在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教師資格證高中生物真題篇一
同一刺激物在刺激強度不變的條件下持續(xù)作用于某一特定感受器而使感受性變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。在各種感覺中，嗅覺、膚覺、視覺的適應(yīng)現(xiàn)象特別明顯，在生活中相當(dāng)普遍。例如，“入芝蘭之室，久不聞其香;入鮑魚之肆，久不聞其臭?！本褪切嵊X適應(yīng)。若把糖果等食物含在口中持續(xù)一段時間，它的味覺就會減弱，最后甚至可能完全消失。輕微的東西與皮膚接觸，開始會感到它的存在，但很快就不再感覺到。赤足行走，剛開始會覺得地上的石渣刺足，難以忍受，但走一會兒就不再有刺痛感。從炎熱的戶外進(jìn)入有空調(diào)的室內(nèi)時覺得有些涼，但時間長了，涼的感覺就不明顯了。
視覺的適應(yīng)現(xiàn)象分為對暗適應(yīng)(或暗適應(yīng))和對光適應(yīng)(或明適應(yīng))兩種。從亮處進(jìn)入暗處，如從陽光下進(jìn)入地下室，開始眼前一片昏黑，隨著視覺感受性的提高，逐漸能看清東西，這種現(xiàn)象是對暗適應(yīng)。相反，在暗處呆久了，一下子進(jìn)入明處，最初一瞬間感到很刺眼，看不清東西，稍過一會兒，視覺感受性降低，眼睛才逐漸看清東西，這種現(xiàn)象是明適應(yīng)。
2.感覺對比
同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。它分為同時對比和繼時對比兩種。同時對比是由幾個刺激物同時作用于同一感受器時所引起的。如，同樣一塊灰色的布，在白色的背景下顯得暗一些，在黑色的背景下顯得亮一些，而在紅色的背景下，看起來則帶有青綠色。繼時對比是由不同刺激先后作用于同一感受器時使感受性發(fā)生異常變化的現(xiàn)象。如剛刷牙后吃蘋果，會覺得蘋果有種特殊的味道，而吃糖后吃柑桔、葡萄等水果，會覺得它們很酸。
生活中，感覺的對比現(xiàn)象十分普遍，研究對比現(xiàn)象，對于正確運用對比規(guī)律、提高感覺效果有著十分重要的實踐意義。許多行業(yè)與對比現(xiàn)象有關(guān)，需要對比規(guī)律。如，建筑設(shè)計、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、電視電影畫面等特別強調(diào)視覺效果，所以視覺的對比規(guī)律在這些領(lǐng)域“大有作為”;在交通機(jī)械設(shè)備等方面，出于安全的需要，也特別需要色彩視覺的強烈對比，以便于識別。
3.后像
對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保持一個極短的時間。這種暫時保留下來的感覺印象叫后像。而這種暫時保留的現(xiàn)象也叫作感覺后效。我們看電影、電視就是依靠視覺后像的作用。后像是由于神經(jīng)興奮的后作用而發(fā)生的，它存在于各種感覺之中。
后像在視覺中表現(xiàn)的特別明顯。視覺后像分兩種：正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像;后像的品質(zhì)與刺激物相反叫負(fù)后像。例如，在注視電燈光之后，閉上眼睛，眼前會出現(xiàn)燈的一個光亮形象，位于黑色背景之上，這是正后像;以后可能看到一個黑色形象，出現(xiàn)在光亮背景之上，這就是負(fù)后像。顏色視覺也有后像，一般為負(fù)后像。如果用眼睛注視一朵綠花約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花;如果先注視一朵黃花，那么后像將是藍(lán)色的。
4.聯(lián)覺
在一種感受器受到刺激而產(chǎn)生一種特定感覺的同時又產(chǎn)生另一種不同的感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。如，優(yōu)美的音樂旋律在引起聽覺的同時，還使人感到全身舒暢、放松，或使病人減輕疼痛，或引起味覺、增進(jìn)食欲。色彩視覺引起聯(lián)覺的現(xiàn)象十分普遍。紅、橙、黃等色彩與火、陽光的顏色相似，在冬天使人感到溫暖，在夏天使人感到炎熱，故被稱為暖色;相反，綠、紫、藍(lán)等色彩使人產(chǎn)生寒冷或涼快的感覺，故被稱為冷色。從事音樂的人常常發(fā)生視聽聯(lián)覺現(xiàn)象，聽到音樂的同時能產(chǎn)生相應(yīng)的視覺形象。生活中我們常使用的“甜蜜的聲音”、“苦澀的笑容”等詞語也體現(xiàn)了一種感覺會引起另一種感覺。
教師資格證高中生物真題篇二
為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要指示批示精神，完善教師法律制度，我們在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，研究形成了《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》，現(xiàn)面向社會公開征求意見。公眾可通過以下途徑和方式提出反饋意見：
1.通過信函方式將意見郵寄至：北京市西城區(qū)大木倉胡同35號教育部政策法規(guī)司法制辦(郵編：100816)。來信請注明“《中華人民共和國教師法》征求意見”字樣。
2.通過電子郵件方式將意見發(fā)送至：
意見反饋截止時間為2021年12月20日。
教育部
2021年11月29日
中華人民共和國教師法(修訂草案)
(征求意見稿)
第一章?總則
第一條(立法目的)為了保障教師合法權(quán)益，規(guī)范教師職業(yè)行為，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，推進(jìn)中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
第二條(教師定義)本法所稱教師是指在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。
第三條(職責(zé)使命)教師承擔(dān)著為黨育人、為國育才，立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的崇高使命。教師應(yīng)當(dāng)為人師表，有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。
第四條(基本原則)堅持中國共產(chǎn)黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，堅持提高教師的政治地位、社會地位和職業(yè)地位。
各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強教師的思想政治教育、師德師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益。
第五條(管理體制)國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。國務(wù)院有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的教師工作。
地方各級人民政府教育行政部門在職責(zé)范圍內(nèi)主管本行政區(qū)域內(nèi)的教師隊伍建設(shè)和管理工作。地方政府有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的教師工作。
