在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
品德與生活教學(xué)隨筆 品德與生活課堂教學(xué)策略篇一
三月的一天,我一如既往的走進(jìn)了三一班的教室，開(kāi)始了我的日常教學(xué)工作。這是新學(xué)期的第一節(jié)課，講授的主題是家人的愛(ài)。我告訴學(xué)生們，當(dāng)他們剛剛睜開(kāi)雙眼時(shí)，看到的是爸爸、媽媽的笑臉；當(dāng)他們剛剛學(xué)走路時(shí)，聽(tīng)到的是媽媽鼓勵(lì)的聲音。當(dāng)他們生病時(shí)爸爸媽媽深夜抱著他們?nèi)メt(yī)院的情景,等等，讓孩子們體會(huì)到他們?cè)诩胰说年P(guān)愛(ài)下一天天的長(zhǎng)大。
接著我說(shuō)同學(xué)們你們也講講你們的家人養(yǎng)育你們成長(zhǎng)的故事吧！在老師的啟發(fā)下，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，課堂的氣氛異常的活躍，孩子們興奮的講述著自己幸福家庭呵護(hù)培育他們的故事。孩子們有的拿來(lái)照片，有的拿來(lái)與家人在一起的視頻，他們?cè)诮M內(nèi)交流著，臉上洋溢著幸福。
這時(shí)我看到芳芳有些郁郁寡歡，同學(xué)們說(shuō)的熱火朝天，她卻一直沒(méi)有發(fā)言。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)以后我走到她的面前，問(wèn)道孩子你身體不舒服嗎？孩子搖搖頭，我想也許是孩子們之間發(fā)生點(diǎn)小矛盾吧。
在下課之前，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)──呵護(hù)生雞蛋。每人開(kāi)展一天“護(hù)蛋”活動(dòng)。要求大家每人明天上學(xué)來(lái)帶一枚生雞蛋。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我想讓學(xué)生親自去實(shí)踐、體驗(yàn)、感受、通過(guò)呵護(hù)生雞蛋的活動(dòng)使他們領(lǐng)悟到父母養(yǎng)育他們的辛勞，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。
第二天我剛剛走進(jìn)教室，看到很多的孩子都坐在自己的座位上，我有些納悶，仔細(xì)觀察原來(lái)是孩子們都怕生雞蛋破碎，坐在座位上看著自己帶來(lái)的生雞蛋，我的心里竊喜，活動(dòng)初步見(jiàn)效了！
●確定事例的理由：
在“護(hù)蛋”的課堂活動(dòng)中，突發(fā)的課堂生成的問(wèn)題擺在教師面前。
上課的鈴聲響了，我讓孩子們用彩筆給自己的雞蛋寶寶畫(huà)像。孩子們有的畫(huà)上了美麗的頭發(fā)，有的畫(huà)了一個(gè)小笑臉，孩子們的興趣極高。我在教室中巡視，當(dāng)我走到芳芳面前時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)芳芳帶來(lái)了兩個(gè)生雞蛋，我正要上前詢問(wèn)，但我轉(zhuǎn)念一想也許芳芳興趣高，也許芳芳家里有兩個(gè)孩子吧！
我繼續(xù)在學(xué)生中走動(dòng)觀察孩子們的創(chuàng)作。我的好奇心最終還是把我?guī)У搅朔挤嫉拿媲啊？吹椒挤籍?huà)的雞蛋寶寶一個(gè)是幸福笑臉的小男孩，另一個(gè)是一個(gè)哭臉的小女孩。我想這是為什么？我百思不得其解。
學(xué)生們已經(jīng)裝飾完自己的雞蛋寶寶了，我說(shuō)同學(xué)們你們的寶寶誕生了，從今天起你就要想辦法保護(hù)好你的寶寶，明天我們看一看誰(shuí)的寶寶最健康，你們要精心呦，孩子們都把自己的雞蛋寶寶小心的放在自己事先準(zhǔn)備的“房子里”。
只見(jiàn)芳芳把哭臉的雞蛋寶寶小心的放在精心準(zhǔn)備的盒子里，這個(gè)盒子的周圍墊上軟軟的棉花，盒子的外面還畫(huà)上了美麗的公主。放好后芳芳再把盒蓋用膠條封好，雞蛋就像睡在睡袋里一樣安全了。放完以后芳芳的臉上露出了幸福的微笑。接著芳芳把笑臉的雞蛋寶寶隨意的放在空杯子里。我觀察到這些，我的心在顫動(dòng)，這讓我聯(lián)想到芳芳在班里總是默默無(wú)聞，缺乏童年的孩子應(yīng)有的朝氣，這個(gè)孩子給我的印象是憂郁。
第二天在課堂上孩子們各自講述著自己的“護(hù)蛋”經(jīng)歷，有的完好如初，有的已經(jīng)破碎。
芳芳帶來(lái)了那個(gè)被她精心呵護(hù)的雞蛋寶寶。在課堂上我刻意讓芳芳向大家講述她的“護(hù)蛋”經(jīng)歷，她興奮的.笑臉是我從來(lái)沒(méi)有在她的臉上看到過(guò)的，我想這里面一定有秘密。我要走進(jìn)孩子的心靈世界，打開(kāi)她的心靈之窗。
●處理教學(xué)事例的方法：──細(xì)心加愛(ài)心運(yùn)用教師的教育智慧打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。
中午的時(shí)候我把芳芳叫到辦公室，出乎我意料的是芳芳手里還拿著那個(gè)雞蛋寶寶，其實(shí)“護(hù)蛋”的活動(dòng)在上完課以后就已經(jīng)結(jié)束了。此時(shí)我抓住這個(gè)契機(jī)，直接切入話題。我問(wèn)：芳芳你的那個(gè)雞蛋寶寶呢？聽(tīng)到我的問(wèn)話，她一愣，我說(shuō)你能給老師講一講那個(gè)雞蛋寶寶的故事嗎？頓時(shí)孩子滿眼淚花，說(shuō)老師我把它故意摔碎了！這個(gè)雞蛋寶寶是我，我們家沒(méi)人愛(ài)我，我自己愛(ài)我自己。那個(gè)雞蛋是我弟弟。我的心一驚，我深深的感受到芳芳這個(gè)孩子在承受著巨大的精神痛苦，這個(gè)孩子太需要關(guān)愛(ài)了，她被人冷落的時(shí)間太長(zhǎng)了。如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，不解開(kāi)芳芳的心結(jié)后面的事情不可想象！
原來(lái)芳芳是來(lái)自外地的學(xué)生，她的媽媽又給她生了一個(gè)小弟弟。芳芳的媽媽爸爸十分關(guān)注她的弟弟，在生活中處處為弟弟著想，弟弟永遠(yuǎn)是對(duì)的，吃東西的時(shí)候總是只給弟弟吃不給芳芳吃，總給弟弟買很多的東西，自從弟弟出生以后極少給芳芳買東西。芳芳感到極度的心里不平衡，以前在弟弟沒(méi)有出生之前，芳芳的父母對(duì)芳芳也是百般的呵護(hù)，但芳芳的弟弟出生以后，芳芳的生活世界發(fā)生了很大的變化，原本一個(gè)生活在父母幸福呵護(hù)中的孩子，由于弟弟的出生和父母的忽視使她生活的世界突然發(fā)生巨大的變化，這是一個(gè)幾歲的孩子難于承擔(dān)的事情，這也是使芳芳性格、心理發(fā)生扭曲的原因。
