最新小學數學教案錦集(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 12:47:01
最新小學數學教案錦集(6篇)
時間:2023-04-06 12:47:01     小編:zxfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

小學數學教案錦集篇一

教材第21頁練習四第2~4題。

1進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法,提高計算的速度和準確率。

2培養(yǎng)學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

3養(yǎng)成認真審題的良好習慣,培養(yǎng)學生愛好數學的情感。

一、復習:

1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法?

2、筆算除法要注意什么?

二、指導練習:

1、第21頁練習四第1題

(1)看作業(yè)比較上下兩行的異同。

(2)小組討論,匯報交流。

2、練習四第2題

(1)讀題。

(2)小組合作練習。說說錯在哪里?分頭進行改正。

(3)全班訂正。

(4)作補充練習。

3、練習四第3題

(1)看圖說清題目意思。

(2)說一說還能想到的問題。

(3)畫出要擺的形狀,再說說解答這類問題要用什么方法。

(4)解答后集體訂正。

4、練習四第4題

(1)讀題,審題。

(2)找問題、條件、解答問題,評講。

三、全課總結:

通過本節(jié)課的練習,你學會了什么?

小學數學教案錦集篇二

1.使學生經歷探索乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法的過程,掌握基本的筆算方法,能正確進行計算。

2.使學生在計算方法的過程中體會新、舊知識聯(lián)系,能主動總結、歸納乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3.使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

 

使學生經歷探索乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法的過程,掌握基本的筆算方法

 

請學生看屏幕上的小區(qū)圖,圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問:你們知道小區(qū)里為什么種草坪嗎?

 

月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克,吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克?月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克?

學生讀題,師解釋氧氣、二氧化碳的知識

 

 

 

(1)比較:這兩個乘法算式和前面學的乘法有什么不同?(板書:乘數末尾有0的乘法)

(2)回憶:計算85015,要用到以前學過的哪些乘法知識?

根據學生的回答板書:乘法的筆算、估算

師幫助大家回憶以前知識。

口算: 802= 980= 6070=

3020= 1330= 5040=

提問:你是怎樣口算的?老師為什么讓大家做這組口算題?(末尾有0的乘法的口算)

 

學生估算:把850看作800,15看作10,用80010=8000,結果應該比8000大。把850看作900,15看作20,用90020=18000,結果應該比18000小。(板書80010=8000、90020=18000)

要求學生試著用豎式算一算,算好之后,在小組之間交流,說一說你是怎樣算的?教師尋找不同算法。小組內學生交流時,教師巡視,讓不同算法的`同學到黑板上板演,可能出現以下幾種情況:

85015 =

850 850 850

15 15 15

4250 4250 425

850 85 85

12750 12750 12750

(1)比較:這三個豎式有什么共同點?答案和估算的結果比,合理嗎?為什么?

(2)同一道題黑板上出現了三種不同的方法,它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

請第一個同學說一說是怎樣計算的?

提問:用85015 你怎么會想到這種方法的?

(3)比較:后兩個算式有什么不同?

請第二個同學說一說是怎樣計算的?

提問:4250是怎么得來的?85呢?計算第一步看0,得到4250;計算第二步不看0,得到85,一會兒看0,一會兒不看0,這樣做容易出錯。

請第三個學生說一說是怎樣計算的?

提問:你先不看乘數末尾的0,就是把0前面的數相乘。425是怎么得來的?85呢?0到哪里去了?這里怎么有0出現呢?這是用到了以前的什么知識?(指黑板上乘數末尾有0的乘法口算說一說)

(4)比較:你更喜歡哪種方法呢?談談你的理由。(板書:簡便方法)

(5)完整計算,感悟簡便方法

用簡便方法計算,做的時候,首先要會擺豎式,下面請同學上黑板把豎式擺一擺。

師帶領學生集體計算。先怎樣?(先把0前面的數相乘)最后寫答語。

剛才通過應用以前所學的估算等知識,算出了草坪釋放的氧氣。計算過程中,我們學會了什么方法?接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳,好嗎?算的時候,仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結果。

 

(1)學生嘗試練習,教師巡視,讓不同算法的同學到黑板上板演,可能出現以下幾種情況:

850 850

20 20

17000 1700

(2)討論比較:

提問做錯的學生:你是怎樣計算的?1700中的第一個0是怎樣得來的?第二個0呢?

