最新高中一年級(jí)化學(xué)教案人教版(五篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中一年級(jí)化學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)難點(diǎn)：利用結(jié)晶方法，分離幾種可溶固體物質(zhì)的混合物的原理。

教學(xué)過程：

引言：在生產(chǎn)生活中，人們所接觸到的物質(zhì)很多都是混合物，為了適應(yīng)各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質(zhì)分開，得到較純凈的物質(zhì)，這叫做混合物的分離，過濾和結(jié)晶是最常用的混合物分離的方法。

(板書) 第四節(jié) 過濾和結(jié)晶

一、過濾

1.定義：過濾是把溶于液體的固態(tài)物質(zhì)跟液體分離的一種方法。

2.原理：過濾時(shí)，液體穿過濾紙上的小孔，而固態(tài)物質(zhì)留在濾紙上，從而使固體和液體分離。

3.操作方法：

例如：粗鹽提純(請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟)展示粗鹽，讓學(xué)生看到粗鹽上的沙子等不溶性固體物質(zhì)，以利于學(xué)生思考。

(演示實(shí)驗(yàn))粗鹽提純

歸納出：

(1)步驟：

①在燒杯中溶解粗鹽

②過濾

(2)注意事項(xiàng)：

一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁

二低：濾紙低于漏斗邊緣0.5cm

濾液低于濾紙邊緣

三靠：漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁

玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?/p>

燒杯靠在玻棒上傾倒液體

(3)玻璃棒的作用

溶解——加速溶解

過濾——引流

讓學(xué)生總結(jié)過濾作為分離物質(zhì)的一種方法的適用范圍。

過濾是用于分離不容性固體和可溶性固體的一種方法。

設(shè)問過渡：如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過濾的方法嗎?如果不能，想一想能用什么方法來分離它們?

二 結(jié)晶

1.定義：溶質(zhì)以一定幾何形狀的晶體從溶液中析出的過程叫做結(jié)晶。

2.原理：幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物，根據(jù)它們?cè)谕环N溶劑里的溶解度不同，用結(jié)晶的方法加以分離。

(講述)常用的結(jié)晶方法主要有兩種，對(duì)于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質(zhì)，一般用蒸發(fā)溶劑的方法得到晶體;對(duì)于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質(zhì)，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質(zhì)結(jié)晶析出。

例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應(yīng)怎樣分離?

(演示實(shí)驗(yàn))在燒杯中加入10g和nacl混合物，注入15ml水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀察的析出，再進(jìn)行過渡，晶體留在濾紙上，nacl溶解在濾液中。

(講述)我們已經(jīng)知道，的溶解度受溫度變化的影響較大(80℃時(shí)，的溶解度是169g，20℃時(shí)為31.6g)，因此較高溫度下的飽和溶液降溫時(shí)，部分從溶液里結(jié)晶析出。而nacl的溶解度受溫度變化的影響較小(80℃時(shí)，nacl的溶解度是38.4g，20℃時(shí)為36g)，降溫時(shí)大部分nacl仍溶解在溶液里。過濾時(shí)，晶體留在濾紙上，大部分nacl仍留在濾液里(這種濾液叫做母液)。

小結(jié)：

作業(yè)：課本142頁習(xí)題1、2、3

高中一年級(jí)化學(xué)教案人教版篇二

一、教材分析：

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化和應(yīng)用的科學(xué)。要研究物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，必須從微觀粒子入手，才能尋找到原因。化學(xué)學(xué)科涉及分子、離子、原子、質(zhì)子、中子、核外電子等多種微觀粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的結(jié)構(gòu)，才可以進(jìn)一步了解分子、離子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)變化規(guī)律。在初中，學(xué)生已初步了解了一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，因此有必要讓學(xué)生進(jìn)入微觀世界，探索物質(zhì)的奧秘。通過本節(jié)了解原子構(gòu)成、核素、同位素概念，了解質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和質(zhì)量數(shù)間的關(guān)系，為后續(xù)周期律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。

