為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說(shuō)出猜的理由。
1、正確朗讀謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征思考問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
師：本課生字、詞語(yǔ)卡片。
生：搜集自己喜歡的謎語(yǔ)。
1—2課時(shí)。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，好嗎？
麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（花生）
白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛(ài)唱歌，丁冬、丁冬快樂(lè)多。（鋼琴）
2、你是怎么猜出來(lái)的？抽生說(shuō)猜法。
3、猜謎語(yǔ)真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€(gè)謎語(yǔ)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《猜謎語(yǔ)》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、讀一讀：
（1）借助拼音讀通句子，勾畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當(dāng)、牢固、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀。
（3）誰(shuí)能把這條謎語(yǔ)正確、流利地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生讀課文，大家評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
（4）找出這條謎語(yǔ)的兩對(duì)反義詞，用橫線勾出來(lái)讀一讀。（前進(jìn)—后退，贏—輸）
2、想一想：
（1）理解“蹬、抓”的意思，做動(dòng)作幫助體會(huì)。
（2）觀察圖，體會(huì)“前進(jìn)就贏，后退就輸”的原因。
3、猜一猜：
（1）小組討論：這條謎語(yǔ)的意思是什么？
（2）抽生匯報(bào)：你猜出的謎底是什么？（拔河）說(shuō)說(shuō)猜的理由。引導(dǎo)學(xué)生弄清前進(jìn)就贏，后退就輸是什么原因？
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書(shū)。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一條謎語(yǔ)的方法學(xué)第二條謎語(yǔ)。
1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：
（1）“銀燕”是指什么？
（2）什么東西是從飛機(jī)里出來(lái)，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來(lái)？
（3）提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說(shuō)說(shuō)猜的理由。
4、同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)降落傘。
1、復(fù)習(xí)猜謎語(yǔ)的方法。
2、分成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)會(huì)的猜謎語(yǔ)的方法討論學(xué)習(xí)第三條謎語(yǔ)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（喇叭花）
5、你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)猜的理由。
6、齊讀謎語(yǔ)。
1、今天我們學(xué)了三條謎語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？
出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)
2、用多種方法鞏固生字。
3、你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：抓、退、謎。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察后，在田字格里按筆順書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后，比一比，在寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。
在班上開(kāi)展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前收集的謎語(yǔ)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語(yǔ)的多少來(lái)評(píng)獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二
"自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信"。這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
1，認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中15個(gè)。能正確讀寫(xiě) 下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)，逃難，款待，顯然，狼吞虎咽，例外，蒼白，骨瘦如柴，需要，灰暗，喉結(jié)，贊賞，思量，愜意，僵硬，許配。
2，有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。
3，從描寫(xiě)年輕人神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。
重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。
難點(diǎn)：理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。"
1，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生
格言
，小故事。
2，風(fēng)雪聲的錄音。
第一課時(shí)
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的
名言
，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的'行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
1。自學(xué)生字新詞。
2。質(zhì)疑問(wèn)難。
3。想一想，課文只要講了一件什么事
1。檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2。師生共同解決疑難問(wèn)題。
3。指名分節(jié)朗讀課文。
4。指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán)）
1。抄寫(xiě)生字新詞。
2。概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
1，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（播放風(fēng)雪大作的聲音），老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……
同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面 學(xué)生自由發(fā)言。
2，同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢 （他們需要食物，衣服，爐火）
是呀，如果此時(shí)給他們端來(lái)一碗熱騰騰的食物，他們一定會(huì)一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。
3，板書(shū)課題，齊讀課題。
1，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2，分自然段檢查讀課文，思考：這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么 （這篇課文先寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物，最后寫(xiě)哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來(lái)成了石油大王。）三，自讀自悟，體會(huì)內(nèi)涵
1，這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公 （哈默， 杰克遜）
2，課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事 （2――5自然段）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
指名分別讀三次對(duì)話。
3，自主學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象 是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的 用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三
1、體會(huì)李商隱政治諷刺詩(shī)風(fēng)格
2、學(xué)習(xí)本詩(shī)敘事、表現(xiàn)等手法
3、理解本詩(shī)的深刻寓意
1、倒敘的敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法
2、詩(shī)歌蘊(yùn)涵的寓意
創(chuàng)新，是科學(xué)的靈魂，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩(shī)在敘事立意都極具特色。
參見(jiàn)課文注解，但要明確馬嵬事變內(nèi)容
1、對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
2、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
更：還有;徒聞：空聞，沒(méi)有根據(jù)的聽(tīng)說(shuō);笑：嘲笑;如何：為什么
空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。
問(wèn)1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”，其聲音有什么不同?
軍營(yíng)內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音
問(wèn)2：軍營(yíng)內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇?
只是聽(tīng)到傳來(lái)的“宵柝”之聲，卻不能再聽(tīng)到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了。顯然寫(xiě)出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營(yíng)，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。
問(wèn)3：“空聞”對(duì)“不復(fù)”，這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?
對(duì)比，突出玄宗的昔安今危，昔樂(lè)今苦的生活境遇。
問(wèn)4：頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時(shí)”都是指向時(shí)間的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特點(diǎn)?眼前又遇到了情況?前后又有什么關(guān)系?
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì)，實(shí)則寫(xiě)出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫(xiě)“六軍”同時(shí)“駐馬”不前，未寫(xiě)不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說(shuō)，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。
問(wèn)5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)?
對(duì)比
2
海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
問(wèn)1：玄宗派人招魂，方士回來(lái)說(shuō)“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)和句子戳破了這種說(shuō)法?
不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來(lái)生微茫難求，但今生一起緣分?jǐn)嘟^，已是事實(shí)。
問(wèn)2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來(lái)寫(xiě)玄宗癡心夢(mèng)想，這樣寫(xiě)有什么好處?
思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動(dòng)正是極盡曲折寫(xiě)出玄宗之悲。
如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。
問(wèn)1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)?
對(duì)比，貴為天子多年卻無(wú)力保護(hù)心愛(ài)女人對(duì)比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問(wèn)2：從語(yǔ)氣上看又有什么特點(diǎn)?
反問(wèn)。貴為天子能保護(hù)自己的子民，何況自己心愛(ài)女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問(wèn)問(wèn)出了為什么會(huì)出現(xiàn)這種不正常的情況，問(wèn)得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。
倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折;從局部上看倒敘突出因果
馬嵬(其二)
玄宗之悲(荒誕)
馬嵬之變(對(duì)比)譏諷
義山之嘆(對(duì)比、反問(wèn))
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2406719.html】
