2022年陶藝課教學(xué)反思通用免費(fèi)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-03 08:06:05
2022年陶藝課教學(xué)反思通用免費(fèi)
時(shí)間:2022-12-03 08:06:05     小編:zdfb

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陶藝課教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)陶藝的發(fā)展史,理解其在不同時(shí)代的特點(diǎn)及功能作用。

二、通過(guò)欣賞陶藝作品,能談?wù)勛约簩?duì)陶藝的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

三、學(xué)習(xí)陶藝制作過(guò)程與方法,能借助學(xué)習(xí)工具,以胚,搓,揉,擠,壓,粘貼等法制作陶藝習(xí)作。

四、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

對(duì)本課的教學(xué),首先制造神秘氣氛,我課前有意拿個(gè)紫沙壺喝茶,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,而我也不急與給出答案,而是接著帶領(lǐng)大家去參觀學(xué)校附近的民間陶罐廠,到了那里答案豁然開(kāi)朗,但大家求知欲更加高漲,問(wèn)師付,問(wèn)老師,似乎有問(wèn)不完的話題。這都為學(xué)生后來(lái)收集資料,欣賞和理解課本陶藝作品起到了積極作用。

在學(xué)生動(dòng)手方面,由于有了現(xiàn)場(chǎng)親歷和欣賞理解,再加上陶藝較為貼近學(xué)生生活,農(nóng)村孩子大多都玩過(guò)泥巴,所以都能利用剛教的.和剛見(jiàn)的方法制作陶藝習(xí)作;陶壺作品是他們最親近的物體,做的人也就多,基本能以拉胚方法學(xué)著做;但也有不少同學(xué)奇想連篇,做出了許多怪異造型,由于本次作業(yè)只有個(gè)大方向,不給具體要求,所以只要是健康向上的,我都予以鼓勵(lì),而不同層次的學(xué)生在這種氛圍中盡情發(fā)揮其形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。作為教師只在旁邊作些技術(shù)性指導(dǎo)和啟發(fā)性引導(dǎo)作用;及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,對(duì)落后學(xué)生也多鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià),整個(gè)課堂氣氛學(xué)生都沉浸在一種自由,民主和愉悅的氣氛中完成習(xí)作。因而這節(jié)課取得滿意的課堂實(shí)效。

陶藝課教學(xué)反思篇二

針對(duì)學(xué)生實(shí)際有機(jī)地將基礎(chǔ)陶藝教育與現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)代審美需求、新的理念結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校美術(shù)教師積極動(dòng)腦筋、想辦法,固陋就簡(jiǎn),用最小的投入,獲取最大的效益;在教學(xué)活動(dòng)中還以學(xué)生為本,立足于提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,拓展思維廣度,以學(xué)生在審美中提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)鑒賞他人作品。同時(shí),因時(shí)因地因人、因個(gè)性特長(zhǎng)施以教導(dǎo),形成了嚴(yán)謹(jǐn)又和諧的獨(dú)特教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。玩泥巴,是每一個(gè)農(nóng)村孩子都經(jīng)歷過(guò)的事,他們?cè)谟啄甑臅r(shí)候就用自己的雙手制作一些自己喜愛(ài)的物品,對(duì)泥土有特殊的感情,所以泥塑課是同學(xué)們最喜歡的課。

現(xiàn)狀分析

1、學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,建筑精致典雅,校園內(nèi)部格局合理、精致,教育教學(xué)設(shè)備齊全先進(jìn)(專職教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),并配有專門的陶藝教室與燒制間)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,藝術(shù)組思想統(tǒng)一,教師群體年富力強(qiáng),有干勁。

3、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生普遍支持和參與。學(xué)生非常關(guān)心學(xué)校陶藝特色的創(chuàng)建,渴望進(jìn)一步提高自己的陶藝的技法與創(chuàng)新能力的提高。

4、陶藝教學(xué)改革初見(jiàn)成效:

(1)“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)”研究也初顯規(guī)模,孩子總喜歡表現(xiàn)自己,讓別人關(guān)注自己。針對(duì)這一點(diǎn),每過(guò)一段時(shí)間我組織他們拿出自己的得意之作,談?wù)勛约褐谱鞯母惺芎蛯?duì)別人作品的評(píng)價(jià),這對(duì)提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力有好處。

(2)繼續(xù)探索陶藝小班化與興趣小組、特長(zhǎng)生教學(xué)的建設(shè)。我校藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐,提高了學(xué)生的人文素質(zhì),豐富了校園文化。在“泥塑教學(xué)”為切入點(diǎn),以“美術(shù)教學(xué)”為突破口,在全面推行素質(zhì)教育的辦學(xué)思想指導(dǎo)下,各年級(jí)形成自己的教學(xué)模式,極大地提高我校課堂教學(xué)效率。

(3)嘗試選編合適的陶藝聽(tīng)說(shuō)、閱讀教材,因材施教。如果說(shuō)課內(nèi)學(xué)科教學(xué)是育人的主要陣地,那么,課外泥塑課則是實(shí)施素質(zhì)教育的廣闊天地。

(4)在陶藝小班化與興趣小組、特長(zhǎng)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在初一、初二年級(jí)嘗試陶藝走班分層教學(xué)探索。

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