無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇一
我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。
知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇二
興趣是最好的老師，無(wú)論做什么事只要產(chǎn)生興趣就一定能把它做好。學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，就會(huì)愿意并且主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)。
有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，我就讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺幾和幾組成幾，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾和幾組成幾。學(xué)生因?yàn)橄矚g動(dòng)手操作，不但很快擺出自己喜歡的學(xué)具，而且正確無(wú)誤的說(shuō)出各數(shù)的組成。這一情景的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，又強(qiáng)化了10以?xún)?nèi)數(shù)的組成的訓(xùn)練。
豐富多樣的游戲活動(dòng)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：在教學(xué)5的減法時(shí)教師先告訴學(xué)生手里拿的是5個(gè)圓片，左手拿1個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，左手拿2個(gè)，右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了5的減法，為學(xué)習(xí)8、9、10以?xún)?nèi)的減法做好鋪墊。
一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，同時(shí)愛(ài)表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣。如：在每次完成作業(yè)時(shí)我就說(shuō)：比一比，誰(shuí)做得又對(duì)又快，誰(shuí)今天能得上小紅旗。這樣一來(lái)，學(xué)生完成作業(yè)不但速度快，而且質(zhì)量高，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇三
在這節(jié)課里，真正地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生在不同程度上求得了發(fā)展，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，感觸較深。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在教學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如，在練習(xí)“數(shù)序”時(shí)，創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚(yú)”的情境，師：有6只小貓，3堆魚(yú)（4條、5條、6條），如果每只小貓吃一條魚(yú)，問(wèn)哪堆魚(yú)正好夠吃完。
生1：6條魚(yú)正好吃完。
生2：因?yàn)?=6，所以6條魚(yú)正好吃完。
生3：4小于6，所以4條魚(yú)不夠吃。
生4：6大于5，所以5條魚(yú)不夠吃。使他們的注意力高度集中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生們通過(guò)發(fā)表各自獨(dú)特的想法，在不同層次上得到了不同程度的發(fā)展。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展能力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。
精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)班級(jí)的不同，學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有梯度性、針對(duì)性、開(kāi)放性、趣味性，能從質(zhì)和量的方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。
首先，練習(xí)的設(shè)置要考慮由易到難，由簡(jiǎn)入繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入。同時(shí)還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)智力水平，應(yīng)面向全體學(xué)生。
其次，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動(dòng)，要使他們通過(guò)努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，可以“跳一跳、摘桃子”。
例如，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排了不同形式的練習(xí)：數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、排序、
生1：從左邊數(shù)，小鹿排第幾？
生2：從右邊數(shù)，小兔排第幾？既照顧了學(xué)生的差異，又體現(xiàn)了開(kāi)放性。
肯定學(xué)生的差異還要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)言上，還要善于用肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定?！皼](méi)有什么東西比成功更增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能促使進(jìn)一步求得成功的努力。”如果學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得成功，必然促使他們繼續(xù)參與，求得進(jìn)一步成功，因此，教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷體驗(yàn)成功。
總之，新課標(biāo)、新理論，我們既要不斷的學(xué)習(xí)探索，又要積極實(shí)踐，貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，育人至上，尊重差異，重視發(fā)展。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇四
本單元在教學(xué)近似數(shù)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。比如：①2421200≈200萬(wàn)（或2000000），②4068503≈500萬(wàn)（5000000） ③9764≈1000。究其原因，對(duì)于“四舍五入”的方法不理解。
錯(cuò)誤③，省略最高位后面的尾數(shù)，只想到“滿(mǎn)十進(jìn)一”，忘了千位是本題的最高位，“百位7”進(jìn)“1”給“千位9”，應(yīng)該為10個(gè)“千”，即“10000”。
尾數(shù)最高位是“5、6、7、8、9”，前面的數(shù)“多1”，尾數(shù)改寫(xiě)成“0”。學(xué)生在做題時(shí)，想到這些（特別是原本理解不清的），都能正確寫(xiě)出近似數(shù)了。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇五
