范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
致大海課文實(shí)用篇一
1、
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備
◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程
1、
簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。
2、
師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大海的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面）
3、
你看到了什么、聽(tīng)到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來(lái)呼嘯而去）（對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲?。?/p>
4、
小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開(kāi)火車讀）
5、
師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。
6、
教師范讀。
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（安靜）
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？練一練
（1）學(xué)生自由練讀
（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）
（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
（1）
（隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）
（2）
師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
(1)師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
師：聲音柔柔的'，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2）
你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
誰(shuí)愿意表演給大家看。
你讀得真好，大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作。
6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
表演背詩(shī)：?。∶利惖男≡?shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、
課文延伸
1.
夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2.
我們一起來(lái)仿照大海睡了寫(xiě)一首大海醒了。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3.
交流。
致大海課文實(shí)用篇二
指教科書(shū)中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ)，有對(duì)話和短文。以下是小編幫大家整理的大海睡了課文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《大海睡了》這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺(jué)了。
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。
1、小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣子的。
（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)到的大海是什么樣子的）
3、『出示課題』大海睡了
指導(dǎo)讀音（海，睡）。
指導(dǎo)讀課題。
1、認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。
我的十分鐘：
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音
3、『出示』帶拼音的生字詞
夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺(jué)
認(rèn)讀，正音：前鼻音：鬧，那邊音：里
輕聲：著翹舌音：睡，著
整體認(rèn)讀音節(jié)：夜，月
『出示』不帶注音的生詞。
夜里她們抱著明月背著那個(gè)大海睡了玩鬧睡覺(jué)
自主練習(xí)
四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。
采用多種方法檢查生字詞掌握情況。
4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾句話。
▲指名分句讀課文，正音。
▲『出示』圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們是什么樣子的？
（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空上掛著彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）
1、學(xué)習(xí)第一句
△引導(dǎo)孩子感受白天海風(fēng)和海浪的特點(diǎn)。
△夜?jié)u漸深了，風(fēng)和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終于安靜的睡著了，哪個(gè)小朋友為我們讀第一句。
“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。”
▲指導(dǎo)讀好第一句。
2、學(xué)習(xí)第二句
△夜深了，大海睡著了，熟睡中的大海會(huì)是什么樣子的呢？
“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>
△這里的“她”指的是誰(shuí)？
△指導(dǎo)理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄著孩子睡著了，明月映照在海里，就象躺在媽媽?xiě)牙锏暮⒆?，在媽媽?xiě)阎兴耍恍切怯痴赵诤Ｃ嫔?，象是趴在大海媽媽背上睡著了的孩子。大海媽媽哄著孩子睡著了，她自己也睡著了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡著時(shí)發(fā)出的鼾聲。
▲指導(dǎo)讀好第二句。
3、指導(dǎo)讀全篇。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"教學(xué)本課，利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
我在教學(xué)這課時(shí),以閱讀為主,孩子們的提問(wèn)與我的提問(wèn)相結(jié)合剛好解決了文中的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，先讓孩子們理解：睡了。那是什么感覺(jué)，大海睡了，又是什么樣呢？孩子們立刻做出睡覺(jué)的樣子。那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀它呢？聽(tīng)課文錄音。有了這兩點(diǎn)的引入，孩子們?cè)谧x本課時(shí)，讀得很輕，也很有睡的感覺(jué)。
接著我們指名讀，第一句，理解“鬧、笑”風(fēng)兒浪兒都靜了下來(lái)，這時(shí)候的大海是什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：風(fēng)平浪靜。
讓孩子們閉著眼睛再讀，找自己睡的感覺(jué)，讀得不錯(cuò)，再聽(tīng)錄音，看看錄音中是在哪兒停頓的，那種輕柔的睡的感覺(jué)就出來(lái)了。
學(xué)習(xí)第二句，孩子們剛讀好，就問(wèn)：什么是鼾聲？先讓孩子們自己解釋，沒(méi)人知道，于是我說(shuō)，你們聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，對(duì)比兩種聲音，孩子發(fā)現(xiàn)真的很象，再讓他們讀這句，興趣很高。
沉默了一會(huì)兒，有孩子說(shuō)：“是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱著明月，背著星星。”孩子沒(méi)有說(shuō)得這么具體，我?guī)退f(shuō)完整了。
師：嗯，那我們來(lái)試著抱抱，背背，（孩子們快樂(lè)地抱著背著，再讀課文）
引導(dǎo)孩子們朗讀全文后，點(diǎn)撥讓孩子們明白：大海睡了，風(fēng)平浪靜了，但還是有輕輕的潮聲，不過(guò)有時(shí)就是這樣平靜的海面也會(huì)突然有巨大的海浪。我們今天學(xué)的這篇課文是向我們描述的風(fēng)平浪靜時(shí)的大海。
致大海課文實(shí)用篇三
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
朗讀理解
2課時(shí)
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題，齊讀課題)
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7、齊讀第一自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?
