作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
一年級(jí)語文《美麗的小路》教案設(shè)計(jì) 慧凡寶貝學(xué)語言美麗的小路教案篇一
style="color:#125b86">一年級(jí)語文《美麗的小路》教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(同學(xué)欣賞后),問:
美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。
交流:
師生一起評(píng)議,和時(shí)鼓勵(lì)褒揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的同學(xué)。
3、讀讀課文的第一段:
要是你住在這里,會(huì)怎么想?
指名讀──齊讀。
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
(課件展示課文余下的內(nèi)容)
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來扮演課文?
那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。
每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學(xué)感受美麗的小路,說說讀讀議議,在美的情境中感受同學(xué)語文的樂趣,最后課件展示課文內(nèi)容,生動(dòng)有趣味性,貼近兒童,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
二、初讀課文
1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來。
2、交流:
⑴ 哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?
⑵ 還有哪些地方不明白?
3、激勵(lì)同學(xué)自告奮勇分段讀課文:
夸一夸:
說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,要加油。
4、自身再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。5、相信自身“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自身最有掌握的一段。
激勵(lì)是充沛發(fā)揮人的作用的因素,它調(diào)動(dòng)同學(xué)自我提高的內(nèi)驅(qū)力,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀?
2、你想讀誰的話呢?
選一個(gè)自身最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。
3、角色朗讀課文,評(píng)議。
(評(píng)議時(shí)引導(dǎo)同學(xué)注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確掌握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)
4、小組合作:
分角色扮演讀。
教師巡視,并參與其中一組演讀。
此環(huán)節(jié)的實(shí)際充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在此,教師還要充沛發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用,是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑,教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機(jī)點(diǎn)播,既理解課文,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的不同作用,又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo),為演讀課文打下鋪墊。
第二課時(shí)
一、扮演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)扮演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。
評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)扮演?
3、再請(qǐng)一組扮演、評(píng)議。
放開對(duì)小朋友不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,小朋友的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的,采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感,就等于手持獲取知識(shí)的長纓。扮演展示了同學(xué)對(duì)文本的感悟和體驗(yàn),又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng):(課件)
讀一讀詞語,花兒獎(jiǎng)給你:
先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋
推車 一輛車 趕快 不久 干凈 奇怪
2、讀一讀,說一說:
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀:
體會(huì)不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn),讓同學(xué)學(xué)得更扎實(shí)。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察:
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng):
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。
干:第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。
3、練寫,師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美,感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的自查自省,感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學(xué)?!懊廊荨?
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境維護(hù)的宣傳,同學(xué)準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
拓展語文課程資源,把凈化學(xué)校、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。
一年級(jí)語文《美麗的小路》教案設(shè)計(jì) 慧凡寶貝學(xué)語言美麗的小路教案篇三
style="color:#125b86">一年級(jí)語文《美麗的小路》教案4教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn):
1、識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點(diǎn):
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;
2、受到課文的啟發(fā),懂得愛護(hù)環(huán)境。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
導(dǎo)入:同學(xué)們看這幾張圖片,這是鴨先生家門前的小路,你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題:11美麗的小路,生看黑板并伸出食指進(jìn)行書空,生齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.好,同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文中得生字圈出來然后標(biāo)出自然段。
2.找一個(gè)同學(xué)來讀下生字,并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字,注意他們的韻母的讀音,并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.去掉拼音讀生字:指名讀(2個(gè)),并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀;開火車讀(1列);
5、讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字,是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽,好說完之后,這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕,偏旁走,凈,干,輛,先。
6、我們記住生字了,這些生字的朋友們你們認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)(1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀)注意指導(dǎo)輕聲:先生、鼻子、腦袋,小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路,同學(xué)們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語,師出示詞語,讓學(xué)生讀。
8、下面找同學(xué)來讀讀帶有生字的句子,考考同學(xué)們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)
三、朗讀感悟
1.師:我們認(rèn)識(shí)了生字,快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!
學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
2.下面找同學(xué)來讀第一自然段,同學(xué)邊讀教師邊出示圖片,你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生:漂亮、美麗。板書:美
3.你看,兔姑娘和鹿先生過來了,看看他們又是怎樣評(píng)價(jià)這條小路的?誰愿意當(dāng)兔姑娘,誰愿意當(dāng)鹿先生?(指名讀)
師:這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化,我們來看第4自然段,到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)
師:面對(duì)小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話,男生來讀鹿先生的話一定要注意每個(gè)人的語氣)
師:鴨先生這時(shí)候也說話了,他說了些什么呢?找同學(xué)來讀這段。
師:到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?,學(xué)生讀第8自然段,看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時(shí)候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅(jiān)定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的,其他的小動(dòng)物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段,找同學(xué)來讀一讀。
經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了,看看把小動(dòng)物們高興地,(師生接讀),兔姑娘說:生讀。
師:鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了,后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了,現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊,遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室,我們一定要愛護(hù)壞境。
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學(xué)實(shí)錄
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1.出示字卡,開火車讀。
2.做游戲,猜字謎。
3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。
4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)美麗的小路教學(xué)實(shí)錄
6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。
7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
一年級(jí)語文《美麗的小路》教案設(shè)計(jì) 慧凡寶貝學(xué)語言美麗的小路教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),讀出不同的語氣。
3、懂得愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,并仿照課文或用自己的話說一說。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:一、引入想象說話
1、出示課題:美麗的小路
齊讀
2、小朋友,你來猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。
說明
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
(1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?
(2)學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):師范讀→指名讀→打擂讀
說明
對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。
(3)師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
(4)指導(dǎo)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”
(1)誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了?
(2)學(xué)生交流
“屋”:整體認(rèn)讀音節(jié);“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
(說明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程,也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),更有利于學(xué)生記憶。)
三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)
過渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天,美麗的小路變了,它變成什么樣了呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
(1)學(xué)生想象:你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?
(2)如果你走在這條路上,你會(huì)怎么樣呢?
過渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?
3、全班交流
(1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了。”
①看見美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?
②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
③齊讀。
(2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
①師引讀:兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)
③師范讀→指名讀→齊讀
(3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
①鴨先生說了什么?
②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)
③指名讀→男女賽讀→齊讀
(說明:根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣,是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),可以以此為突破點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)
4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”
(1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”
(2)反饋交流
5、師生合作,分角色朗讀4----7節(jié)
四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
過渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?
1、聽錄音第8節(jié)
(1)聽錄音,思考:大家是怎樣做的?
(2)全班交流(抓住幾個(gè)動(dòng)詞)
2、自由讀第8節(jié)
想象:這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”
(1)認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。
字形比較:“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。
(2)書寫指導(dǎo):堆、推
(說明:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
五、復(fù)習(xí)生字,齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮:搶讀生字
2、游戲:字詞對(duì)對(duì)碰
3、齊讀全文
思考:學(xué)了課文,你懂得了什么?
4、全班交流
5、說一說:你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
(說明:為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路,同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,與同學(xué)合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。)
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