隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇一
正文：
據(jù)調(diào)查顯示，30%的人對現(xiàn)在大學(xué)生活不是很滿意，46%的人一般，20%的人滿意，剩余4%的人很滿意，可見就算在高中老師所說的美麗的象牙塔里也不似老師說的那么美好，還是有人覺得生活不盡人意，大學(xué)的課沒有像高中似的排課排得很滿，但還是有80%的人覺得課余時間不是特別的充裕，為此也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生的生活有些雜亂無章沒有具體的很好利用自己的時間，每天都覺得很忙，但具體也不知道在忙什么，也不知道收獲了什么，就覺得自己很忙。 68%的女生會把業(yè)余時間花在看電影，73%的男生會把業(yè)余時間花在玩游戲上，大學(xué)的生活豐富多彩，有談戀愛的，外出游玩的，也有參加社團活動而忙的不可開交的，當(dāng)然也有睡覺的，仿佛要把以前失去的睡眠補回來，怎么睡都補不回來，53%的人平均每天花3到五
小時的時間在手機和電腦上，49%的人平均每天除正常上課時間外通常學(xué)習(xí)1~3小時，只有20%的人學(xué)習(xí)的時間超過3~5小時之間，可見上大學(xué)后大家把時間花在學(xué)習(xí)的少了許多，因為大學(xué)的課程不似高中那么繁重且每個月都有月考，大學(xué)大多課程都是期末才有一次期末考，除了少許的課程很久才有期中考，大多數(shù)人都是期末抱佛腳，期末的時候沖一沖大多都能過，所以平時大多數(shù)都沒有積極性，學(xué)習(xí)的大多是有計劃要考自己需要的工作證書或有考研目的等的同學(xué)。
也有23%的人忙于兼職，兼職可以積累經(jīng)驗又能獲得收入，減輕家庭的負(fù)擔(dān)，也為自己以后步入社會，發(fā)展事業(yè)做必要的準(zhǔn)備，不至于像網(wǎng)上流行的話一樣，大學(xué)畢業(yè)后我們集體失業(yè)。但也有父母不贊同孩子兼職的，認(rèn)為學(xué)生把學(xué)業(yè)搞好最重要，從兼職的百分比可以看出在校的大學(xué)生的家庭大多還是比較充?；蛎銖娍梢怨┖⒆由蠈W(xué)而不至于入不敷出，在大學(xué)的生活壓力不大。
身體是一切的資本，在生活中鍛煉身體是必要的，但據(jù)調(diào)查只有30%人在大學(xué)每周除上體育課外參加體育運動鍛煉，大多都是男生，因為大多男生普遍喜歡打籃球，也有女生偏于跑步或羽毛球等運動。
大學(xué)課余時間多了，作業(yè)也不多，同學(xué)們可支配的時間也多，但有62%的人對自己課余時間利用不滿意，說明大學(xué)生還沒有適應(yīng)大學(xué)的生活可以合理的支配自己的時間。
調(diào)查結(jié)論及存在的問題：
大多數(shù)大學(xué)生上大學(xué)后目標(biāo)不明確，對生活沒有具體的計劃，容易渾渾噩噩荒度大學(xué)四年卻什么都沒學(xué)到，內(nèi)心易空虛，大學(xué)的有
些專業(yè)課程太少，學(xué)生課余時間過多，大多數(shù)都不會合理安排自己的時間，本來抱著學(xué)習(xí)的心里家長為孩子買的電腦后來大多也沒用在學(xué)習(xí)上，大多用電腦玩游戲看電影看網(wǎng)頁等，成為了同學(xué)們娛樂的工具，用于學(xué)習(xí)的很少。
大學(xué)是續(xù)高中之后讓同學(xué)們繼續(xù)深造的地方，但在大學(xué)里娛樂玩耍的時間多余學(xué)習(xí)的時間，很多同學(xué)心里認(rèn)為高中結(jié)束后大學(xué)就是放松的，沒有自己的人生規(guī)劃，兼職的人也不是很多，大多數(shù)人較高中變得懶惰，沒有人監(jiān)督及督促失去積極性。
課余時間多了，學(xué)習(xí)壓力也沒有那么大，大學(xué)制度不似高中那么苛刻，談戀愛的人也多了起來，在校內(nèi)隨處可見一對對的情侶，社團也多，多數(shù)人的時間花在社團的時間也多，以至于學(xué)習(xí)的時間減少。時間安排不合理。
我的建議：
從上大學(xué)大一開始就有自己的人生規(guī)劃，明確知道自己的人生目標(biāo)，并為此制定大學(xué)四年的計劃，把該考的證書都考了，根據(jù)自己的課程表合理的安排自己的時間，比如什么時候該學(xué)習(xí)，什么時候可以玩耍，有興趣的可以找兼職增加自己的收入也能鍛煉自己的能力，讓自己不至于虛度大學(xué)四年時光。
不再是大一的同學(xué)可以重新審視自己，思考自己畢業(yè)以后該做些什么，一個人醒悟時開始行動就不算太晚，天生我才必有用，總有適合自己的社會位置，所以已經(jīng)虛度大學(xué)一半的也不要沮喪。看看自己近期內(nèi)要達到哪些目標(biāo)，長遠目標(biāo)是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發(fā)展的意義又有多大等等。然后做出最好的時間安排，并且在執(zhí)行計劃中不斷地修正和發(fā)展 。
至于大學(xué)有關(guān)部門可以適當(dāng)增加大學(xué)的課程，沒有課的時候可以組織學(xué)生參加一些與本專業(yè)有關(guān)的工作，可以讓學(xué)生賺錢又能學(xué)習(xí)，也適當(dāng)增加學(xué)生的使用技能，以便大學(xué)生除社會后更好的適應(yīng)社會的生活。老師也可以適當(dāng)布置課后作業(yè)及練習(xí)，減少同學(xué)們課余時間。
班級可以偶爾組織班級集體活動，促進同學(xué)間的感情，好過于同學(xué)在宿舍睡覺看電影玩游戲，也可以組織班級和其他班進行籃球賽等體育活動。
至于手機問題，據(jù)說老師的上課質(zhì)量和手機流量有關(guān)，間接的說明的學(xué)生玩手機大多時間都在上課時間，對此個人建議如果業(yè)務(wù)不是很繁忙的人上課時間可以把手機放在宿舍里以此約束自己，或上課時把手機關(guān)機下課需要時再開機。
大學(xué)生活雖然豐富多彩，但我們也要認(rèn)清哪些是可取的，那些事不可取的，走好人生的每一步。
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇二
開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間內(nèi)，新生的思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。新生作為學(xué)校一股新的力量，他們對學(xué)校開展活動，組織建設(shè)產(chǎn)生了直接的影響。為了更好地了解新生的思想動態(tài)，我部門通過隨機調(diào)查的方式對新生的思想動態(tài)進行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們了解到大部分新生的心態(tài)都比較積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，人際交往和諧，有堅定的理想和目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了新生中普遍存在的缺少學(xué)習(xí)動力，缺乏遠大理想等問題與現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)同學(xué)都比較積極，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下積極參與學(xué)校組織的活動，關(guān)注政治時事與新聞。但是仍然有有一部分同學(xué)對大學(xué)的學(xué)習(xí)不是很重視。緊張的高中生活和沉重的高考壓力使他們普遍產(chǎn)生了一種擠過獨木橋后的放松感。沒有意識到在大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。產(chǎn)生了一些享受輕松生活的消極思想，思想上的懈怠直接導(dǎo)致了行為的散漫。主要表現(xiàn)為上課睡覺，玩手機現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，對待考試態(tài)度不端正，有一部分同學(xué)抱著“不求高分，只求不掛”的心態(tài)，還有些學(xué)生頻繁上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔。
