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學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇一
這是一篇常識(shí)性說明文，介紹鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
遲老師把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位指向很明確：認(rèn)識(shí)說明方法，了解說明方法的特點(diǎn)，應(yīng)用說明方法說明一個(gè)事物。這是符合說明文課程的教學(xué)特點(diǎn)，即用《鯨》這個(gè)例子，教學(xué)生語言、教學(xué)生方法、教學(xué)生表達(dá)。這節(jié)課，老師采用的是“回憶—認(rèn)識(shí)—理解—應(yīng)用”的教學(xué)流程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握了說明文的閱讀與表述方法，學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)出來的效果也是不錯(cuò)。
我們常說：“在語文課的教學(xué)中，我們要始終牢記，語文課是姓‘語’的。” 遲老師在教學(xué)過程，既注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又沒有在內(nèi)容上做過多的糾纏，進(jìn)行繁瑣地分析理解，從而巧妙地避免了把它上成一節(jié)科學(xué)課。老師始終是以課文為例子，緊緊抓住語言文字，通過多種形式的語文活動(dòng)——寫小標(biāo)題、寫批注，個(gè)性朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在教學(xué)最后，老師安排了口述“鯨”的特點(diǎn)。她要求學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇段落進(jìn)行復(fù)述。這樣的安排使不同程度的學(xué)生都敢于嘗試說。這也為課后的作業(yè)“鯨的自述”做了較好的鋪墊。
學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇二
該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入班級(jí)管理。能較地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。
教學(xué)實(shí)習(xí)：
表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。
該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。
批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯(cuò)，請(qǐng)保此標(biāo)記誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。
通過與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事教師工作有很大的幫助。、實(shí)習(xí)生活的感悟通過近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
同時(shí)也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對(duì)新的課程觀和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大出動(dòng)，并深深覺得現(xiàn)教育需要不僅僅是這樣的想法，更需要這樣的實(shí)踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學(xué)們還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的具體情況，為全面了解當(dāng)今中學(xué)教育狀況積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇三
十、工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績。
學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇四
1、導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)學(xué)生以攝影師的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)課文中的美。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這是利用變換角色和轉(zhuǎn)換思維角度的方法來體驗(yàn)文本。學(xué)生從另一個(gè)角度去理解、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，體驗(yàn)得到充分地釋放。。
2、通過學(xué)生自主研讀課文學(xué)，匯報(bào)挖掘到的美，引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章意境。教師利用了多媒體演示了人們過搭石的情景，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，訴說美。思維想像和文字表達(dá)密切結(jié)合，很好的體現(xiàn)這樣的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。
3、為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合，同時(shí)更凸現(xiàn)出人性的美。
4、重點(diǎn)詞的理解全面到位，例如授課設(shè)計(jì)中有抓住 “清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等進(jìn)行多樣化詞語教學(xué)，以加深孩子對(duì)文章句子的理解。例如學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個(gè)詞語時(shí)，教師出示了字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境，這樣語文味頗濃。
本教學(xué)設(shè)計(jì)從課文的整體入手，按著“發(fā)現(xiàn)美──感受美──體驗(yàn)美──表達(dá)美”的閱讀思路，層層遞進(jìn)地展開教學(xué)。采用了“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己研讀課文，通過對(duì)話交流方式深度解讀文本，體驗(yàn)文本的價(jià)值。很好的把握了語文教學(xué)的要義，重視語言的理解、積累和體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)文本與生活的聯(lián)系，既重語言的訓(xùn)練，又重情感的升華，比第一節(jié)課的講授增添好許色彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)研讀下來，靜心思索，想就本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一點(diǎn)商榷：
1、在“青年人背老人過河”這一環(huán)節(jié)，最好是讓學(xué)生背一個(gè)學(xué)生，真正走一個(gè)來回，然后再采訪那個(gè)氣喘吁吁的孩子。這時(shí)，從孩子的嘴里再次聽到“理所當(dāng)然”便多了一份真實(shí)的感悟，多了一份真切的感動(dòng)。
2、課外拓展是否可增加即興練筆的環(huán)節(jié)。本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時(shí)提問同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。此舉可使學(xué)生豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步提升孩子的寫作。
學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇五
《搭配問題》這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí) ，培養(yǎng)有序思考問題的能力和小組合作的能力。整個(gè)教學(xué)流程很清晰，從設(shè)計(jì)搭配圖（學(xué)生動(dòng)手操作）、到合作學(xué)習(xí)（探究方法）、再到總結(jié)出用乘法解答，最后用所學(xué)知識(shí)解決類似問題，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生接受知識(shí)循序漸進(jìn)的過程，從直觀到抽象的過程。
本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、合作交流、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)思想方法的過程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)有序思考方法的理解，而且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和如何用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察—猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
① ? ?實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心，“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手用卡片來擺一擺、連一連、畫一畫、算一算，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理的有順序的思考問題，體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。
② ? ?合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。
課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，力求為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，本節(jié)課讓小組的同學(xué)交流，你是怎樣搭配衣服？小組合作擺一擺、說一說，學(xué)生在積極、活躍、自由的交流氛圍中，產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)通過與同伴、教師的交流活動(dòng)中，養(yǎng)成與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題中有序的思考過程，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
③ ? ?聯(lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課通過衣服、早點(diǎn)的搭配、路線圖、參觀順序等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
總之，這節(jié)課老師能夠創(chuàng)造的使用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親歷了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣。
學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇六
1. 本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。 并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。 內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。 全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
2. 該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí) 來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分， 參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較 明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新 點(diǎn)不足。
3. . 本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證， 對(duì)提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。 內(nèi)容論證也較科學(xué)合理， 格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文 章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