出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。)
呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢?(體會(huì)孩子們的可愛(ài))
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì)孩子們的`快樂(lè)與興奮)
再讀這兩句話。
(b)拾貝殼。(方法同上)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢?
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。)
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4、齊讀第五自然段。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
3、師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
7 小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂(lè)趣
拾貝殼
看船出航
致大海課文實(shí)用篇四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)讀字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅大海醒了的畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
1.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
（映示深夜的大海圖）
3.師配樂(lè)范讀課文。
致大海課文實(shí)用篇五
1運(yùn)動(dòng)會(huì)
星期四，育英、墨池等四所學(xué)校的師生來(lái)到九山體育館參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育館外人群擁擠，班主任帶領(lǐng)著我們進(jìn)入館內(nèi)找好位置。我向四周望去，館內(nèi)星羅棋布的人們等待著運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕，運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)躍躍欲試，想為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光。
比賽開(kāi)始了，首先是田徑比賽，“砰——！”清脆的發(fā)令槍一響，跑道上六位男運(yùn)動(dòng)員足下生風(fēng)，你追我趕，就像出膛的子彈似的，“噌”地直射而出，盡管一個(gè)個(gè)都是汗流浹背，可誰(shuí)也不甘示弱，奮力追趕。
跳高比賽開(kāi)始了，我們班有李方正、王 兩位男同學(xué)參加。第一輪，“矮個(gè)子”王 輕易地跳了過(guò)去，“體育健將”李方正助跑——像一陣旋風(fēng)，起跳——似一只雄鷹騰起，他來(lái)了個(gè)“剪刀腳”漂亮地站著落“地”，后邊有個(gè)小胖子，只見(jiàn)他跑過(guò)去時(shí)全身一抖一抖的，到起跳時(shí)，他一躍來(lái)了個(gè)“泰山壓頂”將橫桿壓了下去。
雖說(shuō)橫桿不足一米高，但還是有不少人被淘汰。第二輪，橫桿升高了幾寸，王 鎮(zhèn)靜了片刻，然后開(kāi)始助跑。近了，更近了，那條醒目的起跳線就在腳下了，他不慌不忙，右腳一蹬地，輕輕一躍，哎呦！真可惜，右腳跨過(guò)了橫桿，可左腳一彎卻把橫桿碰掉了。望著被碰掉的橫桿，他只好苦笑了一下。下一個(gè)李方正，他用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈的“飛”過(guò)橫桿，又穩(wěn)穩(wěn)地落在墊子上，他又迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，死死地盯住那微微顫動(dòng)的橫桿，好像要目光把它穩(wěn)住、盯住似的。
橫桿越升越高，跳高運(yùn)動(dòng)員越升越少，可競(jìng)爭(zhēng)卻越來(lái)越激烈了。哦！王 也被淘汰了！我只好把希望寄托在李方正身上，一輪又一輪他終于贏得了第一，好笑的是只剩下他一人了，他還問(wèn)裁判老師：“咦，人呢？”裁判好氣又好笑：“只剩你一人了，你得第一啦！”“哦耶！”(^o^)/李方正做出勝利的手勢(shì)。我們一群人帶著喜訊奔向班主任，想把消息第一時(shí)間告訴老師和同學(xué)，讓大家一起高興高興！
2運(yùn)動(dòng)會(huì)
上午，期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開(kāi)幕了。校長(zhǎng)一聲號(hào)令，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，我們就邁著整齊的步伐走向主席臺(tái)。齊聲喊起了口號(hào)，甩起了氣球，非常地興奮。入場(chǎng)完畢后，我們坐到各自班級(jí)的地方，靜靜地等待著比賽開(kāi)始。但是天空不作美，下起了小雨，無(wú)奈之下我們只好掃興地回到教室上課。
下午，雖然天氣還是有點(diǎn)陰沉沉，但是雨停了比賽可以開(kāi)始了。我們搬出凳子在操場(chǎng)上開(kāi)始觀看比賽。首先是我們年級(jí)立定跳遠(yuǎn)比賽。運(yùn)動(dòng)員在緊張興奮的狀態(tài)下開(kāi)始了比賽。我們一起為他們加油助威。一會(huì)兒我參加的跳繩比賽也開(kāi)始了，我心里也是很緊張，但是我努力拿出平時(shí)最好的水平和同學(xué)們開(kāi)始比賽。隨后我又參加了跑步比賽，我也取得不錯(cuò)的成績(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)在井然有序的狀態(tài)下很快地賽完了，我們的心情依然高漲。
