二次函數(shù)心得體會600字六篇(精選)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

二次函數(shù)心得體會600字篇一

關(guān)于高中二次函數(shù)教學(xué)的心得體會

【摘要】本文從如何學(xué)好函數(shù)要學(xué)好二次函數(shù)，首先要掌握二次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，把握數(shù)形結(jié)合的思想，并能靈活應(yīng)用二次函數(shù)的三種解析式的基本形式：一般式，交點式和頂點式；其次還要掌握二次函數(shù)中比較典型的綜合應(yīng)用問題。

【關(guān)鍵詞】函數(shù)教學(xué) 二次函數(shù) 【中圖分類號】g633.6 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673—8497（2012）09—0159-01 數(shù)學(xué)就一直在人們的生活中被廣泛使用。數(shù)學(xué)能夠把現(xiàn)實生活中的實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型加以解決。而中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、綜合能力和動手能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到許多思想方法，在這些思想中以方程思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想尤為重要。而函數(shù)就像是一條主線將這些知識貫穿起來，它將數(shù)學(xué)中的常量教學(xué)引入到了變量教學(xué)中，將單一的數(shù)與式的教學(xué)引入到了數(shù)與圖的教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過函數(shù)的相關(guān)概念和內(nèi)容，而高中數(shù)學(xué)則將函數(shù)內(nèi)容加以延伸和推廣，是對初中數(shù)的鞏固和加強。主要內(nèi)容有冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等。有不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)函數(shù)難，尤其是對二次函數(shù)的相關(guān)題型感到很難?？v觀全國近幾年的數(shù)學(xué)高考試題，二次函數(shù)占的比例都比較大，有很多是以壓軸題的形式出現(xiàn)，同時，函數(shù)還是進入高中之后數(shù)學(xué)的一個基礎(chǔ)，學(xué)好二次函數(shù)，可以為高中的函數(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。如何學(xué)好二次函數(shù)呢，我認(rèn)為在高中函數(shù)教學(xué)中應(yīng)抓好以下幾點。

一、注重基礎(chǔ)知識，掌握二次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)形如 y=ax2+bx+c(a、b、c 是常數(shù)，a ≠ 0)的函數(shù)叫做二次函數(shù)。對這個定義的理解應(yīng)注意里面的系數(shù)，要將二次函數(shù)解析式中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項分別與函數(shù)的圖像結(jié)合起來理解記憶。如：（1）系數(shù) a 決定拋物線的開口方向與開口的大小，當(dāng) a>0 時，拋物線的開口向上，有最低點，有最小值，在對稱軸左側(cè) y 隨 x 的增大而減小，在對稱軸的右側(cè) y 隨 x 的增大而增大。當(dāng) a0 時，拋物線與 軸交于正半軸，當(dāng) c ＝ 0 時，拋物線一定經(jīng)過坐標(biāo)原點，當(dāng) c

二、把握數(shù)形結(jié)合的思想 要理解二次函數(shù) y=ax2+bx+c 的圖像與一元二次方程ax2+bx+c 之間的關(guān)系，即數(shù)形結(jié)合的思想方法。數(shù)形結(jié)合是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系與幾何空間圖形的，他要求把數(shù)量與圖形有機地結(jié)合起來，把形象思維與抽象思維有機結(jié)合在一起。所以說，數(shù)與形之間可以靈活轉(zhuǎn)換，相互作用。如：

一、二次方程中的根與拋物線與 x 軸交點之間的數(shù)形關(guān)系。當(dāng)△ >0，方程有兩個不相等的實數(shù)根，此時拋物線與 x 軸就有兩個交點；當(dāng)△ =0，方程有兩個相同的實數(shù)根，拋物線與 x軸就有一個交點，并且這個交點就是拋物線的頂點；當(dāng)△

三、

本文由七星論文網(wǎng)整理編輯，如需更多精彩文章，請您關(guān)注 本文來源于：http:///(h,k)是二次函數(shù)圖像的頂點坐標(biāo)，當(dāng)已知二次函數(shù)圖像的頂點和圖像上任意一點時，可以設(shè)成頂點式求他的解析式。在我們處理遇到的實際問題時，應(yīng)該根據(jù)具休的情況選擇適當(dāng)?shù)慕馕鍪?，這樣可以簡化我們的計算過程。