在生活方面，大多數(shù)同學(xué)有著積極樂觀的心態(tài)，喜歡交友，在大學(xué)中積極的表現(xiàn)自己，踴躍參加各類社團與活動，磨礪自我，但是有一部分同學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面思想。因為剛剛進入大學(xué)，一些同學(xué)有點不適應(yīng)。在一個陌生的環(huán)境里，自己無依無靠，遇到的阻礙比較多，再加上與同學(xué)，舍友相處不是很順心。于是就產(chǎn)生了一種自卑與孤獨的心理，感覺自己什么事情都處理不了，也處理不好與同學(xué)朋友相處的問題。于是怨天尤人，唉聲嘆氣。這樣更難融入集體。也容易產(chǎn)生一些極端的想法。
在消費心理方面，學(xué)生思想主流是以節(jié)儉為主，控制自己的日常消費，有些同學(xué)勤工儉學(xué)或者在外面找兼職來減輕父母的負(fù)擔(dān)。 但是仍然有一些不合理的消費思想存在。一些同學(xué)認(rèn)為自己度過了艱難的高三，來大學(xué)就應(yīng)該好好享受一把。于是經(jīng)常性出現(xiàn)在飯店，網(wǎng)吧，ktv等場所。出手闊綽，不符合大學(xué)生的應(yīng)有的表現(xiàn)。還有一些同學(xué)的攀比思想嚴(yán)重，認(rèn)為自己不應(yīng)該比別人差。平時購置物品都是以名牌為主，不求物美價廉，只求品牌響亮。
在理想方面。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生都有自己明確的目標(biāo)與計劃，但是還有一部分同學(xué)對自己以后沒有一個具體的規(guī)劃，對以后的生活比較茫然，不知道自己該干些什么，整天渾渾噩噩的過著宿舍，教室，食堂三點一線的生活。沒有多余的活動來開闊自己的視野，豐富自己的經(jīng)歷。隨著就業(yè)壓力的增大，大部分同學(xué)都比較關(guān)心自己以后的就業(yè)問題，開始為以后就業(yè)做準(zhǔn)備，閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，來豐富自身的知識，提高自己的技能水平，但是有一些同學(xué)面對激烈的競爭，索性放棄，開始放縱自我。
針對以上出現(xiàn)的問題。作為學(xué)生干部的同學(xué)，應(yīng)該多多與其交流和溝通。用自己的心去貼近他們，讓他們感受到學(xué)校這個大家庭的 溫暖。也可建議他們?nèi)ズ拖嚓P(guān)的老師交流，及時糾正這些不健康的思想，避免其走上歧途。
作為大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多多了解時事，了解國家政策。要用平和的心態(tài)和發(fā)展的眼光去關(guān)注形式的發(fā)展和變化。培養(yǎng)自己的集體榮譽感，積極參加學(xué)校，系部，班級組織的各類活動。充分利用自己的在校時間，積累知識，拓展素質(zhì)，提升技能，為自己以后在社會上的競爭增加籌碼。多多與老師學(xué)長交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，融合自己的看法與見解，從而提高自己的思考能力。現(xiàn)在社會上的競爭主要看個人能力，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)多出去走走，開拓自己的眼界，也可以為自己找一份兼職，在鍛煉自己能力的同時積累經(jīng)驗，即有了經(jīng)濟補貼，又可以提高自我，何樂而不為呢？大學(xué)生更應(yīng)該樹立良好的心態(tài)，以自信的姿態(tài)來迎接即將到來的挑戰(zhàn)。能力固然重要，但是作為一個在校學(xué)生，我們更應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)放在首位。知識才是自己手中最寶貴的財富，我們的考試不單單是要求及格，更應(yīng)該向著更高的目標(biāo)去努力。做一個優(yōu)秀的學(xué)生。
總之，大家的思想主流是健康的，積極的。但存在的問題我們不能夠忽略，要及時的加以改正。我們希望在以后的學(xué)習(xí)生活中大家能夠樹立積極向上的思想意識。以更加昂揚的姿態(tài)來面對我們美好的明天。
xx系團總支權(quán)益部
xx年10月30日
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇三
這份調(diào)查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后教育改革提供的一個參考，課題組在在大學(xué)生學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)上，確定了一問卷調(diào)查為主，訪談為輔的研究方法。本次調(diào)查對象在男女平衡上比例，從自己喜歡的課程可以看出，大學(xué)生對自己所選的專業(yè)交滿意，說明大學(xué)生在對自己該選說明專業(yè)，合適說明專業(yè)所了解的。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課題問卷，本次調(diào)查除了考慮到男女比例外，還有被調(diào)查者的系別、專業(yè)問題。所以被在調(diào)查者在系別上也是較平衡的。本次調(diào)查發(fā)放問卷50份，回收問卷也是50份，經(jīng)過邏輯檢驗，最終有效問卷50份。根據(jù)課題問卷需要，調(diào)查對象是在校大學(xué)生。
（1） 調(diào)查對象：在校大學(xué)生
（2） 具體方法：采用隨機選取的方法；在不同時間段、不同地點分別進
行調(diào)查。
（3） 資料收集方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法收集資料，目的就是
了解大學(xué)生喜歡在那個時間段上課，覺得的學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、如何？對學(xué)習(xí)有沒有計劃等等的學(xué)習(xí)情況的問題。調(diào)查問卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù)，調(diào)查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收（只有一小部分是被調(diào)查者，填寫完當(dāng)場回收的，其他度是隔天回收），實際調(diào)查樣本的構(gòu)成要素情況如下表：
（1）88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節(jié)課，很多人都不喜歡上早上一、二節(jié)和下午的課程；
（2）30%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，據(jù)了解有很多學(xué)生報了專升本，55%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)壓力不會是很大，15%的學(xué)生覺得對學(xué)習(xí)沒有什么壓力;
(3)58%的學(xué)生沒有逃過課，20%的學(xué)生只逃過一次，12%的學(xué)生逃過二次，10%的響聲逃過三次以上，據(jù)總體情況來看，大部分學(xué)生都遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，只有極少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常逃課，學(xué)風(fēng)比較良好;
(4)關(guān)于學(xué)習(xí)目的，30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè)，40%的學(xué)生是為了自我更好地成長，10%的學(xué)生則為了更好地報答家人，20%目的不明確；
（5）22%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況是自信的，48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)， 10%的學(xué)生棄權(quán)回答，20%的學(xué)生屬于其他情況，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，還有大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；
（6）對周圍的學(xué)習(xí)氛圍只有10%的學(xué)生感覺良好，64%的學(xué)生感覺一般，18%的學(xué)生感覺差，8%的學(xué)生覺得很差，說明學(xué)習(xí)氛圍步夠好，還需要有待提高；
