作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動(dòng)物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
重點(diǎn)：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛(ài)的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音
3、朗讀反饋（開(kāi)列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來(lái)）
5、教學(xué)生字
課件出示：
（四）鞏固小結(jié)，拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？
（五）布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
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12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇二
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘?huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├玻卵├?”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)初讀課文
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。
怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀：
小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花
小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙
4我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂(lè)朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。
（二）過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，把握更多的識(shí)字方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，練習(xí)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第二句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪花模型、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉，梅花，楓葉，月牙的實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
（出示小雪花模型，用小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身邊了，你們興奮嗎？有許多的小動(dòng)物也和大家一樣喜愛(ài)玩雪，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀課題。
1．多種形式讀課文。
教師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到88頁(yè)，首先聽(tīng)老師讀課文，一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀課文，用鉛筆在不熟悉的字下面畫(huà)橫線，然后把它的拼音多拼幾遍。假如你讀完了，就馬上坐好。
教師：剛才呀，所有的同學(xué)都讀得很認(rèn)真，但是還有個(gè)別同學(xué)有讀得不正確的地方，下面小組讀課文，趕緊向別人請(qǐng)教一下自己讀不準(zhǔn)的地方，假如都會(huì)讀了，就坐好。
教師：哦，已經(jīng)有許多人會(huì)讀了，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
教師指名讀課文。
教師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用筆勾出有問(wèn)題的地方。
2．學(xué)生自主識(shí)字。
教師：生字寶寶從課文里蹦出來(lái)了，同學(xué)們，你們能把這些調(diào)皮的生字寶寶各個(gè)認(rèn)清嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作認(rèn)字，并在認(rèn)字過(guò)程中交流識(shí)字方法。
教師：瞧，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能正確地讀出這些生字寶寶，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他的，誰(shuí)就能得到這些大蘋(píng)果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的實(shí)際方法。
摘蘋(píng)果游戲檢查學(xué)生識(shí)記生字情況。邊讓學(xué)生讀，可以邊交流識(shí)字方法。
1．自讀課文。
教師：生字寶寶真調(diào)皮，他們又藏入課文中了，你們有信心把課文讀懂嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考，讀完以后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
2．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。
（1）教師：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫(huà)布。在這樣的美景中，你的心情怎樣？
那讓咱們帶著這種感情讀讀第一句。師生齊讀。教師指名讀。
（2）教師：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，他們都有誰(shuí)呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第二句，然后說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)？（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)雪地上有小雞、小鴨、小狗、小馬時(shí)教師貼出圖片。）
教師：這些小畫(huà)家們走來(lái)走去的畫(huà)出了一幅幅美妙的畫(huà)。老師今天還給大家?guī)?lái)了幾幅精美的圖片，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二句，根據(jù)課文內(nèi)容把小動(dòng)物和他們的作品貼在同一條橫線上。
教師出示竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼。
（3）教師：“小朋友們，平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)用什么工具呀？可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢？他們是怎樣畫(huà)的呢？”
指導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答。
教師：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多了不起?。∽x這句時(shí)要用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出小畫(huà)家們的了不起?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣布滿激情地讀好這句話。
（4）教師故作神秘地說(shuō)：“老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎？為什么呀？”（不行，因?yàn)樾?dòng)物的腳印不同。）
