教學綜合實踐活動案例 綜合實踐活動課教學工作總結(6篇)

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

教學綜合實踐活動案例綜合實踐活動課教學工作總結篇一

教學設想：

每年的三月，正是放飛風箏的好時光，這是學生最喜愛的活動。我們學校一年一度的“風箏節(jié)”來到了?？吹酵瑢W們進取的籌備著這次活動，我想：中國風箏，絢麗多姿，各具風格，如果能對風箏的起源、發(fā)展等各方面做一些初步的探究，對于風箏文化有更多的了解，那么我們的“風箏節(jié)”過的豈不是更有意義嗎？由此，我們確定了本課課題。目的是讓學生去了解風箏的歷史；了解風箏的制作技巧，從而自我制作風箏，體味動手制作帶來的成功和喜悅。

教學目標：

認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。

本事目標：培養(yǎng)學生的收集、選擇、整理、交流信息的本事，動手操作本事和實踐創(chuàng)新本事。

情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術、傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學重點：資料的收集和風箏的制作。

教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。

學具準備：長竹條、宣紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、小刀、砂紙等。

教學過程：

活動（一）：制定活動方案

一、激趣導入

師：在這個春暖花開的日子，我們學校立刻就要迎來的“節(jié)日”是什么？喜歡玩風箏嗎？(生答)

師：今日，我們就來聊一聊有關風箏的話題。請你把下頭的句子補充完整——我會風箏，我明白關于風箏的。

師：同學們明白的可真不少，今日我們就一齊來畫說風箏吧！

板書課題：《畫說風箏》

二、確定課題

1、請學生說說自我對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)探究課題。

2、學生分組，小組討論所要研究的資料，確定研究課題。

3、確定的小組活動主題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》、《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》等。

4、小組確定活動主題。

三、制定活動方案

1、小組針對小組選定課題確定人員分工。

2、確定收集、整理資料的方法。

3、小組調查，整理調查資料。

4、將收集到的資料制作成演示文稿、畫報等形式。

活動（二）：匯報交流

一、說一說：

請調查《風箏的起源》、《風箏的樣式》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的歷史和樣式特點。

本環(huán)節(jié)的教學目的是，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的本事，提高他們獲取知識、交流知識的本事。

二、教一教

請調查《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本科的重點，主要經(jīng)過學生教學生的方法，了解風箏基本的制作方法，為自我制作風箏打下基礎。經(jīng)過本環(huán)節(jié)，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的本事，又為學生制作風箏增添了信心。

三、議一議

（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。

1、風箏為什么會飛起來的？

2、制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡？

3、風箏的尾巴是起什么作用的？

4、風箏的提線應當怎樣扎？

5、怎樣使風箏更美麗？

（二）、學生探究

學生小組探究以上五個問題，回答交流。

（三）、教師小結

教師小結以上五個問題的解決技巧。

四、展一展

請研究《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》的小組把他們的成果進行展示。

這個環(huán)節(jié)的活動目標是：發(fā)展學生查詢、評估、加工和應用新知識和信息的本事，養(yǎng)成進取主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的本事。

活動（三）：制作風箏

結合學生收集的信息和相關知識的介紹，學生開始制作風箏。

1、小組討論確定風箏樣式。

2、小組確定人員分工。

3、制作風箏。

在制作中，要求各組同學要相互合作。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。

在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。

活動（四）、放飛風箏

一、展示成果

展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏。

二、放飛風箏

帶領學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來，請他們自我找出問題，解決問題。

風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。

活動（五）：活動總結

師：本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝——風箏。我們在這次“畫說風箏”的綜合實踐活動中，了解了它的許多相關文化和制作、放飛方法。請同學們用自我喜歡地形式說說本次活動中的體會和感受。

展示方式：日記、手抄報、問卷調查、活動記錄等。

教學綜合實踐活動案例綜合實踐活動課教學工作總結篇二

一、活動的產生

二、活動的目標

知識方面：

經(jīng)過學生對成語的調查和研究，使學生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別、運用成語的好處。

情感方面：

1、經(jīng)過開展活動，使學生在活動中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。

2、在活動中遇到的難題，進行分析解決，培養(yǎng)學生的抗挫折本事。

本事方面：

1、經(jīng)過查找成語的相關信息，初步學會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養(yǎng)學生競爭意識，團結合作的精神，反應本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。

2、學會制定方案、計劃，讓學生能主動參與社會調查活動，有獨立思考和解決問題的本事。

3、能夠將自我的研究成果經(jīng)過不一樣的形式表達出來，并與教師或者同學進行交流，不斷進行改善的本事。

4、經(jīng)過成果的展示，在活動交流中使學生能夠互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改善，促進實踐本事的不斷發(fā)展。

5、經(jīng)過對成語的調查研究，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生養(yǎng)成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習慣。培養(yǎng)學生讀中感悟，從成語中學會做人、做事、生活的道理和經(jīng)驗。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學生愛祖國語言文字，培養(yǎng)學生探索祖國燦爛文化的欲望。

6、積累詞匯，靈活運用，鍛煉提高寫作本事，調動學生學語文的進取性。

三、活動的具體實施過程

1、活動主題的確定

2、活動的資料

成語的分類，成語的用途，成語的來歷

3、分組

綜合實踐活動，要調動所有同學的進取性，要學生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關鍵。它關系著整個活動能否順利開展下去。在自由結合的基礎上，也鼓勵學生進行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認可，加入適宜自我的小組。最終全班同學組成了14個小組。每個小組根據(jù)各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。

成語的來歷：第三、五、八組研究

成語的來源：第一、十二組研究

成語的分類用途：第四、十三、十四組研究

成語的好處：第七組研究

成語的特點：第二、九、十組研究

運用成語的好處：第七組研究

4、活動計劃

活動的資料確定后，我就開始指導學生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。

階段

主要活動資料

啟動階段

1、任意說成語，激發(fā)興趣，引導學生確定主題。

2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。

3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關成語的書籍

活動階段

分成14個小組進行活動，7個組進行交流、展示：

1、各小組明確研究的課題。

3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機點撥。

4、召開經(jīng)驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。

成果展示階段

1、小組經(jīng)驗、成果交流

2、大組成果交流展示

3、班級成果、經(jīng)驗交流展示會

4、優(yōu)秀活動小組評比、優(yōu)秀成員評比優(yōu)秀組長評比

5、各個單項獎的評比

收獲

反思

1、同學

2、小組

3、教師

5、走進社會開展活動

活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學習知識的方法。有的上網(wǎng)搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經(jīng)過各種途徑找資料。

