無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
難忘的一天難忘的一天篇一
[課堂實(shí)錄]?
10月26日下午?
竇桂梅?
[浙江臺州臨海白水洋小學(xué)劉彩琴老師整理]?
師：同學(xué)們好！?
生：老師好！?
生：老師下午好！?
師：知道我姓什么嗎？加上我的姓再向我問好。?
生：竇老師下午好！?
師：你們聲音真大，老師真喜歡你們！?
那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。?
（師講述一個(gè)難忘的故事）?
師：那么長的時(shí)間都忘不了，用一個(gè)詞來說，那就是－－－?
生：難忘?
（師板書“難忘”并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空）?
師：老師有難忘的事，你們有嗎？?
生：竇老師給我上課，我難忘。?
師：這事要等我們上完課再說。?
生：媽媽和別人打起來了我難忘。?
生：……?
師：誰愿意讀第一節(jié)?
（生讀，讀得像唱歌）?
師：哎喲，像唱歌一樣，好聽是好聽，誰能像一樣地讀。?
（生讀，讀得很好）?
師：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來，掌聲！不過有幾個(gè)音要正正?
（正音，齊讀）?
師：繼續(xù)往下讀?
（生讀，讀得不錯(cuò)）?
（生讀，師正音）?
（這樣一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地讀完全文）?
師：想聽老師的評價(jià)嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）?
不過有幾個(gè)句子還要再讀幾遍。?
（讀“我”心情變化的三個(gè)句子）?
師：下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話。齊讀第一句?
（出示句子：我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。）?
誰想讀，舉手讀（生讀）?
師：“緊張”相反的詞是什么？?
生：放松?
生：輕松?
師：對，就像你這樣的放松、輕松。?
生：他想見鄧爺爺?
師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？?
生：鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人?
生：鄧爺爺是軍事家?
生：鄧爺爺是國家主席?
生：……?
師：鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?
（生齊說：鄧小平）?
師：（有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡）?
就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我表演計(jì)算機(jī)，我能不緊張嗎？?
那他為什么激動(dòng)？?
生：他想馬上能見到鄧爺爺了。?
把手放在胸口，來讀一讀。?
（個(gè)別讀，男生讀，女生讀）?
假如我是一個(gè)很外向的人，我這么讀（師讀）?
生：不行！?
師：假如我是一個(gè)很內(nèi)向而富有詩意的人，我這么讀（師讀）?
生：不行！?
（生自由讀句子）?
師：在大家又緊張又的時(shí)候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）?
快向鄧爺爺問好！?
（生紛紛說“鄧爺爺好！”）?
師：能不能語言豐富些？?
生：鄧爺爺，見到您很高興。?
生：鄧爺爺，您辛苦了！?
生：鄧爺爺，我的心怦怦地跳個(gè)不停。?
生：鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡迎您。?
師：快擺起手來，向鄧爺爺問好，想怎么說就怎么說。?
（生問好）?
師：鄧爺爺高興了，你用什么詞來形容？?
生：高興?
生：歡樂?
生：帶著慈祥的微笑?
生：笑容滿面?
生：和藹可親?
師：我們看第二個(gè)句子，“我”的心情怎么樣了？?
生：“我”的心情一下子平靜了。?
師：再摸摸胸口，誰想讀?
（生讀）?
師：緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？?
生：平靜?
師：再讀讀這句話。?
（生再讀）?
這樣讀行嗎？?
生：不行。?
師：我這樣讀（師讀，強(qiáng)調(diào)“平靜”）行嗎？?
生：行！?
就這句話你能提出些問題來嗎？?
生：為什么我興奮地走在回家的路上。?
師：很好，興奮就是－－?
生：高興，快樂，開心，愉快?
（生自由讀）?
（下課鈴響）?
第二課時(shí)?
師：采訪開始，你好！?
生：竇老師好！?
師：你為什么這么興奮？?
（生答不上來）?
師：你太興奮了，興奮地都答不上來了。再請個(gè)人。?