(7)58%的學(xué)生覺得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習(xí)，還是有很多學(xué)生是想通過學(xué)習(xí)來提升自己，8%的學(xué)生認(rèn)為是戀愛最重要，8%的學(xué)生認(rèn)為是社團工作，26%的學(xué)生認(rèn)為是其他；
（8）對于學(xué)習(xí)問題，14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專業(yè)，22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，10%的學(xué)生是認(rèn)為參加太多社團工或者是兼職，2%的人認(rèn)為是戀愛問題，52%的學(xué)生是其他；
（9）14%的學(xué)生一直保持著奮發(fā)向上的心態(tài)，不受到別人的影響；22%的學(xué)生受到別人的影響較大，所以學(xué)習(xí)情緒波動較大；34%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)氛圍沒有高中那時候好，這也可能是老師沒有那么嚴(yán)格，自主學(xué)習(xí)能力降低了；18%的學(xué)生認(rèn)為是自身的原因；14的學(xué)生有其他原因；
（10）22%的學(xué)生認(rèn)為掛科很正常，58%的人認(rèn)為是不正常，20%的學(xué)生是其他，還是有很多人努力不讓自己掛科的；
（11）在現(xiàn)在的社會競爭中，文憑、技術(shù)等的證書能在工作中起到很重要的作用，是就業(yè)的前提，是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢，所以30%的人對 的欲望很強，20%的人較強，22%的認(rèn)為一般，只有6%的人有沒有都無所謂；
（12）10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè)，54%表示喜歡，36%表示不喜歡；
（13）對于是否有學(xué)生在考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象：18%的學(xué)生平時注重知識的積累，到考試就不用抱佛腳了；68%的學(xué)生在平時沒有積累知識，在考試前需要花費大量時間和很大功夫去復(fù)習(xí)；14%的學(xué)生平時都不學(xué)習(xí)，
考試前很吃力；由以上情況的情況可以看出：還有很多學(xué)生是考前臨時抱佛腳的；
（14）10%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和活動中做得很好，44%的學(xué)生能做到良好，38%的學(xué)生一般能按目標(biāo)完成，8%的學(xué)生做得很差；
（15）60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識，40%的表示不能，所以得出結(jié)論：大部分學(xué)生對選修課比較重視；
（16）28%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識，26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到也用不上，38%的學(xué)生認(rèn)為很一般；4%認(rèn)為沒有什么用和其他；
（17）“對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣，14%的學(xué)生認(rèn)為無趣，30%的人認(rèn)為不得不做，8%的人討厭學(xué)習(xí)；由此看來：大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有待提高；
（18）44%的學(xué)生有時候會制定學(xué)習(xí)計劃，24%的學(xué)生很少制定學(xué)習(xí)計劃，16%的學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)計劃，只有16的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計劃；因此：大部分大學(xué)生平時沒有學(xué)習(xí)計劃，浪費了很多該學(xué)習(xí)的時間；
（19）10%的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，高達66%的學(xué)生覺得自己已經(jīng)很努力了，14%的學(xué)生比較努力，10%的學(xué)生表示不努力；所以：在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性需要很大地提高；
總體來說，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以分為以下二種情況：
（1） 有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是很重要的，但學(xué)習(xí)卻有是在大學(xué)中必不可少的存在，所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點四十分去上課，是因為大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與積極性很一般，也就是說沒有了像在高中那樣，老師統(tǒng)一管理的情況；所以學(xué)生認(rèn)為首先要有充足的睡眠，明明知道學(xué)習(xí)也不在一時半刻就能學(xué)習(xí)學(xué)到，也要靠平時的積累；
一、自身惰性；
二、容易受到別人的影響，自覺性不夠高；
三、是平時缺少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。而且老師講課講重點或者只提及一部分知識點，希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習(xí)方法；因此有很多人不知道從哪里學(xué)起，從而感覺到迷茫了，故而也不喜歡做作業(yè)，不得不交作業(yè)的時候在找別人的抄，當(dāng)完成任務(wù)就是了，對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。其實在大學(xué)里除了注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)外，還需要培養(yǎng)其他能力。
（2）另一部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的，制定學(xué)習(xí)計劃是必須的，平時要注重積累，不能光說不做。學(xué)習(xí)是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修課程也是可以掌握的。因為學(xué)習(xí)不單單是為了報答父母，也是為了自身成長和以后的就業(yè)，學(xué)習(xí)氛圍是好的，別人左右不了自己，那些都是外在條
件，所以從不逃課，考證欲望很強，對學(xué)習(xí)興趣大，較努力學(xué)習(xí)，不用考試前臨時抱佛腳。
（1） 自身原因：自身惰性，但一部分人卻嚴(yán)格要求自己；
（2） 受學(xué)習(xí)氛圍的影響；
（3） 受興趣、愛好的主宰，追求的目標(biāo)各有不同；
從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大的轉(zhuǎn)折點，大學(xué)生活的重要特點主要表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇合適自自己的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主性的特點，由于也要重視其他能力的培養(yǎng)，故也呈現(xiàn)出專業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點。該學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)都靠大學(xué)生自身，有沒有學(xué)習(xí)氛圍也在于個人自身的看法。所以，大學(xué)期間除要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，也應(yīng)根據(jù)自身的特點，找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇四
1.研究對象