四、掌握二次函數(shù)中比較典型的綜合應(yīng)用問題(1)與二次函數(shù)有關(guān)的最優(yōu)化問題，例如：一個公司設(shè)計了一幅周長為 10 米的矩形廣告牌，每平方米為 1000 元，設(shè)矩形的邊長為x米，面積為s平方米，求s與x之間的函數(shù)關(guān)系式，并設(shè)計一方案，使公司獲得的利潤最多。這個問題應(yīng)該先建立 s 與 x 之間的函數(shù)關(guān)系式 s=-x2+5x(0

參考文獻：

[1] 許慧昭.高中教學(xué)中的二次函數(shù)問題 [j].語數(shù)外學(xué)習(xí):數(shù)學(xué)教育 ,2012,(3).[2] 張丹文.淺談二次函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 [j].學(xué)周刊：a,2012,(6).本文由七星論文網(wǎng)整理編輯，如需更多精彩文章，請您關(guān)注

二次函數(shù)心得體會600字篇二

二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計

亮兵中學(xué)郭立新

一、教材分析

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版九年級（下）《二次函數(shù)》這一章的第一節(jié)課內(nèi)容。知識方面，它是在正比例函數(shù)，一次函數(shù)，反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，對函數(shù)認(rèn)識的完善與提高；也是對方程的理解的補充，同時也是以后學(xué)習(xí)初等函數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，用百度網(wǎng)上搜索下載投籃視頻，給學(xué)生視覺上的直觀感受，同時提出這曲線與二次函數(shù)密切相關(guān)。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索二次函數(shù)的相關(guān)教學(xué)材料，確定課堂教學(xué)重難點，重點是理解二次函數(shù)的概念，能根據(jù)已知條件寫出函數(shù)解析式；難點是從實例中抽象出二次函數(shù)的定義，會分析實例中的二次函數(shù)關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、理解并掌握二次函數(shù)的概念；

2、能根據(jù)實際問題中的條件列出二次函數(shù)的解析式。 過程與方法：

1、經(jīng)歷探索、分析和建立兩個變量之間的二次函數(shù)關(guān)系的過程，體會二次函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型。

2、通過分析實際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)生的主動參與，師生、學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲、培養(yǎng)合作意識。

三、教學(xué)方法及教學(xué)思路：

利用課件，圖片，視頻等，來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計內(nèi)容分為以下幾個部分：

1、提出問題，導(dǎo)入新課；

2、合作交流，形成概念；

3、運用新知，解決問題；

4、鞏固練習(xí)，深化知識；

5、歸納小結(jié)，布置作業(yè)。

四、教學(xué)過程

（一）、提出問題，導(dǎo)入新課。

1、回憶一下什么是正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)？它們的一般形

式是怎樣的？圖象形狀各是什么？

教師提出問題：投籃球時籃球運行的路線是什么曲線？這種曲線的形狀是怎樣的？是否象以前學(xué)過的函數(shù)圖象？能否用新的函數(shù)關(guān)系式來表示？怎樣計算籃球達(dá)到最高點時的高度？這將在本章——二次函數(shù)中學(xué)習(xí)。

2、你能舉出一些生活中類似的曲線嗎？

（二）、合作交流，形成概念。

1、列式表示下面函數(shù)關(guān)系。

問題1： 正方體的六個面是全等的正方形，如果正方形 的棱長為x，表面積為y，寫出y與x的關(guān)系。

問題2： n邊形的對角線數(shù)d與邊數(shù)n之間有怎樣的關(guān)系?

問題3： 某工廠一種產(chǎn)品現(xiàn)在的年產(chǎn)量是20件，計劃今后兩年增加產(chǎn)量．如果每年都比上一年的產(chǎn)量增加x倍，那么兩年后這種產(chǎn)品的數(shù)量y將隨計劃所定的x的值而定，y與x之間的關(guān)系怎樣表示? 活動中教師關(guān)注：

（1）學(xué)生參與小組合作討論后，能否明白題意，寫出相應(yīng)關(guān)系式。（2）問題3中可先分析一年后的產(chǎn)量，再得出兩年后的產(chǎn)量。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析上面三個函數(shù)關(guān)系式的共同點。 學(xué)生小組交流、討論得出結(jié)論，它們的共同點：