通過(guò)這次比賽我們既鍛煉了身體又看到了同學(xué)之間努力向上拼搏的精神，我們一定要像比賽一樣，努力、團(tuán)結(jié)地去取得優(yōu)異的成績(jī)。
3運(yùn)動(dòng)會(huì)
為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班還專門捐錢給運(yùn)動(dòng)員們買水和巧克力，所有的同學(xué)都積極響應(yīng)，就連老師也不例外，還有人專門從家里帶了一桶純凈水來(lái)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有許多人把喝完的水瓶和塑料袋亂扔，我們班的同學(xué)主動(dòng)去拾垃圾，到了中午放學(xué)，足足拾了一大箱子瓶子，不但將它們賣掉，作為班費(fèi)，還保護(hù)了環(huán)境。
作為我們班上的一員，我為我們班的運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏和同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境的舉措而感到自豪!
4運(yùn)動(dòng)會(huì)
x中學(xué)第x屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了……看著運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上，努力拼搏，我坐在觀眾席上心里總在對(duì)他們說(shuō)：“無(wú)論是否成功，我們永遠(yuǎn)贊美你，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲，努力吧，運(yùn)動(dòng)員！到中流擊水，浪遏飛舟，看校運(yùn)會(huì)誰(shuí)占鰲頭。
在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，幾多歡笑，幾多淚水，幾多堅(jiān)持，幾多遺憾都匯聚成一首和諧的青春之歌，耐人回味，催人奮進(jìn)。
人類的力量在那一剎那展現(xiàn)，拚搏在那一瞬間化為生命的起點(diǎn)，在那一刻萬(wàn)物化為虛有，只知道，勝利并不遙遠(yuǎn)。抬起頭往往前面，終點(diǎn)線已依稀可見(jiàn)。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的辛勞，將在近日兌現(xiàn)。灑一把艱辛的汗水，繼續(xù)抬起疲倦的腳步，爆發(fā)的一吼氣貫長(zhǎng)虹，繼續(xù)向前，不論成功與否，你已曾經(jīng)擁有。曾記否，在終點(diǎn)歡呼，震驚四周。雷鼓陣陣旌旗展，宿將新英舞蹁躚，斬關(guān)奪隘夸佼子，捧冠膺獎(jiǎng)譽(yù)人前。二次創(chuàng)業(yè)無(wú)言苦，赤心拳拳不畏難，他年若遂凌云志，敢教日月?lián)Q新天。
泥濘的路走過(guò)無(wú)數(shù)累了，告訴自己：快了，再堅(jiān)持一會(huì)兒身上的傷流出血來(lái)疼了，告訴自己：別哭，會(huì)好的。摔到了，告訴自己：快爬起來(lái)，世上很少有坦途深深的呼吸，等待你的是艱難的5000米。相信勝利會(huì)屬于你們。但在這征途上，需要你用勇敢的心去面對(duì)。我們?cè)跒槟慵佑?，你是否?tīng)到了我們發(fā)自心中的吶喊？困難和勝利都在向你招手，去呀，快去呀，不要猶豫?？烊魯±щy、快去奪取勝利！看迎風(fēng)的彩旗相正為你歡呼，呼呼的風(fēng)聲正為你加油，相信你會(huì)送給我們一個(gè)汗水浸濕的微笑！
也許你并沒(méi)有看到成功像你揮手，但你已奮斗。拼搏過(guò)，相信自己，力量就在心中。風(fēng)雨中灑脫你的激情，陽(yáng)光下釋放你的希冀，沒(méi)有你過(guò)去的過(guò)去，只有把握現(xiàn)在，沒(méi)有你明天的明天，只有眼前的路。逝去的已經(jīng)逝去，要明白，今天的才是真正的你，用你的真實(shí)，你的所有揮灑出心中的希望。是種子就該有綠色的希望，是種子就該有金色的夢(mèng)想，不要躺在封閉的暖房，怕什么秋日薄薄的風(fēng)霜，既然已走上了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，心里就不要多想，跑道已灑滿陽(yáng)光，不要羞澀、不要緊張，聽(tīng)秋雁在空中為你歌唱，快去拾取片片金黃。
5運(yùn)動(dòng)會(huì)
昨天，我們?cè)跒H坊七中開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我興奮極了，今天可是個(gè)大晴天。
熱鬧歡騰的運(yùn)動(dòng)會(huì)，八中學(xué)子顯雄威。在這秋高氣爽的十月里，我們迎著秋日的陽(yáng)光，伴隨著收獲的季節(jié)，迎來(lái)了歡快精彩的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
此次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)喙灿惺畮酌麑W(xué)生參加了9個(gè)項(xiàng)目的角逐。一大早，全校師生就來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他們有的安排場(chǎng)地，有的整理服裝，有的安放運(yùn)動(dòng)器材，忙得不亦樂(lè)乎，原本寂靜的賽場(chǎng)一下子熱鬧起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)，差不多是早上八點(diǎn)開(kāi)幕式開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們都精神抖擻地上場(chǎng)了。個(gè)個(gè)踏著步子：“一二一，一二一”向主席臺(tái)走來(lái)，再過(guò)一會(huì)比賽馬上就要開(kāi)始了，我們?nèi)嘤惺畮讉€(gè)人參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。
