作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
百合花說課教案篇一
了解百合花輸送水分的過程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
白色百合花、紅墨水、紀錄表。
1 老師扮演魔術師的模樣，告訴幼兒待會兒要進行將花朵變顏色的實驗。
2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3 引導幼兒觀察、討論花的構造及功能：
（1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。
（2）花的構造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側三片是真正的花瓣、外側三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
（3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護花蕊）。
4 進行變色實驗：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實驗，將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送）。
1 能說出百合花的構造。
2 對實驗深感興趣。
準備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕
百合花變色紀錄表
變色前
變色中
變色后
百合花說課教案篇二
1、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說內(nèi)容的能力；
2、訓練根據(jù)線索理結構、擬標題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細節(jié)描寫在小說中的作用；
5、明白小說題目的含義和主題。
分析人物形象，體味細節(jié)描寫的作用
明白小說豐富的主題
一、導入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導學達標
1、學生默讀課文
卡片認讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）
理解運用：
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠
2、理結構，擬標題
（1）請學生概述小說的主要內(nèi)容
（2）從學生的概述中提出問題：
小說有幾個主要人物？（通訊員和新媳婦）
“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）
（3）理結構，擬標題
對小組的結論，師生共同取舍求同，得出：
帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）
進而提問：從結構圖上看，小說的另一線索是什么？
板書課題：
百合花
要求：
積累字詞
學生可能的答案：
從通訊員入手，說他的英雄事跡；
從新媳婦入手，涉及到百合花被子。
小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個你最喜歡的角色進行分析（見板書）
（2）兩個人物有關系嗎？什么關系？
（軍民關系，為下邊分析主題打下基礎）
4、品味細節(jié)描寫
①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）
②兩個干硬的饅頭（關心同志；悲傷心酸）
③破洞（張皇；樂觀；印證；悔、敬）
（注：說見參考書）
4、分析小說主題
探討問題：
新媳婦借出被子的原因是什么？
↓（支持部隊作戰(zhàn)）
戰(zhàn)爭勝利的基礎是什么？
↓（軍民團結）
題目百合花有哪些象征意義？
（①象征通訊員和新媳婦純潔善良的心靈；
（②象征純潔的軍民魚水情）
三、總結：看課文插圖，說你最想說的話
學生自由結組，評說人物
↓交流評說結果
↓師生共同歸納
教師講授為主
從這個問題入手，突破主題
學生各抒己見
即興發(fā)言
百合花說課教案篇三
1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2．領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
把握作品形象，品味文章語言。
教學過程
（設計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）
同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！
（設計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
1．學生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學生交流：
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2．小組合作學習。
3．交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
（方法指導：抓住關鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
（方法指導：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
（方法指導：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
（方法指導：抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。
（方法指導：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長經(jīng)歷進行點撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
5．交流。
可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
你從______
人（或物）中領悟了______________________________________的哲理。
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）
同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花
1．寫自己心田上的百合花開的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
百合花說課教案篇四
1、通過觀察圖譜折百合花，學習折菱形。
2、能耐心地進行折紙活動，將折痕抹平。
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
2、請幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進行對比。仔細看一看，這兩個折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）
4、（出示步驟圖5-6步）請你下去把5、6兩步折一折？
5、剛才在折的過程中你有什么困難？（請幾名幼兒說出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？
8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評價作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？
我們一起把花送到花店里去吧！
1、引導幼兒制作各種各樣的船，在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運用剪貼、繪畫等組合方法來進行，讓大部分能力較強的幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說說小船的特征，還有用處。
3、激發(fā)幼兒對制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。
5、評價。
1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學習用對折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評價。
1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對制作小船的興趣，運用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、評價作品
1、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？
4、評價。
百合花說課教案篇五
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。
2、學習詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。
欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點：能嘗試仿編散文詩。
1、錄音，課件：百合花
2、實物百合花，花、葉子的標記
3、正在開展“美麗的花”的主題活動。
2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？
3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？
1、幼兒聽錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。
2、提問：
（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。
（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）
1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。
2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。
3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。
4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。
5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。
1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？
小結：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2.散文中有相同的地方嗎？
小結：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。
這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！
2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？
（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。
指導要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。
（2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）
3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）
完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。
百合花說課教案篇六
1、 在折成雙三角形的基礎上，繼續(xù)學習看圖示折成青蛙。
2、 通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學習雙三角的折法。
3、 喜歡進行折紙和青蛙的活動。
1、 教師折好的“青蛙”一個。
2、 青蛙折紙步驟示意圖。
3、 幼兒用書人手一冊，記號筆若干。
：看圖示折疊青蛙。
：雙三角的折法。
師：今天有一個小動物要和我們小朋友一起來做游戲，你們猜猜看會是誰呢？老師先說說這個小動物的特點，然后請小朋友來猜。
師：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時候有尾沒有腿，大了有腿沒有尾。
幼：青蛙。
師出示折好的“青蛙”。
師：你們知道老師折的是什么呀？
幼：青蛙。
師邊說邊讓青蛙跳。
師：我是小青蛙，我會跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼：好玩。
師：你們想不想也來折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
鼓勵幼兒提出自己看不懂的疑問,師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
師：請小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?
幼：需要折疊的。
師：圖上的箭頭表示什么？
幼：箭頭向哪個方向就往哪個方向折。
師：請小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來，我們大家一起來討論。
幼：提出疑問。
１、教師根據(jù)圖示，邊示范邊講解。重點鞏固雙三角的折法。
師：先把正方形紙對折，然后用短邊對折后放開，留下中心折，用不可打開的邊對中心線折正反兩次，打開一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。
２、教師在折成雙三角的基礎上繼續(xù)折成青蛙。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對整齊。
３、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
下面請小朋友來折青蛙。（鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。）
師：請小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進行小青蛙比賽活動，比一比誰的青蛙跳得遠！誰的青蛙跳的高！
百合花說課教案篇七
總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。
第一課時
一、活動導引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、請學生從網(wǎng)上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。
4、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。（10分鐘）
2、劃出字詞。
給加點的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）
二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
四部分、結局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結尾）
4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）
（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）
（2）理解跟百合花被相關的情節(jié)。
請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請學生復述被子的最后結局。
總結：
a/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
b/被子與人物性格關系。
提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。
提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學生言之有理，就要肯定。）
一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
滿。
總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
三、活動延伸
2、抄寫有關字詞。
付：板書
百合花
茹志鵑
新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔
百合花說課教案篇八
同學們見過百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著什么？教師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。
學生自由發(fā)言，并交流自己課前搜集的資料。
1.出示自學提綱。
（1）讀準字音，讀通讀熟課文。
（2）勾出對你有所觸動的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫寫感受（旁批），不懂的做上記號。
（3）想一想：百合為什么要努力開花？
2.學生質(zhì)疑，交流學習，老師巡視指導。
1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，師生共同釋疑。
2.教師注意引導學生抓住有啟迪性的句子理解。
讓學生反復朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓學生明白：如果不是百合內(nèi)心對開花的強烈渴求，如果沒有一定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念，那么也就不會有無數(shù)的人“感動得流下了眼淚”。
1.有感情地朗讀自己喜歡的句段。
2.把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。
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