提問:你估算了嗎?根據學生回答板書。

850 (板書:80020=16000,90020=18000)

20

1700

提問:1700這個答案合適嗎?你能自己找到錯誤原因嗎

提問做對的學生:你是怎樣計算的?17000這個結果合理嗎?為什么?他先不看乘數末尾的0和這位同學是一樣的;把85020看作852,和這位同學是一樣的;不同的地方是添一個0和添兩個0。為什么添兩個0?用到了以前的什么知識?

(3)反饋:請做錯的學生改正錯誤的結果。師寫答語。

 

(1)應用所學知識,先將豎式列好,不計算。

反饋:比較60035的豎式的擺法,你認為哪一種好?為什么?(如果寫成635要乘兩次,寫成356只要乘一次,為了計算簡便,可以把乘數的位置交換一下)

(2)學生計算:反饋:教師巡視,要求學生規(guī)范地說。選取38022、50040說理。

(3)討論:做這些題,你有什么要提醒大家的?

(4)為什么這四道題都可以用簡便方法計算?

要求學生先估算一下結果的范圍。再列式計算。最后反饋。

 

學生做題,集體反饋。

 

比較:談一談想法.

850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣12750克

850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳17000克

17個成人每天大約吸收氧氣12750克

17個成人每天大約呼出二氧化碳16150克

小學數學教案錦集篇三

在前面的教材里,學生已經認識了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,能夠利用這些統(tǒng)計圖表示數據及變化態(tài)勢;初步理解了平均數的意義,會求一組數據的平均數,能夠應用平均數對數據進行分析、比較。本單元教學扇形統(tǒng)計圖、眾數和中位數,扇形統(tǒng)計圖過去是選學內容,現在是基本的教學內容,而眾數和中位數是根據《標準》的要求新增加的教學內容。扇形統(tǒng)計圖能直觀地表示出各個部分的數量分別是總數量的百分之幾,眾數和中位數都是統(tǒng)計量,在平均數不能有效地反映出一組數據的基本特點時,往往選用眾數或中位數來表達數據的特點。因此,本單元的教學能進一步提高學生表示數據、分析數據的能力。教材編排了四道例題和兩個練習,例1和練習十五主要教學扇形統(tǒng)計圖的知識,例2至例4以及練習十六教學眾數和中位數的知識。

例1教學扇形統(tǒng)計圖,分兩步進行。第一步從整體到部分認識扇形統(tǒng)計圖,讓學生觀察我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖,體會圖中的數據信息的具體含義,理解這張統(tǒng)計圖用一個圓表示我國陸地的總面積,用五個扇形分別表示平原、盆地、高原、丘陵、山地各占國土總面積的百分之幾。由于五種地形所占總面積的百分比不同,所以五個扇形的大小不同。教材及時指出,這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖,它能清楚地表示出各部分的數量與總數量之間的關系。經過這一步教學,學生知道扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖相比,不僅形狀不同,而且表達的數據內容也不相同。第二步根據已知的我國國土總面積,利用扇形統(tǒng)計圖里的數據,分別算出五種地形的面積并填入統(tǒng)計表,進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點。由于計算比較復雜,所以使用計算器。

教學扇形統(tǒng)計圖,要理解圖中的百分數的具體含義,并利用這些百分數進行相關的計算,不要求學生制作扇形統(tǒng)計圖。練一練和練習十五根據教學要求,設計了兩方面的練習內容。一是從統(tǒng)計圖中各個扇形的大小以及表示的數據出發(fā),進行分析與解釋。如練一練第1題看圖說出7月份哪項支出最多。第2題從我國的國土只占世界的7%,人口卻占世界的22%,想到我國人均占有的土地比較少,人口密度很大。練習十五第1題通過對應數據的比較,判斷哪天的食物搭配比較合理。二是看圖估計或計算,如練習十五第2題根據拼盤里的花生米所占面積的百分比,估計其他干果各占面積的百分比。第3題分別計算我國四個海域的實際面積。

