作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
生物八年級教案人教版篇一
一、教學目標
1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質，知道主要營養(yǎng)物質的作用和營養(yǎng)物質的食物來源。
2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。
3.加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、處理數據和分析探究結果的能力
4.關注食物中的營養(yǎng)物質，認同人類的營養(yǎng)物質主要來自生物圈中其他生物的觀點。
二、教學重點
1.營養(yǎng)物質的類別;探究的一般過程及對探究數據的處理。
2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。
三、教學準備
教師：將學生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數據和發(fā)言;準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。
四、課時分配 2課時
五、 教學過程
(一、食物中的營養(yǎng)物質新 課 第 一網
認真聽題，積極思考并舉手回答。
寫出兩種常吃的食物，查閱課本p41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質填寫在教科書上。
討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質呢?不同食物所含營養(yǎng)物質的種類和數量是否相同?通過比較、歸納，得出結論。
設疑、提問、引入新課。
巡視，指導學生查閱有關表格。
大多數學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。
1.1細胞的生活離不開物質和能量。
那么，食物中的營養(yǎng)物質與人體細胞所含物質和能量有什么關系? 糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。
在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖iv—18的旁邊，再舉出含蛋白質較多的食物，寫在圖iv—20的旁邊。
討論：細胞的生活離不開物質和能量。
思考：食物中的營養(yǎng)物質與體細胞所含物質和能量有什么關系?
創(chuàng)設情境，指導學生看書。
當大多數學生完成后，組織討論交流，評價。
(二、探究：測定某種食物中的能量
2.1提出問題
看課本p23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎上提出問題，并確定問題。
在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題;提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。
引導學生提出問題。
教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。
2.2作出假設
各小組根據自己小組提出的問題，充分討論后作出假設。
2.3.制定實施計劃
根據小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。
2.4得出結論
對實驗數據進行記錄和分析，得出結論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。
為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。
提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。
巡視并對探究過程予以適當的點撥指導。
2.5表達交流
小組代表發(fā)言，小組間進行交流。
水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應的食物治療
對誤差人進行反思。
認真思考老師提出的問題，同時產生強烈的探求欲望。
引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經驗。
指導學生分析誤差的原因。
創(chuàng)設疑問，引入教學，激發(fā)學習興趣。
(三、.膳食纖維
根據角色扮演情況，將相關知識填人課本p25表l及p26表2。
組織、引導學生診斷、討論。
小結
積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。
練習鞏固
自行完成練習，也可小組討論。
六 教學反思
生物八年級教案人教版篇二
一、教材分析：
1、教學內容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結果;
(3)綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環(huán);
(4)綠色植物是生物圈中有機物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機物、綠色植物對有機物的利用;
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;
(6)愛護植被，綠化環(huán)境。
2、教學重點：
(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習性、形態(tài)結構和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結構特點與環(huán)境的適應性;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環(huán)境的特點。
(2)測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程;根的生長和莖的生長;花的結構;雌蕊和雄蕊的組成;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;
(3)植物的生活需要水，水影響植物的分布;根適于吸水的特點以及水運輸的結構特點;練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片;綠色植物葉片的基本結構;
(4)探究綠葉在光下能制造淀粉;生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所;植物的呼吸作用;
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(6)愛護植被，綠化環(huán)境;樹立學生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、教學難點：
(1)水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環(huán)境的特
(3)花的結構;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;
(4)綠色植物葉片的基本結構;
(5)植物的呼吸作用;
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(7)愛護植被，綠化環(huán)境;樹立學生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
二、學情分析：
通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數較多，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生(六個學生不及格)不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
三、教學措施：
1、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。
3、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。
4、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
5、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
四、德育滲透：