學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，自主實施教師管理。
第六條(分類管理)國家根據(jù)各級各類教師的職責(zé)任務(wù)和從業(yè)特點，實行相應(yīng)的管理體制，完善相應(yīng)的制度體系。
各級人民政府采取措施促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教師隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第七條(榮譽制度)國家建立教師榮譽表彰制度，設(shè)立國家教師獎，對有重大貢獻(xiàn)的教師，依照國家有關(guān)規(guī)定授予人民教育家、全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等稱號。
各級人民政府及其有關(guān)部門健全相應(yīng)的表彰、獎勵體系，對有突出貢獻(xiàn)的教師按照國家有關(guān)規(guī)定予以表彰、獎勵。
第八條(尊師重教)每年九月十日為教師節(jié)。
全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師，維護(hù)教師隊伍形象，宣傳先進(jìn)事跡，弘揚尊師重教風(fēng)尚。
第二章??權(quán)利和義務(wù)
第九條(基本權(quán)利)教師享有下列權(quán)利：
(一)自主開展教育教學(xué)活動并獲得相應(yīng)設(shè)施設(shè)備支持和資源保障;
(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;
(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生進(jìn)行表揚、獎勵、批評以及教育懲戒;
(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作享有知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，通過教職工代表大會或者其他合法方式參與學(xué)校的民主管理;
(六)開展課程和教學(xué)資源研發(fā)、科研成果轉(zhuǎn)化，并獲得相應(yīng)權(quán)益;
(七)參加進(jìn)修或者其他方式的專門培訓(xùn)、繼續(xù)教育。
第十條(基本義務(wù))教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
(一)遵守憲法、法律法規(guī)和職業(yè)道德、社會公德，不斷提高思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀;
(二)貫徹黨和國家教育方針，踐行立德樹人根本任務(wù)，遵守職業(yè)行為準(zhǔn)則，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)履行崗位職責(zé)，潛心教書育人，完成教育教學(xué)工作任務(wù);
(三)繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、中華民族共同體意識和國家安全教育，思想品德和法治教育以及科學(xué)文化、環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生健康等方面的教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;
(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生基本權(quán)利和人格尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;
(五)批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;
(六)依法依規(guī)履行公共教育服務(wù)職責(zé)，公正評價、平等對待、科學(xué)管理學(xué)生;
(七)適應(yīng)時代要求和技術(shù)變革，更新教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高教書育人能力，成為終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、踐行者。
第十一條(履職規(guī)范)教師在履職過程中應(yīng)當(dāng)公平、公正行使職權(quán)，不得徇私舞弊、弄虛作假，不得利用職務(wù)便利或影響，牟取不正當(dāng)利益。
第十二條(特別義務(wù))幼兒園、中小學(xué)教師在履行職責(zé)時，應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和合法權(quán)益，制止學(xué)生欺凌和其他有害于學(xué)生的行為;發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件或者學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)積極保護(hù)、救助學(xué)生;應(yīng)當(dāng)與學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互配合，加強對家庭教育的指導(dǎo)，促進(jìn)家校協(xié)同育人。
第十三條(特別身份)公辦中小學(xué)教師是國家公職人員，依據(jù)規(guī)范公職人員的相關(guān)法律規(guī)定，享有相應(yīng)權(quán)利，履行相應(yīng)義務(wù)。
各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依法加強對公辦中小學(xué)教師的保障和管理。
第十四條(特別權(quán)利)高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校教師可以獨立或者以團(tuán)隊方式開展學(xué)術(shù)探索、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新;可以適當(dāng)兼任與職責(zé)任務(wù)相關(guān)的社會職務(wù)，參與社會服務(wù)。
第三章?資格和準(zhǔn)入
第十五條(資格制度)國家實行教師資格制度。在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的人員，應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的教師資格。
中國公民或者取得中國永久居留權(quán)的外國人，遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，思想品德良好，有完全民事行為能力，具備從事教育教學(xué)工作的身體和心理條件，具備本法規(guī)定的條件，通過國家教師資格考試，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
教師資格分為幼兒園、中小學(xué)(含小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué))、普通高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校專業(yè)課(含中等、高等職業(yè)學(xué)校)、特殊教育等類別。