2.認(rèn)識(shí)核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

提高同學(xué)們辨別概念的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)原子結(jié)構(gòu)的研究，激發(fā)學(xué)生從微觀角度探索自然的興趣。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確質(zhì)量數(shù)和azx的含義。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)核素、同位素等概念的含義及它們之間的關(guān)系。

四、學(xué)情分析：

同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)有了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，所以這節(jié)課原子表示方法比較容易接受，但對(duì)于核素同位素的概念是新知識(shí)。

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案

教師教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備

七、課時(shí)安排：一課時(shí)

八、 教學(xué)過程：

(一)、檢查學(xué)案填寫，總結(jié)疑惑點(diǎn)(主要以學(xué)生讀答案展示的方式)

(二)、情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒(構(gòu)成物質(zhì)的微粒還有離子、分子等)，是化學(xué)變化中的最小微粒。物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化都都與原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān),同種原子性質(zhì)和質(zhì)量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何構(gòu)成的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)原子的幾個(gè)概念。

(三)、合作探究，精講點(diǎn)撥

探究一：核素和同位素

1、原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核在原子的中心，由帶正電的質(zhì)子與不帶電的中子構(gòu)成，帶負(fù)電的電子繞核作高速運(yùn)動(dòng)。也就是說，質(zhì)子、中子和電子是構(gòu)成原子的三種微粒。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數(shù)由所含質(zhì)子數(shù)決定。

(1)原子的電性關(guān)系：核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)

(2)質(zhì)量數(shù)：將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對(duì)質(zhì)量取近似整數(shù)值加起來所得的數(shù)值，叫質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)量數(shù)(a)= 質(zhì)子數(shù)(z)+ 中子數(shù)(n)

(3)離子指的是帶電的原子或原子團(tuán)。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負(fù)電荷的粒子叫陰離子。

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))>核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是陽離子，帶正電荷;

當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電核數(shù)<核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是陰離子，帶負(fù)電荷。

(4)原子組成的表示方法

高中一年級(jí)化學(xué)教案人教版篇三

【課標(biāo)要求】

知識(shí)與技能要求：

(1)掌握烷烴的分子組成、結(jié)構(gòu)等的特征。

(2)理解同系物、烴基等概念，學(xué)會(huì)烷烴的命名。

(3)理解同分異構(gòu)體概念。

(4)了解烷烴系列的性質(zhì)變化規(guī)律。

過程與方法要求

(1)基本學(xué)會(huì)烷烴同分異構(gòu)體的分析方法，能夠書寫5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

(2)從甲烷的性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會(huì)從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。

情感與價(jià)值觀要求：

通過實(shí)踐活動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)和多媒體動(dòng)畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，探索新知識(shí)的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是烷烴的性質(zhì)和同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

1、 甲烷的分子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?甲烷有哪些主要化學(xué)性質(zhì)?

2、 什么叫取代反應(yīng)?舉例說明。

[自主學(xué)習(xí)]

1、 課本54頁"學(xué)與問"試歸納出烷烴在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2、 閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[歸納小結(jié)]

高中一年級(jí)化學(xué)教案人教版篇四

人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修教材的教學(xué)要求是面向全體高中學(xué)生，體現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，分析能力，應(yīng)用能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的情感。

一、教材分析

地位和作用

《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》位于高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程教科書必修2的第三章《有機(jī)化合物》的第一節(jié)。教材主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)(包括結(jié)構(gòu)式、電子式)，甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)包括甲烷的氧化反應(yīng)和甲烷的取代反應(yīng)以及甲烷的受熱分解。將《甲烷》這一節(jié)內(nèi)容放在教材的必修2，是考慮到學(xué)生在高一化學(xué)中已學(xué)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，如共價(jià)價(jià)、極性分子和非極性分子等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。烴是一切有機(jī)物的母體，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。而甲烷作為結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物又是學(xué)習(xí)烴的入門，所以讓學(xué)生掌握好甲烷的知識(shí)，就是為學(xué)習(xí)烴、烴的衍生物及接下來學(xué)習(xí)的有機(jī)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，因?yàn)樵诟咧谢瘜W(xué)中，有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)的聯(lián)系不是非常的緊密，對(duì)無機(jī)化學(xué)部分學(xué)的不是很好的同學(xué)來說，可以說是學(xué)習(xí)化學(xué)的新的開始，只要鼓勵(lì)學(xué)生努力就可以學(xué)好，這無疑會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：掌握甲烷的分子組成和結(jié)構(gòu);了解甲烷物理性質(zhì);掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì);初步掌握取代反應(yīng)的概念以及它與置換反應(yīng)的區(qū)別。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和邏輯思維能力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、歸納能力;培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3情感目標(biāo)：深入認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“內(nèi)因、外因辨證關(guān)系”等哲學(xué)思想;認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教材重點(diǎn)甲烷分子結(jié)構(gòu);甲烷的化學(xué)性質(zhì);取代反應(yīng)的概念;

