作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
詹天佑教案幼兒園篇一
１．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
２．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
３．有感情地朗讀課文。
２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
１．學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
①找出關鍵詞：（杰出、愛國）
②分析“杰出”一詞的意思。
③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續(xù)往下學。
２．學習第二段。
①學生自由朗讀。體會感情。
②學生談談自己讀后的感想。
③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。
１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）
２．自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 （運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
３．做一做。
①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。
②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）
③讓學生說說這種設計的好處。
④教師導言：上節(jié)課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。
⑤學生表演。
⑥提問：他是根據(jù)什么設計的？
⑦教師總結：他就是根據(jù)當時自然環(huán)境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的密切關系。
１．點明本文的中心思想。
２．談談各自的收獲或感想。
詹天佑教案幼兒園篇二
要挾 油燈 控制 藐視 隧道 艱巨
勉勵 惡劣 阻撓 周密 工程 請教
帶頭 容易 陡坡 杰出 銅像
名詞：
動詞：
形容詞：
阻撓──( ) 周密──( ) 要挾──( )
藐視──( ) 主持──( ) 勉勵──( )
艱巨──( ) 惡劣──( )
1、中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師。
2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。
撓( ) 繞( ) 竣( ) 俊( )
饒( ) 嬈( ) 駿( ) 峻( )
控( ) 嘲( ) 毅( ) 扛( )
空( ) 潮( ) 屹( ) 杠( )
繪( ) 漿( ) 岔( ) 藐( )
劊( ) 槳( ) 盆( ) 蔑( )
居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中間鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
1、開鑿居庸關隧道用( )辦法，原因是( )。
2、開鑿八達嶺隧道用( )辦法，原因是( )。
3、結合本段，回答詹天佑是個怎樣的人?
黑板上的解剖圖
自上生理衛(wèi)生的第一天開始，黑板的左上角就掛著一幅人體解剖圖，上面標有重要骨骼、肌肉的名稱和部位。整整半個學期，那幅解剖圖一直掛在那里，不過老師從沒有提起它。
“這不是理由！”老師說，“那些知識已經(jīng)掛在黑板上好幾個月了?！贝蠹覜]有辦法，只好勉強答了一下，有些甚至把白卷交到了老師手里。
1、老師讓大家“永遠記住”的那句話是什么?你如何理解。
2、這篇小短文給你怎樣的啟示?
一、給下面的多音字注音并組詞
二、將下面詞語歸類
名詞：油燈、隧道、工程、陡坡、銅像;
動詞：要挾、控制、勉勵、阻撓、請教、帶頭、藐視;
形容詞：艱巨、惡劣、周密、容易、杰出。
三、寫出下列詞語的近義詞
阻攔、精密、威脅、輕視、主辦、鼓勵、艱難、險惡
四、將下面的句子改成反問句
1、難道中國那時候沒有自己的工程師嗎?
2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，難道不應把它修好嗎?
五、比一比，組詞語
阻撓 圍繞 竣工 俊俏 控制 嘲笑 毅力
富饒 妖嬈 駿馬 峻嶺 空氣 潮水 屹立
扛著 描繪 泥漿 岔道 藐視
杠頭 劊子手 船槳 盆地 蔑視
六、閱讀短文，回答問題
1、從兩端同時向中間鑿進，因為山勢高，巖層厚。
2、中部鑿井法，八達嶺隧道很長。
3、不怕困難，頭腦靈活。
七、閱讀短文，回答問題
1、記?。骸皩W習不只是老師告訴你們的東西。”(理解略)
2、要自己學會求知。
詹天佑教案幼兒園篇三
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
a、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑教案幼兒園篇四
(學生爭先恐后，自由發(fā)言)
生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關隧道，采用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
師板書：兩端鑿進法 中部鑿井法
生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑 設計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。
師板書：設計“人”字形線路……
師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閱讀能力和口語表達能力。
(學生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)
師：現(xiàn)在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。
(一學生走向講臺，面向大家。)
“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關山勢高，巖層厚，(畫一高山)
“員工們”：沒有!
師：(鼓掌)講的真好!
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢?
“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。
(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)
……
生：(異口同聲)明白了!
(有一學生踴躍走向講臺，面向大家)
“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)
“員工們”：聽懂了!
師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么?
(學生紛紛發(fā)言)
生：詹總，你的設計真是太巧妙了!實在令人佩服!(伸出大拇指)
生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!
生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師!
生：詹總，您的杰出設計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風!
生：詹總工程師，您在實踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!
……
師：鼓掌
詹天佑教案幼兒園篇五
１、直奔主體段，研讀課文。
２、折回背景段，咀嚼關鍵詞。
３、躍進首尾段，總結全文。
實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規(guī)律。
教學方法是實現(xiàn)教學目的，完成教學任務的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據(jù)教材的特點和學生的實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。
教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達到文道統(tǒng)一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。
在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學生更好地理解了課文內(nèi)容。
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