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上小動(dòng)物的腳的特點(diǎn)。對(duì)照課本找一找他們各自的腳印，找同學(xué)到黑板上去畫(huà)。
（5）教師：小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后興奮地欣賞著自己的作品。他們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？”（青蛙）“青蛙為什么沒(méi)參加？”（找學(xué)生或教師自己介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)：冬眠是指某些動(dòng)物在嚴(yán)寒的冬季，食物和水缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到來(lái)年的春天，再恢復(fù)正?；顒?dòng)的特征。他們的睡覺(jué)可和我們平時(shí)的睡眠不同，他們一睡就能睡過(guò)好幾個(gè)月呢！）請(qǐng)你們看看青蛙冬眠的圖片。你們還知道哪些冬眠的動(dòng)物？（龜、蛇、刺猬、熊等）
教師：“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”（在讀“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作）
3．配樂(lè)賞讀
大家的表現(xiàn)可真棒！老師給大家配一點(diǎn)好聽(tīng)的音樂(lè)，大家在音樂(lè)里帶著表情或動(dòng)作把課文連起來(lái)讀，好不好？
4．引導(dǎo)背誦
讀的可真好，我們可以試著背誦嗎？老師背前面，你們接后面。
提醒姿勢(shì)－－指導(dǎo)觀察位置－－教師示范指導(dǎo)－－學(xué)生先描后臨
小動(dòng)物們真聰明，他們能用小腳作畫(huà)，你們能用自己的小腳或小手來(lái)做畫(huà)嗎？讓我們一起試一試吧！比比看，誰(shuí)的畫(huà)兒最有創(chuàng)意。
雪
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會(huì)兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花。那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細(xì)又高的柳枝，不時(shí)地晃動(dòng)著身軀，把身上的雪晃落到底墑，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多，漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無(wú)暇的外衣。夜里，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。霎時(shí)間，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。
一片片的小雪花像煙一樣輕，像玉一樣潔，像銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降，撲向大地母親的懷抱。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
神奇小畫(huà)家
媽媽教我學(xué)琵琶，
我用彩筆畫(huà)枇杷。
枇杷好吃畫(huà)難畫(huà)，
爸爸笑我亂涂鴉。
枇杷樹(shù)上結(jié)西瓜，
西瓜肚里藏老鴉，
老鴉唱歌沒(méi)嘴巴，
狡猾狐貍變傻瓜。
畫(huà)上小雞天上飛，
兇惡老鷹地上爬。
畫(huà)上月亮掛樹(shù)杈，
滿山遍野鋪彩霞……
枇杷樹(shù)下站小丫，
小丫使勁搖枇杷。
爸爸媽媽樂(lè)哈哈，
我是神奇小畫(huà)家。
小魚(yú)，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，
小狗的腳印通向窩里，
松鼠的腳印通向樹(shù)洞，
老鼠的腳印通向地洞。
河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，
你的腳印，哪也沒(méi)有。
黑乎乎的，靜悄悄的，
小魚(yú)小魚(yú)，你到底睡在哪里？
《雪地里的小畫(huà)家》習(xí)題精選（一）
1．連一連，讀一讀
一幅可愛(ài)的小鴨
一只美麗的圖畫(huà)
一片小狗
一群楓葉
2．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
小雞、小狗、小鴨、小馬……（動(dòng)物類：小羊、白兔、松鼠等）
竹子、梅花、楓樹(shù)……（植物類：白菜、桃花、樟樹(shù)等）
籃球、乒乓……（體育器材類：足球、橄欖球等）
紅色、綠色……（顏色類：黃色、紫色、藍(lán)色等）
3．你能將下面的詞語(yǔ)從新排列說(shuō)一句話嗎？相信你能做到！
（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）
（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）
（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）
（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳?。?/p>
《雪地里的小畫(huà)家》習(xí)題精選（二）
1、連一連：
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
2、做小詩(shī)人編一編兒歌：
小馬的腳印像小船，
____的腳印像____，
____的腳印像____，
____的腳印像____。
12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”三個(gè)字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀
教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”3個(gè)字。
（播放雪景圖片集,配音樂(lè)）
師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。
板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
師生齊讀課題。
1、師范讀
師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。
2、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：
孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？
預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊
誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？
預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群
3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。
2、這群小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）
（1）小雞為什么能畫(huà)“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)?，所以”?lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來(lái)看看，小雞畫(huà)的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊?huà)梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫(huà)楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫(huà)月牙。
哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。
讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫(huà)畫(huà)都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么?。浚ㄗψ樱?/p>
師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
（三）學(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）
（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)
（3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。
師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>
（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。
1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”。先觀察起筆筆畫(huà)，然后述說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。
3、書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫(xiě)再書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！
12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這4種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文第三句話，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
以“為什么是小畫(huà)家”、“畫(huà)什么的小畫(huà)家”、“小畫(huà)家是怎么畫(huà)的”、“為什么青蛙不能當(dāng)雪地里的小畫(huà)家”，利用多媒體畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制五種動(dòng)物粘貼片，他們的腳印粘貼片，小雞、小狗、小鴨、小馬的頭飾，相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：孩子們，讓我們開(kāi)火車復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，好嗎？師出示卡片：雪地、小畫(huà)家、小雞、小狗、小鴨、小馬、竹葉、梅花、楓葉、月牙、為什么
2、理解課題
師：課題告訴我們講的是誰(shuí)？（生答）
師：你們想知道它們是誰(shuí)嗎？
1、由情入文，整體感知全文
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪景嗎？漫天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，多美呀，看到這情景，你會(huì)說(shuō)什么？（師，多媒體展示雪景畫(huà)面）（生：下雪啦！快來(lái)看呀?。?/p>
師：看見(jiàn)你們這樣高興，老師的心情也和你們一樣?，F(xiàn)在讓我們來(lái)朗讀第一句話吧！這句話有什么特點(diǎn)？（生：重復(fù)了兩遍）
師：對(duì)，這句話中間是逗號(hào)，句末是感嘆號(hào)。在讀時(shí)第二句要比第一句讀得重點(diǎn)。要讀出高興的語(yǔ)氣。師范讀，生感悟后跟讀。
師：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（生答）
師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)我讀課文，邊聽(tīng)邊仔細(xì)看書(shū)，找出有幾個(gè)小畫(huà)家？并用一句話敘述出來(lái)。師多媒體出示4種動(dòng)物。
師：你是從那句話看出來(lái)的？（生答第二句。）
2、分句學(xué)習(xí)課文
師：什么叫“一群”？（生：有好幾個(gè)在一起）
師：“一群畫(huà)家”在這里指的是誰(shuí)？（生答出4種動(dòng)物），師多媒體展示4種動(dòng)物。
3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第三句
師：什么人可以叫作“畫(huà)家”？（生：畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好的人），班上有小畫(huà)家嗎？（生舉例說(shuō)）
師：那課文里為什么說(shuō)笑雞、小狗、小鴨、小馬是小畫(huà)家？（生：它們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)）
師：它們畫(huà)的分別是什么？究竟畫(huà)得好不好？我們來(lái)看看，好嗎？
師：出示竹葉圖，竹葉美嗎？
師：在黑板上貼竹葉圖：你覺(jué)得它哪兒美？（生答）
師：這么美的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（師板書(shū)“畫(huà)”）（生答：雞）
師：你是怎么知道的？（師在黑板上貼小雞粘貼圖）（生：因?yàn)樗哪_印像竹葉）
師：小雞是畫(huà)什么的畫(huà)家？（師出示小雞和腳印圖）（生：小雞是畫(huà)竹葉的小畫(huà)家）
師：讓我們來(lái)夸夸它吧。（生暢所欲言）
師：讓我們用自己的朗讀了來(lái)讀出對(duì)小雞的贊揚(yáng)吧！，師指導(dǎo)朗讀。
師：這些畫(huà)又分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？我要請(qǐng)一個(gè)能干的孩子來(lái)講臺(tái)上照老師剛才的示范在正確位置貼出其它3種動(dòng)物來(lái)。（生上臺(tái)貼圖片）
師；這個(gè)小朋友貼得真好，是個(gè)會(huì)觀察的孩子。他為什么要這樣貼呢？你能說(shuō)說(shuō)道理嗎？（生答0
師；小畫(huà)家們畫(huà)得怎樣？夸夸它們吧！（生：各抒己見(jiàn)的發(fā)言）
師：讓我們讀一讀這句話，讀出你們對(duì)小畫(huà)家的贊揚(yáng)來(lái)。師指導(dǎo)朗讀。
課中游戲“我是能干的小畫(huà)家‘：4個(gè)孩子戴上動(dòng)物頭飾扮演4個(gè)小畫(huà)家。全班同學(xué)向扮演者提問(wèn)：你好，小畫(huà)家，你是誰(shuí)？你是畫(huà)什么的小畫(huà)家？扮演者模擬動(dòng)物的叫聲，并回答。
4、學(xué)習(xí)第四句話
師：這些消化家是用什么來(lái)畫(huà)的，（師演示動(dòng)物及對(duì)應(yīng)腳印圖）（生：腳）
師：課文里是怎么說(shuō)的？（生齊讀第4句話）
師：我要請(qǐng)剛才大家提到的我們班的小畫(huà)家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用些什么東西？（生答）
師；那我們課文中的小畫(huà)家們用不用這些東西？它們?cè)谀膬寒?huà)？怎么畫(huà)？（生答）
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的樣子？（一生在臺(tái)上表演，其他在座位上表演）
師：你們看，小畫(huà)家們不用這些東西，照樣畫(huà)出那么美的畫(huà)，他們心情怎樣？（生：高興、自豪）
師：你們帶著高興、自豪的心情來(lái)讀這句話，師示范，指導(dǎo)。
師：為什么它們畫(huà)的圖案不一樣呢？（生：腳印不一樣）現(xiàn)在你們?cè)撝牢覀優(yōu)槭裁捶Q它們小畫(huà)家了吧？
5、學(xué)習(xí)第五、六句話
師：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)，為什么青蛙沒(méi)來(lái)呢？（生：冬眠）對(duì)，有的動(dòng)物在冬天保存自己的能量，就需要在天氣寒冷、事物難尋的冬天藏起來(lái)，躲在它們認(rèn)為安全的地方睡覺(jué)，這就是冬眠。
師；這兩句一問(wèn)一答，該怎樣讀？請(qǐng)大家讀給我聽(tīng)好嗎？（生讀）