找到了芳芳的心結(jié)我開(kāi)始每天在中午的時(shí)候找到她和她聊天，告訴她很多的辦法，比如我教她，當(dāng)媽媽只給弟弟零食吃的時(shí)候，我讓她對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽您給弟弟吃吧，我不吃，弟弟小。第二天，芳芳主動(dòng)找到我小聲的告訴我，那天她照著我的話去做，媽媽反而給了她一大半的零食。類似的事情在不斷的發(fā)生，芳芳的心情也在不斷的變化，在這之中我悄悄的給她的父母講述了芳芳在“護(hù)蛋”活動(dòng)中的表現(xiàn)，由于芳芳缺乏父母的關(guān)愛(ài)，芳芳陶醉在自己的世界里，多么可憐的孩子。告訴他們由于他們的過(guò)失給孩子帶來(lái)的痛苦，帶來(lái)的性格的扭曲，他們震驚了沒(méi)有想到自己的自私疏忽帶給孩子嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。
日子一天天的過(guò)去了，芳芳也在一天天的變化，芳芳的心復(fù)蘇了。從這個(gè)小姑娘的臉上我看到了自信，看到了幸福，看到了她應(yīng)有的童真。
●分析教學(xué)事例的過(guò)程：
靜下心來(lái)反思，我思緒萬(wàn)千。我所景仰的陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！弊鳛橐幻Q職的教師，就要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上生成的問(wèn)題，要用心去做自己的教學(xué)工作，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用自己的智慧解決問(wèn)題。細(xì)心地去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓他們都能充分享受到老師的愛(ài)，都能在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。教育更是神奇的，許多不爭(zhēng)的事實(shí)說(shuō)明：一次偶然的教育機(jī)會(huì)可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯(cuò)失這來(lái)之不易的教育機(jī)會(huì)呢？朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》中寫(xiě)到：愛(ài)心無(wú)價(jià)！無(wú)論做什么事情都要有一顆愛(ài)心。沒(méi)錯(cuò)！我們理應(yīng)用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)澆灌他們的心靈，總有一天她們會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
師愛(ài)，是一把金鑰匙，能打開(kāi)孩子閉鎖的心靈；師愛(ài)，是一雙無(wú)形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。我想：只要我們每一位老師都把愛(ài)播灑向那些如硬石頭般的孩子們，我們收獲的將不僅僅是成績(jī)、理解和感動(dòng)，而是自我的蛻變和靈魂的升華！讓我們用愛(ài)去點(diǎn)亮那一盞盞心燈吧！來(lái)指引孩子生命的航程！
品德與生活教學(xué)隨筆 品德與生活課堂教學(xué)策略篇二
品德與社會(huì)課是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。為了教好本門課程，我總是認(rèn)真做好課后隨筆，下面從以下幾方面談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、記成功之舉
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。例在《我在進(jìn)步》一課，我開(kāi)展了“調(diào)查自己成長(zhǎng)歷程”的主題活動(dòng)，課前學(xué)生采訪父母，收集兒時(shí)物品，回憶童年趣事。課上學(xué)生帶來(lái)了采訪父母的錄音，反映自己一步步長(zhǎng)大的經(jīng)歷，進(jìn)而充分感悟到長(zhǎng)大是一個(gè)豐富的過(guò)程。這節(jié)課的主題活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛(ài)上，樂(lè)于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫(xiě)到：“思品課教師應(yīng)重視改變課堂傳授知識(shí)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓全體學(xué)生參與，動(dòng)中悟理、動(dòng)中導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
再如，在《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》這一課中，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自無(wú)悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫(xiě)到：在老師的指導(dǎo)下，把書(shū)本知識(shí)，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時(shí)間，擠時(shí)間去編、演，在演練中修改，充實(shí)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程既提高了學(xué)生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)?lái)了樂(lè)趣，真是忙中偷閑，不亦樂(lè)乎，也是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，在這種快樂(lè)中體現(xiàn)合作精神。這樣做從眼前看，確實(shí)是浪費(fèi)了一些時(shí)間與精力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得的。但需要家長(zhǎng)、社會(huì)、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會(huì)課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如在教學(xué)《孝親敬長(zhǎng)》時(shí)，我沒(méi)有與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，結(jié)果學(xué)生對(duì)本課感悟不是很深，于是課下我及時(shí)記錄了這一點(diǎn)：課上應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理。這就強(qiáng)調(diào)了作為教師應(yīng)該不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)這個(gè)重要性。我們必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無(wú)論是問(wèn)卷還是調(diào)查采訪都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。