6、整理信息交流匯報同學點評發(fā)現(xiàn)問題

同學們搜集資料后，組織同學進行交流匯報，從中發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生經(jīng)過討論，解決問題。

同學們匯報的資料各不相同有的側重從搜集資料的方法上講，有的側重從搜集資料的資料方面，有的側重從遇到困難、克服困難的方面進行談。其它同學進行點評，師生共同發(fā)現(xiàn)問題。

匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調查報告、還有的以繪畫的形式。

如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設計的：

（一）、導入。

教師活力洋溢的語言，調動學生進取性，給學生鼓勁，加油。讓學生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學們參加此次活動的價值所在。

（二）、活動資料。

1、主持人上場，宣布此次活動的規(guī)則。

2、活動開始。

（1）、第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理?；顒咏Y束后，點評。學生現(xiàn)點評，教師最終總結。

（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。

3、主持人點評。學生點評。教師點評。

（三）、成果展示。

1、小報。辦成語小報。

2、表演。

3、繪畫。

四、活動評價

研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學生在學習過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構成鼓勵廣大學生勇于創(chuàng)新的氛圍。

1、評價的主體

評價者能夠是小組內的成員，能夠是學生個人，能夠是教師，能夠是學生家長，也能夠是對學生進行幫忙的人員或相關部門。

2、評價的資料

（1）參與活動的態(tài)度

能夠經(jīng)過學生在活動過程中的表現(xiàn)來確定，是否認真努力地完成自我所承擔的任務，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

（2）在活動中所獲得的體驗

主要經(jīng)過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。

（3）學習和研究的方法、技能的掌握情景。

3、評價的方法

評價能夠采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與組內個人的評價相結合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學生或學生小組自我設計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎上，也制定了各組的評價表。

教學綜合實踐活動案例綜合實踐活動課教學工作總結篇三

襄陽娃探訪千年護城河——護城河水質調查 襄陽市第一實驗小學 黃 輝 【活動方案設計背景】 襄陽城始建于漢代，開始只是土墻，宋代的時候，改為磚墻。經(jīng)歷了北宋、南宋、直至明清的無數(shù)年月，經(jīng)過多次的修葺完善，終于形成了現(xiàn)在的規(guī)模。古城襄陽，歷代為兵家必爭之地，而擔負著保衛(wèi)古城的護城河，又是一道神奇而堅固的屏障，給“鐵打的襄陽”增加了水筑的低墻。襄陽城的護城河，位于襄陽市襄城區(qū)，全長將近8 公里，像鑲嵌在襄陽城內的一串璀璨明珠。在我們這個春光明媚的和平年代，她不再是用來戰(zhàn)爭的防護武器，而成了老百姓游玩娛樂的場所，并成為了襄陽的十大“城市名片”之一。為了讓學生更好地了解護城河，了解護城河的歷史，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，保護護城河的熱情，為加快建設“綠色襄陽”貢獻自己的力量，開展了本次活動。

（二）活動目標：

1、認知目標：

（1）讓學生了解護城河的歷史，了解市委市政府在治理和防護護城河方面采取了哪些具體措施。

（2）掌握調查、參觀訪問、查找資料、運用網(wǎng)絡媒體的方法。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習、合作探究的能力。

3、情感與態(tài)度：通過活動，激發(fā)學生的環(huán)保意識，提高學生熱愛家鄉(xiāng)，保護護城河的思想認識。

（三）活動人員：六年級學生（四）活動時間：一周（五）活動注意事項：

1、活動要在老師帶領下有序進行，注意安全； 2、調查采訪時態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的記錄。

3、各小組可每兩天召開一次交流會，及時了解活動的實施情況，保證活動的質量。

【活動過程】 活動過程 一 ：

池”。可是，在上世紀八九十年代，在護城河沿岸居民中的流傳著“護城河的魚，貓都不吃。”的說法，原來的護城河是有名的“臭水溝”、“垃圾河”。那她又是如何變成今天大家看到的樣子呢？ 通過教師這樣的引導，可以激發(fā)學生參與 本次活動的積極性和興趣。

二、具體分工 1、確定調查形式和內容。

把調查形式確定為網(wǎng)上搜索、查閱書刊、采訪和實地考察，把調查內容確定為收集護城河的歷史資料以及政府在保護護城河方面采取了哪些措施，并收集護城河的水樣。

2、自由組合調查組。學生根據(jù)自己的興趣和可以充分利用的條件，自由組合成四大調查小組。

3、小組成員分工。每個小組選舉產生一名組長，在組長的安排下明確攝像(錄音)、資料搜集的人員以及記者數(shù)名。教師根據(jù)各小組人員構成情況作適當調整，做到人盡其才，配備均衡，確保每組都能夠高質量地完成調查任務。

4、擬定調查提綱。各小組根據(jù)本組的調查類別確定調查提綱及形式，明確每個成員的職責。

活動過程二：

一、查閱資料 [操作構想] 1、查閱圖書。教師把可以在圖書上查閱的資料目錄列成菜單，并積極與校圖書館聯(lián)系，讓學生根據(jù)需要隨時查閱。

2、網(wǎng)上查詢。教給學生上網(wǎng)查詢的基本方法，告訴學生相關網(wǎng)站網(wǎng)址，引導學生查詢有關資料。

3、看音像資料。教師與校電教處聯(lián)系查看有關音像資料。

4、采訪。了解護城河的有關其他信息。

二、實地考察 [操作構想] 在確保安全的前提下，帶領學生親自來到護城河沿岸。最后，同學們用塑料瓶裝取了護城河的水，準備帶回去好好觀察。

1、分類。各小組對搜集的資料進行分類整理，按“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”進行分類。

2、加工。對手頭的資料進行適當加工，并根據(jù)展示的需要進行適當?shù)匦揎棥?/p>

【成果交流與展示】 活動過程三：

一、匯報準備 ［操作構想］ 1、確定小組匯報次序。教師根據(jù)調查內容的分類排好類似于節(jié)目單的小組匯報次序表。

2、編寫匯報提綱。各小組根據(jù)本組調查采訪的內容以一定的順序（時代、年代）整理好，并編寫好匯報提綱，提綱要突出重點。

3、確定主講人。其他組員做好補充說明的準備。

4、確定介紹形式。各小組根據(jù)本小組內容的特點確定匯報的形式。以下形式供參考：文字說明、圖片展覽、音像放映、實物展示。

二、成果匯報 [操作構想] 1 1、、情境導入。

2 2、、匯報過程。

（1 1）展示曾經(jīng)的護城河面貌，讓學生了解歷史上的護城河。

如今的護城河不僅有美麗的外表，而且她的水也是清澈 的，在實地考察時，同學們不僅收集了圖片和文字資料，而且還收集了護城河水樣。我通過讓他們對比幾種不同的水樣，讓學生更進一步了解護城河的水是清澈的。