第十六條(學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn))取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位：
(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)?？苹蛘咂渌嚓P(guān)專業(yè)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;
(二)取得中小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校師范專業(yè)本科或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位;
(三)取得普通高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備碩士研究生畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位;
(四)取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者實踐工作經(jīng)驗;有特殊技能者，可放寬至?？飘厴I(yè)學(xué)歷;
(五)取得特殊教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照特殊教育的學(xué)段，分別具備特殊教育師范類專業(yè)?？啤⒈究飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位;或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位。
中等職業(yè)學(xué)校文化課教師應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的高級中學(xué)教師資格;高等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課、公共課教師應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的普通高等學(xué)校教師資格。
前款所稱取得教師資格所需其他相關(guān)專業(yè)由國務(wù)院教育行政部門另行規(guī)定。
國務(wù)院教育行政部門可以根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，對前款規(guī)定的資格類型、報名條件做出調(diào)整。
第十七條(資格考試)取得教師資格應(yīng)當(dāng)通過國家教師資格考試。
幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、特殊教育教師資格考試由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織實施;普通高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格考試由國務(wù)院教育行政部門、省級人民政府教育行政部門或者被授權(quán)的學(xué)校組織實施。
教師資格考試分為筆試和面試，符合條件的師范專業(yè)畢業(yè)生可免除部分或全部教師資格考試科目。教師資格考試的具體辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。
第十八條(資格認(rèn)定)教師資格考試合格者，通過縣級以上人民政府教育行政部門組織進(jìn)行的認(rèn)定，取得相應(yīng)教師資格。
幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)教師資格由縣級人民政府教育行政部門認(rèn)定;高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格由設(shè)區(qū)的市級以上人民政府教育行政部門認(rèn)定;普通高等學(xué)校教師資格、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格由省級人民政府教育行政部門或者其委托的高等學(xué)校認(rèn)定;特殊教育教師資格，根據(jù)學(xué)段，由相應(yīng)的教育行政部門認(rèn)定。
教師資格認(rèn)定應(yīng)當(dāng)對申請人的思想品德、身體和心理健康狀況、國家通用語言文字運用能力等進(jìn)行評估，并進(jìn)行從業(yè)信息查詢。
第十九條(從業(yè)禁止)在資格認(rèn)定中發(fā)現(xiàn)申請人有下列情形之一的，不得取得教師資格：
(一)因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;
(二)因性侵害、虐 待、拐賣、暴力傷害、猥褻、吸毒、____、____、賭博等可能危害學(xué)生身心健康的違法犯罪行為受到治安管理處罰或者管制、拘役等刑事處罰的;
(三)有嚴(yán)重酗酒、精神病史或者濫用精神類藥物史等不適宜擔(dān)任教師情形的;
(四)有法律、法規(guī)規(guī)定的不得從事教師職業(yè)的其他情形。
第二十條(定期注冊)教師資格證書實行定期注冊制度。在幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校和特殊教育學(xué)校從教的教師，由學(xué)校出具意見，由主管教育行政部門或者受委托的學(xué)校進(jìn)行注冊;在其他教育機(jī)構(gòu)中從教的教師，由機(jī)構(gòu)所在地的縣級人民政府教育行政部門注冊。注冊不合格的，教師資格證書失效，不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門制定。
第二十一條(試用期限)取得教師資格的人員首次進(jìn)入學(xué)校任教時，應(yīng)當(dāng)有一年試用期。非師范專業(yè)畢業(yè)的人員，還須通過相應(yīng)教育教學(xué)專業(yè)能力培訓(xùn)并取得合格證書。
第四章?聘任和考核
第二十二條(職務(wù)制度)國家實行教師職務(wù)制度。
幼兒園、中小學(xué)教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)、副高級職務(wù)和正高級職務(wù)。
教師初級職務(wù)和中級職務(wù)不受崗位比例限制，根據(jù)教師履行職務(wù)的年限和要求，依照規(guī)定晉升;副高級以上職務(wù)應(yīng)當(dāng)與崗位設(shè)置相結(jié)合，考察教師履職的表現(xiàn)，設(shè)定相應(yīng)比例，通過評審等方式競爭性獲得。
第二十三條(崗位聘任)教師實行崗位聘任制度。教師根據(jù)職務(wù)級別聘用到相應(yīng)崗位。
教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門科學(xué)、合理制定中小學(xué)崗位設(shè)置指導(dǎo)意見。中小學(xué)副高級以上崗位設(shè)置應(yīng)當(dāng)平衡考慮教師的學(xué)科教學(xué)能力和師德育人能力。
教育行政部門可以根據(jù)高等學(xué)校辦學(xué)層次、類型的不同，制定崗位設(shè)置指導(dǎo)意見。高等學(xué)校結(jié)合指導(dǎo)意見，根據(jù)教學(xué)、科研等需要，設(shè)置崗位及崗位聘任標(biāo)準(zhǔn);高等學(xué)校利用捐贈資金等自主設(shè)置的吸引高層次、創(chuàng)新型人才的崗位，可以不受崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和總量的限制。
