每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇一
閱讀下面一首詩(shī)，完成13——17題(15分)
一 片 槐 樹 葉
這是全世界最美的一片，
最珍奇，最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。
忘了是在江南，江北，
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。
a、蟬翼般 | 輕輕 | 滑落的 | 槐樹葉，
b、細(xì)看時(shí)，還沾著 | 些故國(guó)的 | 泥土啊。
c、故國(guó)喲，啊啊，要到 | 何年 | 何月 | 何日
d、才能 | 讓我 | 回到 | 你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)?……
13.詩(shī)的第三節(jié)abcd四句朗讀節(jié)奏和重音劃分有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
14.用自己的話描繪一下詩(shī)人看到的那片槐樹葉的“樣子”。(2分)
“最使人傷心、最使人流淚，則又因?yàn)?(4分)
16.二節(jié)中，詩(shī)人是真的忘記了“是在江南江北”“哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子”撿來(lái)的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)
17.談?wù)勀銓?duì)“多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞”的理解。(4分)
星光因你而閃爍
波光因你而搖曳
我的質(zhì)樸到透明的朋友
你無(wú)所不在
得分 評(píng)卷人
又難尋蹤跡
18.用物理知識(shí)說(shuō)明“星光”“波光”因空氣而閃爍，搖曳的原因。(2分)
19.詩(shī)人是怎樣理解“空氣”透明這一特點(diǎn)的?給你怎樣的啟示?(3分)
20.結(jié)合本詩(shī)主旨理解，說(shuō)說(shuō)“你無(wú)所不在/又難尋蹤跡”的深刻人生感悟。(3分)
21.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運(yùn)用擬人的表達(dá)效果。(3分)
二年級(jí)語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇二
一、 積累與運(yùn)用(22分)
1、根據(jù)提示和要求填空(12分)
⑴舉杯邀明月，____________________。⑵_______________________，玉壘浮云變古今。
⑶_______________________，君子好逑。⑷_______________________，不可為知類。
⑸曹劌阻止魯莊公乘勝追擊的原因是：夫大國(guó)， ______________， _______________。
⑹古人寫雪，手法不一。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?詠雪》中的“ ”和岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“ ”，比喻精妙;而張岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子， 、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹?/p>
2、下面字形與加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( ) (2分)
b.啜泣(chuò) 頷首(hàn) 孜孜不倦(zī) 海市蜃樓
c.妖嬈(ráo) 勻稱(chèng) 根深蒂固(dì) 盛氣凌人
3、下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
a.今天天氣好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂(lè)。
b.課堂上，語(yǔ)文老師幽默的語(yǔ)言，常常讓學(xué)生忍俊不禁。
c.沿著晃動(dòng)的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。
d.老師的舉動(dòng)讓孩子們停住了笑聲，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
4、依飲填入下段文字橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(2 分)
我想到，我們永遠(yuǎn)無(wú)法仰見這些壯士的面容，但是我們隨時(shí)可以見到他們的重現(xiàn)，我們走入民間，到處都有與關(guān)云長(zhǎng)的繪像; 。如果我們把關(guān)公的五給長(zhǎng)髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國(guó)人的歷史寫下“忠義”兩字。
① 紫紅色的面孔 ②濃正的長(zhǎng)眉
③ 寫在臉上不可侵犯的正氣 ④ 丹鳳的亮眼
a、① ③ ② ④ b、② ④ ① ③
c、③ ② ① ④ d、① ④ ② ③
5、在句中，詞語(yǔ)的順序不同，句子的表達(dá)效果也不同。請(qǐng)參照示例，根據(jù)要求，改變句子。(不減詞語(yǔ)，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn))(4分)
【示例】原句：這本書是他送我的。
改為突出“他”的句子：是他，送給我這本書的。
原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
(1)改為突出“力量”的句子： 。
(2)改為突出“平凡人”的句子： 。
二、古詩(shī)文閱讀(14分)
(一) 于郡城送明卿之江西
(明)李攀龍
青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。
誰(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西。
【注釋】：(1)明卿：作者的好友。 (2)楚：楚地 (3)逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。
6.這首詩(shī)前兩句寫出了環(huán)境 、 的特點(diǎn)。(2分)
7.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)
(選自劉向《新序?雜事》)
注釋：○1梁君：即魏國(guó)國(guó)君?！?彀gòu弓：拉開弓?！?御：車夫?！?卜：占卜，古時(shí)迷信活動(dòng)?！?祠：祭祀?！?無(wú)異于虎狼：跟虎狼沒(méi)兩樣。
8、劃分朗讀節(jié)奏(1分)
襲不與其君而顧他人
9、解釋下面句子中的加點(diǎn)的詞。(3分)
10、翻譯下面的句子。(2分)
他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。
11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做(用文中的一句話回答)?(2分)
12、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)一下文中梁君這一人物形象。(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀(24分)
(一)
①十八年前，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，對(duì)畫畫獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
③剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來(lái)的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。
⑦這時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明?！闭f(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢?應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它!”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。
⑨十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。
13.通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。(不超過(guò)10字)(2分)
14.結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(2分)
暴風(fēng)雨：
15.選文第④段寫道：“(老師)來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣做。(3分)
16.閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。(3分)
17.研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。(4分)
文段一：老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明。”說(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
(節(jié)選自都德《最后一課》)
(二)偉大的力量
⑴偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪里?