那她又是如何由“臭水溝” 變成了“華夏第一城池” 呢？！現(xiàn)在不妨請調查組的同學來向大家解答疑惑吧！）（3 3）調查組 講解市政府在保護護城河方面采取的具體措施。

（過渡：聽了調查小組的講解，大家有什么想說的嗎？）3 3、、學生聯(lián)系實際談體會。

4、展開“保護護城河，宣傳護城河”的討論。

【活動延伸】 [操作構想] 為了更好地宣傳和保護我們的護城河，要求學生們制作以“保護護城河”為主題的宣傳幻燈片，培養(yǎng)學生收集、整理和加工信息的能力。

1、以“保護護城河”為主題，制作幻燈片； 2、用自己的幻燈片，對保護護城河進行一次簡短的宣傳演講，體驗成功的快樂。

（1）能積極主動的參與活動；（2）利用幻燈片向人們宣傳保護護城河。

（1）增強了學生的社會責任感 從學生的談論聲中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一次綜合實踐活動主題的確定，也能激發(fā)并增強學生的社會責任感。

（2）培養(yǎng)了學生的社會實踐能力 在探究活動中，學生們分成了 4 個小組，有的上網(wǎng)查資料，有的進行調查分析，有的上街采訪，有的實地考察。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取—動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。

（3）提高了學生的綜合素質 在活動中，學生們通過合作、交流、研究，與同學們分享成果，他們學會了客觀地分析和思考，并形成了對自然、社會、對自我的整體認識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質。

綜合實踐活動案例,(3)

綜合實踐活動參評案例

綜合實踐課程案例名稱

教學綜合實踐活動案例綜合實踐活動課教學工作總結篇四

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們用水的范圍不斷擴大，用水量不斷升高，水供需矛盾十分突出，嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展和正常生活。節(jié)約用水是解決矛盾的重要措施之一。

1.在實踐中了解水是從哪里來的？懂得“節(jié)約用水，從我做起”的道理，并付諸行動。

2.通過各種途徑收集資料，培養(yǎng)學生的整理，分析和處理資料的能力。

3.通過小組活動和信息交流，培養(yǎng)學生的動手動腦，合作探究的能力。

1.水從哪里來？

（1）自由分組。

（2）各小組組員通過查找書籍，詢問長輩或專業(yè)人士，網(wǎng)絡調查了解水廠的類別。

（3）借助網(wǎng)絡，了解水的旅行過程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。

（4）帶領學生走向社會，調查中山的自來水來源。小組合作做好調查記錄。

調查時間

調查地點

調查結果

2.用電調查。

繼續(xù)以小組合作的形式從以下四個方面進行用電的調查，了解日常用水的情況。

小組成員家庭季度用水量季度累計水費

合計

（2）學校用水調查。小組組員分工合作，采訪學校的財務工作人員，對學校一年十二個月的用水量進行調查，記錄。

（3）調查周圍浪費水的現(xiàn)象。要求每一個學生留意身邊的事物，通過兩到三天的觀察，聯(lián)系自己的日常所見，對觀察到的浪費水的現(xiàn)象先獨立做好記錄，再進行小組交流，整理出一份小組調查記錄。

3.節(jié)約用水，從我做起。

（1）一小組為單位，通過各種途徑查找資料，了解節(jié)約用水的好處，做成小調查報告，在班里進行交流，提高認識。

（2）與家人制定家庭節(jié)約用水的措施，真正履行：節(jié)約用水，從我做起。

（3）小組合作，寫一份節(jié)約用水的倡議書，讓更多的人加入到節(jié)約用水的行列中來。

4.集體交流，暢談收獲。

在這次活動中，每一位同學都有所收獲，通過集體交流，在暢談收獲進一步提高他們的綜合能力。

1.本次綜合實踐活動內容借助中山市教育局教研室編寫的教材，結合學生的實際水平來確定。

2.引導學生進行了“研究性學習”。在貼近學生生活的基礎上，通過學生們的實踐活動，懂得節(jié)約用水。同時，通過各種途徑收集資料，培養(yǎng)初步的整理，分析和處理資料的能力。通過小組活動和信息交流，培養(yǎng)動手動腦，合作探究的能力；引導學生積極地去探索研究，讓學生體驗成功的歡樂。

3.在本次實踐活動中，學生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高。

4.在實踐活動中，力求做到以學生為主體，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中的問題引向深入，盡可能的為學生創(chuàng)造一個個性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)了學生的綜合素質。

5.本次的實踐活動除了提高學生的綜合素質，還通過學生的活動，把節(jié)約用電的意識輻射到家長，企業(yè)管理者，收到了一定的社會效益的，可謂一舉多得。

教學綜合實踐活動案例綜合實踐活動課教學工作總結篇五

課型：總結交流課

學生年級：七年級

指導教師：汪惠君

所在學校：長沙市第三十七中學

一、設計思路

秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，經(jīng)過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。

二、活動目的

1、加強語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發(fā)學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

3、閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生口頭表達本事、想象本事和寫作本事。

4、培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事。學會問卷調查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究本事。

5、培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。

6、培養(yǎng)學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創(chuàng)造條件。

三、活動準備

1、明確任務，組織學生觀察。

以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)

2、學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。

設計、創(chuàng)作《秋天小報》。

秋天的'樹葉。

秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。

上網(wǎng)查找有關秋的各種資料。

實地采訪調查的dv和圖片。

四、活動過程

師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據(jù)自我的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在教師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節(jié)課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。

(一)展示小報，走進秋天

(邊展示邊放秋日私語的音樂)

師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里?？?這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下頭請每個組上來匯報。

(二)匯報交流。感悟秋天

第一組秋詞薈萃

1、生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節(jié)，在這個五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組經(jīng)過上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下頭就請聽我們的詞語分類。

第一類：絢麗燦爛的秋

在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。

第二類：豐收成熟的秋

生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園

在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。

第三類：凄涼、蕭條的秋

在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。

第四類：恬靜宜人的秋

在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。

2、生展示秋詞的專題小報。

3、生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)

4生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。

第二組秋意如詩

1、生詩詞接龍

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗迁D―唐杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》

2、生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)

3、生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自我的詩句表達對秋天的感受。

教師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

第三組秋花芬芳

1、展示帶來的秋花

生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

2、介紹秋花的知識

學生：菊花

生(組長)：那么就先說說菊花吧!