第二十四條(招聘制度)教師招聘應(yīng)當(dāng)面向社會公開進(jìn)行，公平競爭、擇優(yōu)錄用、以德為先，按需兼顧學(xué)科、性別比例，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。
公辦中小學(xué)、幼兒園教師招聘，由縣級人民政府教育行政部門按照事業(yè)單位招聘有關(guān)規(guī)定會同有關(guān)部門統(tǒng)一組織，或者授權(quán)有條件的學(xué)校自主組織實施。其他學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)教師招聘，由學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定制定辦法，組織實施。其中高等學(xué)校教師招聘應(yīng)當(dāng)堅持兼容并包的原則，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、學(xué)科發(fā)展。
縣級人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定組織教師交流輪崗，合理配置教師資源，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展。
第二十五條(轉(zhuǎn)任公職)縣和設(shè)區(qū)的市級人民政府教育行政部門經(jīng)批準(zhǔn)可以設(shè)置負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)管理的專業(yè)技術(shù)崗位，優(yōu)先從具備副高級以上教師職務(wù)、有中小學(xué)、幼兒園管理或者專職督學(xué)工作經(jīng)驗的人員中調(diào)任或者錄用。
第二十六條(合同制度)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與教師簽訂聘用合同或者勞動合同。
公辦中小學(xué)、幼兒園教師的聘用合同由縣級人民政府教育行政部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定。其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)參照教育行政部門制定的示范合同，充分聽取教職工意見，履行民主程序后制定。
第二十七條(合同管理)聘用合同、勞動合同應(yīng)當(dāng)依法依規(guī)約定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并明確教師崗位職責(zé)、考核要求等內(nèi)容，期限一般不低于三年。
公辦中小學(xué)教師因病休、產(chǎn)假或者參加培訓(xùn)等原因不能到崗，縣級人民政府有關(guān)部門可以臨時聘用具有教師資格的人員承擔(dān)教育教學(xué)工作。臨時聘用合同期限不得超過一年，權(quán)利義務(wù)等由雙方依照有關(guān)法律另行約定。
第二十八條(考核制度)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力水平、教育教學(xué)實績和心理健康狀況等進(jìn)行考核?？己朔譃槟甓瓤己?、聘期考核等不同形式。
學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的教師考核工作應(yīng)當(dāng)接受主管教育行政部門的指導(dǎo)、監(jiān)督。
第二十九條(考核標(biāo)準(zhǔn))學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立健全科學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，全面反映教師的師德表現(xiàn)、職責(zé)要求、崗位特點;考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、公開、準(zhǔn)確，并以適當(dāng)方式聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。
第三十條(結(jié)果運用)教師年度考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格等檔次，考核結(jié)果作為職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵、崗位聘用、定期注冊等的依據(jù)。
聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。
教師年度考核和聘期考核應(yīng)當(dāng)對教師的師德師風(fēng)進(jìn)行重點考評，存在嚴(yán)重問題的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考核不合格。
第五章??培養(yǎng)和培訓(xùn)
第三十一條(培養(yǎng)體系)國家建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色教師培養(yǎng)體系。國家支持高水平綜合大學(xué)舉辦教師教育。
各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施提高師范院校辦學(xué)水平，加強教師教育學(xué)科建設(shè)，建立健全師范院校評價制度、標(biāo)準(zhǔn)體系和師范專業(yè)認(rèn)證制度，可以依托學(xué)校、企業(yè)等建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
第三十二條(公費教育)國家采取多種措施，鼓勵優(yōu)秀青年進(jìn)入師范院校和專業(yè)學(xué)習(xí)。
國家建立師范生公費教育制度。國務(wù)院和省級人民政府確定的師范院校應(yīng)當(dāng)按照要求招收公費師范生。公費師范生畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)按照約定完成任教服務(wù)。有條件的地方可以面向師范院校或者師范專業(yè)的學(xué)生設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金。
第三十三條(培訓(xùn)制度)國家建立健全教師在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力。
各級人民政府應(yīng)當(dāng)將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算。教育行政部門及有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全教師培訓(xùn)體系，完善培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，制定培訓(xùn)規(guī)劃，對教師進(jìn)行多種形式的思想政治、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。