本文研究對象為xx市高職院校在校大學(xué)生，在實際調(diào)研過程中，采用隨機非概率抽樣抽取了上海第二工業(yè)大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海立信會計學(xué)院以及上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校作為樣本進行調(diào)查研究。
2.研究方法
(1)文獻資料法。發(fā)表的有關(guān)高職院校大學(xué)生體育消費論文和出版的著作，歸納總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗。
(2)問卷調(diào)查法。本文依據(jù)研究目的設(shè)計了xx市高職院校大學(xué)生體育消費調(diào)查問卷，根據(jù)不同場所，進行了抽樣調(diào)查，抽樣范圍包括上海第二工業(yè)大學(xué)、上海金融學(xué)院、上海立信會計學(xué)院，以及上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校，共隨機現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查文卷610份，回收有效問卷590份，回收有效率96.7%，發(fā)得到隨機樣本。
(3)數(shù)理統(tǒng)計法。運用計算機軟件spss對數(shù)據(jù)進行錄入。
1.高校院校學(xué)生體育消費性別特征
性別不僅是人的基本生理特征,同時也是人的基本社會特征之一。不同性別的個體,在社會化過程中的行為也迥然各異，具體到體育消費領(lǐng)域，性別對男性與女性消費者的消費行為顯然亦存在諸多差異。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生在付諸體育消費行為時,男生有402人,占樣本總數(shù)的68.1%;女生有188人,占樣本總數(shù)的31.9%。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生體育消費人數(shù)男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費行為更加積極活躍。
2.高職院校學(xué)生體育消費觀念及體育消費動機
3.高職院校學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)
體育消費結(jié)構(gòu)一般分為實物型體育消費和娛樂型體育消費。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，xx市高職院校大學(xué)生實物型的體育消費主要包括體育服裝、運動鞋襪、體育音像產(chǎn)品，以及體育報刊等產(chǎn)品，實物型體育支出占據(jù)了高職大學(xué)生體育消費的絕大部分，構(gòu)成了目前大學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)的主流。同時在被調(diào)查的4所高職院校中，通過對男女大學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)進行比較發(fā)現(xiàn)，性別差異對男女大學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)未呈現(xiàn)顯著性差異(p=0.369)，表明在進行實物型體育消費時，男女生體育消費結(jié)構(gòu)的差異程度不大。從訪談情況看，大多數(shù)高職大學(xué)生表示假如他們選擇某項自己喜歡的收費體育項目進行體育消費時，為保證更好地掌握所授體育技能，將會相應(yīng)的購買所需體育設(shè)備。比如上海第二工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生在報名參加跆拳道社之前，會以個別購買或團購的形式預(yù)購跆拳道服和相關(guān)的訓(xùn)練器具。顯而易見，為保障參與體育活動，一些實物型的體育消費品已經(jīng)自然而然的成為高職大學(xué)生體育生活的必需品，所以，實物型體育支出占據(jù)其體育消費主體也就不足為奇了。
經(jīng)過進一步的追蹤調(diào)查與統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)xx市高職大學(xué)生的娛樂型體育消費能力偏低，對娛樂型體育消費的支出大多局限于現(xiàn)場觀賞各類體育比賽的門票和業(yè)余時間參加各種體育項目培訓(xùn)費用等，并且男女生的娛樂型體育消費能力存在顯著性差異(p=0.001)，男生在娛樂型體育消費能力上大大優(yōu)于女生。這些數(shù)據(jù)說明娛樂型體育消費在xx市高職院校大學(xué)生中所占比例較低，需進一步拓展他們的娛樂型體育消費水平。
4.高職院校學(xué)生體育消費水平
5.高職院校學(xué)生體育消費項目
根據(jù)訪問調(diào)查，xx市高職院校大學(xué)生選擇體育活動的項目中，多數(shù)青睞球類和健美類項目的體育健身活動。其中男生參與的體育項目按選擇人數(shù)的多寡依次為：足球、籃球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道等，女生分別是：瑜珈、體育舞蹈、羽毛球、游泳、網(wǎng)球等。在選擇這些項目進行體育活動時，由于身在學(xué)校的學(xué)生可以免費使用學(xué)校的體育場地和器材，加之學(xué)生在上體育課的過程中也能學(xué)到較多體育技術(shù)技能，因此高職院校大學(xué)生在發(fā)生體育消費行為時，主要體現(xiàn)利用業(yè)余或假期時間在校外的諸多社會經(jīng)營場所的體育消費行為，例如，在收費場所打羽毛球、籃球，以及跆拳道訓(xùn)練等等，而在學(xué)校進行體育項目消費亦僅限于不滿足體育課獲得的`體育信息量，或者本校不開設(shè)此項體育課程，學(xué)生轉(zhuǎn)而借助學(xué)校體育設(shè)施并聘請體育人才以實施收費的形式進行體育健身。此種體育消費方式構(gòu)成了校內(nèi)高職大學(xué)生體育消費的主要部分。這有力佐證了高職院校大學(xué)生雖然體育消費項目種類繁多，但校內(nèi)體育消費意識薄弱的事實。
第一，高職院校大學(xué)生體育消費人數(shù)男生明顯高于女生，男生對比女生的體育消費行為更加積極活躍，這一結(jié)果與現(xiàn)場訪問調(diào)查相吻合。
第二，體育消費結(jié)構(gòu)一般分為實物型體育消費和娛樂型體育消費。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，xx市高職院校大學(xué)生實物型的體育消費主要包括體育服裝、運動鞋襪、體育音像產(chǎn)品，以及體育報刊等產(chǎn)品，實物型體育支出占據(jù)了高職大學(xué)生體育消費的絕大部分，構(gòu)成了目前大學(xué)生體育消費結(jié)構(gòu)的主流。
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇五
人生追求,就是指一個人的人生理想．從很小的時候開始,父母就在教育、指導(dǎo)我們,因為他們望子成龍,望女成鳳．于是,我們每一個人都懷揣著自己的夢想走向未來,最終在高考的分岔口處,我們跨入了大學(xué)的校門．在這里,我們是堅持自己的已有目標(biāo)奮進呢,還是重新步入自己的人生規(guī)劃之路？我們就此進行了對當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于人生追求的認(rèn)識以及規(guī)劃的深入調(diào)查,具體情況：
大學(xué)是每個莘莘學(xué)子夢寐以求的地方,然而進入大學(xué)我們首先遇到的就是角色轉(zhuǎn)變的問題.從高中到大學(xué),無論從生活方式,學(xué)習(xí)方法,到人際交往都會有全新的感受.面對大學(xué)新生活中的問題.面對自己的未來.我們需要用全新的視角去認(rèn)識,去體會.但是,大學(xué)能否給予我們所需要的一切？很顯然不能.大學(xué)只是人生追求中的一步棋,是實現(xiàn)每個人人生理想之前的一個小目標(biāo)，隨著這個小目標(biāo)的實現(xiàn),經(jīng)過了一個個或長或短的喜悅——高考成功之后,很多大學(xué)生便陷入了迷茫之中.在我們成功地選擇了這個岔路口之后,人生究竟會有什么樣的變化呢？我們就在校生的人生追求的以及對人生追求的認(rèn)識進行了深入調(diào)查.目的是希望通過這次有針對性的問卷調(diào)查得出一些實用的數(shù)據(jù)了解大學(xué)生人生追求的一些實際狀況及相關(guān)影響因素.