 

在一組數據中出現次數最多的那個數,是這組數據的眾數。由于眾數在一組數據中出現的頻率最高,所以眾數反映了這組數據的集中情況。教學眾數,要讓學生領會眾數的意義,學會在一組數據中得出眾數的方法。例2用表格呈現9個學生每人用20粒黃豆種子做發(fā)芽試驗的結果,先看表在括號里填數,感受發(fā)芽17粒的人數最多,有5人。然后把9個數據依次排列,指出17出現的次數最多,是這組數據的眾數。教學這一段內容,首先要形成正確的眾數概念數據中出現次數最多的`那個數。在發(fā)芽結果的數據中,17出現了5次,17是出現次數最多的數,5是它出現的次數,這組數據的眾數是17,不是5。其次要知道求眾數的方法在一組數據中尋找出現次數最多的那個數。不管這個數出現了幾次,只要比其他數出現的次數多,它就是這組數據的眾數。例題還要求計算這組數據的平均數,聯(lián)系實際比較平均數和眾數的意義,體會它們是兩個不同的概念,進一步理解眾數。

第79頁練一練第1題通過找出一組學生的年齡的眾數,鞏固眾數概念和求眾數的方法。第2題在解決實際問題時應用了眾數,鞋店上周銷售皮鞋中,25.5cm這個尺碼的皮鞋售出的雙數最多,25.5是這組數據的眾數,所以進貨時要多一些這個尺碼的男鞋。練習十六第1題配合例2的教學,男生身高的眾數是153,女生身高的眾數是148,10名男生里3人的身高是153厘米,10名女生里5人的身高是148厘米,所以說女生身高的眾數更能反映這組學生的身高情況,即更具有代表性。這就是眾數作為一種統(tǒng)計量,在描述一組數據特征時能起的作用。

一組數據按大小順序排列,居于中間位置的那個數是這組數據的中位數。如果這組數據的個數是單數,那么中位數是正中間的那個數;如果這組數據的個數是雙數,那么正中間的兩個數的平均數才是這組數據的中位數。教材編排兩道例題,分別教學這兩種情況。

例3要求學生評價7號男生的跳繩成績在這組同學中的位置,有的學生可能根據算出的平均每人跳117下,認為7號男生跳的比平均數少。有的學生可能把7號男生跳的下數與其他男生比較,得出他的成績是第三名。這些都是學生利用原有的知識、經驗進行的比較。為什么7號男生跳的下數比平均數少,成績還是第三名?為了解決這個疑問,例題先教學中位數的知識,指出把這組數據按大小排列,正中間的一個數102是這組數據的中位數,既揭示了中位數的含義,又講了求中位數的方法。再把7號男生的成績與中位數比,看到盡管他跳的下數比平均數少,卻比中位數大,在這9個男生中的名次還是比較靠前的,初步體會中位數與平均數是兩個不同的統(tǒng)計量。例題還要學生思考為什么這組數據的平均數比中位數多得多,這是由于2號和8號男生的成績十分突出,遠遠多于其他男生跳的下數,他倆的優(yōu)異成績使男生跳繩的平均數大了,而多數男生的跳繩成績都低于這個水平。所以,如果一組數據里存在特別大或者特別小的極端數據,平均數往往不能準確地表達這組數據的整體狀況,這時用中位數表示這組數據更合適。

例4求10個女生跳繩成績的中位數,這組數據的個數是雙數。教材指出,正中間有兩個數,中位數是這兩個數的平均數,并要求學生算出這組數據的中位數,學會求這種情況的中位數的方法。然后把各個女生的成績分別與中位數比較,體會用中位數能評價每個數據在整體里的地位。