各級教學(xué)研究、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等承擔(dān)組織、開展教育教學(xué)研究和教師繼續(xù)教育的任務(wù)。設(shè)區(qū)的市或者有條件的縣應(yīng)當(dāng)設(shè)立中小學(xué)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展工作。
第三十四條(培訓(xùn)支持)學(xué)校應(yīng)當(dāng)督促、支持教師每年參加不少于規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)，其中應(yīng)當(dāng)包括脫離教育教學(xué)崗位的專門培訓(xùn)或者繼續(xù)教育。
教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)切合教師工作需要，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，采取多樣化的形式、方法。鼓勵具備條件的高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)、事業(yè)單位研究開發(fā)教師培訓(xùn)課程資源，開展教師培訓(xùn)或者繼續(xù)教育。
第三十五條(實習(xí)實踐)地方人民政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持中小學(xué)、幼兒園為師范生實習(xí)實踐提供場地、指導(dǎo)等便利條件。
國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會組織應(yīng)當(dāng)為教師的社會調(diào)查和社會實踐提供方便，給予協(xié)助。
第三十六條(特別支持)各級人民政府應(yīng)當(dāng)依據(jù)職責(zé)采取措施，為邊遠(yuǎn)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、邊疆和少數(shù)民族聚居地區(qū)、革命老區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)、培訓(xùn)教師。
第六章??保障和待遇
第三十七條(保障職責(zé))國家分類建立教師工資待遇保障機(jī)制。
公辦中小學(xué)教師工資、福利、社會保障單位繳費、津貼以及獎勵、培訓(xùn)等所需經(jīng)費，按照事權(quán)和支出責(zé)任相適應(yīng)的原則，分別列入各級財政預(yù)算予以保障。
其他學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)聘用教師的工資及其他待遇，由學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及其舉辦者予以保障，財政可以依職責(zé)予以補貼或者獎勵。
第三十八條(工資收入)中小學(xué)、幼兒園教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平，并逐步提高?？冃ЧべY分配應(yīng)當(dāng)堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，并體現(xiàn)對優(yōu)秀教師、班主任等特定崗位教師的激勵。
高等學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，自主確定內(nèi)部分配辦法，健全以增加知識價值為導(dǎo)向、符合高等學(xué)校行業(yè)特點的工資收入分配制度。
各級人民政府應(yīng)當(dāng)落實教師正常晉級增薪制度。
第三十九條(津貼補貼)符合條件的教師，可按照國家規(guī)定享受相應(yīng)的津貼、補貼，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。
第四十條(地區(qū)補貼)地方各級人民政府對到邊遠(yuǎn)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、邊疆和少數(shù)民族聚居地區(qū)、革命老區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)從事教育教學(xué)工作的教師，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定予以補貼。
第四十一條(住房優(yōu)惠)地方各級人民政府及有關(guān)部門在住房保障政策中應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處熡枰詢A斜?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房給予一定支持，并根據(jù)需要建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍。
第四十二條(醫(yī)療待遇)公辦中小學(xué)、幼兒園教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)毓珓?wù)員享受同等的待遇?？h級教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行身體健康檢查和心理健康評測，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師提供優(yōu)先服務(wù)。
第四十三條(退休待遇)教師達(dá)到國家規(guī)定的退休年齡或者喪失工作能力的，應(yīng)當(dāng)退休或者退職。教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇?？h級以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長期從事教育教學(xué)工作的幼兒園、中小學(xué)退休教師的養(yǎng)老待遇。
第四十四條(民辦待遇)民辦學(xué)校及其舉辦者應(yīng)當(dāng)參照同級同類公辦學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)，依法保障所聘教師的工資、福利待遇和其他合法權(quán)益，并依法為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
鼓勵民辦學(xué)校按照國家規(guī)定為所聘教師建立職業(yè)年金。
第四十五條(履職保障)各級人民政府、教育行政部門及有關(guān)部門，或者學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)，為教師履職提供以下保障：
(一)提供符合要求的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及相關(guān)資源;
(二)保障教師在教育教學(xué)、教學(xué)研究、科學(xué)研究中的自主權(quán)以及創(chuàng)造性開展工作的權(quán)利;
(三)維護(hù)教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，保障教師實施教育懲戒、制止學(xué)生違法違規(guī)行為、制止侵害學(xué)生合法權(quán)益行為的職權(quán);
(四)保障教師的人格尊嚴(yán)和人身權(quán)利，對侮辱、誹謗、暴力傷害等侵害教師合法權(quán)益的行為，及時進(jìn)行處理，依法追究責(zé)任;