⑵決定偉大的是兩個(gè)最基本的力量。一個(gè)是時(shí)間，即偉大的時(shí)間函數(shù)。隨著時(shí)間的推移，一件事的價(jià)值就顯現(xiàn)了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個(gè)小時(shí)叫行為藝術(shù)。如果我這個(gè)動(dòng)作保持5000個(gè)小時(shí)，我就成了雕塑。
⑶實(shí)際上一件事是不是偉大要靠時(shí)間去證明。當(dāng)你做一件你希望它偉大的事情時(shí)，首先要考慮你準(zhǔn)備花多少時(shí)間。如果是1年，絕對(duì)不可能偉大，20年就可能有機(jī)會(huì)了。在大足石窟，一個(gè)人坐著小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見了。
⑷在時(shí)間流逝的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)聰明的人和愚蠢的人在互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)所有的聰明人都急于去完成一件事的時(shí)候，他們的決策就成為一個(gè)愚蠢的決策。反過(guò)來(lái)，一個(gè)愚蠢的人做了一個(gè)誰(shuí)都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點(diǎn)，雖然很慢，但到第18年時(shí)他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都不見了，到第20年他就成功了。時(shí)間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時(shí)間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時(shí)間去_世俗觀念，成就偉大。
⑸另一個(gè)決定偉大的力量就是跟誰(shuí)一起做。你花了很長(zhǎng)時(shí)間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì)淪為平凡，你就會(huì)和英雄無(wú)關(guān)。
⑹我在紐約做世貿(mào)項(xiàng)目的時(shí)候有一個(gè)極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時(shí)刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場(chǎng)合、人物是偉大的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒(méi)有改變?nèi)魏紊鐣?huì)現(xiàn)狀，也不會(huì)改變?nèi)魏稳?。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時(shí)機(jī)、偉大的伙伴。
⑺你選擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會(huì)成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯(cuò)誤”的原則。錯(cuò)誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來(lái)共同完成。
(作者：馮侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動(dòng))
18.通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么?(2分)
19.第⑹段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法?它有什么作用?(3分)
20.請(qǐng)分析第⑺段畫線句中“錯(cuò)誤”一詞在文中的含義。(2分)
21.“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來(lái)，這樣的例子比比皆是。請(qǐng)選取一例，加以簡(jiǎn)要評(píng)析。(3分)
四、寫作
22、題目：請(qǐng)你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
二年級(jí)語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇三
一、基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)(16分)
1.看拼音寫漢字。(4分)
粗bǐ()禁ɡù()爛màn()
磨cènɡ()yǒu()黑xī()利
zhàn()開jié()問(wèn)
2.結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)。(4分)
也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
油光可鑒：
標(biāo)致：
3.判斷正誤。(4分)
(1)在《我的第一本書》中，胡適用溫情的筆調(diào)來(lái)描繪父親為自己抄寫課本的動(dòng)人情景。()
(2)《再塑生命》所述說(shuō)的是莎莉文老師怎樣幫助海倫·凱勒從無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界走向光明的文明世界的。()
(3)牛漢在回顧自己所走過(guò)的人生道路時(shí)，把深情的目光投向母親，在《我的母親》中，用樸實(shí)的文字表達(dá)對(duì)母親深切的懷念。()
(4)茨威格為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。()