商院全校在校生
本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查，以及網(wǎng)上查找資料
此次調(diào)查內(nèi)容主要是當(dāng)代大學(xué)生的人生規(guī)劃情況以及他們對人生追求的看法，我們共向?qū)W生提出15個問題
調(diào)查結(jié)果顯示，在高考填報志愿時，僅有27%的學(xué)生選擇了自己的理想專業(yè)，他們實現(xiàn)了自己的短期的愿望并表明自己將一如既往地向著最終的目標(biāo)奮斗；有18%的學(xué)生的專業(yè)還是別人幫自己選的，這些學(xué)生由于他們對各專業(yè)不是很了解，也不清楚目前的就業(yè)市場情況，但當(dāng)他們了解之后，就開始選擇適合自己的專業(yè)；還有55%的學(xué)生是自己隨便選的專業(yè)，因為他們不知道自己的人生夢想，僅僅是為了完成父母的愿望——考上大學(xué)。這些數(shù)據(jù)很明顯地反映出當(dāng)代大學(xué)生人生的遙遠目標(biāo)并不是很明確。那么，在進入大學(xué)的幾個月或者幾年之后，他們還是那么迷茫，不知所措嗎？
對于樹立追求目標(biāo)問題,有73％表示非常重要.但僅有19%已經(jīng)樹立目標(biāo),樹立目標(biāo)后,有15％的學(xué)生選擇邊行動邊根據(jù)實際情況調(diào)整目標(biāo).有5％選擇立即行動,一定要完成.但還有75％選擇會因為突發(fā)狀況而中斷或暫不付諸行動.還有相當(dāng)一部分人——58%認(rèn)為應(yīng)該要樹立目標(biāo)卻還在考慮之中.當(dāng)然,也不能排除那些極少數(shù)的還不想有目標(biāo)的人.在經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中,沒有追求的人能夠幸福安穩(wěn)地生活下去嗎？
在實現(xiàn)人生追求的旅途中，我們難免會遇到多種坎坷，俗話說：“失敗乃成功之母?！蔽覀兛隙〞馐芨鞣N挫折，比如：感情受挫，來自戀人的傷害；沒有成就，事業(yè)受挫；人情冷漠，孤獨，不被人理解；空虛，無所寄托等等。那么，我們就需要精神上的動力，這種動力又從何而來呢？
1、專業(yè)，影響了我們的人生追求嗎？
據(jù)調(diào)查，27%的學(xué)生是選擇了自己的理想專業(yè)。在他們進入大學(xué)之后，有21%已經(jīng)有了詳細(xì)的人生規(guī)劃，奔著他們的人生目標(biāo)，在不斷的努力著。不管是遇到什么困難，他們只要想到：我還有追求，就會咬緊牙關(guān)，向著目標(biāo)靠近。79%當(dāng)然還在思考自己的人生規(guī)劃。在訪談時，他們說到：“‘不同的人生目標(biāo)有著不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著額不同的人生追求，不同的人生追求又有著不同的人生價值。’——這是我們思修課的所獲。所以我們應(yīng)該謹(jǐn)慎考慮，充分考慮過后在制定詳細(xì)的人生規(guī)劃！”
無論是別人為我們選的專業(yè)還是自己隨便選的，進入大學(xué)，一個嶄新的平臺擺在我們的面前，我們就應(yīng)該充分利用，因此，現(xiàn)在就需要我們審時度勢，樹立自己的人生目標(biāo)。經(jīng)統(tǒng)計調(diào)查，關(guān)于“你覺得你目前是那一類大學(xué)生”這一問題，我們分別對大一、大二、大三、大四的學(xué)生進行了詳細(xì)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
大一新生有58%認(rèn)為：未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力。還有36%覺得在大學(xué)里，無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來考慮。那大二的優(yōu)勢怎樣想的呢？同樣，認(rèn)為未來形勢嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)的就占了56%。整體來看，我們大學(xué)生對未來都很茫然。難道說不是自己的理想專業(yè)，就真的沒有指明方向的航標(biāo)了嗎？其實，我們對大學(xué)生的自我認(rèn)識進行調(diào)查，旨在為我們大學(xué)生指明方向。既然我們都知道自己處于何種狀態(tài)，就說明我們還在為自己的未來思考著?，F(xiàn)在我們應(yīng)該做的即就是樹立起自己的人生目標(biāo)。而且，在樹立起目標(biāo)之后，就應(yīng)該努力實現(xiàn)目標(biāo)，不要辜負(fù)自己的汗水！
2、畢業(yè)，就等于實現(xiàn)了我們的人生追求嗎？
所以呢，畢業(yè)，并不等于實現(xiàn)了我們的人生追求，在畢業(yè)后，我們還應(yīng)該為自己的目標(biāo)奮斗的！
3、挫折與動力，能助我們實現(xiàn)人生追求嗎？在調(diào)查中，我們收集了關(guān)于在大學(xué)生實現(xiàn)人生追求的旅途中遇到的來自幾方面的挫折問題。10%來自感情受挫，主要是戀人的傷害。談戀愛，是大學(xué)生的一門必修課。其實談戀愛不見得會影響學(xué)習(xí)，會阻礙我們對人生追求的實現(xiàn)，或許這種“感情受挫”一方面會助我們成長，另一方面又會潛移默化地成為我們的動力?！皼]有成就，事業(yè)受挫”占了37.5%，經(jīng)過十年寒窗的苦讀，至今沒有成就會重重地打擊我們，也許會使我們喪失信心，說不定還會重新幫助我們堅定自己的信念?？仗摚瑹o所寄托，沒有人生目標(biāo)，這會使我們情緒消沉，說不準(zhǔn)又會喚醒我們?！叭饲槔涞?，孤獨，不被人理解”就需要我們用愛來融化，用我們崇高的理想和堅定的信念去擊破它。世上無難事，只怕有心人。面對這些小的挫折，值得我們大驚小怪嗎？在實現(xiàn)人生追求的砍途中，它們，只是小菜一碟！
可以看出，在當(dāng)代大學(xué)生身上，“實現(xiàn)對父母的報答之恩”占了較大比例——46%。父母，是含辛茹苦地?fù)嵊覀兂扇说娜耍髮W(xué)生基本上都表達出了他們對父母的感激之恩，所以，這種動力來源是強大的，無堅不摧的。實現(xiàn)自我價值，也是我們大學(xué)生奮斗的力量源泉。塑造完美人格，實現(xiàn)人生追求，體現(xiàn)人生價值，這是大學(xué)生的義務(wù)。為了國家的需要，6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該樹立遠大的理想，為了國家的人才需求，我們應(yīng)該堅持不懈的努力。還有10%覺得金錢就是那么閃閃發(fā)光地吸引著我們的眼球，我們又會為了它而奮斗著。金錢也好，父母的報答之恩也罷，都在激勵我們之前，為實現(xiàn)自己的人生追求而奮斗。
通過對當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于人生規(guī)劃以及對人生追求的認(rèn)識的調(diào)查，我們在此希望有夢想的同學(xué)繼續(xù)努力，實現(xiàn)自己的人生追求，同時也希望絕大多數(shù)的同學(xué)盡早確立自己的遠大追求，向著目標(biāo)奮斗，我們的人生才會充滿色彩。不要虛度光陰，因為“寸金難買寸光陰”！
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇六
在過去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究成果層出不窮，自主學(xué)習(xí)的定義在一定的語言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當(dāng)屬holec(1981)提出的：“自主學(xué)習(xí)是指控制自己學(xué)習(xí)的能力，也就是具有對學(xué)習(xí)的各個方面都能自我做決定的能力?！県olec認(rèn)為決定學(xué)習(xí)的各個方面包括：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測學(xué)習(xí)過程；評價學(xué)習(xí)效果。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（holec,1985; little, 1991; dickinson, 1995）。
自主學(xué)習(xí)的研究近年來在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認(rèn)為“依賴大綱，學(xué)習(xí)被動，缺乏自主性”（pierson, 1996）。西方學(xué)者認(rèn)為中國高?！斑^于傳統(tǒng)，循規(guī)蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀(jì)和勤奮，而忽視獨立、個性和創(chuàng)新”（evans,20xx）。
因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和必要的技能，就被認(rèn)為是至關(guān)重要的因素。而培養(yǎng)的重?fù)?dān)就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度如何呢？對此，國內(nèi)尚缺乏相關(guān)的調(diào)查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫(yī)學(xué)院的所有41位英語教師進行了一次詳細(xì)的調(diào)查，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