（1）等式的左邊為函數(shù)，等式的右邊為自變量的二次式。（2）等式的右邊可統(tǒng)一為“ax2+bx+c”的形式。

3、教師口述二次函數(shù)的定義并板書在黑板上：一般地，形如y=ax2+bx+c （a, b，c是常數(shù)，a≠0）的函數(shù)，叫二次函數(shù)。

a為二次項系數(shù)，ax2叫做二次項；b為一次項系數(shù)，bx叫做一次項； c為常數(shù)項。

4、問題：函數(shù)y=ax2+bx+c，當(dāng)a、b、c滿足什么條件時，(1)它是二次函數(shù)?(2)它是一次函數(shù)？(3)它是正比例函數(shù)？ 活動中教師應(yīng)關(guān)注：

（1）學(xué)生能否歸納、概括出這三個函數(shù)關(guān)系式的共同特點；

（2）函數(shù)y=ax2+bx+c中，a≠0是必要條件，切不可忽視．而b，c的值可以為任何實數(shù)．若b，c其一為0或均為0，上述函數(shù)的式子可以寫成怎樣？此時它們還是二次函數(shù)嗎？

（3）定義是關(guān)于x的二次整式（切不可把“y=x2+ +3，當(dāng)成二次函數(shù))。

（三）、運用新知，解決問題。

例1 下列函數(shù)中，哪些是二次函數(shù)？若是，分別指出二次項系數(shù)，一次項系數(shù)，常數(shù)項。

(1)y=3(x－1)2+1

(2)y=(x+3)2－x2

(3)s=3－2t2

(4)y=mx2+nx+p(m,n,p為常數(shù))例2 已知函數(shù)，(1)m取什么值時,此函數(shù)是正比例函數(shù)？

(2)m取什么值時,此函數(shù)是反比例函數(shù)？

(3)m取什么值時,此函數(shù)是二次函數(shù)？

例3 矩形的長和寬分別是3米和2米，把它的長增加x米，寬增加若干米，使周長成為原來的2倍，設(shè)邊長增加后，矩形的面積是s，求s與x之間的函數(shù)關(guān)系式。

（四）、鞏固練習(xí)，深化知識。

1、一個圓柱的高等于底面半徑,寫出它的表面積s 與半徑 r 之間的關(guān)系式。

2、n支球隊參加比賽,每兩隊之間進行一場比賽,寫出比賽的場次數(shù) m與球隊數(shù) n 之間的關(guān)系式。

3、m為何值時，函數(shù) 是以x為自變量的二次函數(shù)？(五)、歸納小結(jié)，布置作業(yè)。

1、小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了二次函數(shù)，你有哪些收獲？學(xué)生回答。

2、布置作業(yè)

必做題：教科書 第14頁習(xí)題26．1第1、2題 選做題：教科書 第31頁7題。附板書設(shè)計：

1、定義：一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)的函數(shù)叫做x的二次函數(shù)。其中，x是自變量,a,b,c分別是函數(shù)表達(dá)式的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項。

2、y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)的幾種不同表示形式： (1)y=ax2(a≠0,b=0,c=0,)。(2)y=ax2+c(a≠0,b=0,c≠0)。(3)y=ax2+bx(a≠0,b≠0,c=0)。

五、教學(xué)反思

由于本節(jié)課是《二次函數(shù)》的第一節(jié)課，能吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。于是先用百度網(wǎng)上搜索下載的投籃視頻、噴水池的噴水視頻，彩虹、橋梁、戰(zhàn)略導(dǎo)彈防御系統(tǒng)示意圖等圖片這些豐富的生活實例，給學(xué)生帶來視覺上的直觀感受，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們充分感受到二次函數(shù)的應(yīng)用價值與實際意義。接著學(xué)習(xí)求一些實際問題中二次函數(shù)的解析式，重視二次函數(shù)概念的形成和建構(gòu)，體驗用函數(shù)思想去描述、研究變量之間變化規(guī)律的意義。在概念的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生注重a、b、c的含義，為后面例題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鞏固練習(xí)中安排了變式練習(xí)，注意了教學(xué)安排的合理性。最后提供一段教學(xué)視頻讓學(xué)生溫故知新。