當(dāng)行進(jìn)隊(duì)伍全部入場(chǎng)后，接踵而來(lái)的是初一新生的廣播操比賽。伴著“時(shí)代在召喚”的旋律，所有學(xué)生抬頭挺胸，精神飽滿，節(jié)奏準(zhǔn)確無(wú)誤，動(dòng)作到位有力。在他們的臉上，我們看到了青春的氣息，青春的價(jià)值，青春的活力，似乎要在新的時(shí)代里召喚更加美好的未來(lái)。
八點(diǎn)十分當(dāng)大會(huì)宣布運(yùn)動(dòng)比賽正式開(kāi)始，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。你看那田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)個(gè)如矯兔般飛離起點(diǎn)，像利箭般沖向終點(diǎn)，引得在場(chǎng)的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會(huì)得到觀眾的贊美和鼓勵(lì)。因?yàn)樵谟^眾的心中，這些運(yùn)動(dòng)員都發(fā)揮出了不屈不撓，頑強(qiáng)拚搏的體育精神，他們是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英雄。女子800米和男子1500米是考驗(yàn)選手體力和毅力的項(xiàng)目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動(dòng)，但是絕對(duì)比短跑更加讓人感動(dòng)。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心理上的考驗(yàn)。參加這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員真正體現(xiàn)了努力拚搏，永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，它給我們的感受遠(yuǎn)比成績(jī)要豐富的多。
再看那田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員為了得到更好的成績(jī)，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的`精神是個(gè)人的巨大財(cái)富，更是將來(lái)能夠走得更高更遠(yuǎn)的穩(wěn)固基石。參加鉛球比賽的選手互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)?cè)酵对竭h(yuǎn)。他們手中的鉛球仿佛變成了一個(gè)個(gè)充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢(mèng)想。
比賽一直延續(xù)到下午，師生們的熱情豪未減退。直到接力賽的最后一聲槍響，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)在全校師生的共同努力下，圓滿的完成了各項(xiàng)賽事，順利的降下了帷幕。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)再創(chuàng)歷史之最，共產(chǎn)生2個(gè)項(xiàng)目的冠軍，有1人打破校記錄，初三一班是獲得冠軍的班級(jí)，我們?nèi)喃@得了第三名的好成績(jī)，看著他們奪冠后洋溢著幸福的笑臉時(shí)，我感到運(yùn)動(dòng)精神在八中學(xué)子中展現(xiàn)得一覽無(wú)余。
體育是精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是民族素質(zhì)、人民精神面貌的集中體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)會(huì)既是檢驗(yàn)學(xué)校體育教育的水平與質(zhì)量，展示學(xué)生青春風(fēng)采，考驗(yàn)體能與心理的具體實(shí)踐，也是學(xué)校教學(xué)改革與事業(yè)發(fā)展的一次綜合展演。它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚(yáng)的是個(gè)性和青春活力，收獲的是笑臉和精神風(fēng)貌。所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。
6運(yùn)動(dòng)會(huì)
在這個(gè)金秋十月，濃濃的桂花香里，我們迎來(lái)了09年鰲江三中第十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
8點(diǎn)多，運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開(kāi)了帷幕。就要跨入開(kāi)幕式的舉行地——操場(chǎng)，同學(xué)們的情緒十分激動(dòng)。開(kāi)幕式，老師在主席臺(tái)上發(fā)表了我們要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上追求的是更快、更高、更強(qiáng)的精神。9點(diǎn)多，運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始。
