū)寫(xiě)方法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、掌握筆畫(huà)“橫”的書(shū)寫(xiě)方法。 教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，我知道大家都喜歡畫(huà)畫(huà)?？赡銈冎绬?，我們的漢子其實(shí)就是一幅畫(huà)。你們看，(出示不同字體的書(shū)法作品)這是刻在甲骨上的甲骨文，這是刻在器具上的金文，這是逐漸被規(guī)范的小篆，這是后來(lái)逐漸演變成的隸書(shū)，這是漂亮的行書(shū)，這是狂放的草書(shū)，這是我們現(xiàn)在常寫(xiě)常用的楷書(shū)。這是藝術(shù)體。看到這些，你們有什么感受？
生自由發(fā)言。
生1：這些字真漂亮。
生2：我們的漢字太神奇了！
生3：創(chuàng)造出這些字的人太了不起了！
生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫(huà)一樣。
……
師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà)，那么你們想不想也寫(xiě)出這么漂亮的字來(lái)呢？
生齊答：想。
師：那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法
（通過(guò)展示不同時(shí)期的書(shū)法作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解，體會(huì)漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的興趣。）
二、書(shū)法姿勢(shì)與用筆方法 (一)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)
毛筆的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)主要有兩種：一是坐書(shū)姿勢(shì)，一是立書(shū)姿勢(shì)。
前者主要在書(shū)寫(xiě)字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用，后者一般用于書(shū)寫(xiě)字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書(shū)姿勢(shì)
正確的坐書(shū)姿勢(shì)，可以概括為八個(gè)字: 頭正、身直、臂開(kāi)、足安，1．臂開(kāi)
關(guān)鍵是兩臂自然撐開(kāi)。
2．身直
要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在一拳頭左右(根據(jù)所寫(xiě)字的大小適當(dāng)調(diào)節(jié)距離的遠(yuǎn)近)。不可緊貼桌面或彎腰駝背；
3.頭正
頭部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安
兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。
（二）用筆方法
下面，我們具體介紹一種執(zhí)筆法：五指法。據(jù)說(shuō)系唐代書(shū)法家陸希聲所創(chuàng)，他以五個(gè)字分別說(shuō)明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為；擫、押、鉤、格、抵。
（擫）用來(lái)說(shuō)明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。（押）用來(lái)說(shuō)明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè)，與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來(lái)說(shuō)明中指的作用。中指靠在食指下方，第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤，鉤住筆管外部。
(格)用來(lái)說(shuō)明無(wú)名指的作用。無(wú)名指緊貼筆桿，把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住，防止筆桿歪斜。
(抵)說(shuō)明小指的作用。抵是墊托的意思，指小指墊托在無(wú)名指的下面，以增加無(wú)名指“格”的力量。
三、永字八法的講解：歷代以來(lái)，一說(shuō)到漢字楷書(shū)的筆畫(huà)，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫(huà)，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這八種筆畫(huà)在“永”字中的位置。這八種基本筆畫(huà)就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見(jiàn)基本筆畫(huà)在楷書(shū)中地位是多么的重要，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫(huà)——橫.教師出示基本筆畫(huà)“一”（橫）。
播放書(shū)法家田雪松教授講解橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的教學(xué)視頻。
四、熟悉不同的橫畫(huà)。
1、出示ppt：三
工
正
巨
2、說(shuō)說(shuō)這些字的橫畫(huà)有什么不同？
五、練寫(xiě)主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。
讓學(xué)生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨”范字
（教師巡視，給坐姿端正握姿正確、字又寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）
五、展示評(píng)價(jià)
六、同學(xué)們，寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的，希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書(shū)法家。
課后反思：
書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今，對(duì)書(shū)法這一門(mén)課程越來(lái)越重視。，可是書(shū)法教學(xué)也是枯燥無(wú)味的。該如何上好書(shū)法 課呢，這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史，會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書(shū)法作品及演變過(guò)程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà)，從而樹(shù)立“我要把字寫(xiě)好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)美的情境，讓寫(xiě)字成為一種享受
古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫(xiě)字也要有一個(gè)良好的氛圍，在學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂(lè)曲，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，心境開(kāi)朗，沉浸在書(shū)法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，我看到學(xué)生寫(xiě)字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn)，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律
要掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課就能完成的，要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，看到一個(gè)字，先想想如何把它寫(xiě)好看，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形，時(shí)間長(zhǎng)了，觸類旁通，老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣
1．自評(píng)：學(xué)生在仿寫(xiě)后和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改正。
2．互評(píng)：在仿寫(xiě)后，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品，其余同學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)互評(píng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。
3．點(diǎn)評(píng)：通過(guò)恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念，改進(jìn)不足。
在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫(xiě)成不要來(lái)回描，第一字寫(xiě)不好，在寫(xiě)第二字時(shí)要注意，而不要老涂；對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出；自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
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