無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
墨梅圖題詩(shī)全詩(shī)誦讀篇一
北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))墨梅圖題詩(shī)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
我校地處嘉峪關(guān)市北郊，學(xué)生主要來(lái)源于城市及城市化的農(nóng)村，由于受環(huán)境影響，大部分學(xué)生有一定的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，能積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，善于合作，樂(lè)于探究，勇于發(fā)現(xiàn)，有一定的創(chuàng)新能力，在新課程理念指導(dǎo)下成長(zhǎng)較快。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群?！爱?huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清?！薄赌贰愤@首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
2、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、詩(shī)歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，你們還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)
梅花
宋王安石
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
2、介紹背景。(出示課件)
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
(王冕(公元1287--1359)我國(guó)元代畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。)
3、揭示題目：
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。(師板書(shū)課題)
4、據(jù)題質(zhì)疑：
(1)理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思?
(說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。)
(2)看了題目，你想知道什么?
(師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納)
(二)自主合作，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?
1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?
2、檢查反饋：(課件)
(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
(2)①指名讀詩(shī)②范讀(出示課件)，生畫(huà)節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
(三)細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)
(1)指名讀。
(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
(洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)
(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流)
(4)師歸納，生質(zhì)疑：
師：這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?(出示課件)
生：(突出了它淡淡的色彩。)板書(shū)。
師：從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?
生：淡墨痕
師：應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)
(5)總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句：(課件出示三四句)
(1)出示句子，指名讀、齊讀
(2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?
生：(試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：清氣在這里是什么意思?乾坤在這里又是什么意思?
(清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。)
師：由這兩句可以看出墨梅還有什么特點(diǎn)?
生：(清香的氣味)板書(shū)。
師：這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?
生：(淡淡的色彩、清香的氣味。)
(3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
3、挖掘深意，體會(huì)情感
(1)誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講?
(指名講，同桌互講，全班交流)
(2)我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫(xiě)出來(lái)?作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?
(這首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)
(3)詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷?
(開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。)
(4)這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
(四)拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐
1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)
2、賞畫(huà)-配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。(課件出示)
3、集體背誦古詩(shī)。
八、課堂練習(xí)
背誦全文
九、作業(yè)安排
1、寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
2、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
十、附錄(教學(xué)資料及資源)
多媒體課件，王冕的資料
十一、自我問(wèn)答
對(duì)于梅花，孩子不太了解的。我原本想找一段“梅花開(kāi)放”的動(dòng)畫(huà)片斷，讓學(xué)生對(duì)梅花有一個(gè)直觀而清晰的了解。但由于時(shí)間及渠道有限，這一設(shè)想最終沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。后來(lái)上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫(huà)，再通過(guò)后面學(xué)詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀詩(shī)歌，希望能借助“賞”與“讀”的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)梅花有一個(gè)初步的印象。
墨梅圖題詩(shī)全詩(shī)誦讀篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的品格。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程
一、定向?qū)W(xué)：(5分鐘)
(一)導(dǎo)入：
師述：梅花清新高雅，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)冬，傲冰斗雪。她最早告訴人們：春天的腳步近了，春天快要來(lái)了。天氣越冷，寒氣越重，它的清香就愈加芬芳。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首題畫(huà)詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。
二、自主學(xué)習(xí)：(6分鐘)
(一)出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句和“詩(shī)畫(huà)欣賞”的內(nèi)容。
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思，并自己試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
墨梅 池頭樹(shù) 吾 個(gè)個(gè)
淡墨痕 顏色 清氣 乾坤
學(xué)法：查字典，結(jié)合預(yù)習(xí)本，借助詩(shī)畫(huà)欣賞理解。
3.詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?
(二)全班交流自學(xué)結(jié)果
1、指名讀，自由評(píng)議
2、弄懂下面詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
墨梅：用水墨畫(huà)的梅花。 池頭樹(shù)：池邊的梅樹(shù)。
吾：我。 個(gè)個(gè)：朵朵。
淡墨痕：用淡墨圈出梅花花瓣的.痕跡。
顏色：指梅花的色彩。
清氣：梅花的清香，也指清高的氣節(jié)。
乾坤：天地之間，人世間。
詩(shī)句的意思：
我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，梅花花朵盛開(kāi)，朵朵都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。不需要?jiǎng)e人夸它美麗的顏色;只愿留下清香的氣味在人間。
3、了解墨梅特點(diǎn):
(1)欣賞墨梅圖
(2)比起那些艷麗的梅花圖，墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了墨梅的特點(diǎn)?你還能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?
指導(dǎo)學(xué)生抓住“淡”字讀好第一、二行詩(shī)句。朗讀評(píng)價(jià)。
(3)墨梅還有什么特點(diǎn)?
聞一聞這墨梅的香氣，從“滿”字你能體會(huì)到什么呢?(這淡淡的清香在空氣中蕩漾，讓我們感到清香四溢。)
指導(dǎo)抓住“滿”字讀好第三、四行詩(shī)句。朗讀評(píng)價(jià)
三、合作交流(15分鐘)
要求：
1、王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的樸素淡雅、清香四溢嗎?他寫(xiě)梅花的目的是什么呢?
(詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)自己不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。)
2、詩(shī)中的“滿”字好在哪里?