生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養(yǎng)生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。

生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科

學名：tageteserectal

類型：草本植物類

生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥?；ㄐ位ㄆ冢夯◤?―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?―9月。生態(tài)習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科

學名：centaureacyanusl、

類型：草本植物類

生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。

產地：原產歐洲東南部。

花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型?；ㄆ?―5月。

生態(tài)習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。

生(組長)：桂花

生：學名：osmanthusfragranslour、

英文名：sweetosmanther

科名：木犀科oleaceae

常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0、5―1、5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1、5厘米，紫黑色。

花期9―10月。

生(組長)：百合花

生(組長)：木芙蓉

生：學名：hibiscusmutabilisl、

別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散

科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯?，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。

習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。

繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；ā⑷~、根、皮可入藥。

3、朗誦秋花的古詩詞

生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下頭有請我們組的同學來朗誦一下吧!

生：又見西風換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。

重陽將又至，野菊應時開。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)

生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)

秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。

紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)

滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)

生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

秋花應正開，時已秋林薄。

固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。

別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)

秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)

生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)

寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

4、生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。

師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節(jié)!

第四組秋色如畫

1、說說自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。

生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

2、展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。

生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!

生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

3、展示貼葉畫“秋”。

生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經(jīng)來臨。

生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。

生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

生：不明白。

生：我們上網(wǎng)查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)

4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。

生：下頭是我們在網(wǎng)上查找到的關于秋葉的圖片。

生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。

生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!

生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!

生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!

生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎

生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!

生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。

生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。

生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。

生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!

5、朗誦詩歌――秋色

因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風兒說：秋天是五彩繽紛的。

同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)

6、生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。

師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

第五組秋的奉獻

生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

1、展示果實、農作物

找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經(jīng)過網(wǎng)絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。

請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!

(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)

2、介紹蘋果成熟的過程

生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。

兩位學生用自畫的圖解說。

在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

(幾個同學談感受)

3、介紹水果的用途

生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。

生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。

生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發(fā)育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。

生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來演唱《在期望的田野上》吧！

4、生(組長)：演唱《在期望的田野上》

師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。

(三)活動總結

師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……

五、活動反思

綜合實踐活動課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現(xiàn)實條件都不允許學生僅經(jīng)過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、進取地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據(jù)情景進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。

我認為這節(jié)課最大的亮點在于：

(一)啟發(fā)學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。

課堂內外既放手讓學生探究，自我找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡便、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。

(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要經(jīng)過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只可是，這種主導地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。

當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態(tài)度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。

以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。

教學綜合實踐活動案例綜合實踐活動課教學工作總結篇六

綜合實踐活動案例

綜合實踐活動案例（一）：

綜合實踐教學案例――身邊的垃圾

一、活動主題的提出。

在我們生活的小區(qū)、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，透過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，激勵他們用心參與環(huán)保實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐潛力，增強學生的環(huán)保意識。

二、活動目標

1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環(huán)境污染對人類的危害，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

2、透過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的潛力，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。

3、透過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作、團結進取的合作意識，養(yǎng)成合作品質，融入群眾。

三、活動準備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近垃圾進行觀察）

2、搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫。

四、實施方案

這個主題活動分三個階段實施：

1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。

2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理狀況，提來源理的新設想。

3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。

五、實施過程

（一）激情導入

1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲……但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這樣的畫面。

2、播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面，怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎樣能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從此刻做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！這天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。

（二）小調查匯報交流

1、生活垃圾的種類與危害。

師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？

（1）請同學們先在小組里交流一下調查的狀況。

（2）全班交流：

2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

（2）小組代表發(fā)言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：

一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

生：a把垃圾丟進大海里。b把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。c用垃圾制作工藝品。

師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，但是此刻有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

（三）交流討論

1、課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象，談談感想。說說環(huán)保標語。

2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）

3、出示校園有關衛(wèi)生狀況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？

（四）活動成果的交流與總結

1、設計環(huán)保標語。

2、制作漂亮的花籃、軍艦。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。

3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。

4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫水果網(wǎng)套等。）

透過交流，即對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手潛力，在互動中說話，在互動中交際，促進了學生的口語交際潛力。

六、活動評價

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理狀況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受此刻環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄像，構成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。

透過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園。但當前的污染狀況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生用心參與社會活動，關注社會的環(huán)保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

綜合實踐活動案例（二）：

（一）活動主題的確定

于是我和同學們商定以“春聯(lián)文化”為綜合實踐活動小課題，讓同學們根據(jù)自己的愛好、興趣、性格特點，選取各自感興趣的問題作為子課題進行研究，幫他們度過一個有好處的寒假。

在開題會上，我把我的想法提了出來。許多同學十分高興的呼喊起來：我同意！我同意……我微笑著看著他們，這時我發(fā)現(xiàn)有幾個同學臉上卻露出一些不愉快。我說：對老師的提議，誰有不同的意見？王昆同學說：老師，我們家住的單元房，許多人家根本不貼春聯(lián)，大不了貼一個大大的“?！弊?，有什么可研究的？我笑而不答，眼睛看了看其他同學。只見趙晨曦同學站起來反駁：不對，許多住樓房的人家也貼春聯(lián)；而且福字的貼法也有許多的學問；怎樣能說沒什么可研究的呢？肖毅然同學說：過年我還得走親戚呢，哪有時間研究春聯(lián)？閆曉同學笑著說：你光顧著走親戚要壓歲錢了，其實走親戚時，正是我們研究春聯(lián)文化的大好時機，大家想想：親戚家里貼的春聯(lián)的資料、樣式我們都能夠記錄下來，走親戚時我們見得人多，“三人行，必有我?guī)煛蔽覀兡軌蛳蛩麄冋埥檀郝?lián)的知識……經(jīng)過大家的爭論、交流，那幾個不樂意研究春聯(lián)文化的同學也紛紛表示同意。