首先進(jìn)行的是跑步比賽。比賽開(kāi)始，隨著裁判員的一槍令下，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谂艿郎吓]灑自己的雄姿，放出自己的激情，跑向成功的彼岸。
在操場(chǎng)的左上角，進(jìn)行的是跳繩比賽，只見(jiàn)跳繩健兒們?nèi)缫恢恢幻艚莸暮飪阂粯?，身盈如燕，跳過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“難關(guān)”。他們抓緊一秒鐘，把握一分鐘，賽出自己的風(fēng)采，賽出自己的水平。
而在操場(chǎng)的右下角，進(jìn)行的是鉛球比賽。如果我們稍有差池，就會(huì)功虧一簣了。勝敗在此一搏。運(yùn)動(dòng)健兒們用自己的臂力和掌心力，努力的把鉛球向遠(yuǎn)處拋出。他們拋出的不僅僅是一個(gè)鉛球的質(zhì)量，還是一個(gè)自己對(duì)比賽結(jié)果的期望，成與敗都掌握在自己手中。
白色的線，黑色的底，綠蔭上時(shí)不時(shí)傳來(lái)拉拉隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員的加油吶喊聲。
一場(chǎng)場(chǎng)比賽，一次次奮斗，一滴滴汗水，是所有運(yùn)動(dòng)員們的付出，也印證了更快、更高、更強(qiáng)的精神。
7運(yùn)動(dòng)會(huì)
烈日。彩旗。鮮花。鼓樂(lè)。
老師、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員一起涌向操場(chǎng)，激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。
開(kāi)幕式中。
“咚咚咚”大鼓敲響了，好像整個(gè)會(huì)場(chǎng)都跟著振動(dòng)起來(lái)?？粗笓]令下來(lái)的那一刻，小軍鼓的鼓面一起跳躍起來(lái)，越跳越激烈，急促的鼓點(diǎn)組成了一支振奮人心的歌。各班的學(xué)生站得整整齊齊，擺動(dòng)他們健壯的胳臂，伴著堅(jiān)毅的目光，嘴里不停地響著：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的口號(hào)，邁著堅(jiān)定的步伐從主席臺(tái)前走過(guò)。這陣勢(shì)一點(diǎn)兒也不亞于天安門前的閱兵儀式。整個(gè)校園彌漫著一股奮發(fā)向上的氣息。
百米跑道上。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，雖然沒(méi)有為班上增添多少光彩，但是我卻收益匪淺。
8運(yùn)動(dòng)會(huì)
在這秋高氣爽的九月里，我們迎著秋日的陽(yáng)光，伴隨著收獲的季節(jié)，迎來(lái)了歡快精彩的校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
一大早，全校師生就來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他們有的安排場(chǎng)地，有的整理服裝，有的安放運(yùn)動(dòng)器材，忙得不亦樂(lè)乎，原本寂靜的賽場(chǎng)一下子熱鬧起來(lái)。
隨著宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，各班隊(duì)伍依次入場(chǎng)。此時(shí)進(jìn)行曲驟然響起，一個(gè)又一個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)形，大踏步向主席臺(tái)走來(lái)。他們個(gè)個(gè)衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青年特有的朝氣與活力。
當(dāng)大會(huì)宣布運(yùn)動(dòng)比賽正式開(kāi)始，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。你看那徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)個(gè)如矯兔般飛離起點(diǎn)，像利箭般沖向終點(diǎn)，引得在場(chǎng)的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會(huì)得到觀眾的贊美和鼓勵(lì)。因?yàn)樵谟^眾的心中，這些運(yùn)動(dòng)員都發(fā)揮出了不屈不撓，頑強(qiáng)拚搏的體育精神，他們是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英雄，是貿(mào)易學(xué)校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗(yàn)選手體力和毅力的項(xiàng)目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動(dòng)，但是絕對(duì)比短跑更加讓人感動(dòng)。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心理上的考驗(yàn)。參加這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員真正體現(xiàn)了努力拚搏，永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，它給我們的感受遠(yuǎn)比成績(jī)要豐富的多。
再看那田賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員為了得到更好的成績(jī)，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個(gè)人的巨大財(cái)富，更是將來(lái)能夠走得更高更遠(yuǎn)的穩(wěn)固基石。參加鉛球比賽的選手互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)?cè)酵对竭h(yuǎn)。他們手中的鉛球仿佛變成了一個(gè)個(gè)充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢(mèng)想。