生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性;運動性;生物的進化;生物結構與功能相互適應的觀點;生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗(參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養(yǎng)場等，了解農業(yè)生產的新情況、新技術、新經驗)。并通過這些活動，使學生關心家鄉(xiāng)的農業(yè)生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經濟建設作貢獻。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。
科學精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態(tài)學觀點，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質具有重要作用?？茖W家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
五、教學進度：(略)
生物八年級教案人教版篇三
一、學生情況分析
本人任教八年級三個班，分別是219、220、222三個班。上學期的生物期末成績與全縣比差距很大，班與班之間也有較大的差距，原因是學生習慣了由教師督促，沒有教師的督促就不能自覺地進行學習，另外對知識死記硬背，不能靈活運用，形勢非常嚴峻。
二、教材分析
本學期教學內容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
三、教學目標
1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
四、具體措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化后進生。
五、進度安排
本學期總課時為54課時，每周3課時。教學內容及參考課時如下：
第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展(共6章)
第一章、生物的生殖和發(fā)育(4節(jié))
第二章、生物的遺傳和變異(5節(jié))
第三章、生物的進化(3節(jié))
第八單元、健康的生活
第一章、傳染病和免疫(2節(jié))
第二章、用藥和急救(1節(jié))
第三章、了解自己增進健康(2節(jié))
會考復習
六、教學方法
1.抓好課堂教學與復習;
2.要重視發(fā)揮學生的學習主體作用;
3.精選習題，落實有效訓練;
4.強化貫徹，重在堅持。
總之，我堅持“以教書育人為本、以敬業(yè)奉獻為樂、以助生成才為志”，盡量讓八年級的每位同學都拿到好成績。
生物八年級教案人教版篇四
知識精華
自然選擇學說
中心內容 自然選擇 主要論點 過度繁殖：進化的條件
生存斗爭：進化的外因、動力、手段
遺傳變異：進化的內因、基礎、(變異：不定向,為進化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強)
適者生存 實例 達爾文對長頸鹿進化過程的解釋 評價 貢獻 科學地解釋了生物進化的原因，說明物種是可變的
科學地解釋了生物的多樣性和適應性 不足 對遺傳變異的性質及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質上闡明 現(xiàn)代進化理論
種群是生物進化的單位，種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，概念強調地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成相互關聯(lián)的集體。
種群的基因庫：種群的全部個體所含有的全部基因。概念強調基因庫的連續(xù)性。
基因頻率的計算：基因頻率=種群中某基因的數量/(種群中該基因數量+種群中等位基因數量)
生物進化的實質是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。
題例領悟
例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎是
a、生物都具有很強的繁殖能力 b、生物普遍存在有遺傳和變異的特性
c、生物都在進行著生存斗爭 d、人和自然界的選擇力量
討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點。達爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學說，進而領悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內因，只是由于外因的不同，才有不同的結果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應環(huán)境的需要。
例2某工廠有男女職工各200人，對他們進行調查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個群體的色盲基因的頻率為 。
討論：此題主要考查的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應為色盲基因數量：15-1+5-2+11-1=36，色盲基因及其等位基因總數是200-2+100-1=300，故其基因頻率為36/300
自我評價
生物八年級教案人教版篇五
空氣質量與健康
教學目標
1.描述空氣質量對人體健康的影響。
2.嘗試了解當地的空氣質量。
教學重點
1.通過收集資料和分析資料，了解空氣
2.質量對人體健康有哪些影響。
3.了解當地的空氣質量，并針對存在的問題提出意見和建議。
教學準備
1.教師：指導學生課前收集有關空氣質量與人體健康關系的資料;指導學生調查家庭成員的吸煙情況;準備有關吸煙危害性的資料。
2.學生：調查家庭成員吸煙情況;收集相關資料。
課時分配 2課時
教學過程
1.導入新課
回憶上節(jié)課的內容，回答問題。
復習提問：呼吸運動是如何進行的?
導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康。
2.空氣質量影響人體健康
2.1資料發(fā)布
2.1.1幾位學生上講臺發(fā)布所收集的有關空氣質量影響人體健康情況的資料，其余學生聆聽并對資料內容表示驚訝，產生觸動。
課前學生通過各種途徑收集有關信息，上課時指導學生發(fā)布這些信息。
2.1.2閱讀課本p52～53的資料分析，并分組討論問題。學生代表本組同學的意見，組內其他學生補充。
指導閱讀，組織并參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。
資料分析
2.1.4說出調查結果。通過交流分析，了解吸煙的危害。
課前組織學生調查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。
引導學生認識到吸煙的危害性。
分析資料，并質疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?
小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。
2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學生交流討論，對學生進行健康教育。
2.2在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。
出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對學生進行環(huán)保教育。
2.2.1結合肺內氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。
講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識，提高學生處理問題的能力。
3.了解當地的空氣質量
閱讀并提出問題，在教師的引導下解決疑惑。
指導學生閱讀課本的探宄方案，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法。
采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法
強化認識，進一步了解探究的方法和步驟。
展示探究步驟，提出在探究中應注意的事項。
小結和練習
用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習。
課后探究
課后分組，小組成員分工采集和測算當地空氣中的塵埃粒子，并將結果進行公布和交流。
組織分工，強調活動的注意事項，參與交流，對學生的活動進行評價。
課后活動
到有關部門獲取有關當地空氣質量的資料，了解當地存在的空氣質量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進建議。
組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會，了解社會。通過活動，提高學生的環(huán)保意識和增強學生的健康意識。
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