3、記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例在在教學(xué)《學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處》這一課時(shí)，我明顯感到本班學(xué)生對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不夠，反而專揪同學(xué)缺點(diǎn)，所以本課我臨場(chǎng)發(fā)揮，由我扮演駱駝，一名學(xué)生扮演羊，同學(xué)們演老牛，上演了一幕《駱駝和羊》的童話劇，駱駝和羊的爭(zhēng)論使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。再如：在教學(xué)《課堂教學(xué)的規(guī)則》一課時(shí)，學(xué)生忙于回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律反而有些亂，我趁機(jī)讓學(xué)生們坐好，一分鐘后，讓生說(shuō)原因，結(jié)果同學(xué)們找到了自身的不足，課堂紀(jì)律一下好轉(zhuǎn)。于是，課后隨筆中，我這樣寫(xiě)道：非常情況，非常處理，教師在課上應(yīng)多些應(yīng)激機(jī)智，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
4、記學(xué)生見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
總之，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
品德與生活教學(xué)隨筆 品德與生活課堂教學(xué)策略篇三
是課間還是課堂？
──《校園鈴聲》教學(xué)隨筆
北京市海淀區(qū)冷泉小學(xué) 付繼新
“課間你們喜歡做什么活動(dòng)和游戲？”隨著我的一個(gè)問(wèn)題，教室里活躍起來(lái)，“玩老鷹捉小雞”“跳繩”“丟手絹”“丟沙包”……看來(lái)，我是問(wèn)到孩子們感興趣的問(wèn)題了。本來(lái)嘛，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比玩游戲更能吸引他們的了?？墒?，這短暫的課間十分鐘，如何讓他們合理地安排好，怎樣才能既安全又愉快地開(kāi)展課間活動(dòng)，是我這節(jié)課要引導(dǎo)大家共同探討的問(wèn)題。
課中我出示了一些圖片資料，大家通過(guò)自己入學(xué)近一個(gè)月的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和觀察，明白了很多在課間活動(dòng)的要求，并且也能夠把課間的十分鐘合理地安排妥當(dāng)。
在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我告訴孩子們我像他們這么大的時(shí)候喜歡玩的游戲：拍手游戲、踢毽子、跳繩。并且?guī)е麄円黄鹜孢@些游戲，告訴他們每個(gè)游戲的玩法兒，尤其是踢毽子，我對(duì)他們說(shuō)：“剛開(kāi)始老師也不會(huì)踢，于是我自己想了個(gè)辦法，用一根繩子拴著毽子踢，慢慢地就能踢得很好了！”我在課堂上邊說(shuō)邊示范，孩子也一個(gè)個(gè)躍躍欲試起來(lái)。我馬上給孩子們分好小組，每個(gè)小組分好幾個(gè)毽子、跳繩和球，讓他們自己安排游戲，然后伴隨著《你好，十分鐘》歡快的音樂(lè)，大家開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)。
頓時(shí)，教室里儼然已經(jīng)變成了歡快的課間，孩子們的高興勁就別提了。音樂(lè)聲停，活動(dòng)停，這是我提前說(shuō)好的。孩子們還是不想停下來(lái)。于是，我對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)音樂(lè)停了，就像告訴我們課間結(jié)束了、要上課了一樣，聽(tīng)到上課鈴聲我們就要把自己做的游戲停下來(lái)，趕快回教室上課了，對(duì)嗎？”孩子們贊同地點(diǎn)頭。
我又接著說(shuō)：“剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)與別人爭(zhēng)搶東西，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這種現(xiàn)象的看法?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)：“不應(yīng)該跟別人搶，老師發(fā)給你什么你就玩什么?！边€有的說(shuō)：“跟別人搶東西玩不禮貌”“我們?cè)谟螒驎r(shí)應(yīng)該講謙讓”……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
正如品德與生活課程理念中所提到的，品德與生活必須針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)品德與生活課程中的新情況、新問(wèn)題，從學(xué)生的生活中取材，有針對(duì)性地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例作為教材，再去指導(dǎo)學(xué)生的生活。這節(jié)課中這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是成功的，因?yàn)樗尅罢n堂”再現(xiàn)“課間”生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)了課間活動(dòng)的快樂(lè)，不僅如此，還從中知道了在活動(dòng)中應(yīng)該避免的一些問(wèn)題，有了初步明辨是非的能力。
在學(xué)生的學(xué)校生活中，無(wú)論課間還是課堂，處處充滿了教育，又何必非要區(qū)分是課間還是課堂呢？
品德與生活教學(xué)隨筆 品德與生活課堂教學(xué)策略篇四
本人承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下教學(xué)反思。
教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級(jí)的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋找突破口：
