每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
丑菊課文篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會課文借物喻理的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。
引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。
教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導(dǎo)、點撥。
使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
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一課時
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一、談話導(dǎo)入，引入新課
春天來了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書課題：丑菊。
看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的'象它的名字那么丑嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
3.指名讀讀自己喜歡的段落。
4.談?wù)劤踝x感受。
5.質(zhì)疑問難。
（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？
（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？
三、細讀課文，探究解疑
1.自讀感悟。
2.組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3.班上匯報交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）
（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。
（3）感悟丑菊開花時的特點美。
（4）感悟結(jié)尾句的深刻含義
名：指姓名或外表。
實：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實。）
（5）練習(xí)自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四.總結(jié)：說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五.延伸拓展
學(xué)了本課后，你有何感受，說一說。
（從知識上、思想上、寫法上等方面談）
六.課后練筆
用借物喻理的寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。
丑菊課文篇二
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但實一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。
內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
本課的教學(xué)重點是結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學(xué)難點一是體會“名可以丑，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的寫作方法。
選編本課的意圖，是嘗試運用《落花生》的學(xué)習(xí)方法，進一步練習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法，同時讓學(xué)生從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做一個內(nèi)在美的人。
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據(jù)上述要求自讀課文，邊讀邊在重點的、有疑問的地方畫一畫、注一注、標一標。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)心得。
2.要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結(jié)合起來。學(xué)生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的.是丑菊開花時很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。
(1)“花兒終于開了……嬌小、美麗?！?/p>
(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽轉(zhuǎn)?！?/p>
找到重點句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀過程中體會喜愛丑菊的情感。
3.體會從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會課文所表達的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結(jié)合自己的生活體驗，如，長相丑而內(nèi)心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯(lián)系實際，加深對“名可以丑，但實一定要美”的體會。老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會，其間，對學(xué)生暴露出來的理解上的不當(dāng)之處，老師要做適當(dāng)點撥。
4.體會課文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個難點。“閱讀提示”提出就文章寫法展開討論。討論時，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來，兩篇課文都是寫物的，都說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯(lián)系?通過討論要讓同學(xué)認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有很多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人。《丑菊》這課贊美了名丑實美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會更加留意。
5.課后可以適當(dāng)拓展。如，讓學(xué)生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。也可以讓學(xué)生寫寫日記，把學(xué)習(xí)了《落花生》和《丑菊》后的體會寫下來。
丑菊課文篇三
本文寫“我”為了弄清丑菊到底是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進行細心觀察，說明“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，表達了“我”對丑菊的喜愛之情。這件事，使“我”明白了一個道理：“人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實也許很美。”
本文的教學(xué)重點是讀懂課文，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會要做內(nèi)心美的人的道理。
一是體會“名可以丑，但實也許很美”這句話的道理，二是體會本文以物喻理的寫作方法。
短文先寫丑菊栽種一年后終于開花了，它是那么嬌小、美麗，“我”非常高興；再寫丑菊開花時的外形特征及會動的特點，說明丑菊為什么又叫“狀元傘”和“假葵花”；最后寫從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)和動態(tài)美。而對種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略。
選編這篇課文，一是練習(xí)運用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學(xué)習(xí)做人要做一個內(nèi)心美的人；三是學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法。
１、教師課前要搜集丑菊開花時的圖片，最好能找到實物。
２、這是一篇略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再根據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作交流。本文的'閱讀要求是：
⑴認真讀課文，想想作者主要寫了丑菊的什么，表達了怎樣的情感；
⑵聯(lián)系生活中的實例，說說課文給你什么啟示；
⑶把本課與《落花生》聯(lián)系起來，體會以物喻理的寫作方法。
３、要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結(jié)合起來。學(xué)生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。
⑴花兒終于開了……嬌小、美麗了。
⑵最讓我欣賞的是，……顯得非常恭敬。
找到重點句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀的過程中體會喜愛丑菊的情感。
４、體會從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會課文所表達的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結(jié)合自己的生活體驗，如長相丑陋而內(nèi)心美的人，自己是怎么看的，情感上起過什么變化？通過聯(lián)系實際，加深對“名可以丑，但實也許很美”的體會。