生：鄧爺爺表揚(yáng)了我?
生：你怎么給他表演的？?
生：我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，唾面自干地打出各種各樣的圖形。?
師：（向另一學(xué)生）你好，祝賀你！鄧爺爺問你們什么了？?
（生答）?
師：鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）?
這句話你理解了嗎？（生再讀）?
（生答不上）?
（生走位問）?
生：就是小時(shí)候開始學(xué)計(jì)算機(jī)?
生：小時(shí)候就要開始學(xué)，長大就會了。?
生：大家從小就會打電腦，幼兒園小朋友也要會。?
（一旁攝影的電教老師說話）?
師：（滿情深情地講述）?
（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片）?
生：想器，因?yàn)猷嚑敔攷臀覀儑易呦蚋粡?qiáng)。?
師：想哭就哭吧！?
生：感動(dòng)，因?yàn)猷嚑敔?
……?
師：一句話，鄧爺爺，我們愛您！?
所以，我們看第一段，再來讀一讀。?
（生讀）?
（引讀第6節(jié)）?
（師板書，生書空）?
師：你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？?
生：讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上?
師：還可以用一個(gè)成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）?
我們一起來讀（讀課題）?
師：老師加了“！”，又該怎么讀？?
（生再讀課題）?
師：下課了，后會有期。?
讓我們?yōu)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)喝彩，讓他們帶著這份責(zé)任走下臺吧！?
難忘的一天難忘的一天篇二
今天，我興高采烈地來到學(xué)校，等一會兒要舉行活動(dòng)，真期待會舉行什么活動(dòng)。
我們排著整整齊齊的隊(duì)伍，結(jié)隊(duì)來到操場上。尹校長說話后，就輪到了兩只舞獅來表演。一只是紅色，一只是黃色。它們的表演讓全體觀眾拍手叫好。最后，兩只舞獅分別從口中吐出“學(xué)業(yè)進(jìn)步”和“身體健康”的對聯(lián)。
我們回到教室，看見每個(gè)人的桌子上都放著一個(gè)燈籠和一些做燈籠的材料。原來學(xué)校邀請了葉安奶奶來教我們制作燈籠。首先，我拿著兩條繩子，用膠水分別粘在燈籠仔的上端和下端，然后用膠水把貼紙給粘上去，一共粘了四塊貼紙。葉安奶奶提醒我們記住每貼完一個(gè)，要空兩格再貼一張貼紙。接著，用顏料和刷子把燈籠仔裝飾一下。我裝飾得可漂亮了。然后，把底托裝在燈籠仔的下端。最后，拿一根木棍和一條紅線與燈籠綁在一起。這樣燈籠仔就做完了。
制作完燈籠，我們來到了一樓。我看見各種各樣的美食，有蛋糕，有粽子，有雞爪，有雞翅，有臘腸等等。買美食的地方排著一條非常長的隊(duì)伍，好像一條長龍一樣。排了十分鐘，終于到我了，我買了雞爪和雞翅。本來還想去買燒烤的，可是時(shí)間到了，活動(dòng)結(jié)束了。
真是難忘的一天，我不但買了很多東西，還收獲了許多知識。
難忘的一天難忘的一天篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面。3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難? 忘? 算? 晨? 意
2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫 ，撇 ，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。?
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計(jì)?：
8
難? 忘? 算? 晨? 業(yè)? 隊(duì)? 意
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字 。（領(lǐng)讀，開火車讀）
2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段:
（1）指名讀,其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個(gè)自然段講的是什么？
（2）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a.第一自然段開門見山，一上來就交待了，“我”做了什么。
b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激動(dòng)與自豪的心情。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段:
（1）教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對課文的理解談體會。
（2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語的認(rèn)識。
（4）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
（5）說一說這個(gè)自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）
第三自然段：
（1）自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。
（3）以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況
（4）指名朗讀，大家評議。
第四、五自然段：
（1）讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語談自己的體會。
（2）小組內(nèi)開展交流。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能?！班嚑敔斪屑?xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容?！辈⒂H切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。
（4）指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評議，讀出相應(yīng)的語氣。
第六自然段：
（1）指名讀。
（3）有感情地讀一讀。
四、布置作業(yè)?