4.名句積累。(4分)
在生活中老師給我們無(wú)私的關(guān)愛和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，老師不僅傳授給我們知識(shí)，還重塑了我們的人格。請(qǐng)用李商隱《無(wú)題》中的兩句來(lái)歌頌老師這種默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
二、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐(44分)
(一)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀(14分)
閱讀《列夫·托爾斯泰》選段回答問(wèn)題。
1.本段選自《列夫·托爾斯泰》，那么你知道列夫·托爾斯泰的作品嗎?請(qǐng)寫出來(lái)。(兩部即可)(2分)
2.在文中找出你所喜歡的詞語(yǔ)，并將它們寫在下面。(2分)
3.概括文段所描寫的內(nèi)容。(2分)
4.眼睛是心靈的窗口，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛而充分表現(xiàn)出來(lái)。你認(rèn)為作者描寫成功之處是什么?試結(jié)合文段具體內(nèi)容加以分析。(4分)
5.你怎樣理解“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”這句話?(4分)
(二)課外現(xiàn)代文閱讀(26分)
閱讀下文，回答問(wèn)題。
人間情分
張曼娟
下著梅雨的季節(jié)，令人心浮動(dòng)，生活煩躁起來(lái)。尤其是上下課時(shí)，捧抱著大疊講義，站立在潮濕的街頭，看著呼嘯如流水奔涌的大小車輛，卻攔不住一輛計(jì)程車，那份狼狽，無(wú)由地令人沮喪。
也是在這樣綿綿密密、雨勢(shì)不絕的午后，匆忙的趕赴學(xué)校。搭車之前，先尋覓一家書店，復(fù)印若干講義給學(xué)生，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我?guī)缀跏桥苓M(jìn)去的，迅速將原稿遞交從未謀面的女店員。
我chà異地看著她繼續(xù)工作，在復(fù)印機(jī)一陣又一陣的光亮閃動(dòng)里，也chà異地看著她的美麗。
原本，她長(zhǎng)的五官平凡無(wú)奇，然而，此刻當(dāng)我的心靈完全沉浸在這樣寧mì的氣氛中，她不再是個(gè)平凡的女孩。
我看著她仔細(xì)地把每一張紙整齊裁開、疊好，裝進(jìn)袋子，連同原稿還給我。付出雙倍勞動(dòng)，卻只換來(lái)一半的酬勞，她主動(dòng)做了，還顯得格外光彩。
離開的時(shí)候，我的腳步緩慢了些。焦躁的感覺，全消散在一位陌生人善意的溫柔中。并且發(fā)現(xiàn)，即使行走在雨里，也可以是一種自在心情。
第二次去澎湖，不再有亢奮的熱烈情緒，反而能在陽(yáng)光、海洋以外，見到更多的更好的東西。
望安島上任意放牧的牛群;剛從海中撈起的白色珊瑚，用指甲輕劃，會(huì)發(fā)出“錚”的聲響。夏日渡海，從望安島到將軍嶼，一個(gè)距離現(xiàn)代文明更遠(yuǎn)的地方。有些廢棄的房屋，仍保留著傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，只是屋瓦和窗欞都綠草盈眼了。島上看不見什么人，可以清晰聽見鞋底與水泥地的摩擦聲，這是一個(gè)隔絕的世界呢!
轉(zhuǎn)過(guò)一叢叢怒放的天人菊，在某個(gè)不起眼的.墻角，我被一樣事物驚住了——一部藍(lán)色的公用電話。
不過(guò)是一部公用電話，市區(qū)里多得幾乎感覺不到;然而，當(dāng)我想到當(dāng)初設(shè)置計(jì)劃，渡海前來(lái)裝置、架接海底電纜……那么復(fù)雜龐大的工程，只為了讓一個(gè)人傳遞他的平安或者思念，忍不住要為這樣妥帖的心意而動(dòng)容了。
一個(gè)月的大陸探親之旅，到了后期已如殘兵敗將，恨不能丟盔棄甲。大城市的火車站規(guī)模不小，從下車的月臺(tái)到出口，往往的上上下下攀爬許多階梯，那些大小箱子早超過(guò)我們的負(fù)hè能力了。
那一次，在南方的城市，車站階梯上，我們一步也掙不動(dòng)，只好停下來(lái)喘息。一個(gè)年輕男子從我們身邊走過(guò)，像其他旅客一樣，而不同的是他注視著我們，并且也停下來(lái)。
“我來(lái)吧!”
他溫和的說(shuō)著，用卷起衣袖的手臂提起大箱子，一直送到頂端。我們感激地向他道謝，他只笑一笑，很快地隱dùn在人群中。
著白色襯衫的背影，笑容像學(xué)生般純凈，是我在那次旅行中，最美的印象了。
現(xiàn)代人因?yàn)榧拍木壒?，特別熱衷于“談”情“說(shuō)”愛;然而又因?yàn)榱邌莸木壒识鄻?gòu)筑在薄弱的基礎(chǔ)上。
人與世界的諸多聯(lián)系，其實(shí)常常是與陌生人的交接，而對(duì)于這些人，無(wú)欲無(wú)求，反而能夠表現(xiàn)出真正的善意。
每一次照面，如芰荷映水，都是最珍貴而美麗的人間情分。
1.給下面加點(diǎn)字注音。(2分)
覓()亢()
欞()芰()
2.根據(jù)拼音填漢字。(2分)
chà()mì()
hè()dùn()
3.本文一共講述了幾件事?請(qǐng)分別用一句話概括。這幾件事的共同點(diǎn)是什么?(5分)
4.我為什么chà異?為什么那女孩“五官平凡”，我卻覺得她“美麗”而且“不平凡”?(3分)
5.為什么離開復(fù)印店的時(shí)候，“我”的腳步放慢了?(用原文回答)(2分)
6.在澎湖的小島上，看到一個(gè)普通得不能再普通的電話，為什么讓我如此動(dòng)容?(3分)
7.從作者對(duì)車站幫我拿行李的男子的描寫中可以看出這位男子是一個(gè)怎樣的人?(3分)
8.作者寫此文的目的是什么?(2分)