５、體會本文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個難點，教材要求討論。討論時，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來看，兩篇課文都是寫物，都分別說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯(lián)系？通過討論要讓同學(xué)認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有好多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人?！冻缶铡愤@課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就容易得多。
丑菊課文篇四
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會到要做內(nèi)心美的人的道理。
2、體會課文以物喻理的寫作方法。
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一課時
一、 談話導(dǎo)入，引入新課。
同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？
呀，同學(xué)們提出了這么多有意義的問題，真不簡單，說明你們已經(jīng)學(xué)會了通過思考來學(xué)習(xí)，希望你們繼續(xù)動腦思考，上好這節(jié)課，可以嗎？
二、 初讀課文，整體感知。
1、下面請大家?guī)е鴦偛盘岬膯栴}自由讀課文，注意要讀準字音。
2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？
3、今天，我們主要通過小組合作探究的.形式來學(xué)習(xí)課文。
請看大屏幕，這就是本節(jié)課上我們小組所要探究的問題。
（1） 作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？
（2） 從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
（3） 通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內(nèi)交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。
2、哪一組愿意匯報第一題？
請看大屏幕，這一段話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報？
（1） 誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
（2） 齊讀這句話，大家說說應(yīng)該怎么讀才能讀出感情來呢？自己試著讀一下，誰站起來讀？
（3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么我們就帶著喜愛之情齊讀 此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報？
那你是從課文的哪些地方找到答案的？
請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？
四、 總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學(xué)習(xí)。
3、那么，通過學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)呢？
是的，人間事物中，有不少的東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實也許很美。你能舉個生活中的例子嗎？
丑菊課文篇五
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1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3．從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
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一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們認識丑菊嗎？知道它和一般的菊花有什么區(qū)別嗎？
2．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《丑菊》這篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎樣的.？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．指名讀讀自己喜歡的段落。
3．談?wù)劤踝x感受。
4．質(zhì)疑問難。
（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”什么意思？
（2）為什么說“名可以丑，但實必定要美”？
三、細讀課文，探究解疑
1．自讀感悟。
2．組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3．班上匯報交流。
（l）感悟丑菊的外形美。
①理解描寫丑菊外形的語句
②點擊課件，電視屏幕上顯示丑菊美麗的樣子。
③感情朗讀這一自然段，要懷著對丑菊的喜愛之情來讀。
（2）感悟丑菊開花時的特點美。
①理解有關(guān)語句。
②點擊課件，通過多媒體演示丑菊開花時的靜態(tài)之美。
③感情朗讀第3自然段。
（3）感悟結(jié)尾句的含義。
①談一談對這句的理解。
名：指姓名或外表。
實：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特性。
“名可以丑，但實必定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)必定要美，不要華而不實。
②聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
③感情朗讀這一自然段。
四、總結(jié)
1．指名有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系《落花生》一文，說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五、延伸拓展（任選一項完成）
1．學(xué)了本課后，你有何感受，寫下來。
（提示：從知識上、思想上、寫法上等方面談。）
2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，寫成一篇習(xí)作。
丑菊課文篇六
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實一定要美。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；練習(xí)分清課文的主次；了解丑菊的特點，體會作者的感情
能力要求：培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
練習(xí)分清課文主次，體會作者表達的感情；理解含義深刻的句子的意思。
課件、掛圖
一課時
一、導(dǎo)入新課
秋天到了，什么花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過丑菊嗎？知道它長得什么樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)一課文，是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣？它怎么丑？
三、理解詞語
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細讀課文
標出課文有幾個自然段，想想每段講了什么內(nèi)容？適當(dāng)批注。
五、分段學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文你知道什么？學(xué)生談自己的感受。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
小組內(nèi)討論，在全班討論。
①丑菊到底是什么樣的`？
②作者喜歡它嗎？從哪看出來？
句子訓(xùn)練：請學(xué)生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的？
起初：夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天：一點黃色 黃豆大小
等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點撥：這段寫出了丑菊的特點，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
說說本段講了什么？
4、 齊讀最后一段
你體會到作者的感情了嗎？如何理解最后兩句話？
第一句話說的事實：“人間事物中，有不少東西往往名實不完全相符”，第二句話是重點，強調(diào)了“名可以丑，但實一定要美?！币馑际恰懊敝皇且粋€代號，美或丑無所謂，但你的實際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么？（介紹丑菊的美）
丑菊課文篇七
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的.美。
出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。）
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
五、聯(lián)系《落花生》，體會本文的寫作方法。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
七、課堂練習(xí)
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
丑菊課文篇八
1.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)丑菊名丑實美的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。
文章借丑菊所要表達的思想。
1課時
一、由題入手，談話導(dǎo)入
圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?
