作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個小村莊的故事教案學設計篇一
1．會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。
4．領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
1課時
師：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一個小村莊的故事。
板書課題：7、一個小村莊的故事
把你們的小手舉起來，跟老師一起來寫。
集體讀一下課題。（學生齊讀課題）
師：從你們讀題的聲音中老師就聽出來了，你對這個小村莊感興趣?？禳c打開課本，我們一起走進這個故事。
學生翻書。
師：打開了嗎？（打開了）那么你在讀課文之前，有沒有給自己提一些讀書要求呢？（學生自由回答）
師：老師也把你們要學習的內容寫在大屏幕上了，大家一起來看看吧！
（學生自由朗讀課文，師巡視指導。）
師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是）
那課文中的生字朋友都認識了嗎？（認識）好，可是這些生字朋友很調皮，它們交了朋友變成了一個個詞語寶寶，你們還認識嗎？（認識）老師已經(jīng)把我們的這些詞語寶寶請到了大屏幕中，看看誰能喊出它們的名字？
課件2：出示詞語
指名讀。
為了讓更多的同學跟這些詞語寶寶交上朋友，我們開火車來讀讀吧！
小火車，誰來開？
開火車讀。
同學們真棒，都和這些詞語寶寶交上了朋友。
出示課件：
師：（出示課件）這是哪兒？
生：小村莊
師：對，這個小村莊怎么樣呢？用一個詞語來形容一下。
（美麗）板書：美麗
這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來在大屏幕中找一找。
森林，河水，天空，
這些詞語寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個來形容這么美的森林？
生：郁郁蔥蔥
師：這就是郁郁蔥蔥的景象.
“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點，再美一點，郁郁蔥蔥的森林。
生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。
師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹木有什么作用嗎？
（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）
是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹木，村前的河水才會（），天空才會（），空氣才會（）。
那這些美麗的詞語寶寶組合的句子在課文的哪一個自然段呢？
對，就是第一自然段，誰有信心讀給大家聽聽？
指名讀，眾生評議。
小村莊這么美麗，誰再來讀一讀，帶著大家走進美麗的小村莊？
師：你們聽的真認真。
同學們，這一段中要求大家寫的字非常多。其中有一個字，它的結構非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒有，這是什么結構的字啊？（品字形結構）沒見過這種結構的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結構是一樣的。三個同樣的字以這種結構組合在一起，叫品字型結構。記住了嗎？我們一起來寫這個特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫扁一點，下面這部分寫的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫的是最大的一個，對不對？（對）
教師板書森字。
我們合作來讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。
（師生合作讀）
讀書就應該這樣，帶著自己的想象和感受來讀。
這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）
師：誰來說說，美麗的小村莊里面還會有什么呢？
（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）
（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）
請注意看大屏幕，美麗的小村莊即將發(fā)生突然變化----（課件出示現(xiàn)在小村莊的樣子）發(fā)現(xiàn)什么？
師：有個女同學坐得較近，剛才嚇了一跳，談談你對小村莊現(xiàn)在的印象？
學生自由說。
現(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個自然段中呢？快速讀課文，找一找。
指名說。誰來讀一讀這個自然段？指名讀。
師：我聽出了你心中的沉痛，懷著這樣的心情來讀，就能把這段讀好，但還稍微顯得高亢了一點，誰再來試試？
生：讀課文
師：好孩子。精彩，本來我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽了一種心碎心痛的感覺，把聲音放得低一點，心放得涼一點，速度放得慢一點就能讀出他那種效果。
生：全班齊讀。
板書：消失了
是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
板書：？
我們下節(jié)課再來學習。一起來看看我們的作業(yè)吧！
7、一個小村莊的故事
美麗 森
什么都沒有了
一個小村莊的故事教案學設計篇二
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
知識與技能：
1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。
情感態(tài)度與價值觀：
領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點：
1、理解小村莊變遷的過程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備：課件
1、激情創(chuàng)設情景。
同學們，從小我們就是伴隨著故事長大的，那你最長聽到的一個詞是什么呢？（從前）而老師今天的故事卻要從一句話開始（什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的'斧頭。）
有感情的讀這句話，你讀出了怎樣的感情？（惋惜、后悔·······）
現(xiàn)在什么都沒有了，那以前有什么呢？
（一個美麗的小村莊）
2、板書課題：指導書寫課題（強調“村”與“莊“的寫法）。
過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？（美麗）你能從文中找到相關的段落讀一讀嗎？
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么？
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語）
3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？
4、有感情的朗讀
小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時你的心情怎樣？你最想干什么？
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。（板書：沖毀）
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）“大雨沒喘氣”什么意思？說明了什么？
2、生再讀課文
（1）、理解“咆哮”。
看看你能發(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關系？“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲？從誰的嘴里？從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么？為什么？
3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣？
1、引導學生質疑
小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當你了看到這些的時候，你有什么疑問呢？
學生自由質疑。
2、自主探究
小村莊為什么會被沖毀呢？同學們默讀可課文2、3自然段。（強調默讀）將自己找到的句子畫下來，之后與同學交流。
（學生默讀課文）
（1）課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
a、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？
b、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。
c、理解“拎”
d、理解“裸露”（出示圖片對比理解）
出示“裸”與“裹”。
引導學生觀察字形，并分析兩字的造字特點。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機出示圖片）
師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護土地。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。
e、生有感情的朗讀。
過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
（2）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a、理解“一年年，一代代”
b、這么長的時間小村莊還會發(fā)生什么變化？
（課件出示句式訓練）
一年年一代代，湛藍深遠的天空變得（）
一年年一代代，清新甜潤的空氣變得（）
一年年一代代，清澈見底的河水變得（）
（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子……、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣？
b、相機理解“一棟棟”、“應有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么？
c、指導朗讀
4、教師小結
村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”（板書：亂砍濫付）
當你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜……）
在讀課文2、3自然段
過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，
生自由接答……
師引導：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。
生自由接答……
1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了？
2、當你讀到這里你很…（學生接答）
3、學生用不同的情感朗讀最后一自然段。
如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。
4、當你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么？那么現(xiàn)實中我們們應該怎么做呢？
1、評選優(yōu)勝小組。
2、總結：
樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風沙等等。所以保護樹木就是保護我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！
①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
②以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流。
一個小村莊的故事教案學設計篇三
1．讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3．領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。
1．師生一起回顧那迷人的風景。
2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。
3．問題導入：美麗的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進課文。
1．請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2．集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什么？
②體會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）
③把體會讀出來。
（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會讀。
（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什么了？
②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學們再讀讀。
③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
①體會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想象。
④帶著這體會完整讀第三自然段。
（4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內容說說嗎？
（5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。
（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。
1．表達感受：
我對這小村莊的人們說……
我想對還在破壞環(huán)境的人們說……
我想對我們全人類說……
2．重溫單元導讀。
一個小村莊的故事
美麗 消失
鋒利的斧頭
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