9.經(jīng)濟(jì)建設(shè)，吸引外資，促進(jìn)合作，離不開軟環(huán)境建設(shè)，“軟環(huán)境”就是本文提到的人與人之間，與陌生人之間，甚至不曾謀面的人之間的相處狀況。通過(guò)閱讀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你對(duì)身邊軟環(huán)境的建設(shè)有何感想和建議?(4分)
(三)文學(xué)放飛(4分)
《西游記》這部名著家喻戶曉，婦孺皆知，你最喜歡其中的哪一個(gè)人物，請(qǐng)闡明你喜歡的理由。
三、作文(40分)
題目：欣賞_________(補(bǔ)全題目，完成作文)
作文要求：(1)要有真情實(shí)感，努力做到有新意、有創(chuàng)見;
(2)除詩(shī)歌外文體不限;
(3)600字左右。
二年級(jí)語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇四
3、草蟲的村落（新課標(biāo)語(yǔ)文同步訓(xùn)練）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家肯定對(duì)各類標(biāo)語(yǔ)都很熟悉吧，標(biāo)語(yǔ)是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效的宣傳、鼓動(dòng)口號(hào)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的標(biāo)語(yǔ)嗎？下面是小編收集整理的3、草蟲的村落（新課標(biāo)語(yǔ)文同步訓(xùn)練），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、辨字組詞
俏（）龐（）烤（）巷（）謚（）
峭（）寵（）拷（）港（）謐（）
2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞
靜謐（）（）嬌?。ǎǎ┣诿悖ǎǎ┢ъo（）（）
3、按課文填空并回答問(wèn)題。（1）空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了（）。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是（）吧！
☆從這個(gè)句子，我感受到了。
（2）甲蟲音樂(lè)家們( )地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像( )流了出來(lái)。
☆從這個(gè)句子中，我感受到了。
4、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。
5、課文充滿了作者奇異的.想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
①我喜歡去植物園，是為了靜。
②靜，仿佛能使一切增加深度，不只是對(duì)那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲，聽見水聲，聽見四腳爬蟲在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲，聽見……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”，看見樹頂間的青天，看見……令眼睛望得可遠(yuǎn)可細(xì)。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那無(wú)盡的腳邊——也不過(guò)是一片極靜的幽林。
③前幾天，我偶然在中午的時(shí)候去了植物園。滿溢的陽(yáng)光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來(lái)。一切的靜依然靜著，卻不知由哪兒飛來(lái)了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云，輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會(huì)散。那只蜜蜂一站到花心上去，花莖就不勝負(fù)荷地彎垂了下來(lái)，“太重啦”，仿佛有一聲甜美的呼喊，嚇得蜂兒直跳起來(lái)，花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。
1、給加點(diǎn)字選擇正確注音。
血（xuè xiě）脈曲（qū qǔ）徑負(fù)荷（hè hé）
2、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)的意思天涯海角：不勝負(fù)荷：
3、結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)“靜，仿佛能使一切增加深度”該如何理解。
4、仿照前面一句的內(nèi)容，在第②段中的兩處省略號(hào)前的橫線上分別補(bǔ)寫上一個(gè)句子。
5、從文中找出一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句，抄寫下來(lái)
比喻句：
擬人句：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
二年級(jí)語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇五
一、書法展示 [4分] (根據(jù)要求寫古詩(shī))
二、聽記能力 [5分](先聽老師讀短文《風(fēng)中的木桶》，然后根據(jù)短文內(nèi)容答題。)
1.小孩把木桶排列整齊，往往一夜之間，___________________________。
果然，_______________________________。(3分)
2.短文告訴我們的道理是：