為什么過年要貼春聯(lián)？

春聯(lián)中有什么故事？

貼春聯(lián)應注意哪些問題？

春聯(lián)的創(chuàng)作要貼合哪些格式？

最早的春聯(lián)是誰寫的？資料是什么？

福字為什么要倒著貼？貼福字時應注意什么？

各行各業(yè)春聯(lián)資料有哪些不同？

春聯(lián)的資料在近幾年有什么變化？

……

（二）活動小組的構成

問題產生了，我們的同學立即根據(jù)自己的喜好、特長，自愿組合成研究小組。因為這次的分組完全按照自己的意愿，打破了原先小組的界限，他們都表現(xiàn)得異常的興奮。

（三）活動實施過程

第一階段：制定活動方案

子課題名稱

小組成員

活動方法設計

展示方式

春聯(lián)溯源

李小雅、趙海琪、閆曉、李琳琳

根據(jù)材料編寫小品，進行表演。

春聯(lián)中的故事

王琨、李東林、趙曉楠、趙晨曦

聽老人講故事，查閱民間《萬歷書》、《臺歷》、《民間傳說故事》，上網(wǎng)調查（用百度、關鍵詞：春（對）聯(lián)故事或春（對）聯(lián)傳說）

用調查到的資料重新潤色，講給同學們聽。

春聯(lián)的格式

鄒家祥、王夫志、丁小文、劉姿旋

現(xiàn)場表演張貼春聯(lián)，現(xiàn)場說明春聯(lián)的書寫格式。

春聯(lián)的創(chuàng)作

王建，陰兆衡、秦亞楠、徐彬彬

學習毛筆字的書寫，學習紅紙的裁剪、學習春聯(lián)的平仄相對的對應方式

現(xiàn)場書寫春聯(lián)。

福字的研究

王朋、梁宜城、李一心、李玲玲

上網(wǎng)、實地拍照、采訪老人

現(xiàn)場書寫、現(xiàn)場張貼

第二階段：行動研究

1.春聯(lián)的來歷研究小組

春聯(lián)的來歷小組的李小雅同學給我來了一封信：

老師您好：

我向您匯報一下我們春聯(lián)溯源小組的研究進展狀況。

放假以后，我們小組的六位同學首先在我家里召開了一次小的會議，首先對我們的研究任務進行了研究。我們覺得春聯(lián)溯源研究是十分有好處的活動，這次活動能極大的鍛煉我們的潛力，培養(yǎng)我們搜集信息，整理信息的潛力。爺爺說：“你們學校的這個活動搞得很好，你們的這種活動的研究形式，我在上學時根本沒有接觸過，直到參加工作后才明白搞研究還需要調查，搜集信息，整理信息……”爸爸媽媽也同意爺爺?shù)挠^點。我們小組的同學一聽，都十分的高興，研究熱情更加高漲。

此致

敬禮

祝您全家健康，新年快樂！

您的學生：李小雅

2005年2月9日

讀過信后，我心里十分激動。是呀，看到我們的綜合實踐活動小課題研究能夠受到家長這么高的評價，學生的研究熱情這么高，以前我對小課題的一些牢騷、埋怨都拋到九霄云外去了。

2.春聯(lián)中的故事研究小組

我在家接到電話最多的是春聯(lián)中的故事小組的，他們的研究成果很多。組長王琨打電話說：“老師，還是我們小組的眼光好，選了一個最好最好的子課題，網(wǎng)上、書上、電視節(jié)目上都有春聯(lián)的故事，我奶奶還給我講了好幾個春聯(lián)故事呢……”李東林平時就好笑，一次他給我打電話，我剛剛接起來，就聽到哈哈的大笑，我一猜就明白是他，我說：“東林，你準是又找到什么搞笑的故事了?！崩顤|林說：“對，老師，你聽了準會笑破肚皮的，哈哈……”我說：“東林，你們小組的研究成果最多了，值得表揚，此刻你們就應把搜集到的資料進行整理、歸類，然后你們選取幾個有好處的故事，表演給同學們看，好不好？”經(jīng)過我的提示，他們小組又經(jīng)常組合在一齊排練，之后我聽說，李東林根據(jù)搜集的資料編的節(jié)目還在他們小區(qū)公開進行了演出，受到了居民的好評。

3.春聯(lián)的格式小組

第三階段：匯報交流

開學了，在匯報交流課上，同學們迫不及待地交流起了自己小組的研究成果。

春聯(lián)溯源小組同學介紹：早在秦漢以前，我國民間每逢過年，就有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，用以驅龜壓邪，這種習俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍了，所以王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當時春聯(lián)盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有著密切的關系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。之后又有同學展示了“對聯(lián)為何叫春聯(lián)”的資料：春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)完美愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。

春聯(lián)中的故事小組表演了小品。小品的故事情節(jié)是：蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江，蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語，佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。原先，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。他們的表演滑稽可笑，令人捧腹。

春聯(lián)格式小組的王夫志同學介紹對聯(lián)的形式：對聯(lián)有聯(lián)語和對句之分。聯(lián)語務必寫出來張貼或懸掛，有些還務必配上橫額，聯(lián)語能夠用任何書體來書寫。上聯(lián)：第一句，叫出句，也叫出聯(lián)，如：門第春常在，下聯(lián)：第二句，叫對（應）句或應聯(lián)，如：人家慶有余；橫額：也叫橫批或橫披，如：福星高照。

其貼法有三：

甲式（傳統(tǒng)式）：上聯(lián)在右下聯(lián)在左，橫額文字順序為從右至左。

乙式（常用）：上聯(lián)在左下聯(lián)在右，橫額順序也是從左至右。

丙式（不常見式）：上聯(lián)在右下聯(lián)在左，橫額順序卻是從左至右。

對聯(lián)的要求是既要有“對”，又要有“聯(lián)”，形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的資料互相照應，緊密聯(lián)系。一幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，務必結構完整統(tǒng)一，語言鮮明簡練。

丁小文介紹了對聯(lián)的要求：上下聯(lián)字數(shù)要相等；上下聯(lián)詞組要相同：即組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應詞組也務必分別是幾個字。上下聯(lián)詞性要相同：所謂詞性，是指詞的類別性質，如名詞、動詞、形容詞等等。上聯(lián)的詞性和下聯(lián)的詞性，按照詞的先后位置，既要相同，又要相對。這種要求，主要是為了用對稱的藝術語言，更好地表現(xiàn)思想資料。上下聯(lián)句法要一致：句法，就是語句構成的方法。一幅對聯(lián)中，上聯(lián)是由幾個字組成的一共有幾個音節(jié)的頓讀法，下聯(lián)也務必相同。上下聯(lián)平仄要相調：對聯(lián)上下聯(lián)的表現(xiàn)方法，要注意聲律相對，也就是平仄相調。這主要是為了音韻和諧，錯落起伏，悅耳動聽，鏗鏘有力。