(五)保障教師潛心教書、靜心育人。除特殊、緊急情況外，不得安排教師到與教育教學(xué)無關(guān)場所開展相關(guān)工作，不得安排教師從事學(xué)校以外的執(zhí)法、執(zhí)勤或者其他與教師職責(zé)無關(guān)的工作。
第七章??獎懲和申訴
第四十六條(表彰獎勵)教師或者教師團(tuán)體有下列情形之一的，按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎勵：
(一)扎根基層、愛崗敬業(yè)、樂教愛生，在師德師風(fēng)建設(shè)方面做出表率的;
(二)在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、教學(xué)改革等方面表現(xiàn)突出的;
(三)在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造等方面取得重大成果的;
(四)在文化傳承、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)等方面做出突出貢獻(xiàn)的;
(五)在完成重大任務(wù)、應(yīng)對重大突發(fā)性事件中表現(xiàn)突出的;
(六)有其他突出貢獻(xiàn)的。
第四十七條(獎勵主體)對教師的獎勵由所在學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、主管教育行政部門、各級人民政府及有關(guān)部門分別組織實施。
國家支持和鼓勵企事業(yè)單位、社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金或者以捐資設(shè)立獎勵基金、特設(shè)崗位等方式，對教師進(jìn)行獎勵。
第四十八條(師德失范)教師有違反法定義務(wù)和教師職業(yè)道德、行為準(zhǔn)則等行為的，所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時制止、責(zé)令改正并進(jìn)行批評教育，并視情節(jié)，按照法律法規(guī)、國家有關(guān)規(guī)定或者合同約定分別給予調(diào)整崗位、暫停教學(xué)工作、降低職務(wù)等級、限制評獎評優(yōu)、解除聘用合同等處理或者依據(jù)事業(yè)單位人員管理相關(guān)規(guī)定給予處分。
第四十九條(校內(nèi)救濟(jì))教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處分決定或者考核結(jié)論不服，或者認(rèn)為學(xué)校的處理及其他管理行為侵害其合法權(quán)益的，可以在六十日內(nèi)向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)提起申訴。
學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)立由學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、教師代表、有關(guān)專業(yè)人員組成的教師申訴處理委員會，負(fù)責(zé)處理教師提起的申訴并做出決定。
第五十條(外部救濟(jì))教師對學(xué)校教師申訴委員會做出的決定不服的，可以自該處理決定生效之日起六十日內(nèi)，向?qū)W校的主管教育行政部門提出申訴，或者向同級綜合人事管理部門申請人事爭議仲裁。
教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴之日起三十日內(nèi)，作出處理決定。教師對處理決定不服的，可以依法提起行政復(fù)議。
教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以自知道權(quán)益受損之日起六十日內(nèi)向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。
第八章??法律責(zé)任
第五十一條(侵權(quán)責(zé)任)侮辱、誹謗、毆打教師或者以其他非法手段侵害教師合法權(quán)益的，學(xué)校、教育行政部門及有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)及時予以制止;造成損害的，責(zé)令消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、賠償損失;構(gòu)成違反治安管理處罰規(guī)定的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。對正在履行職務(wù)的教師進(jìn)行侵害或者侵害行為產(chǎn)生惡劣影響的，應(yīng)當(dāng)依法從重處理。
第五十二條(嚴(yán)重違法)教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予開除處分或者予以解聘，并由主管教育行政部門撤銷教師資格,五年內(nèi)不得申請教師資格;情節(jié)嚴(yán)重，影響惡劣的，或有本法第十九條所列情形的，撤銷教師資格，終身不得申請教師資格，禁止從業(yè);構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：
(一)公開發(fā)表違反憲法言論，損害黨和國家聲譽的;
(二)利用職務(wù)便利謀取不正當(dāng)利益或者濫用職權(quán)、徇私舞弊，嚴(yán)重?fù)p害教育公平的;
(三)品行不良，嚴(yán)重?fù)p害教師形象的;
(四)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成嚴(yán)重?fù)p失，或者以此強制、誘導(dǎo)學(xué)生接受有償補課的;
(五)嚴(yán)重侵害學(xué)生合法權(quán)益，體罰或者變相體罰學(xué)生造成人身傷害等嚴(yán)重后果的;
(六)與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)性關(guān)系的;
(七)其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則等師德規(guī)范情形的。
第五十三條(政府責(zé)任)地方人民政府履行教師投入、待遇和履職保障等教育職責(zé)不到位，嚴(yán)重影響本地區(qū)教育發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)依法對主要負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人追究相應(yīng)的行政責(zé)任。
地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用國家財政用于教育的經(jīng)費，嚴(yán)重妨礙教育教學(xué)工作，拖欠教師工資，損害教師合法權(quán)益的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用的經(jīng)費，并對直接責(zé)任人員給予行政處分;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第九章??附則