_____________。(2分)
三、積累運(yùn)用[43分]
1.看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)
shū jí fěi cuì zhèn ěr yù lóng
2.在加點(diǎn)字正確讀音下畫上橫線。(3分)
抽噎(yē yī) 頭銜( xán xián) 機(jī)械(jài xiè)
靜謐 (bì mì) 炊煙(chuī cuī) 急躁( cào zào)
3.用的知識(shí)填空。(3分)
“鴻”字用部首查字法，先查 ___部，再查 __畫;用音序查字法，音序是 ______， “裹”的字義有：○1鴻雁;○2書信;○3大;○4姓。在“鴻毛”中應(yīng)選第 ___種解釋。在“鴻圖”中應(yīng)選第 _____種解釋。在“來(lái)鴻”中應(yīng)選第_________種解釋。
4.給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，填序號(hào)。(5分)
專心致志( )○1給與 ○2集中 ○3招致
張冠李戴( )○1居第一位 ○2帽子 ○3形狀像帽子或在頭上的東西
萬(wàn)象更新( )○1再，又 ○2更加 ○3改變，改換
美不勝收( )○1勝利 ○2優(yōu)美的 ○3能夠承擔(dān)或承受
饒有趣味( )○1饒恕，寬容○2另外添 ○3豐富，多
5.按要求改寫句子。(6分)
a.李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥?(改為陳述句)
______________________
b.廣場(chǎng)上到處都是五顏六色的紅旗。(修改病句)
____________________
c.天空中有一輪明月。(改為比喻句)
________________
6.根據(jù)提示的朗讀語(yǔ)氣在橫線上填上相應(yīng)的語(yǔ)氣詞及標(biāo)點(diǎn)。(3分)
a.疑問(wèn) ____________,今天是星期六_____
b.肯定 ____________,今天是星期六_____
c.興奮 ____________,今天是星期六_____
7.判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“x”.(5分)
a.《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。 ( )
b.《魯濱孫漂流記》是美國(guó)作家馬克.吐溫的作品。 ( )
c.“青春作伴好還鄉(xiāng)”這句詩(shī)中“青春”是指詩(shī)人的青年時(shí)期。 ( )
d.從“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！笨梢钥闯鲷斞甘莻€(gè)愛憎分明的人。 ( )
e.“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也”朗讀停頓正確。 ( )
8.聯(lián)系語(yǔ)境填上詩(shī)句，或根據(jù)課文填空。(7分)
a.現(xiàn)代社會(huì)需要各種人才，請(qǐng)你用龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的一句詩(shī)來(lái)表達(dá)怎樣選人才最好：__________________________________。
b.地震讓災(zāi)區(qū)的孩子們失去了學(xué)校，失去了親人，要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，你會(huì)用《竹石》中的：_____________________，________________________。
c.“_____________________,相煎何太急?”這是________在曹丕的威逼下而坐的詩(shī)，詩(shī)的題目是《__________》。
__________________________________________________。
9.填上不同場(chǎng)合“我”的身份。(3分)
a.在學(xué)校里我是( ) b.在公園里我是( )
c.在汽車上我是( ) d.在劇場(chǎng)里我是( )
e.在商店里我是( ) f.在閱覽室里我是( )
四、閱讀感悟[18分]
(一)課內(nèi)閱讀。(6分)
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴戳我的臉?；镉?jì)們也捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。
1.這段話從_________、___________、____________這三個(gè)方面反映了凡卡的學(xué)徒生活很悲慘。(3分)
2.文中寫老板、老板娘打凡卡的動(dòng)詞有哪些?聯(lián)系上下文，體會(huì)那是一種什么樣的“打”?(3分)
(二)課外閱讀(12分)
考核
南方一家幼兒園公開招聘園長(zhǎng)，由于待遇極為優(yōu)厚，一時(shí)間報(bào)名者云集，其中甚至包括專攻心理的女研究生和多名早已有了職業(yè)和收入穩(wěn)定的女大學(xué)生，但經(jīng)過(guò)考核，最終被錄取的并不是她們，而是一位相貌平平、扎著小辮子的文靜姑娘——雯雯。
面試之后。眾多的應(yīng)聘者匆匆下樓，對(duì)拐角處的小男孩視若無(wú)睹，惟有雯雯吧臟兮兮的.小男孩抱了起來(lái)，那么親切地哄他，那么認(rèn)真地給他唱歌，那么投入地給他講故事----而這一切，被早已架設(shè)好的錄像機(jī)全都錄了下來(lái)!
天哪，考生們大吃一驚，誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小男孩兒，原來(lái)是幼兒園專門設(shè)計(jì)的“機(jī)關(guān)”!