4. 本文以……為主題，重點(diǎn)探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇， 充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表 達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分， 格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
5. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較 具有說服力。 在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中 的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證 不深刻和全面。
6. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供 參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然 后再對(duì)我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。 全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文 觀點(diǎn)與主題的需要， 實(shí)踐論證還不夠， 但， 真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。 總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7. 論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很 好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析， 并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議， 查閱與參考的文獻(xiàn)資 料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體 上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn) 小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
8. 論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將 行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析， 格式基本 規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主 題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
9. 本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我 國-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基 礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
10. 論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文 內(nèi)容有一定的了解和熟悉。 思路清晰， 層次清晰， 邏輯結(jié)構(gòu)合理。 觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。 研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起 來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
11. 全文以-------為題。 重點(diǎn)探討出--------的問題， 然后針對(duì)問題提出有效的建議。 全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論 證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
12. 全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一 些具有可操作性的對(duì)策。 全文選題新穎， 具有很強(qiáng)的研究性。 全文結(jié)構(gòu)符合要求， 邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理， 了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來 分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
13. 該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討 --------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確， 格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問 題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
14. 該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清 晰， 層次分明。 各部分之間聯(lián)系緊密， 觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確， 論證內(nèi)容比較具有說服力， 但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
15. 本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理， 層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新， 在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政-------， 在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá) 不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16. 全文以-------為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理， 邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論 證內(nèi)容較有說服力。對(duì)問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行 政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。 無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合 行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
17. 本文以--------為題，首先對(duì)---------的論述，然后在重點(diǎn)分析-------的原因，并 針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu) 科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之 間聯(lián)系非常緊密， 在論證方法上采用事例論證與案例論證。 查閱的資料充分合理。 不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。
18. 該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分------個(gè)大部分。首先對(duì)-------進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析---------。全文基本上都是緊 扣主題來展開論述。 在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解 決--------問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用 理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整 體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
19. 本文以-------為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分 ---------，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所 要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。 用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi) 容沒有標(biāo)明出處。
20. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基 本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較 多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？?體上符合畢業(yè)論文要求。
21. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供 參考和借鑒作用。 在全文結(jié)構(gòu)中， 首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析， 然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析， 最后為解決前面的問題提 出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正 屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
23. 全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較 合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分 之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不 是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
24. 研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn) 表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專 業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
25. 選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi) 容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料 較多。 但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。 總體上符合畢業(yè)論文要求。
26. 研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供 參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證 與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。
27. 以-------為題進(jìn)行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文 結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為 ------提出有效的建議。 全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求， 部分與本分之間銜接的比較緊密， 真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
28. 選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知 識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次 結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不 夠。
29. 本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全 文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析 論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。 該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主 題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語篇七