學(xué)生對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)有了深刻的認(rèn)識(shí)，在生活中對(duì)整萬(wàn)數(shù)已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，于是，我先讓學(xué)生用含有數(shù)字的語(yǔ)言介紹學(xué)校，這里面含有我們學(xué)習(xí)過(guò)的1000以?xún)?nèi)的數(shù)，喚醒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。接著出示體育館的照片，讓學(xué)生猜想可以坐多少人，讓學(xué)生經(jīng)歷從小數(shù)到大數(shù)猜想的過(guò)程。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)地學(xué)習(xí)下面的新知識(shí)。
在讓學(xué)生直觀感受一萬(wàn)的含義時(shí)，我是通過(guò)數(shù)正方體找“一”、“十”、“百”、“千”之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，使學(xué)生有效地形成對(duì)計(jì)數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。由此，再讓學(xué)生正著數(shù)，再倒著數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感的建立要滲透在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴之中。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，通過(guò)感受“一百本數(shù)學(xué)書(shū)疊起來(lái)有多高，”和“一百個(gè)蘋(píng)果吃多少年”，從高度、時(shí)間、空間的角度，讓學(xué)生感受“一千”，從學(xué)生的眼神和驚嘆聲中，我知道了學(xué)生對(duì)一千的含義有了更深的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在教學(xué)此課后，我更加理解了這句話(huà)的含義。
細(xì)節(jié)決定成敗。①讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，不僅要知其然，而且要知其所以然，我充分利用課件和學(xué)具，使數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。②在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還很注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③看似簡(jiǎn)單的口算，學(xué)生心里是怎么想的，也要讓他們多說(shuō)說(shuō)，如100＋900怎么等于1000，是考察是否理解1000的關(guān)鍵。說(shuō)得清，辨得明，也能讓理解速度慢的同學(xué)有個(gè)參考，多好！
1、對(duì)學(xué)生不信任。由于時(shí)間的關(guān)系，我在某些問(wèn)題得處理上給學(xué)生充分探討交流的時(shí)間太少，比如在教學(xué)整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生有更多的思考、交流的時(shí)間和空間，然后讓他們各抒己見(jiàn)，把他們看成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)自信心才更容易建立，同學(xué)之間也才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享。
3、要多分析學(xué)生。應(yīng)在課前分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，既要預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題，又要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)生成。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這節(jié)研討課，我知道上好一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)多次磨課，要制定實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)，分析教材，了解學(xué)生，舍得花時(shí)間去探究。雖然這些對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，不是一下就能做到，但我會(huì)一直朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)取。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇六
《認(rèn)識(shí)乘法》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是乘法認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘法，能正確讀寫(xiě)乘法算式，能正確將連加算式改寫(xiě)成乘法算式，初步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對(duì)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”的理解。
首先，通過(guò)學(xué)生所熟悉的兒童游樂(lè)園游戲的情境圖，讓學(xué)生觀察并算出各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問(wèn)題，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意讓學(xué)生觀察圖形，如摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)，他們是幾個(gè)幾個(gè)坐在一起的，有幾組等等，初步體會(huì)“加數(shù)相同”。
其次，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個(gè)，在擺第二個(gè)，第三個(gè)……再讓學(xué)生說(shuō)出自己所擺的圖形，一個(gè)要幾根小棒，2個(gè)呢，3個(gè)呢……這時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)出“相同加數(shù)”是幾，有幾個(gè)。
有了前面的教學(xué)鋪墊，后面再引入乘法時(shí)，就水到渠成了，而且，學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫(xiě)成乘法的訓(xùn)練題時(shí)，解決相對(duì)輕松了。
1、對(duì)新知的理解和掌握，沒(méi)有很好的面向全體學(xué)生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫(xiě)，說(shuō)明他們對(duì)加法和乘法的聯(lián)系，沒(méi)有多大的體會(huì)，他們的思維還停留在加法中。
2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個(gè)精彩的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇七
這周把生活數(shù)學(xué)中的認(rèn)數(shù)二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對(duì)不同學(xué)生的情況，給予不同的教學(xué)幫助。在某些方面還是有些許進(jìn)步，但是目前我不知道最后的效果能達(dá)到多少。