(調(diào)動學(xué)生積累的`知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識的欲望。)
二、由疑促思，整體感知。
1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學(xué)生提不到的問題進行點拔，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達思想的深度。
(學(xué)生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學(xué)生探究知識大門的鑰匙。)
3.細讀課文，分析并解決問題。建議學(xué)生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自
已的意見拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
(經(jīng)過學(xué)生的主動思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)
三、激發(fā)興趣，探究特點
1.聯(lián)系實際，說說你受到的啟發(fā)。
2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點?你從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(及時的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)
四、積累語言，感情朗讀
由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
五、實踐活動
請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。
丑菊課文篇九
《丑菊》是小學(xué)語文四年級第八冊的一篇略讀課文。這是一篇寓理于物的文章，作者通過對丑菊形態(tài)度和習(xí)性的描寫，告訴人們丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛，從而說明，在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符。做人也是如此，名可以丑，但實一定要美。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。條理清晰，主次分明，重點寫了賞丑菊，開花時的顏色和形態(tài)。議丑菊部分提示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特征外，還有一個明顯特色作者對丑菊的情感貫穿全文。
本組課文的訓(xùn)練重點是分清文章的主次。通過對前一篇《落花生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對理清文章順序，分清文章的主次已掌握了一定的方法。本課的教學(xué)，要在上一課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，分清文章的主次，緊扣訓(xùn)練重點展開教學(xué)。
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自清自悟，生動探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而四年級學(xué)生還不能完全達到這個理想目標，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，悟情明理。
4．教學(xué)模式主動探究式教學(xué)（自己的實驗?zāi)Ｊ剑?/p>
1．了解課文內(nèi)容，分清文章主次。
2．有感情地朗讀課文。
3．從丑菊得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法，懂得做人的.道理。
結(jié)合課文內(nèi)容進行分清文章主次的訓(xùn)練，體會作者的思想感情。
1．體會名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的做人的道理。
2．體會本文以物喻理的寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
（賞析菊花cd片）這是什么花？對于菊花大家了解多少呢？（匯報資料）有這樣一種菊花大家知道嗎？（板書丑菊），想了解它嗎？讓我們一同走近丑菊，好嗎？
二、主動參與，合作探究
1．課前大家都做了預(yù)習(xí)，誰知道這篇課文主要寫了什么？
2．自由讀文，讀準字音，畫出不懂的生詞，然后在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的，
請做好記錄。
有沒有不懂的詞？（先由學(xué)生解釋，學(xué)生解決不了，老師再解釋；讀詞練習(xí)：惡名、究竟、沉睡、慶幸、合攏、相符）
3．早就聽說同學(xué)們的朗讀能力強，我想欣賞欣賞，行嗎？誰愿意讀文（可推薦），要求：準確、流利。（讀后糾正錯誤，評價、打分，注意
4．請同學(xué)們自讀閱讀提示，明確閱讀要求。
1）作者眼中的丑菊是什么樣的，課文哪些地方表達了作者對丑菊的感情？
2）聯(lián)系自己實際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
3）在寫法上，你從《落花生》一課和本課中學(xué)到了什么？
（大家的歸納、概括能力可真強），我給大家加個小問題行嗎？
4）本組的訓(xùn)練重點是分清文章的主次，我的問題是：仿照《落花生》一課，按課文敘述的內(nèi)容填空：種丑菊
），并說一說，哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容？
5．請同學(xué)們帶著這4個問題，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)課文（充分的自學(xué)時間）。
注意：邊讀邊畫邊批注，不懂的地方打上？。
6．小組交流（師生參與）。
三、各抒己見，全班交流
每組選代表回答問題，師適時點拔、訓(xùn)練。
第1個問題：
1．金黃金黃（abab），懶洋洋（abb），誰還能說出這樣的詞？
2．比喻句最讓我欣賞的是寫出了丑菊的動態(tài)美，誰能有感情地朗讀？
在這個比喻句中用什么來比喻什么呢？（把什么比作什么呢？），你還能說一句話，用上比喻的修辭方法嗎？
3．?dāng)M人句它偏偏睡大覺。你還能說一句擬人句嗎？
4．作者在養(yǎng)丑菊過程中的情感態(tài)度變化怎樣？