本次調(diào)查主要采用問卷和訪談的形式，于20xx年4月對本校41位英語教師印發(fā)了問卷調(diào)查，一周后全部收回，緊接著對20位教師進行了訪談。問卷調(diào)查包括40個問題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中教師和學(xué)生應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任（包含13個問題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個問題）；（3） 學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)進行哪些活動（包含16個問題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，同時給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類問題的問卷調(diào)查，共收回1986份。
問卷調(diào)查的設(shè)計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，holec1981年提出的自主學(xué)習(xí)的五個方面——確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確立學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測學(xué)習(xí)過程；評價學(xué)習(xí)效果。問卷的設(shè)計正是以holec的關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計的。第二，littlewood將自主學(xué)習(xí)分為前攝性學(xué)習(xí)（proactive learning）和反應(yīng)性學(xué)習(xí)（reactive learning）?！胺磻?yīng)性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)者不會主動地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)方向，但一旦方向被引發(fā)出來，能使學(xué)習(xí)者自主地安排利用所有資源以達到自己的目標(biāo)”（littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習(xí)者承擔(dān)學(xué)習(xí)的能力和主動性。第三，學(xué)生的問卷調(diào)查中有一項是對學(xué)習(xí)動機的調(diào)查。這是基于deci & ryan（1985）的理論：將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機（intrinsic motivation）和外部動機（extrinsic motivation），而自主學(xué)習(xí)是內(nèi)在動機的一個必要的組成部分。
對教師的訪談包括六個問題：（1）你如何理解“自主學(xué)習(xí)”？（2）你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)重要嗎？為什么？（3）你平時鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)嗎？都采取什么方法？（4）你認(rèn)為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何？（6）你認(rèn)為中國的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)嗎？哪些方面？
筆者將對教師的問卷調(diào)查結(jié)果按照三個標(biāo)題進行統(tǒng)計，所有的數(shù)字都是以百分比（%）表示。同時與對學(xué)生的調(diào)查作比較。
３.１ 教師對自己職責(zé)和學(xué)生職責(zé)的看法（表1）
表1表明，多數(shù)教師認(rèn)為自己在各個方面都應(yīng)擔(dān)負(fù)不同程度的職責(zé)。70%以上的教師認(rèn)為在下列活動中他們應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任：10）指出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點（90.2%），3）選擇課堂上應(yīng)用的學(xué)習(xí)材料（85%），4）選擇課堂上進行的活動（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（78.1%），12）評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進步（75%）。
概括地說，教師普遍認(rèn)為自己在課堂內(nèi)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題應(yīng)擔(dān)負(fù)主要的職責(zé)。在后續(xù)訪談中，教師對“你認(rèn)為教師最重要的作用是什么”這一問題，也表明類似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；向?qū)W生指出正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)；教師是專家，是協(xié)調(diào)者，是引導(dǎo)者，是導(dǎo)游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習(xí)材料，制定學(xué)習(xí)計劃，是提高培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)效率的重要手段。
3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數(shù)教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價學(xué)習(xí)情況”最高，為58.5%）。認(rèn)為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習(xí)目標(biāo)”（30.8%）。這表明教師認(rèn)為擔(dān)負(fù)起這些活動的責(zé)任應(yīng)該是他們，而不是學(xué)生。但總的來說，調(diào)查結(jié)果表明教師認(rèn)為學(xué)生在大多數(shù)方面還是具有較強的自主學(xué)習(xí)的潛力的。
有趣的是，在后續(xù)訪談中，對于問題“你學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何”，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價：“有約10%的學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，但多數(shù)更愿意用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的益處，但他們的訓(xùn)練卻常常遠離自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，還要很長時間才能達到這種自主能力?！苯處熣J(rèn)為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺太忙，或其它學(xué)科負(fù)擔(dān)過重。
3.3教師向?qū)W生推薦的學(xué)習(xí)活動（表3）
如表三所示的16項課外活動中，超過半數(shù)的教師“有時”和“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生進行的活動有下列九項：29）閱讀英語報紙（“有時”和“經(jīng)?！焙?5.1%），31）閱讀英語雜志和書籍（“有時”和“經(jīng)?！焙?7.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時”和“經(jīng)?！焙?3%），37）看英文電影（“有時”和“經(jīng)?！焙?8%），32）觀看英語電視節(jié)目（“有時”和“經(jīng)?！焙?8%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁（“有時”和“經(jīng)?！焙?5.6%），35）與英美國家人交談（“有時”和“經(jīng)常”合70.7%），30）寫英文電子郵件（“有時”和“經(jīng)?！焙?2.5%），34）聽英文歌曲（“有時”和“經(jīng)?！焙?3.7%）。
95%的教師“有時”和“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時”和“經(jīng)常”鼓勵學(xué)生課堂上提出問題。然而，在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動也與學(xué)生實際上進行的活動有些不同。其中，有兩項活動教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)常”做的，分別是：27）用英語給筆友寫信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周圍的英語布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動，學(xué)生“經(jīng)常”做，分別占學(xué)生總數(shù)的71.2%和82%。