下面我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準(zhǔn)備齊全，然后教師以自己的談話(huà)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒。
總的課堂模式采用集體教學(xué)———個(gè)別指導(dǎo)———集體———個(gè)別。一開(kāi)始的時(shí)候先把學(xué)生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后采用加減法教學(xué)方式讓學(xué)生完成屬于他們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如認(rèn)數(shù)二：基礎(chǔ)好的同學(xué)我就增加他們已有認(rèn)知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識(shí)，讓他們不僅僅理解，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的二。
基礎(chǔ)差的同學(xué)減少認(rèn)識(shí)書(shū)本上的內(nèi)容，能點(diǎn)數(shù)兩至三種物體的數(shù)量2，就算完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。中等水平的同學(xué)就是能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字二，了解一點(diǎn)生活中關(guān)于2的知識(shí)。然后再采用課堂模式完成教學(xué)，基本每節(jié)課下來(lái)90%的學(xué)生都能完成任務(wù)，有所收獲。
由于我剛開(kāi)始調(diào)整教學(xué)方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學(xué)生，并針對(duì)性教學(xué)。但我今后會(huì)努力多專(zhuān)研教學(xué)，盡力讓大部分學(xué)生都能適應(yīng)課堂，學(xué)習(xí)能有進(jìn)步。我在每一天的`教學(xué)中，看到學(xué)生們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也覺(jué)得非常的開(kāi)心，這就是我做出教學(xué)方式改變后最大的收獲了。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇八
終于，讓學(xué)生們感到非常熟悉的數(shù)學(xué)的標(biāo)志數(shù)字出現(xiàn)了，而且是在教師節(jié)的歡慶大會(huì)上，在這里，結(jié)合教材我進(jìn)行了尊師的教育，并及時(shí)把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。在這里，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1的逐步抽象的過(guò)程，由具體的物體的個(gè)數(shù)，抽象形成1粒算珠，再抽象成1個(gè)符號(hào)，即數(shù)字1。讓學(xué)生找一些東西數(shù)量上的共同特點(diǎn)，逐步抽象概括出數(shù)字。寫(xiě)數(shù)是個(gè)難點(diǎn)，我扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了些數(shù)字的教學(xué)。4和5比較難寫(xiě)，重點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
“幾和第幾”的教學(xué)可是個(gè)難點(diǎn)，這里結(jié)合了書(shū)上排隊(duì)買(mǎi)票的情境，讓學(xué)生初步感受到了“幾”和“第幾”的不同。在練習(xí)中，書(shū)上的每個(gè)畫(huà)面我都充分運(yùn)用了，每個(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟“幾”和“第幾”的不同，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把“想想做做”第4題和第5題整合成學(xué)生喜愛(ài)的連續(xù)的動(dòng)畫(huà)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。在后面的教學(xué)中，我又聯(lián)系他們自己的座位說(shuō)讓他們用幾和第幾來(lái)說(shuō)話(huà)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)以致用。
“0的認(rèn)識(shí)”不難，但要寫(xiě)好這個(gè)數(shù)字很難，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了不能給0長(zhǎng)尾巴。
認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)，我通過(guò)引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過(guò)程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說(shuō)法，最后，我教了句兒歌“大于號(hào)、小于號(hào)、大口對(duì)著大數(shù)哈哈笑”，學(xué)生聽(tīng)了這句兒歌都很開(kāi)心并切實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。
“認(rèn)識(shí)6~9”我引導(dǎo)學(xué)生把這4個(gè)數(shù)由具體實(shí)物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。學(xué)生雖然會(huì)按順序數(shù)出6~9，也可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字6~9，但對(duì)這4個(gè)數(shù)所表示的意義，對(duì)它們表示的數(shù)值究竟是多少，認(rèn)識(shí)不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過(guò)程，揭示相鄰之間的關(guān)系，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個(gè)數(shù)的意義，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
“10的認(rèn)識(shí)”我利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得對(duì)10的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。教學(xué)寫(xiě)數(shù)時(shí)，突出了1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這一單元的教學(xué)也有一些不足的地方，比如說(shuō)寫(xiě)數(shù)教學(xué)不能持之以恒，不能每天及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)的數(shù)字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并修正。對(duì)難點(diǎn)的突破例如“幾和第幾”應(yīng)多舉例并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。總之，這些不足我會(huì)在今后的教學(xué)中加以修正，希望有所改觀。
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