如：云帶鐘聲穿樹去平仄平平平仄仄

月移塔影過江來仄平仄仄仄平平

劉姿旋還同學介紹了最長的一副對聯(lián)，她有感情的朗誦了出來：

上聯(lián)：

五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫?？臻煙o邊?？矗簴|驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?，點綴些翠羽丹霞。莫辜負：四周香稻；萬頃晴沙；九夏芙蓉；三春楊柳。

下聯(lián)：

數(shù)千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習樓船；唐標鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。

她的朗誦博得了同學們的熱烈歡迎。

福字的研究小組的王朋同學介紹：“?！弊执丝痰慕忉屖恰靶腋！保谶^去則指“福氣”、“福運”。春節(jié)貼“?！弊?，無論是此刻還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對完美未來的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“?！弊值惯^來貼，表示“幸福已到”。“?！弊值官N在民間還有一則傳說。明太祖朱元璋當年用“?！弊肿靼涤洔蕚錃⑷?，好心的馬皇后為消除這場災禍，令全城大小人家務必在天明之前在自家門上貼上一個“?！弊帧ｑR皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“?！弊仲N倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“?！弊郑€有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元漳說：那家人明白您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎？皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍最后消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。民間還有將“福”字精描細做成各種圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。過去民間有“臘月二十四，家家寫大字”的說法?！案！弊忠郧岸酁槭謱?，此刻市場、商店中均有出售。

第四階段：創(chuàng)作階段

綜合實踐活動的實施以“小組活動”為主要形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生用心參加到各項活動中去，在“做”的活動中去發(fā)現(xiàn)問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新潛力。

第五階段：調查研究

學生對不貼春聯(lián)的家庭（24戶）的調查：

7戶因為沒有貼春聯(lián)的習慣，所以沒貼。

8戶因為是新建的大門，他們怕貼春聯(lián)污染了大門的整潔，所以沒貼。

3戶覺得貼不貼春聯(lián)無所謂。

5戶因為家里做生意太忙，沒功夫去買，也沒有貼。

1戶因為家里前幾年有喪事，按習俗不能貼。

學生對貼春聯(lián)的家庭（76戶）的調查：

52戶覺得過年貼春聯(lián)十分喜慶，很有必要。

11戶因為家里有喜事，所以貼春聯(lián)表示喜慶。

13戶因為家里每年都貼春聯(lián)，不貼覺得不習慣。

學生對不貼春聯(lián)的家庭（81戶）的調查：

城市里住的是單元房，家家戶戶安的是防盜門，春聯(lián)沒處貼，只是在家里貼福字。人們覺得貼不貼春聯(lián)不影響過節(jié)的喜慶氣氛。

學生對貼春聯(lián)的家庭（19戶）的調查：

有的人愛好書法，所以過年自己寫副春聯(lián)，與人同樂；有的是商店贈送的春聯(lián)，印刷十分精美，春聯(lián)資料新穎，所以就貼了出來；有的是一向有貼春聯(lián)的習慣。

透過這次調查，我們認識到：

1.過年貼春聯(lián)是中華民族的傳統(tǒng)的民族習慣，這種習俗是用心向上的，是值得繼承和發(fā)揚的。

2.農村貼春聯(lián)的習俗持續(xù)得比較傳統(tǒng)。

3.城市對貼春聯(lián)的要求較高，他們需要樣式新穎、資料獨特、印刷精美的春聯(lián)作品。

第六階段：活動體會

在活動轟轟烈烈的開展中，我們的學生有了寬廣、自由的活動空間，學生有了各方面的進步，得到了學科課程中無法得到的知識。我們的指導教師在春聯(lián)文化的研究中，也得到了發(fā)展，本次活動中，小課題指導教師的主體意識得到了激發(fā)?！敖處熂凑n程”，教師在綜合實踐活動課程實施過程中，要有獨特的眼光和出發(fā)點去理解和體驗課程。活動的開展過程中，也培養(yǎng)了教師的探究精神，探究意識。

綜合實踐活動案例（三）：

綜合實踐活動案例

“洋快餐”讓你歡喜讓你憂

案例背景：

近幾年來，洋快餐風靡國內。由于其良好的就餐環(huán)境、新穎的就餐方式以及誘人的風味，很受兒童的青睞。而一些家長為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求。可洋快餐被人稱之為垃圾食品，經(jīng)常食用對身體不好。這個道理很淺顯誰都明白，但照樣擋不住洋快餐在中國受到廣大小孩乃至成年人的熱捧。這是為什么？洋快餐真的有那么好吃？我們該如何正確地對待洋快餐呢？解決這些問題，正是本次綜合實踐活動主題的目的所在。

其實，這些問題也一向困擾著我們的孩子，一邊聽說洋快餐如何不好，一邊卻抵不住它的誘惑。從假期開學后上交的調查

報告

調查資料：學生自選課題，“洋快餐”利弊的調查

活動目標：

1．培養(yǎng)學生搜集和整理信息的潛力，團結協(xié)作的意識。

2．透過這次活動讓學生真正認識到合理飲食的重要性。讓學生明白在實際生活中就應如何去做。

活動過程：

第一階段：問卷調查

從學校學生入手進行問卷調查，了解我校學生對洋快餐的看法及喜愛程度。

調查問卷

1.你明白洋快餐是什么嗎？能舉幾個例子嗎？

a明白b不清楚舉例

2.你喜歡吃樣快餐嗎

a喜歡b一般c不喜歡

3.喜歡的原因是什么？

a好吃b喜歡那里的環(huán)境c喜歡那里的活動d其他

4.你多長時間去吃一次？

a每一天b一周c半月d一月e很長時間去一次

5.你父母對吃洋快餐的態(tài)度是怎樣的？

a支持b反對c沒什么表示

我們從1-6年級共選取了9個班級進行了問卷調查，從學生的調查問卷能夠看出，大部分的學生對洋快餐情有獨鐘。并且有的學生幾乎每周都去吃。大部分的家長雖然持反對態(tài)度，但始終擋不住洋快餐對孩子們的誘惑。有的家長還把吃洋快餐作為對學生學習表現(xiàn)的一種獎賞。