二次函數(shù)心得體會600字篇三

二次函數(shù)教學(xué)反思

標(biāo)簽:

教學(xué)反思:

今天，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了二次函數(shù)的知識。本節(jié)知識是中考考點之一，往往與其他知識綜合在一起作為中考壓軸題，因此要求學(xué)生重點掌握的有以下幾個內(nèi)容：

1、二次函數(shù)圖像的性質(zhì)。

2、二次函數(shù)的實際應(yīng)用。

在復(fù)習(xí)與練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著這樣幾個問題。

1、某些記憶性的知識沒記住。

2、學(xué)生稍遇到點難題就失去做下去的信心。題目較長時就不愿意仔細(xì)讀，從而失去讀下去的勇氣

3、學(xué)生的識圖能力、讀題能力與分析問題解決問題的能力較弱。

4、解題過程寫得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴(yán)重。

針對上述問題，需要采取的措施與方法是：

1、根據(jù)實際情況，對于中考升學(xué)有希望的學(xué)生利用課余時間做好他們的思

想工作。并對他們進行面對面的單獨輔導(dǎo)，增強他們的自信心，以此來提高他們的數(shù)學(xué)成績。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對他們進行學(xué)法指導(dǎo)和解題技巧的指導(dǎo)。

3、根據(jù)不同的學(xué)生情況，搜集典型題讓他們單獨做，并給予及時的輔導(dǎo)與

矯正。

4、與其它任課教師聯(lián)手一起想對策，指導(dǎo)學(xué)生讀題的方法與分析問題，解

決問題的方法。

5、無論是做練習(xí)還是考試之前，都告訴學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)的讀題，從圖形中

獲取信息。

二次函數(shù)心得體會600字篇四

二次函數(shù)單元教學(xué)反思

第二十六章《二次函數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)和反比例函數(shù)以后，進一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識，是函數(shù)知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學(xué)模型。和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非常基本的初等函數(shù)，對二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)函數(shù)、體會函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗。

下面是我通過本單元的的教學(xué)后的的幾點反思： “二次函數(shù)概念”教學(xué)反思

關(guān)于“二次函數(shù)概念”教后做如下反思：我的成功之處是：教學(xué)時，通過實例引入二次函數(shù)的概念, 讓學(xué)生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應(yīng)用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型。通過學(xué)習(xí)求一些簡單的實際問題中二次函數(shù)的解析式和它的定義域；大部分學(xué)生重視了二次函數(shù)概念的形成和建構(gòu),在概念的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗從問題出發(fā)到列二次函數(shù)解析式的過程,體驗用函數(shù)思想去描述、研究變量之間變化規(guī)律的意義。絕大多數(shù)學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念；掌握了二次函數(shù)的一般表達(dá)式以及二次項和二次項的系數(shù)、一次項和一次項的系數(shù)及常數(shù)項。

不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學(xué)生不能正確判定一個函數(shù)是否是二次函數(shù)?！岸魏瘮?shù)的圖像及性質(zhì)”教學(xué)反思

關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”教后做如下反思：我的成功之處是：在教學(xué)中我采用了體驗探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。

通過引導(dǎo)學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=ax2的圖象。畫圖的過程包括列表、描點、連線。列表過程是我引導(dǎo)學(xué)生取點的，其間我引導(dǎo)學(xué)生要明確取點注意的事項，比如代表性、易操作性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下順利地畫出了函數(shù)的圖象。緊接著我讓學(xué)生觀察圖像自主探討當(dāng)a>0時函數(shù)y=ax2的性質(zhì)。當(dāng)a

y=a（x-h）

2、y=a（x-h）2+c 的圖像，絕大多數(shù)學(xué)生很快掌握了圖形平移的規(guī)律，理解了平移后圖像的性質(zhì)。達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。

不足之處表現(xiàn)在：

1、課堂上講的太多。讓學(xué)生自主觀察總結(jié)的機會少，學(xué)生還是被動的接受。

2、學(xué)生作圖能力差。簡單的列表、描點、連線。學(xué)生做起來就比較困難。作圖中單位長度不準(zhǔn)確，描點不正確，連線時不會用光滑的曲線，而是畫出很難看的圖形。