1、 該生自入校以來思想上積極要求進(jìn)步，政治上努力尋求發(fā)展，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng);學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬;為人誠懇，能尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;總之該生是一名全面發(fā)展的大學(xué)生。
2、 該生勤奮努力，積極向上，性格開朗，勇于挑戰(zhàn)自我。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，具備一定的英語聽說讀寫能力。參加過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自身特長，挖掘自身潛力，逐步提高學(xué)習(xí)能力和分析處事能力，培養(yǎng)鍛煉了一定的組織協(xié)調(diào)能力和管理能力。生活中，團(tuán)結(jié)同學(xué)，興趣廣泛，創(chuàng)造力強(qiáng)，勇于迎接新的挑戰(zhàn)。綜上，該生是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
3、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，先已發(fā)展成中共黨員，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲校獎(jiǎng)學(xué)金，在校期間擔(dān)任班級(jí)組織委員，校社團(tuán)會(huì)長，工作任勞任怨，樂于幫助同學(xué)，深受輔導(dǎo)員和班主任的好評(píng)，為人誠實(shí)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，總之，該生世一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
4、 該生有良好的思想覺悟及黨性素養(yǎng)，自入校以來政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，現(xiàn)已發(fā)展成為中共黨員;學(xué)習(xí)態(tài)度端正，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲校獎(jiǎng)學(xué)金并被評(píng)為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào);在校期間曾任分團(tuán)委宣傳委員助理、后任黨支部紀(jì)檢委員，工作任勞任怨，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，深受廣泛好評(píng);為人誠實(shí)守信，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神?？傊撋且幻鞣矫嫒姘l(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
5、 該生自入校以來思想上積極要求進(jìn)步，政治上努力尋求發(fā)展，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng);學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，專業(yè)成績優(yōu)秀，積極參加志愿者活動(dòng)，在校期間擔(dān)任08通信一班班長，曾獲校一等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為校“三好學(xué)生”、?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào);為人踏實(shí)守信，尊師敬長，樂于助人，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，總之該生是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
6、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，現(xiàn)即將發(fā)展成為中共預(yù)備黨員;在校期間，樂于幫助同學(xué)，為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾擔(dān)任院學(xué)生會(huì)部長一職;總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
7、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，獲得了江蘇省二級(jí)c語言證書，工作任勞任怨，樂于幫助同學(xué)，深受輔導(dǎo)員老師的好評(píng)。為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，總之該生是一名各方面發(fā)展全面的優(yōu)秀大學(xué)生。
8、 該生自入校以來能積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，思想和行動(dòng)上能與黨中央保持一致;學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)成績優(yōu)秀，尤其在社會(huì)實(shí)踐方面有特長,為人誠實(shí)守信,有很強(qiáng)的責(zé)任心有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;能尊師敬長團(tuán)結(jié)同學(xué);總之該生是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治生活，現(xiàn)已發(fā)展成為中共黨員;學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，每年都獲得校獎(jiǎng)學(xué)金和校三好學(xué)生;在校期間擔(dān)任院分團(tuán)委宣傳部干事，工作任勞任怨，獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào);為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
9、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng);學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。該生樂于幫助同學(xué)，深受輔導(dǎo)員班主任好評(píng)，為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神、總之，該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
10、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng);學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò);在校期間雖未獲得什么稱號(hào)但是表現(xiàn)還是不錯(cuò)的;在學(xué)習(xí)上樂于幫助同學(xué)，得到身邊同學(xué)的好評(píng)，為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總而言之，該生在學(xué)習(xí)上還是在交際生活上都是個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)生。
11、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，現(xiàn)已發(fā)展成為中共黨員;學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲的校三等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù);在校期間擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，工作任勞任怨，樂于助人，受到老師和輔導(dǎo)員的好評(píng)，為人正直，有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
12、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作任勞任怨，樂于幫助同學(xué)，性格開朗，團(tuán)結(jié)友愛，深受輔導(dǎo)員班主任好評(píng)，為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
13、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，現(xiàn)已發(fā)展為中共預(yù)備黨員;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，生活上嚴(yán)格自律，樂于幫助同學(xué)，深受輔導(dǎo)員班主任好評(píng);為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總之該生是各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
14、 該生聰明踏實(shí)，為人誠實(shí)守信，自我管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，能經(jīng)常通過思考提出創(chuàng)新想法，在校期間曾擔(dān)任科協(xié)電子部部長，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職，能靈活處理突發(fā)事件，樂于幫助同學(xué)，深受輔導(dǎo)員好評(píng)，曾獲“團(tuán)學(xué)工作先進(jìn)者”稱號(hào)，課余時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，曾獲“暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)”。
15、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，現(xiàn)已發(fā)展成為中共預(yù)備黨員;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲校二等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào);在校期間在宿舍擔(dān)任舍長，工作任勞任怨，樂于幫助同學(xué)，宿舍連續(xù)三年獲得“文明宿舍”稱號(hào);為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
16、 該生自入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，現(xiàn)已發(fā)展成為中共黨員;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲校二等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào);在校期間擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)部副部長，學(xué)生黨支部組織委員，工作任勞任怨，樂于幫助同學(xué)，其所在宿舍連續(xù)三年獲得“文明宿舍”稱號(hào);為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
17、 該生自入校以來積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏，積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，現(xiàn)已發(fā)展成為中共黨員;學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲校獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào);在校期間擔(dān)任?？茖W(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)辦公室部副部長，工作任勞任怨，多次被評(píng)為院優(yōu)秀學(xué)生干部，深受輔導(dǎo)員班主任好評(píng);為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。該生在入校以來，在政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，積極以實(shí)際行動(dòng)向黨組織靠攏,積極參加政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng);學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬，學(xué)習(xí)成績良好;在校期間擔(dān)任生活委員，工作任勞任怨，樂于幫助同學(xué)深受輔導(dǎo)員班主任好評(píng);為人誠實(shí)守信，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;總之該生是一名各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
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