第二階段：走入洋快餐店，近距離接觸。

我們組成考察小組，決定親自走入快餐店進行近距離接觸。在考察前我們根據(jù)學生的愛好自愿組成了“觀察小組”（負責觀察店里的環(huán)境并進行拍照）、“訪問小組”（進行實地采訪）、“偵察小組”（負責調查店內操作間的狀況）等，利用放學后的時間我們走入了一家肯德基快餐點。在那里我們不僅僅得到了第一手資料，而且收獲到了前所未有的體驗和感受。在于部門負責人的協(xié)商下，我們有幸親自走入了他們的食品制作間，但可惜的是因為店里的內部規(guī)定，我們沒能拍到想要的照片。

第三階段：透過各種途徑搜集有關洋快餐的資料。

第四階段：課內交流。

一、導入

同學們你們看，這天我給大家?guī)砹耸裁?？人們統(tǒng)稱它們?yōu)椤把罂觳汀?。（板書）你們喜歡吃嗎？誰喜歡，請舉手。這么多喜歡吃的，其實我也很喜歡。

二、課堂匯報交流

我們喜歡吃，還有誰喜歡吃呢？課前大家調查過嗎？來說一下。

1）我們小組針對我們學校的9個班級進行了調查，這是我們的調查結果。（實物投影展示，從我們的調查統(tǒng)計圖中大家不難看出，喜歡吃洋快餐的學生人數(shù)大大超過了不喜歡的同學。）

2）我們小組是透過上網(wǎng)、看報，對社會上吃“洋快餐”的不同人群進行了調查，透過調查我們發(fā)現(xiàn)了青少年占的比例最大。

3）我們小組利用休息日，親自到利群超市邊的肯德雞快餐店進行了近一天現(xiàn)場調查。透過觀察我們發(fā)現(xiàn)到那里來吃快餐的從小孩到中年人年齡跨度個性大，但青少年所占比例較大。

三、深入了解，討論、交流

1．這么多人喜歡吃洋快餐呀！這些洋快餐為什么會具有如此大的魅力，透過親身感受和調查你感覺它有哪些吸引人的地方呢？（學生交流）

2）我感覺他們的服務態(tài)度十分好，我們每次去他們都笑臉相迎，記得大年初一下午我到中百的肯德雞快餐店時，雖然里面只有幾個顧客，但服務員依然滿面笑容，熱情服務。

3）我感覺店里面的環(huán)境布置十分優(yōu)雅舒適，衛(wèi)生很好。我每次進去店內總放著輕柔的音樂，到處一塵不染。我們去調查的時候，里面的服務員還請我們到加工間參觀制作過程呢，他們連廚房都打掃得十分干凈整潔，而且在我們進去參觀時阿姨發(fā)給我們每人一頂帽子、一雙鞋套，使我們感覺到她們個性在意衛(wèi)生。并且我們明白在中國的餐廳里，是很少允許客人隨便參觀廚房的，即便是有時偶爾看到了里面的衛(wèi)生卻給人大掉胃口的感覺。

4）透過采訪我們了解到，人們喜歡去的原因除了有：快捷方便、口味好、環(huán)境干凈衛(wèi)生、服務態(tài)度十分好外，許多小朋友喜歡的主要原因是那里總會定期舉行一些適合小孩子的活動，如：開生日paty、英語角、游戲樂園等，而且有的快餐店里還專門設置了小游樂場供孩子們玩耍，而且專門有服務人員在那里看護，到那里吃飯的家長感覺十分放心，有時幾個朋友坐在一齊聊天也不必為孩子的安全擔心。

5）我們了解到，雖然此刻的快餐店越來越多，但我們也不得不承認它為我們解決了部分人的就業(yè)問題。

8月28日由國家統(tǒng)計局、中國飯店協(xié)會發(fā)布的調查顯示，從2001年營業(yè)額看，北京麥當勞為8.36億元，上?？系禄?.99億元；北京全聚德3.47億元，西安飲食服務（集團）股份有限公司2.4億元，分列中國快餐業(yè)和中國正餐業(yè)前兩位。

2．好與壞

課前讓同學們針對“洋快餐”利弊進行了調查。你了解到了什么？（小組討論、整理）

交流：

1）、最近營養(yǎng)學家的一項研究顯示，洋快餐尤其是麥當勞食品對兒童的健康有嚴重危害。有的專家更是指出，一個炸雞腿相當于60支煙的毒素，不僅僅造成身體營養(yǎng)失衡，而且對兒童大腦的發(fā)育有嚴重損傷。

2）、對于兒童來說，洋快餐造成的最直接后果就是肥胖。兒童肥胖還成為其成年后出現(xiàn)高血壓、糖尿病、冠心病、膽結石、腎臟病、脂肪肝、猝死、乳腺癌、痛風等疾病的誘因。肥胖對兒童的心肺功能和有氧潛力造成損傷，使兒童運動潛力下降。營養(yǎng)過剩還使免疫細胞過早發(fā)育，促使中年時期細胞過早衰老，導致細胞免疫功能迅速降低。更為嚴重的是，由于肥胖兒童的大腦垂體細胞也逐漸被脂肪細胞所代替，由此而造成性激素分泌紊亂，可導致男孩女性化，女孩男性化。

3）、洋快餐的最大缺點是：肉量太多、蔬菜太少、高熱量、高脂肪、高蛋白、低膳食纖維、低維生素、低礦物質。漢堡包中夾了一大塊肉，只有一小片生菜葉和西紅柿；甜飲料含超多糖分；馬鈴薯制成炸薯條后熱能大大增加，維生素卻被破壞了。

4）、飲料也是催人肥胖的原因。比如迅速占領中國消費市場的可樂，還有各種果汁、汽水，誘惑并控制了中國青少年以及成人的口味，成為大眾型的飲料。而這些飲料中都加入了超多的香精、糖和人造色素，長期飲用后可因糖分的過多攝入而造成肥胖。影響孩子中樞神經(jīng)的活動，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、煩躁易怒、精神渙散等癥狀，影響孩子智力發(fā)育，嚴重的還會得腳氣病。另外，這些食品還會影響青少年正餐的口味和食欲。