運(yùn)動(dòng)會(huì)展示學(xué)生青春風(fēng)采，考驗(yàn)體能與心理的具體實(shí)踐。它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚(yáng)的是個(gè)性和青春活力，收獲的是笑臉和精神風(fēng)貌。所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。
致大海課文實(shí)用篇六
這篇課文描寫(xiě)了作者隨船出海參觀時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象，氣勢(shì)宏偉、絢麗無(wú)比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。接著寫(xiě)在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國(guó)的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過(guò)句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）
課文）
（配音樂(lè)范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。
2、學(xué)生思考：課文中幾次寫(xiě)到大海唱歌？?jī)纱斡惺裁床煌?？作者在什么地方感到大海在唱?dú)g樂(lè)的歌？（板書(shū)：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著一曲新歌？（板書(shū)：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書(shū)：碼頭）
（初步感知課文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結(jié)合
（學(xué)生回答后板書(shū)：地點(diǎn)變化）
4、小結(jié)：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。
作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線畫(huà)出。（板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)）再問(wèn)：朝是什么意思？朝陽(yáng)呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面的樣子。（出示電腦動(dòng)畫(huà)：海上日出、學(xué)生觀察，并敘畫(huà)面內(nèi)容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書(shū)：高興）請(qǐng)你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書(shū)：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應(yīng)的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些比喻句的理解，體會(huì)比喻句的妙用對(duì)反映作者思想的'意義。）（猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)怎樣理解？它們分別寫(xiě)出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）
默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）
2、作者在近處看到了哪些景色？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感到了什么？
3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱?dú)g樂(lè)的歌？
（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。）
課文幾次寫(xiě)到了大海唱歌？?jī)纱斡泻尾煌浚ㄔ僖龑?dǎo)學(xué)生看投影加深理解）
6、小結(jié)：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱?dú)g樂(lè)的歌到唱意義深遠(yuǎn)的一曲新歌。
7、我們朗讀時(shí)，應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結(jié)全文，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來(lái)表達(dá)自己對(duì)（祖國(guó)美景）的贊美和對(duì)（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂(lè)齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大海的歌（歡樂(lè)新）
地
碼頭：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)
高興
點(diǎn)
變
海港：吊車、海輪
興奮
化
自豪
近遠(yuǎn)
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