1.聯(lián)系上下文，解釋文中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。(2分)
視若無(wú)睹：
目瞪口呆：
2.根據(jù)文章概括人物對(duì)待小男孩的不同態(tài)度。(2分)
3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小男孩在樓梯拐角處“等著什么”。(1分)
4.文中的“考核”包括哪兩方面的內(nèi)容?(2分)
5.概括文章的主要內(nèi)容。(3分)
6.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(2分)
五、習(xí)作創(chuàng)新[30分]
題目：_____________變了
提示：進(jìn)入新世紀(jì)后，我們周圍的人、事、物都發(fā)生了可喜的變化。如爺爺奶奶會(huì)上網(wǎng)了;爸爸媽媽愛學(xué)習(xí)了;同學(xué)變得樂(lè)于助人了;老師改變了傳統(tǒng)的教育方法;家鄉(xiāng)變得更美了……請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，先把題目補(bǔ)充完整，再寫一篇400字以上的作文。
要求：條理清楚，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范整潔。
二年級(jí)語(yǔ)文同步訓(xùn)練篇六
一、積累與運(yùn)用(共20分)
1、閱讀下面文字，給文中加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷( )顧之前，他把所有時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸( )，他曾經(jīng)用舞臺(tái)gòu 筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔liáo 亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。 (選自2005年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)詞)
2、換一種動(dòng)作表情(如沉默、流淚、笑等)仿寫下列語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)可略有增減。(2分) 例句：低頭，不等于認(rèn)輸，低頭有時(shí)是對(duì)過(guò)去的反思，有時(shí)是對(duì)未來(lái)的籌劃。
仿句： 。
3、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。(2分)
①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀網(wǎng)絡(luò)，會(huì)患上一種病——“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采取簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第 句，修改意見：
第 句，修改意見：
4、文學(xué)常識(shí)，點(diǎn)擊趣味，按要求填在橫線上。(4分)
(1)古代常用稱謂代替年齡：
20歲：弱冠
30歲：而立
40歲：
50歲：天命
60歲：
70歲：古稀
80歲：耄耋
(2)請(qǐng)指出古代漢語(yǔ)指代的內(nèi)容：
巾幗：婦女
社稷：
鴻雁：書信
廟堂：朝廷
桑梓：家鄉(xiāng)
汗青：史冊(cè)
軒轅：
5、探究題：(2分)
伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)以美軍控制伊首都巴格達(dá)而告終。但戰(zhàn)爭(zhēng)初期，美軍曾遇伊軍頑強(qiáng)抵抗，一度在巴格達(dá)城外受阻;伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也擺出了一副要與美軍在城內(nèi)決一死戰(zhàn)的架勢(shì)。對(duì)此，各國(guó)媒體紛紛認(rèn)為美軍的“速勝論”遭到了挫敗，有的媒體甚至干脆把巴格達(dá)稱之為“薩達(dá)姆格勒”。(人名加“格勒”是前蘇聯(lián)給城市命名的常用方式。)閱讀下面兩段材料，不涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，僅就媒體對(duì)戰(zhàn)況的預(yù)測(cè)，說(shuō)出“薩達(dá)姆格勒”的含義。
材料1：列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)期間，_北方集團(tuán)軍以優(yōu)勢(shì)兵力突破蘇軍抵抗后，侵入列寧格勒郊外蘇芬界河拉一帶。從1941年9月8日到1944年1月17日，列寧格勒被圍困872天。德軍參戰(zhàn)兵力有四個(gè)集團(tuán)軍、一個(gè)裝甲集團(tuán)群和部分空軍。蘇聯(lián)軍民進(jìn)行了艱苦卓絕的反圍困斗爭(zhēng)，終于挫敗德軍封鎖，把德軍從列寧格勒擊退到220-280公里外。
材料2：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。這是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次決定性戰(zhàn)役。德軍不甘心1942年初在莫斯科戰(zhàn)役的失敗，于1942年7月放棄全面進(jìn)攻蘇聯(lián)的計(jì)劃，主攻南線，以占領(lǐng)戰(zhàn)略地位十分重要的斯大林格勒為主要目標(biāo)。7月17日，德軍集中100多萬(wàn)優(yōu)勢(shì)兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市內(nèi)，蘇聯(lián)軍民與德軍展開了激烈的巷戰(zhàn)。11月19日，蘇軍開始反攻。次年2月，德軍第六集團(tuán)軍、第四集團(tuán)軍等全軍覆沒(méi)，損失官兵近150萬(wàn)人。
探究結(jié)果：薩達(dá)姆格勒的含義是： 。
6、古詩(shī)文默寫：(8分)
(1)簌簌衣巾落棗花， 。(蘇軾《浣溪紗》)
(2) ，耳中明月珠。(《陌上?！?
(3)《五陵春》中作者巧妙運(yùn)用比喻夸張的修辭手法來(lái)述寫自己深重的愁苦，把內(nèi)心的愁苦實(shí)體化、重量化的語(yǔ)句是： ， 。
(4)杜甫《登樓》中以浩大氣勢(shì)描繪祖國(guó)山河壯美，表達(dá)對(duì)民族歷史追懷的句子是 ， 。
(5)歲寒三友指松、竹、梅，請(qǐng)寫出含有松、竹、梅的古詩(shī)句。(任選其中兩種事物寫兩句即可)。 。 。
二、閱讀與理解(共40分)
(一)太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：我善養(yǎng)吾浩然之氣。今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間， 稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩， 頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌，動(dòng)乎其言而見乎其文，而不自知也。
7、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1分)
(1)氣可以養(yǎng)而致 (2)稱其氣之小大
8、把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1分)
此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉?
9、選文用孟子和司馬遷的事例論證了“文者氣之所形”的觀點(diǎn)，請(qǐng)你為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)，用文言或白話均可。(2分)
10、曾鞏在《墨池記》中寫到：“曦之之書晚乃善。則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!”曾鞏認(rèn)為王羲之的書法之所以有那么深的造詣的原因是什么?這和本文作者的觀點(diǎn)是否相同，你是怎么看的?(3分)
(二)
談生命
冰心?