第五十四條(概念范疇)本法所稱的幼兒園教師是指在幼兒園、中小學(xué)附設(shè)學(xué)前班履行職務(wù)的教師;中小學(xué)教師是指在小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校以及其他實施初等、中等教育學(xué)校履行職務(wù)的教師;高等學(xué)校教師是指在普通高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校以及其他實施高等教育的教育機(jī)構(gòu)履行職務(wù)的教師;特殊教育教師是指在特殊教育幼兒園、特殊教育學(xué)校以及在普通中小學(xué)、幼兒園實施融合教育的教師。
其他法律對特定領(lǐng)域教師另有規(guī)定的，從其規(guī)定。
第五十五條(參照適用)各級各類學(xué)校中的教育教學(xué)輔助人員，在教研機(jī)構(gòu)、電化教育機(jī)構(gòu)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、少年宮、校外培訓(xùn)、自考助學(xué)、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)等提供文化教育培訓(xùn)服務(wù)的其他教育機(jī)構(gòu)中專職從事教學(xué)任務(wù)的人員，可以根據(jù)實際情況參照本法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。軍隊所屬院校的教師和教育教學(xué)輔助人員，由中央軍事委員會依照本法制定有關(guān)規(guī)定。
第五十六條(外籍教師)獲得境外其他地區(qū)、國家教師資格或者相應(yīng)資質(zhì)的人員在境內(nèi)任教的，應(yīng)當(dāng)符合外籍教師管理的相關(guān)規(guī)定，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。
第五十七條(實施日期)本法自202x年x月x日起施行。
教師資格證高中生物真題篇三
一、單選題
1.對圖1中l(wèi)一4號個體進(jìn)行基因檢測，將含有該遺傳病基因或正?；虻南嚓P(guān)dna片段各自用電泳法分離。正?；蝻@示一個條帶，患病基因顯示為另一個不同的條帶，結(jié)果如圖2。下列有關(guān)分析判斷不正確的是( )。
a.圖2中的編號c對應(yīng)系譜圖中的4號個體
b.條帶2的dna片段含有該遺傳病致病基因
c.8號個體的基因型與3號個體的基因型相同的概率為2/3
d.9號個體與該遺傳病攜帶者結(jié)婚，孩子患病的概率為1/4
【答案】d
【解析】由圖4號為患者，其父母1和2號正常，可判斷該病是常染色體隱性遺傳病，(如果是伴x隱性遺傳，4號是患者xaxa，其父親1號應(yīng)該xay患病，而實際沒有，所以該病是常染色體隱性遺傳病)。結(jié)合圖2abcd中abd都具有條帶1和2，c只有條帶2，圖1中123號正常，4號患病，可知4號對應(yīng)的應(yīng)該是c，只有條帶2，且條帶2dna片段有致病基因，所以ab正確;根據(jù)圖一可知，設(shè)正?；驗閍，致病基因為a，那么1號和2號的基因型均為aa，4號為aa。從7號(aa)可以推知5號和6號的基因型均為aa，那么8號可能有的基因型為aa(1/3)或aa(2/3)，3號基因型為aa(2/3)由圖2條帶判斷，因此8號個體的基因型與3號個體的基因型相同的概率為2/3。9號可能有的基因型為aa(1/3)或aa(2/3)，他與一個攜帶者(aa)結(jié)婚，孩子患病的概率為1/4__2/3=1/6。
2.用吡羅紅甲基綠染液對人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，結(jié)果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色，下列說法正確的是( )。
a.真核細(xì)胞中，dna不分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，rna不分布在細(xì)胞核中
b.細(xì)胞核由dna構(gòu)成，細(xì)胞質(zhì)由rna構(gòu)成
c.甲基綠、吡羅紅兩種染色劑對dna和rna的親和力不同
d.實驗結(jié)果反映了在真核細(xì)胞中的分布dna只分布在細(xì)胞核中和rna只分別在細(xì)胞質(zhì)中
【答案】c
【解析】a、真核細(xì)胞中dna主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體也含有少量dna，rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞核中也有rna，a錯誤;
b、dna主要存在于細(xì)胞核內(nèi)，在細(xì)胞核內(nèi)dna與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色質(zhì)，rna主要分布于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，除了rna外細(xì)胞質(zhì)中還含有多種細(xì)胞器等，b錯誤;
c、甲基綠對dna的親和力比對rna的高，吡羅紅對rna的親和力比對dna的高，所以兩種染色劑才能分別使二者呈現(xiàn)不同顏色，c正確;
d、實驗結(jié)果是細(xì)胞核呈現(xiàn)綠色，細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色，這一結(jié)果反映了在真核細(xì)胞中的分布dna主要分布在細(xì)胞核中和rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，d錯誤。故選：c。
3.下列有關(guān)生物體內(nèi)化學(xué)元素的敘述錯誤的是( )。
a.同一生物體不同組織細(xì)胞內(nèi)化學(xué)元素種類和含量大體相同
b.c，h，o，n是組成生物體內(nèi)酶所必需的元素
c.蛋白質(zhì)中的s元素存在于氨基酸的r基中
d.核酸中的n存在于堿基中，蛋白質(zhì)中的n主要存在于肽鍵中
【答案】a
【解析】a、同一生物體不同組織細(xì)胞內(nèi)化學(xué)元素種類大體相同，含量差異較大，a錯誤;
b、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或rna，二者的基本組成元素都含有c、h、o、n，b正確;
c、蛋白質(zhì)的基本組成元素是c、h、o、n，可能含有的s元素存在于r基中，c正確;
d、核酸中n元素存在于堿基中，蛋白質(zhì)中的n元素主要存在于肽鍵中，d正確;故選：a。
4.最能表明一個細(xì)胞具有特殊功能的是( )。
a.細(xì)胞核的大小
b.細(xì)胞器的種類和數(shù)量
c.細(xì)胞膜的特性
d.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
【答案】b
【解析】【解答】解：a、人體內(nèi)不同細(xì)胞的細(xì)胞核大小有所區(qū)別，但這不是人體內(nèi)各種細(xì)胞之間功能差異的最主要表現(xiàn)，a錯誤;
b、最能表明人體內(nèi)各種細(xì)胞之間功能差異的是細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同，b正確;
c、人體內(nèi)不同細(xì)胞的細(xì)胞膜具有相同的特性，即選擇透過性，c錯誤;
d、人體內(nèi)不同細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)相似，d錯誤。
故選：b。
二、填空題