先是盼開花，花不開時我氣得真想把它拔了。
接著，花打苞，我高興極了。
而后，滿心喜悅地欣賞丑菊與眾不同之美。
最后，為有人給丑菊起了這樣的惡名而忿忿不平，覺得那人太不公平了先抑后揚。
5．通過想象畫出丑菊的樣子，再出示丑菊。
第2個問題：
1．啟發(fā)：
1）做事要有耐心、恒心。
2）不能只聽別人說，還要動手實踐。
3）看事物不能只看外表，還要看內(nèi)在，內(nèi)在美才是真正的美。
2．文中哪句話說明了這一觀點？
1）出示字條名可以丑，但實一定要美。（2名同學(xué)讀）
2）誰還能談一談對這句話的理解？
3）這句話寫得多好??！我們把它作為名人名言記下來好嗎？誰記住了？
4）署名怎么寫呢？（丑菊、班級名）
5）誰能把署名寫在黑板上（推薦寫字好的）。
6）誰還知道哪些與這條名人名言表達意思相近的名言或佳句呢？（鼓勵、評價）
7）現(xiàn)實生活中，有哪些人或事物的名與實不相符呢？（對學(xué)生的思想及時指導(dǎo)，例敲鐘人、反例）
第3個問題：
1．植物寫出特點。
2．主次分明，詳略得當(dāng)。
3．修辭方法。
4．借物喻理。
第4個問題：
種丑菊（賞丑菊）（議丑菊）
1．你概括得真好，能介紹一下方法嗎？
2．作者重點寫賞丑菊的目的是什么？（說明丑菊不丑，而且美麗、可愛）、（以上部分適時進行情感教育，陶冶情操）這篇課文，還有沒有不懂的地方？
是啊，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。作者不但為丑菊有如此的惡名而忿忿不平，而且寫出了丑菊的美。同學(xué)們還想不想讀這篇文章？
1．要求：不但準確、流利，還要有感情。
2．我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？
①自然段
好奇、生氣
②自然段
高興、驚喜、贊美
③自然段
贊美、欣賞
④自然段
打抱不平、申張正義、講道理
3．可以讀自己喜歡的一段、一句（師生互評）。
4．分4組，朗讀比賽。
5．小記者采訪聽課教師，評出冠軍。
6．即興演講《我心目中的丑菊》
作業(yè)：練筆
1．借物喻理的寫法要抓住事物的某方面特點來表達某種品質(zhì)，以下幾種事物應(yīng)抓住哪些特點，表現(xiàn)哪種品質(zhì)呢》
粉筆
梅花
蠟燭
荷花
2．選擇性作業(yè)（任選其一）
1）向爸爸媽媽或其他親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的？
2）把讀文后的感受寫在日記本上。
教師總結(jié)：
1．送條幅。
2．忠心希望大家做一個名美、實更美的人。
主動探究，悟情明理
丑菊課文篇十
1、 認識丑菊這種植物的特點。
2、 積累好詞好句。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、 學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一句話的含義，并從中受到啟發(fā)。
1課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道嗎竟然有一種菊花的名字叫丑菊，它有什么與重不同呢？
2、揭示課題
〈二〉、初讀課文，自學(xué)存疑
選擇自己喜歡的方式讀課文，并在不理解的地方做上記號。
〈三〉、質(zhì)疑答難
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、 細讀課文，探究解疑：
a：自讀感悟。
b：組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
c：班上匯報交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
① 理解描寫丑菊外形的.語句
顏色美：綠綠→黃色→金黃形狀美：綠豆→黃豆→銅錢 妖小美麗幾十片花瓣一層又一層
② 感情朗讀這一段。
（2）感悟丑菊開花時的特點美。
① 理解有關(guān)語句。
夜晚：花瓣自動合攏得名：狀元傘、假葵花
白天：張開花瓣，迎著太陽
② 感情朗讀第三自然段。
（3）感悟結(jié)尾句的含義
①談一談對這句的理解（“名可以丑，但實一定要美”這句話既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實。）
②聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
③感情朗讀這一自然段。
〈四〉、激疑拓展：
課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟發(fā)，寫成一篇習(xí)作。
丑菊課文篇十一
1. 學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3. 朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
1. 學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
一課時
一、談話激趣，揭題。
1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
2. 可是有一個人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊入》
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的.語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
(i)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小。”
(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層?！?/p>
這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！?/p>
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?/p>
3．聯(lián)系實際談?wù)勚車娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）
五、齊讀全文，總結(jié)。
1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2. 聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
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