1、練習(xí)朗讀課文。
2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。
附：板書設(shè)計(jì)?
難忘的一天難忘的一天篇四
今天早上，我早早的起來，換好一件漂亮的衣服，興沖沖地跟著媽媽去頤和園游玩。
媽媽取了票，帶我進(jìn)去，我看見了可愛的蝴蝶，高高的大樹，各種各樣競相開放的花兒。有的人在看風(fēng)景，有的在拍照，有的在說笑……這里好熱鬧呀！
頂著火辣辣的太陽，我們走進(jìn)了頤和園。首先，映入眼簾的是昆明湖，昆明湖的占地面積很大，聽說占頤和園總面積的四分之三；接著我們來到了玉帶橋，這座橋是用漢白玉制造而成的，是頤和園中的著名建筑物之一。這么多美景真讓我流連忘返。
最難忘的就是在昆明湖坐腳踏船。我們到碼頭選了一條漂亮的腳踏船，迫不及待地跑上了船。我奮力地踏起來，船慢慢向湖中央駛?cè)?，先去十七孔橋，但想穿過十七孔橋的橋洞可不是件容易的事，我費(fèi)了很大的勁才穿過去。我坐著腳踏船悠閑地在湖面上溜達(dá)著?；貋頃r(shí)穿過皇上的專用橋洞，我仿佛成了一位皇上，坐著威武的龍船，穿著華麗的衣服，旁邊站著一大群文武百官……船重新回到碼頭上，才發(fā)現(xiàn)我不是皇上，是一個(gè)普普通通的小姑娘呢！
盡管我熱得滿頭大汗，但這是我最難忘的一天！
難忘的一天難忘的一天篇五
剛進(jìn)大門，我就被眼前的景象驚呆了。哇！一只小猴子正向我們揮手呢！我興奮地跑過去想看個(gè)究竟，原來這只小猴子是迎賓的，游客們喜歡極了，紛紛喂小猴子吃東西，只見它一只手拿香蕉，另一只手拿蘋果，左一口右一口狼吞虎咽了起來，時(shí)不時(shí)還這兒抓抓、那兒撓撓，有趣極了。看著它那副滑稽樣兒，我便哈哈大笑起來。
“女兒，過來看孔雀！”爸爸大聲叫到，我飛快地跑了過來。只見一只孔雀昂著頭，挺著胸，長長的羽毛托在地上，好像唯我獨(dú)尊，很驕傲的樣子。我拿出一條絲巾，在孔雀面前晃來晃去，好像在炫耀我自己比它漂亮?？兹负孟癫环?，抖了抖身子，“嘩啦——”的一下展開了漂亮的羽毛，“哇噻”！開屏后的孔雀真像一把大扇子，還不停的抖動(dòng)著羽毛。游客們紛紛贊賞，貌似孔雀嘴里咕咕地叫著，好像在說：“瞧我漂亮吧！你還敢和我比美麗哼！”人們一邊逗著孔雀，一邊欣賞著孔雀開屏的美麗場景。
我和爸爸來到了長頸鹿館，我向飼養(yǎng)員阿姨要了一把草讓我喂下長頸鹿，在飼養(yǎng)員阿姨的陪同下我來到了一只長頸鹿面前。我把手伸過去，那只長頸鹿果真來了，它把頭慢慢的湊過來，我緊張的閉起了眼睛，還閉得很緊，心想：它不會咬到我的手吧！長頸鹿吃了起來，我慢慢克服了心理的恐懼睜開眼睛?？匆婇L頸鹿可愛的吃相我頓時(shí)不害怕了，我輕輕的摸它的頭，它沒有躲而是乖巧的讓我摸它的頭。看見那么可愛的長頸鹿我一點(diǎn)也不害怕了，而是開心的笑了起來！
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