我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。
生命像向東流的一江春水，他從處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到?jīng)_倒這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，啊!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，啊!看見了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。
宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根;我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
11、作者把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”，“一江春水”經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?分別喻示了怎樣的人生狀況?(2分)
12、怎樣理解“在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”?(2分)
13、讀了冰心老人的《談生命》，你對(duì)生命也一定有了許多新鮮的感悟，請(qǐng)運(yùn)用比喻寫一段話。(要求：50字左右)(3分)
生命像
(三)
生活如椅子
梭羅說(shuō)過(guò)這樣幾句話：我的屋子里有三張凳子，獨(dú)坐時(shí)用一張，交友時(shí)用兩張，社交時(shí)用三張。
“人只有一個(gè)半朋友”，一個(gè)肝膽相照的，半個(gè)能為朋友犧牲自己利益的。所以交友只需兩張凳子，一張給朋友，一張給自己。社交需要三張椅子，留一張自己坐，一張給增長(zhǎng)的知識(shí)，一張給促膝而談的樂(lè)趣。如果還有其它的椅子，就顯得多余了。有四張，想湊一個(gè)麻將桌或牌桌;如果是五張，其中一張必是“名”正襟危坐的座位，“利”也大搖大擺地走進(jìn)來(lái)，躋身其間，旁若無(wú)人地坐下，蹺起二郎腿。對(duì)過(guò)著純粹的內(nèi)心生活的梭羅來(lái)說(shuō)，這是無(wú)法忍受的。他是一個(gè)從社會(huì)結(jié)構(gòu)中分離出來(lái)的原子，五張椅子會(huì)讓他回到他原有的生活狀態(tài)。三張椅子——梭羅的需要，就那么簡(jiǎn)單。
有趣的是，我的目光穿過(guò)歷史，又在居里夫人的客廳里看到一張簡(jiǎn)單的餐桌和兩把簡(jiǎn)樸的椅子。居里的父親曾經(jīng)要送他們一套豪華的家具，他們拒絕了，原因很簡(jiǎn)單：有了沙發(fā)和軟椅，就需要人去打掃，在這方面花費(fèi)時(shí)間未免太可惜了。為了不讓閑談的客人坐下來(lái)，他們沒(méi)有添置第三把椅子。
居里夫人說(shuō)：“我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。”兩張椅子，讓他們有了事業(yè)上攜手共進(jìn)的伴侶;沒(méi)有多余的椅子，使他們遠(yuǎn)離了人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染，終于攀上科學(xué)的頂峰，閱盡另一種瑰麗的人生景觀。
梭羅純粹，居里夫人高尚，在生命的質(zhì)量上都是常人無(wú)可企及的。他們都沒(méi)有多余的椅子。
淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。生活中，我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化，比如減掉多余的椅子，不讓“身外之物”有落座的機(jī)會(huì)。椅子以舒適為標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于豪華，就變成一種裝潢了，結(jié)果不是人坐椅子，而是椅子成為盤踞你生活的一種累贅了。
生活如椅子，刪繁就簡(jiǎn)，撤掉多余的部分，你的生活就簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練，而且豐富深邃了。坐上庸俗和卑劣，就坐不下偉大和崇高;坐上虛偽和暴戾，純真和善良就無(wú)處坐落;坐上自私和冷酷，愛心和熱情就無(wú)法容納……有了多余的椅子你就回想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營(yíng)的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子……于是你忙忙碌碌，心情也沉甸甸的，沒(méi)有了坐下來(lái)的輕松和歡樂(lè)。
泰戈?duì)栒f(shuō)，翅膀下掛著沉甸甸的金錢是飛不高遠(yuǎn)的。同樣，有了多余的椅子，你不但不能飛翔，連靜坐沉思的樂(lè)趣也消失了。
有時(shí)候我們的生活簡(jiǎn)單得只需一把椅子，供心靈坐坐。 14、下面關(guān)于文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是( )(2分)
a、作者在本文中闡述的觀點(diǎn)是：“生活如椅子，刪繁就簡(jiǎn)，撤掉多余的部分，你的生活就簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練，而且豐富深邃了”。
b、文章開頭即表明作者的觀點(diǎn)，然后引用名人事例進(jìn)行闡述。
c、文章中所提到的椅子都是指實(shí)物。
d、全文共選了梭羅、居里夫人和泰戈?duì)柸幻说氖吕齺?lái)證明作者的觀點(diǎn)。
15、你認(rèn)為文中“多余的椅子”指的是什么?(2分)