1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 “我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個(gè)單元教育學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦、動(dòng)手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。 在教“愉快的收獲”這個(gè)單元時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)了一個(gè)豐收會(huì)，讓學(xué)生展示一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)成果，教育學(xué)生積極向上，讓學(xué)生能夠看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
4、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣?！澳愫茫鎳?guó)媽媽”這個(gè)單元教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過(guò)上網(wǎng)、看報(bào)、走出家門等方式，了解為祖國(guó)日新月異的變化，升華愛(ài)國(guó)情懷。
5、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為班主任兼品德教師，我不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育?！矮I(xiàn)出我們的愛(ài)”這個(gè)單元教育學(xué)生 負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活 ，要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)友愛(ài)，能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠(chéng)實(shí)的孩子；知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴。 學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問(wèn)題，為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
品德與生活教學(xué)隨筆 品德與生活課堂教學(xué)策略篇五
作為老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀，在教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和合作者。為此，我想從如下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
在教學(xué)中老師的導(dǎo)言、學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。例如：在教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的時(shí)間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。上課時(shí)叫一位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師相機(jī)導(dǎo)入本課教學(xué)。又如在教學(xué)《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用歌曲引入來(lái)渲染氣氛，讓全班同學(xué)齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來(lái)學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的教材只是傳授知識(shí)的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學(xué)活動(dòng)的基本范例。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源。如教學(xué)《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話》這一課時(shí)，我采用圖文對(duì)照來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演“小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話”，同學(xué)們通過(guò)看表演，聽(tīng)小鳥(niǎo)們的訴說(shuō)，結(jié)合課文插圖，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家園是怎樣的，于是同學(xué)們踴躍地展示自己動(dòng)手畫(huà)的家園作品。事實(shí)上作為老師平時(shí)要多觀察生活，在生活中認(rèn)真地收集素材，才能給學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活的課程資源，并在明理環(huán)節(jié)中加以挖掘，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
在新教育理念下，增加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣做是十分重要的。為此我在教學(xué)中注重了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)。如在教完《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話》這一課時(shí)，同學(xué)們都表示要為美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)，有的在生日時(shí)家門前種一棵樹(shù)，讓小樹(shù)苗和我一同長(zhǎng)大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區(qū)或門前種上一棵樹(shù)；有的在植樹(shù)期間為校園植樹(shù)種花種草。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能更加美好。
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