另一方面，有些活動教師“經(jīng)?！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽英語廣播，36）與朋友練習(xí)說英語，25）自學(xué)語法書，29）閱讀英語報紙。
此研究提供了大量的數(shù)據(jù)和信息來表明英語教師對自主學(xué)習(xí)的看法及實際運作方法。盡管調(diào)查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說明問題的。
(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，最好要依照學(xué)生的興趣進行活動。否則，就可能浪費了時間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。
(2) 問卷調(diào)查表明，多數(shù)教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為這些都應(yīng)該是自己的職責(zé)。這表明教師認(rèn)為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認(rèn)為讓學(xué)生做是費時費力的。
(3) 調(diào)查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是非常積極，表明教師還未做出充分的準(zhǔn)備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該引起教師的思考和注意。
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇七
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在低年級階段，“認(rèn)識常用的漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首……；能用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字?！边@一要求標(biāo)明，低年級的識字教學(xué)的質(zhì)量高低，不僅直接決定著低年級語文教學(xué)的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握語言文字這一工具，同時還關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的質(zhì)量。為此，積極研究識字教學(xué)的方法探索既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高識字效率，推動識字教學(xué)的不斷發(fā)展，必將成為小學(xué)語文低年級教師的追求。
低年級 識字教學(xué) 新課標(biāo) 基礎(chǔ)知識
新教材低年級識字量比以前增加很多，每篇課文要求識字少則七八個，多則十幾個，且字形復(fù)雜，難記易忘，常常是學(xué)著后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識字教學(xué)任務(wù)。而“漢字難認(rèn)，漢字難學(xué)”，低年級孩子年齡又小,見識也少,思維也差,這又是一個事實。那么,如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學(xué)低年級識字教學(xué)急待解決的一個實際問題。這是我們一直以來比較關(guān)心的問題，也是急需解決的一個問題。基于以上的問題和考慮因素，本人在實習(xí)期間進行了一次對小學(xué)語文低年級識字教學(xué)情況的調(diào)查。
（一）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查小學(xué)語文低年級教師在識字教學(xué)中，如何運用適合孩子特點的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生識字效果，培養(yǎng)學(xué)生識字能力和識字習(xí)慣。
（二）調(diào)查方法
采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法。
（三）調(diào)查對象
本次調(diào)查對象是西安市鐵五小學(xué)低年級（二年級）部分學(xué)生，每個班級平均30人，共120人左右。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的120名小學(xué)低年級的學(xué)生中，能掌握1800個左右漢字的在80%以上，這些學(xué)生基本上能獨立閱讀兒童讀物，能把識字當(dāng)作是一種樂趣；掌握1600個左右漢字的學(xué)生在17%左右，這些學(xué)生閱讀部分兒童讀物有一定的困難；還有近3%的學(xué)生達不到新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求，這類學(xué)生在獨立閱讀上存在困難。
調(diào)查結(jié)果分析可得：絕大部分低年級學(xué)生能很好地達到識字階段目標(biāo)，極少數(shù)還有待加強。經(jīng)采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法可得產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因如下：
（一）識字教學(xué)方法逐漸多樣化
現(xiàn)行新教材中，看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨課文識字等形式多樣?；谶@一教材的改變，教師在教學(xué)中，也相應(yīng)地進行著識字教學(xué)方法改革，從單一地采用“集中識字”的形式逐步過渡到采用多樣化的識字教學(xué)方式，更多地結(jié)合課文在“語言環(huán)境中識字”，甚至也做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際來教學(xué)識字。這也充分說明，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的教學(xué)要求，開始引起部分教師的足夠重視，聯(lián)系了課文和生活的識字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時產(chǎn)生了強烈的興趣與積極性，從而提高了學(xué)生識字的效果。例如：鐵五小學(xué)二（5）班上的《淺水洼里的小魚》一課，張靜老師在教學(xué)“在乎”一詞時，從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)課文中“小男孩在乎小魚”，進而又將這個詞的教學(xué)擴展到小學(xué)生的日常生活中，說說還有“誰在乎誰”。這樣子的識字教學(xué)拓展，這樣子的聯(lián)系，不僅僅使課堂識字教學(xué)方法變得多樣化了，還充分體現(xiàn)新課標(biāo)所提的“大語文”理念。在課堂識字教學(xué)上，教師的理念還是跟上了新課改的步伐。
（二）針對生字的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意識逐漸增強
“音、形、義”是構(gòu)成一個字的三個因素，以往識字教學(xué)時，平均使用力量，面面俱到的現(xiàn)象多，使重點很難實現(xiàn)，難點更不易化解。有些生字的“音、形、義”學(xué)生已經(jīng)能夠自己進行分析掌握，不用教師分析到家，但對于較難掌握字的“音、形、義”應(yīng)重點出示。對于這一點，教師也已開始意識到，針對生字的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意識在逐漸增強。如二(2)班上的《識字七》這一課，劉琦老師在教生字時，對于學(xué)生日常經(jīng)常碰到熟悉的生字如“錦雞”的“錦”，一筆帶過，并未多加著墨，而對于“牢”、“叢”等難懂的生字，劉老師不僅講解了字音，還拓展分析了字義，尤其是“叢”這一字。像這樣教師能抓幾個學(xué)生比較難理解的，難學(xué)的字進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果會更好。
（三）教學(xué)多媒體逐漸普及
隨著小學(xué)教學(xué)資源的合理整合，現(xiàn)代教學(xué)媒體已得到普及。絕大多數(shù)教師在教學(xué)中能充分借助先進教學(xué)媒體進行識字教學(xué)，這樣不僅省時省力效果好，而且精彩的教學(xué)課件還能充分激發(fā)低年級小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)情趣。
（四）忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)
教學(xué)中教師重視對每個字教的過程，但通過教，使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強，學(xué)生獨立識字的方法不多，能力不強。識字的方法逐漸多樣化，但教授識字的方法上，學(xué)生的思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的方法還比較單一。
（五）家校配合力度不夠
鐵五小學(xué)有著它獨特的特點，特別是近幾年來隨著教育資源的有效整合，學(xué)生來源發(fā)生了很大的變化，居住地比較分散，教師與家長的溝通也帶來了不便，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時地反饋給家長。另外家長也不了解在學(xué)校的真實情況以及忙于自己的事業(yè)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這兩方面的原因，從而又導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。