5)、放錄像，學生采訪學校外教片斷，進一步闡述“洋快餐”的不利方面。

四、中西餐比較

1）、吃中餐

2）、設計中西結合的食品……

五、感受成功，體驗收獲

同學們的表現(xiàn)真棒，透過自己的親身實踐了解了“洋快餐”的利弊，從而明確了今后我們該如何正確的應對它。但除了我們自己了解外，老師期望同學們能走上街頭，呼吁人們健康飲食，合理而有節(jié)制的食用各種食品。同時，我們也期望中國人能從它們那里得到更多的啟示，使我們自己的飲食業(yè)蒸蒸日上。

［總評］：

在設計時，主要從一下方面作了思考：

一、尊重學生對課題的自主選取，力求發(fā)揮學生的主動性

本次活動的主題來源于假期中學生進行的社會實踐調查。從學生開學后上交的調查報告中能夠看出，許多學生對這一話題有著濃厚的興趣，但由于當時他們缺乏必要的指導，因此材料資料比較淺顯。在此基礎上組織四、五年級中以前做過此項研究的學生再次對“洋快餐”進行了深入細致的調查。

在調查過程中，教師力求發(fā)揮學生的主動性，讓他們親自走進“洋快餐”店，透過自己的眼睛去細致地觀察。并且組成采訪小隊、攝影小隊，指導他們從不同的角度，對“洋快餐”進行全方位的調查研究，這樣極大的提高了學生的探索興趣，發(fā)揮了學生的主動性。

二、培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的潛力。

開始調查中學生對“洋快餐”的評價褒貶不一，為了使學生對它有更深一步的認識，除了讓他們走進快餐店進行調查外，還鼓勵學生透過上網(wǎng)、讀報、到圖書室查詢資料等方式，使它們對“洋快餐”構成一個更全面地認識。并且指導學生把搜集到的資料進行整理，透過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、圖片、照片、手抄資料等方式展示出來，極好的培養(yǎng)了他們收集信息和處理信息的潛力。

三、進行多元化的評價，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

在教學中，教師用心做好組織者、激勵者、引導者的主角，將評價的權利與機會還給學生，讓學生開展自評互評。不但重視引導學生對數(shù)學學習結果的評價，而且重視對學習過程、學習情感的評價，體現(xiàn)學生學習目標價值追求的多元化，最大限度地滿足學生的學習需求，促進學生的主動發(fā)展。

綜合實踐活動案例（四）：

主題：走進秋天

課型：總結交流課

學生年級：七年級

指導老師：汪惠君

所在學校：長沙市第三十七中學

一、設計思路

秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，透過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。

二、活動目的

1．加強語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。

2．培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發(fā)學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

3．閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生口頭表達潛力、想象潛力和寫作潛力。

4．培養(yǎng)學生收集和處理信息的潛力。學會問卷調查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究潛力。

5．培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。

6．培養(yǎng)學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創(chuàng)造條件。

三、活動準備

1．明確任務，組織學生觀察。

以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)

2．學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。

設計、創(chuàng)作《秋天小報》。

秋天的樹葉。

秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。

上網(wǎng)查找有關秋的各種資料。

實地采訪調查的dv和圖片。

四、活動過程

師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據(jù)自己的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在老師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節(jié)課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。

(一)展示小報，走進秋天

(邊展示邊放秋日私語的音樂)

師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下面請每個組上來匯報。

(二)匯報交流。感悟秋天

第一組秋詞薈萃

1．生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節(jié)，在這個五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組透過上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下面就請聽我們的詞語分類。

第一類：絢麗燦爛的秋

在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。

第二類：豐收成熟的秋

生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園

在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。

第三類：凄涼、蕭條的秋

在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。

第四類：恬靜宜人的秋

在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。

2．生展示秋詞的專題小報。

3．生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)

4生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。

第二組秋意如詩

1．生詩詞接龍

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗迁D―唐杜牧《秋夕》

老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》

2．生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)

3．生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自己的詩句表達對秋天的感受。

老師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

第三組秋花芬芳

1．展示帶來的秋花

生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

2．介紹秋花的知識

學生：菊花

生(組長)：那么就先說說菊花吧!

生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養(yǎng)生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。

生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科

學名：tageteserectal

類型：草本植物類

生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥。花形花期：花徑5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7―9月。生態(tài)習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科

學名：centaureacyanusl．

類型：草本植物類

生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。

產地：原產歐洲東南部。

花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀?；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型?；ㄆ?―5月。

生態(tài)習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。

生(組長)：桂花

生：學名：osmanthusfragranslour．

英文名：sweetosmanther

科名：木犀科oleaceae

常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0．5―1．5厘米?；ù厣~腋；花柄纖細，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1．5厘米，紫黑色。

花期9―10月。

生(組長)：百合花

生(組長)：木芙蓉

生：學名：hibiscusmutabilisl．

別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散

科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯?，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。

習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。

繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；?、葉、根、皮可入藥。

3．朗誦秋花的古詩詞

生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下面有請我們組的同學來朗誦一下吧!

生：又見西風換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。

重陽將又至，野菊應時開。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)

生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)

秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。

紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)

滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)

生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

秋花應正開，時已秋林薄。

固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。

別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)

秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)

生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)

寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

4．生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。

師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節(jié)!

第四組秋色如畫

1．說說自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。

生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

2．展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。

生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!

生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

3．展示貼葉畫“秋”。

生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經(jīng)來臨。

生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。

生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

生：不明白。

生：我們上網(wǎng)查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)

4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。

生：下面是我們在網(wǎng)上查找到的關于秋葉的圖片。

生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。

生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!

生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!

生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!

生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過紫色狗尾巴草嗎

生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!

生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。

生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。

生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。

生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!

5．朗誦詩歌――秋色

因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風兒說：秋天是五彩繽紛的。

同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)

6．生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。

師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

第五組秋的奉獻

生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

1．展示果實、農作物

找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過網(wǎng)絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。

請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!

(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)

2．介紹蘋果成熟的過程

生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。

兩位學生用自畫的圖解說。

在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

(幾個同學談感受)

3．介紹水果的用途

生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。

生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。

生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發(fā)育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。

生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來演唱《在期望的田野上》吧！

4．生(組長)：演唱《在期望的田野上》

師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。

(三)活動總結

師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……

五、活動反思

綜合實踐活動課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現(xiàn)實條件都不允許學生僅透過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、用心地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據(jù)狀況進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。

我認為這節(jié)課最大的亮點在于：

(一)啟發(fā)學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。

課堂內外既放手讓學生探究，自己找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡單、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。

(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要透過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只但是，這種主導地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自己對探究方法的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。

當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態(tài)度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。

以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動

方案

附：優(yōu)秀案例標準。

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