3、合作學(xué)習(xí)的有效性不夠。對于老師提出的問題，各組匯報討論結(jié)果的效果不明顯。說明自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實處，沒能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、少數(shù)學(xué)生二次函數(shù)圖像平移變換能力差。不會進行二次函數(shù)圖像的平移變換。

“求二次函數(shù)解析式”教學(xué)反思

關(guān)于“求二次函數(shù)解析式”教后做如下反思：我的成功之處是：教學(xué)中，我設(shè)計從求一次函數(shù)的解析式入手，引出求二次函數(shù)一般解析式的方法。學(xué)生把已知點代入二次函數(shù)的一般解析式，很快就得出了三元一次方程組，學(xué)生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法。接著我改變條件，給出拋物線的頂點坐標(biāo)和經(jīng)過拋物線的一個點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)頂點式的二次函數(shù)解析式，學(xué)生在老師的點撥下，將已知點代入，很快球出了頂點式的二次函數(shù)解析式。接下來，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察拋物線與x軸的交點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)交點式解析式，學(xué)生很快就學(xué)會了用交點式求二次函數(shù)解析式的方法。在整個教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的設(shè)計都算完美，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點、難點的把握上也很準(zhǔn)確，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以教學(xué)非常流暢，效果不錯，目標(biāo)的達(dá)成度較高。

不足之處表現(xiàn)在：

1、學(xué)生對新學(xué)知識理解了，但一部分學(xué)生不會解三元一次方程組。

2、少數(shù)學(xué)生對求頂點式和交點式的二次函數(shù)解析式有困難。

3、由于對學(xué)生估計不足，引導(dǎo)學(xué)生探究三種不同形式的函數(shù)解析式的方法用時較多，導(dǎo)致教學(xué)時間緊張。

“二次函數(shù)應(yīng)用題”教學(xué)反思

關(guān)于“二次函數(shù)應(yīng)用題”教后做如下反思：我的成功之處是：一開始我引導(dǎo)學(xué)生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式，即一般式、頂點式、交點式，并說出它們各自的性質(zhì)如拋物線的開口方向，對稱軸，頂點坐標(biāo)，最大最小值，函數(shù)在對稱軸兩側(cè)的增減性。然后出示問題，對于這個問題，不少學(xué)生表情凝重，目光迷惘，思路不暢，不知從何處下手。我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系，分析解決問題的方法。學(xué)生從直角坐標(biāo)系中發(fā)現(xiàn)了拋物線上的點，我進一步引導(dǎo)學(xué)生找拋物線的頂點坐標(biāo)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)出了二次函數(shù)的解析式，并將找到的已知點代入，求出了二次函數(shù)的解析式。接著我引導(dǎo)學(xué)生就同一問題建立不同的直角坐標(biāo)系，再去找拋物線上的已知點，這是學(xué)生找到了已知點，就能判斷用哪種解析式，試著求出函數(shù)的解析式。接下來，再出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。學(xué)生從上面的解題過程中得到了啟示，學(xué)到了解題方法。教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)圖像，對圖像進行分析，得出解決問題的方案。所以教學(xué)方法的設(shè)計較完美，并且教學(xué)重點、難點把握的較準(zhǔn)確，同時調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

不足之處表現(xiàn)在：

1、少數(shù)學(xué)生對于建立平面直角坐標(biāo)系有困難。不會根據(jù)拋物線正確建立坐標(biāo)系

2、少數(shù)學(xué)生不會分析題意，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式

3、學(xué)生對一些常規(guī)知識的缺失突出的暴露出來。如利用三點坐標(biāo)求二次函數(shù)解析式，學(xué)生解三元一次方程組感到困難等。

4、少數(shù)學(xué)生不會將二次函數(shù)的一般式配方轉(zhuǎn)化為頂點式；不會利用頂點式求函數(shù)的最大值或最小值。

總之，本單元的教學(xué)，雖取得了一些成績。但也暴露出了許多問題。今后在教學(xué)中我一定吸取教訓(xùn)，努力改正自己的不足，提高自己的教學(xué)上水平。

二次函數(shù)心得體會600字篇五

《二次函數(shù)所描述的關(guān)系》教學(xué)反思

11月18日，我在九年三班上了《2.1 二次函數(shù)所描述的關(guān)系》這節(jié)課，結(jié)合一些聽課老師的建議，現(xiàn)總結(jié)教學(xué)反思如下：