(1)裝置甲表示的是植物芳香油提取中的________法，常用于玫瑰精油的提取;該裝置還可用于胡蘿卜素提取中的________過程，在進(jìn)行該過程前，要過濾，其目的是________。
(2)裝置乙常用于果酒、果醋的制作，在果酒制作時起作用的微生物是________ ，它與果醋制作的微生物相比，不同的結(jié)構(gòu)特點是________。如果該裝置用于制作酸奶，對該裝置如何處理?________。(3)裝置丙表示的方法為________，在加熱的瓶口安裝了回流冷凝裝置，其作用是________。要想取得好的效果，必須保證原料顆粒小，溫度高，時間長，目的是讓提取的物質(zhì)________。
【答案】水蒸氣蒸餾法(水中蒸餾法);濃縮;除去萃取液中的不溶物;酵母菌;具有成形的細(xì)胞核(有核膜);關(guān)閉進(jìn)氣口和排氣口;萃取法;防止加熱時有機(jī)溶劑(萃取劑)的揮發(fā);充分溶解。
【考點】提取芳香油，酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋。
【解析】【解答】(1)裝置甲表示的是植物芳香油提取中的水蒸氣蒸餾法，常用于玫瑰精油的提取;該裝置還可用于胡蘿卜素提取中的濃縮過程，在進(jìn)行該過程前，要過濾，其目的是除去萃取液中的不溶物。(2)在果酒制作時起作用的微生物是酵母菌，果醋制作的微生物是醋酸桿菌。與醋酸桿菌相比，酵母菌具有成形的細(xì)胞核。制作酸奶的原理是常利用乳酸桿菌在適宜的溫度下進(jìn)行發(fā)解產(chǎn)生乳酸，即為乳酸菌的無氧呼吸過程。因此如果該裝置用于制作酸奶，應(yīng)關(guān)閉進(jìn)氣口和排氣口。(3)裝置丙表示的方法為萃取法，在加熱的瓶口安裝了回流冷凝裝置，其作用是防止加熱時有機(jī)溶劑(萃取劑)的揮發(fā).要想取得好的效果，必須保證原料顆粒小，溫度高，時間長，目的是讓提取的物質(zhì)充分溶解。
三、簡答題
1.激素調(diào)節(jié)的特點
【參考答案】
(1)微量和高效
(2)通過體液運輸
(3)作用于靶器官、靶細(xì)胞
2.請簡述血糖的來源和去向
【參考答案】
來源：(1)食品中糖類的消化、吸收(2)肝糖元的分解(3)脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
去向：(1)血糖的氧化分解(2)血糖合成肝糖元和肌糖元 (3)血糖轉(zhuǎn)化成脂肪和非必需氨基酸。
3.甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié)是怎么體現(xiàn)的
在大腦皮層的干預(yù)下，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體后，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多。但當(dāng)甲狀腺激素增多后，反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌，這樣，使得機(jī)體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多。
四、論述題
1.試論述人體主要內(nèi)分泌腺、存在的位置、分泌的激素以及激素分泌異常癥
2.什么是反饋調(diào)節(jié)?試舉例說明。
【參考答案】
在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。
胰島素和胰高血糖素的相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。同時，在調(diào)節(jié)過程中，胰島素的作用結(jié)果反過來作用于胰島素的分泌，胰高血糖素也是這樣。
五、案例分析題
1.以下為一位老師教學(xué)片斷：
《激素調(diào)節(jié)與快樂加減法》教學(xué)案例
環(huán)節(jié)一：案例導(dǎo)課——快樂加減法一
在導(dǎo)課環(huán)節(jié)展示課件ppt：
憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病;積極、愉快、堅強的意志和樂觀的精神，可以戰(zhàn)勝疾病，也可以使人強壯和長壽。
環(huán)節(jié)二：激素的反饋調(diào)節(jié)及激素間的相互作用——快樂加減法二
1、結(jié)合實例分析：通過學(xué)生自述寒冷刺激時機(jī)體所作出的反應(yīng);說明激素對機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制;加深學(xué)生對反饋調(diào)節(jié)的理解。
2、結(jié)合比較分析;比較生長發(fā)育過程中生長激素與甲狀腺激素的作用及不足時的影響。歸納出：協(xié)同作用。
結(jié)合馬拉松賽跑時血糖濃度的變化，分析血糖濃度的調(diào)節(jié)。歸納出：拮抗作用。
學(xué)生分成二小組比較與歸納。然后再派代表全班匯報;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)——快樂加減法三
師：再回到懷特博士的病例，請同學(xué)們做合情合理地分析。然后，我運用心理學(xué)理論和反饋調(diào)節(jié)知識對材料做進(jìn)一步分析總結(jié)。并說生活中的負(fù)性事件永遠(yuǎn)存在，關(guān)鍵是我們要以積極的情緒，快樂的心情看待“她”。其實這一事件讓我收獲很多，所以我們要感恩生活。
我們以什么樣的方式思考，就會以什么樣的方式感覺，并且以什么樣的方式生存?！獜垏?。
最后祝大家：(展示ppt)
happy everyday!
試分析本節(jié)課所采用的教學(xué)策略。
【參考答案】
1、充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中生物課中已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活
本節(jié)內(nèi)容與社會和個人生活密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與社會和個人生活相結(jié)合。這種結(jié)合一方面可體現(xiàn)以社會生活中的實際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識;另一方面體現(xiàn)在運用所學(xué)的知識去分析解決社會生活中的問題。
2.以下是《根的結(jié)構(gòu)與功能》一節(jié)的某教學(xué)片斷，試按要求作答。
試評析該導(dǎo)入教學(xué)片斷。
【參考答案】
本教學(xué)片斷為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計意圖如下：
設(shè)置情境引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣引入的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這樣導(dǎo)入的設(shè)計一方面可以培養(yǎng)探究事物的能力;另一方面可以調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。通過提問雨水的成分這一問題，讓學(xué)生理解伍德沃德實驗變量之間的差別。通過介紹伍德沃德實驗設(shè)計，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2429234.html】