(“滿”字形容梅香濃郁充盈，又使人感到詩(shī)人人格魅力的輻射力量，猶如陣陣梅香撲面而來(lái)。)
(一)小組合作交流
(二)全班交流
師講故事：相傳由于王冕的畫(huà)畫(huà)得特別好，當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主慕他之名，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕。最后，當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)去見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后趕緊躲了起來(lái)，又讓縣官吃了閉門(mén)羹。
(三)師總結(jié)：同學(xué)們，看著這用水墨畫(huà)成的墨梅，看著這淡淡的墨痕，它是那樣樸素淡雅，我們感受到的是王冕那不同流合污的氣節(jié)和淡泊名利的胸懷;從這幅墨梅圖中，我們似乎聞到了那淡淡的清香，也感受到了王冕那堅(jiān)貞不屈、卓爾不群的品格，讓我們?cè)僖淮我髡b古詩(shī)。
(四)有感情誦讀古詩(shī)
(五) 欣賞欣賞這首《白梅》：
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
師講解：這清香同樣是王冕堅(jiān)貞不屈的象征。
四、質(zhì)疑探究：(4分鐘)
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。
五、小結(jié)檢測(cè)：(10分鐘)
(一)總結(jié)全文：同學(xué)們，學(xué)完這首詩(shī)，再次欣賞這幅墨梅圖，我們深深感受到了詩(shī)人王冕那淡泊名利、不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。
(二)課堂檢測(cè)
1、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
吾： 顏色： 清氣： 乾坤：
2、填空：
《墨梅圖題詩(shī)》是一首( )詩(shī)，是我國(guó)( )代著名畫(huà)家、詩(shī)人( )所作。詩(shī)中交待梅花生長(zhǎng)位置的詩(shī)句是( );說(shuō)明了梅花品格的詩(shī)句是( )。
作者以( )自喻，表達(dá)了詩(shī)人( )的氣節(jié)與( )的人品。
3. 默寫(xiě)《墨梅圖題詩(shī)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
墨梅 [元]王冕
淡——樸素淡雅 不同流合污
滿——香氣四溢 卓爾不群
墨梅圖題詩(shī)全詩(shī)誦讀篇三
教材分析：
這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
教學(xué)構(gòu)思：
教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩(shī)畫(huà)欣賞理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注意這些字的讀音：
冕(miǎn)乾坤(qiánkūn)妥協(xié)(tuǒxié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
2、理解下面這些詞語(yǔ)的含義：
妥協(xié)：屈服、低頭。
卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。
洗硯池：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。
三、理解詩(shī)文意思：
這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的?！跋闯幊亍?，化用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。詩(shī)人與晉代書(shū)法家王羲之同姓，故說(shuō)“吾家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫(huà)成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生?！安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格。這首詩(shī)題為“墨梅”，意在述志。詩(shī)人將畫(huà)格、詩(shī)格、人格有機(jī)地融為一體。字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。
四、根據(jù)王冕筆下梅花的特點(diǎn)我們來(lái)思考下面三個(gè)問(wèn)題：
(1)王冕作詩(shī)的原因：王冕青年時(shí)代曾一度熱衷于功名，但參加科舉屢試不中，于是他焚毀文章，永絕仕途，浪跡江湖，過(guò)起了隱居的生活。詩(shī)人為了表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概?/p>
(2)王冕作詩(shī)的目的：畫(huà)上題詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕;不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹?shī)畫(huà)相配，表露出畫(huà)家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。
(3)圖中梅花的特點(diǎn)?！爱?huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個(gè)人精神世界的體現(xiàn)。王冕的《墨梅圖》_不只一幅。課本選用的這幅《墨梅圖》畫(huà)的是橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。
五、補(bǔ)充資料：
1、寫(xiě)竹的詩(shī)句：
《竹石》(鄭燮)咬定青山不放松，立根原在破巖中;千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
《山居秋暝》(王維)：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、寫(xiě)梅花的詩(shī)句：
《早梅》(張謂)一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
《卜算子?詠梅》(_)風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
《卜算子?詠梅》(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
2、寫(xiě)松的詩(shī)句：
大雪壓青松，青松挺且直。(陳毅)
苔滑非關(guān)雨，松鳴不假風(fēng)。(唐?寒山子)
松門(mén)風(fēng)自掃，瀑布雪難消。(唐?皇甫曾)
蒼蒼松檜陰，曉日露西嶺。(唐?許渾)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
查找王冕的資料，準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
墨梅圖題詩(shī)
超凡脫俗，卓爾不群
墨梅圖題詩(shī)全詩(shī)誦讀篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么?
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?(出示圖片)
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。(出示古詩(shī))
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么?從題目上，你知道了什么?你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好，帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎?他為什么要做這首詩(shī)呢?出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
四、 回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
(明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概;松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
五、布置作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
墨梅圖題詩(shī)全詩(shī)誦讀篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，"零落成泥碾作塵,只有香如故"，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、自主學(xué)習(xí)：
(一)、檢查預(yù)習(xí)
1、字：
冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
2、詞：
卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。
(二)交流材料：
1、作者：王冕(1300-1359)，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。應(yīng)進(jìn)士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見(jiàn)天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說(shuō)他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫(huà)和篆刻在當(dāng)時(shí)很負(fù)盛名。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內(nèi)容;3、朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、合作學(xué)習(xí)：
1.賞畫(huà)：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點(diǎn)，并結(jié)合"詩(shī)畫(huà)賞析"回答以下問(wèn)題：
(1)王冕作詩(shī)的原因;
(2)王冕作詩(shī)的目的;
(3)圖中梅花的特點(diǎn)。
2.品詩(shī)：請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說(shuō)明，
(例："只留清氣滿乾坤"一句表達(dá)詩(shī)人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時(shí)社會(huì)上的_風(fēng)氣和甘愿過(guò)著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
四、合作探究：主題：詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。
五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品
六、回顧反思：
1、"歲寒三友"的象征了怎樣的精神：
(明確："竹"是有氣節(jié)，象征詩(shī)人"任而東南西北風(fēng)"的氣概;松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。)
2、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出"歲寒三友"對(duì)自己的啟示。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2432892.html】