練一練的教學不能偏重于求平均數和中位數,要把時間用在第(2)、(3)兩個問題的討論上。9位同學家庭的住房面積中,有兩個數據比其他數據小很多,所以平均數比中位數低得多,用中位數代表9個家庭的住房水平比較合適。練習十六第2題的數據中,a飛機的飛行時間只有8秒,比其他飛機少得多,一般用中位數表示這8架飛機的飛行水平。如果a飛機不飛,其他飛機的飛行時間雖然有多有少,但差距不是很大,所以平均數和中位數比較接近,都能代表這些飛機的飛行水平。第3題公司的經理、副經理的月工資比其他員工高出很多,教材讓學生分別算出公司員工月工資的平均數、中位數和眾數,體會平均數比中位數、眾數大得多,應該用中位數或者用眾數來反映這個公司的工資水平,進一步理解中位數與眾數的實際應用。

小學數學教案錦集篇四

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46~49頁例1~例4

1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

2.培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

3.使學生認識各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

認識各種面值的人民幣。

知道1元=10角,1角=10分。

多媒體課件、模擬錢幣。

1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)

2.對人民幣你有哪些了解?

根據學生回答情況,教師隨機處理。

1.獨立識別人民幣。

2.說說識別方法。

3.分類。

(1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?

(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。

4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。

5.例2:購物游戲。

6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學生匯報。

7.例3。

9.實踐應用

1元錢能買什么?

10元錢能買什么?

1.每個書包35元。

(1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的?

(2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?

2.談話升華。

這節(jié)課你有什么收獲?

沈陽市沈河區(qū)朝陽一校

小學數學教案錦集篇五

6和7的加減法

1、使學生較熟練地口算10以內加減法,進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

6、7的加減法正確迅速的計算

小棒圖,小黑板,水果圖

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學,同學們看一看,有幾顆星星?

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來,看看現在有幾顆?

你怎么知道的?根據學生說板書算式:5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6

1、請同學們兩人一組來擺學具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?

老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫出減法算式嗎?)

獨立寫算式,誰來說說你的算式,還有不同的算式嗎?

2、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁做一做,49頁5、6、7

說出生活中你見過哪些數字?

小學數學教案錦集篇六

教學目標:

1、認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重點:

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學準備:

要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

教學過程:

一、復習導入

1、教師提問:我們都學了哪些長度單位?

學生回答后,讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、教師說明:我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

學情預設:學生可能會提到“千米”。

二、探究新知

1、認識千米。

教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現路牌標志)

提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

[學情預設:看到上面的情境圖,學生一下子會調出已有的知識經驗,他們會想到周圍的路標。]

學生根據自己的生活經驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學校附近的路標,讓學生理解、體會從某路口到當地某個標志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

(1)師:那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢?

同學們都喜歡上體育課,(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注:每個學校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學思路,實際教學時,盡可能用學生身邊的數據),算一算,跑幾圈就是1000米?

教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。

板書:1千米(公里)=1000米

教師:同學們上學,有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?

(2)實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離,讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學生想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生安全的前提下,可以組織學生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))

5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米=( )米 5000米=( )千米

教師放手讓學生先獨立填寫,然后讓學生在組內互相說說是怎樣想的。

通過學生回答,使學生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。

6、練一練。

6000米=( )千米 4千米=( )米

( )米=7千米 9000米=( )千米

[設計意圖:本節(jié)課的教學,教師沒有平均使用力量,教學時把重點放在千米的認識上,長度單位間的.變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài),所以教師花費的教學時間相對就少一些。]

三、鞏固練習

1、指導學生完成練習二第1、2題。

第1題,是關于物體運動速度的練習,目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識??梢韵茸寣W生獨立完成,然后再進行反饋。

第2題,目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用??梢宰寣W生獨立完成。

2、練習二第3題。

學生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

(1)老師家離學校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?

(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

四、課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米,磁懸浮列車每小時可行駛( )千米,地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網上查找這些資料。)

2、寫一篇數學日記:《我心目中的千米》

[設計意圖:教師在落實了教材所設定的教學目標后,課末布置了學生課后實踐調查活動,把學生帶向了研究性學習的行為中,為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。]

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