（六）綜合分析
經(jīng)過這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級識字量比前幾年有所增加，雖然還存在一定的不足之處，但是經(jīng)過課程與教學(xué)的改革給識字教學(xué)還是帶來了長足的進步。學(xué)生在識字過程中并沒有把識字作為負(fù)擔(dān)，相反卻成了他們的樂事。
基于以上的分析和認(rèn)識，教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)中再也不能墨守成規(guī)，要銳意改革和創(chuàng)新?！案母飫?chuàng)新”是時代的主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲。
針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，教師應(yīng)該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實踐中，力爭讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓低年級學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)。
1．創(chuàng)設(shè)契機，提高識字興趣
根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字教多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學(xué)、會學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實踐證明，這種形式的集中識字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。
2．重視指導(dǎo)，教會學(xué)生識字方法
教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.運用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字
小學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時復(fù)習(xí)鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會不會正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴大和加深對字詞的認(rèn)識，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語言表達能力，因此，在教學(xué)中對于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運用的機會。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。
總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，在教學(xué)設(shè)計中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評價，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識字、主動識字，創(chuàng)造性識字的能力。
高中學(xué)生調(diào)查報告 貧困大學(xué)生調(diào)查報告篇八
記得剛上大一時，曾問過一位大三的學(xué)長，什么是他工作實習(xí)的主要目的。他笑了笑說，當(dāng)然是為了錢。當(dāng)時感覺他挺勢利，其他人都是說自己是要接受鍛煉，增強能力之類，他卻毫不掩飾地把錢擺在了首位。轉(zhuǎn)眼間我也到了大三，心境漸漸地從夏日般的激情四溢滑向了秋日里的成熟穩(wěn)重后，我才發(fā)現(xiàn)，其實這種真實才是最可愛的。作為一名大三的學(xué)生，即將面對社會的挑選與考驗，將來的路何去何從，這是一個無法回避的問題。為了經(jīng)驗，為了能力去工作固然不錯，但如果說這是主要目的，不免讓人感到有些矯情。帶著一份真實的心情，我開始了今年暑假的實習(xí)。
說是實習(xí)，感覺上有點過。在暑假實踐表格發(fā)下來后就有一室友大筆一揮，寫上如下一段話，今年未去實習(xí)，原因一，學(xué)校知名度低；原因二，專業(yè)不對口；原因三，工作不好找……雖然是惡作劇的成分多一些，但多多少少也道出了學(xué)生在暑假實習(xí)上的一絲無奈。除了特別的一些優(yōu)秀份子外，大多數(shù)人的實習(xí)也只是在充當(dāng)跑龍?zhí)祝蛳率值慕巧＿@次我的角色就是類似于一名群眾演員，幫助阜陽的農(nóng)業(yè)銀行進行暗訪調(diào)查工作。
工作的內(nèi)容很簡單，就是扮作一名普通客戶去每個營業(yè)網(wǎng)點去辦理業(yè)務(wù)，藉以此考察該網(wǎng)點的服務(wù)質(zhì)量和工作態(tài)度，回來后按照考察表上的內(nèi)容逐項打分，提供給總行作為公司下一步改進的參考?？瓷先ゲ粡?fù)雜，但工作量很大，阜陽市區(qū)內(nèi)的二十四個網(wǎng)點和其管轄下縣城的四十八個網(wǎng)點要在兩天內(nèi)全部跑完，并且要避免營業(yè)人員的察覺與發(fā)現(xiàn)，還是有一定挑戰(zhàn)性的。由于不是金融系出身，所以一些專業(yè)的問題要求我是提不出來的，就算提出來，人家回答了我也聽不懂。我只能找一些諸如換零錢，詢問設(shè)備使用這樣看似沒事找事的事做。考核的內(nèi)容五花八門，大到金庫安全，房間布局，小到營業(yè)員儀態(tài)儀表，室內(nèi)整潔，林林總總匯集起來，竟有五十多項。因為是個門外漢，沒有經(jīng)驗，第一天的上午是由一位中年人帶我做的。也許是坐辦公室當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)時間長了，雖然我看出來他努力裝出一種很普通的樣子，但那凌厲的眼光，嚴(yán)肅的樣子還是讓所有的營業(yè)員們都警覺地滿臉堆起了笑容。尤其讓我感到郁悶的是當(dāng)他看到金庫的門沒關(guān)嚴(yán)時，他居然把值班的大堂經(jīng)理狠狠地訓(xùn)斥了一頓，這不就等于把身份暴露了嗎……沒有局促不安的心情，沒有笨手笨腳的表現(xiàn)，摒棄了所有一個新手應(yīng)有的種種橋段，這個早晨，就像那和煦的風(fēng)一樣，我工作地異常順利。
“行了，下午你可以自己去跑了?！蹦侨伺牧伺奈业募绨?，順著陽光我看到了他那雙寬大的手。我想這也許是算作鼓勵吧，雖然不是什么了不起的事。心里，我暗暗苦笑了一下。
這是一座熟悉到了親人般的城市，市里的每一個有名的建筑都伴隨了我十幾年的成長，下午的訪查如同閑庭信步般，陽光看著我在河流般的人群中肆意地徜徉。突然感覺自己像一個嬉戲打鬧的孩子，要前往的營業(yè)網(wǎng)點就是我在海邊那未完成，將要為之努力的沙雕。其實工作并不枯燥，即使沒有三棱鏡的折射，世界依然是彩色的。就像學(xué)習(xí)，生活一樣，我們只不過是被太多平常，相似的場景麻痹了而已。
“利率顯示牌，老花鏡，意見簿，微笑，還有……”，這些看似平常的事情卻都是我的那張表上要考察的內(nèi)容。我要把那五十多項內(nèi)容在幾分鐘內(nèi)一一對應(yīng)，并迅速在大腦中形成分?jǐn)?shù)。如果人多還好辦，混雜在那取存款大軍中，沒人會在意我的存在，我可以好好地觀察思考。但要是恰好趕到?jīng)]人，我就只能通過查利率，看宣傳資料的辦法來多爭取一些觀察時間了。幸運的是銀行的客流量總是很大的，從中午人便陸陸續(xù)續(xù)，等到交易高峰時期，火車站，市中心等一些人口流動數(shù)大的地方，銀行里就已經(jīng)無讓人立錐之地了。
伴著夕陽的余暉，銀行的大門也和暑天的熱氣一樣，緩緩落幕了。二十四個網(wǎng)點順利跑完，不覺得累，只有逛街歸來的感覺，我知道，實習(xí)的考驗就像那剛剛從天幕中泛出的點點星光，只是露了個頭，明天郊區(qū)城鎮(zhèn)的四十多個網(wǎng)點才是真正感受艱苦與責(zé)任的地方。
“好大的雨！”雖然起床時就知道下雨了，然而走出院門還是著實為這“疑是銀河落九天”的雨吃了一驚，今天大概總路程要跑一千多里路，在這環(huán)境中工作，盡管有交通工具，也肯定不會輕松。帶著尋找彩虹的信念，我和司機一行人步入了風(fēng)雨中?！拔覀兘裉煲個縣，第一個是y縣，第二個是……從現(xiàn)在開車到y(tǒng)縣要z個小時，那里有n個農(nóng)行要檢查?！蔽椅⑿Φ攸c頭答應(yīng)著，一半是贊同他的話，一半是佩服于他很強的業(yè)務(wù)能力。距離第一個要去的地方還有一段時間，我找了個舒服的姿勢，靠在了車的后座上。車內(nèi)的cd機放的是蔡琴的《渡口》，悠揚的女聲配合著雨打車窗的聲音就像初秋下過露水的夜晚一樣，頓時讓人的內(nèi)心清澈了下來。實習(xí)也好，工作也好，其實都是一種對生活的態(tài)度，對命運的享受。完成工作，會有成就感，和伙伴合作，會有認(rèn)同感，得到報酬，會有幸福感，一種感覺就是一簇雨滴，人就是在這種不斷的滋潤中才慢慢地成長，豐富起來。用真實的心去面對自己，讓自己能聽得到心中花開的聲音，而不是為實習(xí)而實習(xí)，為工作而工作，我想，這大概才是正確的態(tài)度吧。
續(xù)下著，汽車的飛馳帶走了一片水花，“嘩”的一下，那聲音宛如天籟。心的感覺總是那么的近，真好。
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