1.對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過豐富的現(xiàn)實背景和學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，以多媒體演示圖片的形式使學(xué)生感受二次函數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)的廣泛聯(lián)系和應(yīng)用價值。對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的探究性活動，通過學(xué)生之間的合作與交流，通過分析實際問題，如探究面積問題，利息問題、觀察表格找規(guī)律及用關(guān)系式表示這些關(guān)系的過程，引出二次函數(shù)的概念，使學(xué)生感受二次函數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.在新知鞏固環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了具有代表性和易錯題型的問題，鞏固應(yīng)用了本節(jié)的新知，課堂達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3.在合作討論的環(huán)節(jié)中，銀行利率問題中文字?jǐn)⑹霾粔驀?yán)密，兩年后的利息一句產(chǎn)生分歧，應(yīng)該改成第二年的利息。

4．在課堂時間的安排上不算太合理，有一道能力提升的問題沒講?？傊?，通過本節(jié)課，讓我真正意識到：對于每節(jié)課的教學(xué)不能僅僅憑經(jīng)驗設(shè)計。在每節(jié)課的課前，一定要進行精心的預(yù)設(shè)。在課堂中，同時要結(jié)合課堂的實際效果和學(xué)生的情況注意靈活處理課堂生成。課堂上在進行分組教學(xué)時，提前預(yù)設(shè)好教學(xué)時間，在每節(jié)課上，既要放的開，同時又要注意在適當(dāng)?shù)臅r機收回，以保證每節(jié)教學(xué)基本任務(wù)完成。

二次函數(shù)心得體會600字篇六

二次函數(shù)教學(xué)反思

從課本的體系來看，這節(jié)課明顯是要讓學(xué)生明白什么是二次函數(shù)，能區(qū)別二次函數(shù)與其他函數(shù)的不同，能深刻理解二次函數(shù)的一般形式，并能初步理解實際問題中對定義域的限制。

重新思索教材的編寫意圖，發(fā)現(xiàn)課本這部分內(nèi)容大部分篇幅是在講三個實際問題，由此引出了二次函數(shù)，我才意識其實這節(jié)課的重點實際上應(yīng)該放在“經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關(guān)系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關(guān)系的體驗，從而形成定義”上，有了這個認(rèn)識，一切變得簡單了！

對于實際問題的選擇，我將4個問題整和于同一個實際背景下，這樣設(shè)計既能引起學(xué)生興趣，也盡量減少學(xué)生審題的時間，顯得非常有層次性，這些實際問題貫穿整個課堂的始終，使整個課堂有渾然天成的感覺。

對于練習(xí)的設(shè)計，仍然采取了不重復(fù)的原則性，盡量做到每題針對一個問題，并進行及時的小結(jié)，也遵循了從開放到封閉的原則，達(dá)到了良好的效果。

對于最后討論題的設(shè)計和提出，是我在進行了整個一章的單元備課后發(fā)現(xiàn)，我們其實對二次函數(shù)的最值問題是不講的，但是不講并不代表一點都不會涉及到，其中用到的思想方法還是相當(dāng)重要的，在圖象的觀察中也具有了重要的地位，再加上這個問題在進行了前面的實際問題的解答之后是呼之欲出的：多種樹——想提高產(chǎn)量——多種幾棵好呢？，所以我設(shè)計了這個探索性的問題：假如你是果園的主人，你準(zhǔn)備多種幾棵？注意這里我并沒有提出最大最小值的問題，但是所有的學(xué)生都能理解到，這是數(shù)學(xué)的魅力。這個問題的提出是整節(jié)課的一個高潮和精華，是學(xué)生學(xué)完二次函數(shù)定義之后，綜合利用函數(shù)的基本知識，代數(shù)式的知識和一元二次方程的知識進行的思考，因而他們的想法和說法，不論對錯，不論全面還是有所偏頗，其中都涉及到了重要的數(shù)學(xué)思想方法，而這些恰恰是非常重要的。事實證明學(xué)生的思維真的是非?；钴S的，你要你給了足夠的空間，他們總能從各方各面進行思考和解釋，我也從中看到了他們智慧的火

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