1、指著板書(shū)總結(jié)：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了4種動(dòng)物的腳印是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)）師；我們還了解了有的動(dòng)物在寒冷的冬天要冬眠。你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？（生：蛇，北極熊）
2、全班伴隨音樂(lè)有感情地讀課文。
12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌?qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫(huà)畫(huà)呢，而且畫(huà)得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫(huà)家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。質(zhì)疑課題。
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫(huà)）
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫(xiě)課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫(huà)家來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們又會(huì)畫(huà)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫(huà)兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘?huà)家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫(huà)畫(huà)，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫(huà)紙上，用畫(huà)筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫(huà)上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫(huà)。試試吧！
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
12雪地里的小畫(huà)家教案 小班雪地里的小畫(huà)家教案篇七
一、談話導(dǎo)入：
1、下雪了，到處一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人，玩得可開(kāi)心了。（板書(shū)：雪地里），看到小朋友玩得這么開(kāi)心，一群小畫(huà)家（板書(shū)：小畫(huà)家）也來(lái)了。
2、指名讀課題，齊讀課題，什么樣的人叫畫(huà)家？
3、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想知道什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞
（1）自由讀一讀，邊讀邊想要提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音。
（2）小老師帶讀：重點(diǎn)指導(dǎo)“幾”字的讀音
（3）你記住了哪個(gè)生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“用、幾”的字形
（4）教寫(xiě)生字：“用、幾”
（5）今天的生字藏在這些詞里，還能認(rèn)出它們嗎？認(rèn)讀生字詞：解釋“不用、成長(zhǎng)“的意思。
（二）生字回到課文里，還能認(rèn)出它們嗎？指名分句讀文，全班齊讀
（三）學(xué)習(xí)第一句
這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里開(kāi)心嗎？你從課文中哪句話知道得？（一個(gè)感嘆號(hào)，兩句重復(fù)使用）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，男生讀、女生讀、全班讀
（四）學(xué)習(xí)第二、三句
這些小畫(huà)家要把這白茫茫的雪地當(dāng)作一張畫(huà)紙，要在上面畫(huà)美麗的圖畫(huà)。雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？（貼小動(dòng)物圖）
這么多小畫(huà)家來(lái)到雪地畫(huà)畫(huà)，書(shū)上用了一個(gè)什么數(shù)量詞？（出示：一群）
一群多還是一個(gè)多？指導(dǎo)讀第二句，讀出它的多。
這些小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢？全班讀第三句。生匯報(bào)。哪一幅畫(huà)是小雞畫(huà)的呢？（生貼圖）
老師引讀、男生讀、女生讀、加上動(dòng)作讀。
下面請(qǐng)小朋友把一、二、三句話邊起來(lái)讀一遍。（讀完休息）
（五）學(xué)習(xí)第四句
小朋友，我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候用什么？這些小畫(huà)家用了這些畫(huà)畫(huà)的工具嗎？課文哪句話告訴了我們？他們不用顏料，不用筆，那么是用什么畫(huà)的呢？（用腳）對(duì)了，是用腳在厚厚的雪地里中踩出來(lái)的，走出來(lái)的。課文中哪個(gè)詞告訴我們是踩出來(lái)的？（幾步）請(qǐng)你走幾步，如果有雪，你也能畫(huà)出一幅畫(huà)。
這些小畫(huà)家可真自豪，不用顏料，不用筆，走幾步就能畫(huà)出一幅畫(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)朗讀第四句。
“幾步就成一幅畫(huà)”指的就是這幅畫(huà)，請(qǐng)小朋友看書(shū)上插圖，這圖上就是小動(dòng)物在雪地里留下的腳印。小朋友們平?？催^(guò)小雞的腳嗎？（貼圖）像什么？（貼出其它小動(dòng)物腳形圖）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小雞踩出來(lái)的腳印像什么？指名說(shuō)。出示句式，下面，我們按這樣的句式說(shuō)話：________________的腳印像_________________。如果小貓來(lái)了，怎么說(shuō)？
這些小動(dòng)物留在雪地里的腳印多美呀！我們把這些腳印想像成一幅這么美的畫(huà)，所以說(shuō)：“小雞畫(huà)____________，所以說(shuō)小雞_________________是雪地里的小畫(huà)家?！?/p>
（六）學(xué)習(xí)第五、六句
課文給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)讀？你們知道青蛙為什么沒(méi)參加嗎？（介紹冬眠知識(shí)）課文哪句話告訴我們青蛙在冬眠？誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們可不能吵醒青蛙，讀這句話要輕一點(diǎn)，不要把它吵醒。指導(dǎo)朗讀。（分男同學(xué)問(wèn)、女同學(xué)答的形式練讀）
你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？那你來(lái)仿照課文來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
小結(jié)：今天我們既認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，又認(rèn)識(shí)了四位小畫(huà)家，還了解了冬眠的知識(shí)，小朋友開(kāi)心嗎？那我們可要好好謝謝這篇課文的作者程宏明先生，是他寫(xiě)了這么一篇好的文章，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，向他學(xué)習(xí)。
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