答： 16、文中所說(shuō)的“梭羅純粹”、“居里夫人高尚”具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)從文中找出相關(guān)句子或用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。(3分)
答：
17、你是否同意作者的觀點(diǎn)?試聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?3分)
答：
(四)
我們常聽人說(shuō)：“在人生的旅途上，別忘了駐足片刻，欣賞路邊綻放的玫瑰?！钡F(xiàn)代人忙碌得如陀螺打轉(zhuǎn)，又有多少人曾放慢腳步，注意身旁美好的事物呢?我們腦里裝的盡是排得密密麻麻的行程表，整日為工作煩心，還要被烏煙瘴氣的交通搞得頭頂冒煙，在這種情況下，我們幾乎忘了身旁還有他人存在。
最糟糕的是，我也是屬于這類庸庸碌碌、對(duì)生活失去敏感度的人，特別是在擁擠的街道上開車時(shí)。然而前一陣子我在街上目睹了一件事，霎時(shí)讓我了解，在我這封閉的世界外，原來(lái)有這么廣闊的一片天地。
就在我心浮氣躁地加足馬力，準(zhǔn)備綠燈一亮就沖出去時(shí)，路旁一幅景象突然吸引了我的視線。一對(duì)雙眼失明的年輕夫婦手挽著手，準(zhǔn)備穿越這個(gè)車輛川流不息的路口。先生手上還牽了個(gè)小男孩，少婦胸前則背了個(gè)嬰兒，他們拿著白色拐杖一步一步探著，小心翼翼地往前進(jìn)。
就當(dāng)這一幕在我眼前發(fā)生時(shí)(我有全場(chǎng)的視野)，我見到一件令人不敢置信的事：從四面八方開來(lái)的每輛車，都不約而同地停了下來(lái)。沒(méi)有人鳴按喇叭表示不耐，也沒(méi)有人火冒三丈地大叫：“滾開，別擋路!”在這一刻，。
這家人開始一步一步地調(diào)整自己的方向，在拐杖的扶持和眾人的指示下，最后終于平安無(wú)事地到達(dá)路口的另一邊。這時(shí)，他們?nèi)允蔷o緊地手?jǐn)y著手，這一點(diǎn)帶給我莫名的悸動(dòng)。
我注意這對(duì)夫妻臉上并無(wú)驚魂未定的表情，可見他們并不知道剛才的情況有多危急，然而目睹到這一幕的駕駛員們，都如釋重負(fù)般地松了一口氣。
最先見義勇為的那位先生轉(zhuǎn)過(guò)頭，隔著車窗對(duì)我說(shuō)，"剛才好險(xiǎn)呀!"而我左邊車道的女士則說(shuō)了一句："真是不可思議。"顯然所有的人都被這個(gè)偶發(fā)事件所感動(dòng)。
這對(duì)失明夫妻的目標(biāo)只是想穿過(guò)路口，而他們身旁卻有八線川流不息的車道。但在毫無(wú)畏懼及懷疑的情況下，他們還是一步一步地到達(dá)了對(duì)街。
其實(shí)在我們的人生道路上，同樣有相當(dāng)多的艱險(xiǎn)困難;我們?nèi)裟苄湃巫约旱闹庇X，并接受"明眼人"的指導(dǎo)，自然能穩(wěn)當(dāng)?shù)刈叩侥康牡亍?/p>
當(dāng)我開車離開那十字路口時(shí)，對(duì)人生有了更深一層的認(rèn)識(shí)，對(duì)周遭的人更多一分關(guān)懷。我十分感謝上天給我健康的雙眼，以前我總認(rèn)為看得到是理所當(dāng)然。試想整日活在黑暗中是何種滋味?閉著眼穿越馬路，心情該是何等慌張恐懼?我們常忘記自己在生活中擁有許多看似平常，卻十分珍貴的天賦。既然上天賜我一雙眼睛，我就該多觀察身旁的世界，并盡力幫助其他不幸的人。
我后來(lái)?；叵肫疬@件事，同時(shí)也從中領(lǐng)悟了許多。
走過(guò)人生這一遭時(shí)，幫你自己一個(gè)忙吧!停下匆忙的腳步，花點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察你四周發(fā)生的事物。也許你會(huì)得到不少驚喜。
18、細(xì)讀選文，根據(jù)文意，為選文擬一個(gè)合適的標(biāo)題。(2分)
19、請(qǐng)從文中找出一句話作為本文的題記，要求能揭示主旨。(2分)
20、選文第二段在文中起到怎樣的作用，請(qǐng)結(jié)合段意及上下文意進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。(3分)
21、請(qǐng)結(jié)合文意在文中畫線處加入對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，要求能渲染出當(dāng)時(shí)的氣氛。(3分)
22、文中作者說(shuō)道“我后來(lái)?；叵肫疬@件事，同時(shí)也從中領(lǐng)悟了許多”，你認(rèn)為作者領(lǐng)悟到哪些，請(qǐng)根據(jù)其中一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)J識(shí)。(3分)
23、文中提到“我們常忘記自己在生活中擁有許多看似平常，卻十分珍貴的天賦”，你對(duì)這句話如何認(rèn)識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地論述。(3分)
三、思維與表達(dá)(60分)
24、在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力;日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力。
讀了上面的材料，你是否聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否想向別人介紹或說(shuō)明些什么?是否得到某種感悟，引發(fā)一些感想?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
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