2.教學(xué)難點(diǎn)甲烷分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系;甲烷與氯氣反應(yīng)的機(jī)理

五、學(xué)情、學(xué)法分析

1、學(xué)情分析

經(jīng)過初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)以及有機(jī)物有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，因此在老師的教導(dǎo)下，結(jié)合具體形象的甲烷的結(jié)構(gòu)式的模型、有關(guān)甲烷的反應(yīng)機(jī)理的視頻，再通過他們本身的努力學(xué)習(xí)，可以對(duì)甲烷有比較好的掌握。

2、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，而教師則在教學(xué)活動(dòng)中必須起到帶領(lǐng)、教導(dǎo)和解說的作用。因此在本節(jié)課中，我的任務(wù)是把學(xué)生引入甲烷這一主題，之后對(duì)他們講解甲烷的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，并借助甲烷的結(jié)構(gòu)模型以及甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理的視頻等形象而生動(dòng)的方法讓他們掌握甲烷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

六、教法分析

主題引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣→提出問題→引導(dǎo)學(xué)生思考問題→分析問題→引出答案→歸納總結(jié)

七、教學(xué)程序

1、甲烷的物理性質(zhì)

提出問題2：日常生活中可以看得到的天然氣是什么顏色，有什么味道?

分析問題：借助日常生活中的天然氣的外觀，講解甲烷的無色無味的氣體;再?gòu)募淄榈姆肿邮匠霭l(fā)，講解甲烷的密度與溶解性。

解決問題，給出答案：無色無味，密度0.717g/l，不溶于水，不容易強(qiáng)酸與強(qiáng)堿。

作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中甲烷的物理性質(zhì)，使學(xué)生掌握甲烷的物理性質(zhì)。同時(shí)將理論化學(xué)與生活化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)興趣。

2、甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式

主題引入：給學(xué)生們一段有關(guān)天然氣的課外趣味閱讀，由甲烷是天然氣的主要成分這點(diǎn)引出有機(jī)物的概念，同時(shí)也引出甲烷。

提出問題1：甲烷的化學(xué)表達(dá)式怎么寫?

引導(dǎo)思維：引導(dǎo)學(xué)生思考，并寫出甲烷的分子式與結(jié)構(gòu)式。

分析并解決問題：給出甲烷的分子式(ch4)與結(jié)構(gòu)式、電子式的圖片。

甲烷分子是以碳原子為中心，四個(gè)氫原子在四個(gè)定點(diǎn)的正四面體。

3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)

主題引入：日常生活中的天然氣可以燃燒，可以使人中毒。在生活中，天然氣具有易燃性，易爆性，說明它的化學(xué)性質(zhì)很活潑。

引入問題：甲烷會(huì)與什么物質(zhì)發(fā)生什么反應(yīng)?

分析問題：借助甲烷的分子結(jié)構(gòu)式模型，從甲烷特殊的分子結(jié)構(gòu)出發(fā)，手動(dòng)拆解模型來解釋甲烷具有活潑的化學(xué)性質(zhì)的原因。并且觀看甲烷分子的視頻。使學(xué)生加深對(duì)甲烷分子的結(jié)構(gòu)式的掌握。

引出答案：與學(xué)生再一次一起觀看甲烷的氧化反應(yīng)與取代反應(yīng)的視頻，同時(shí)從甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特殊性出發(fā)，向?qū)W生解說甲烷與氯氣反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理以及反應(yīng)產(chǎn)物等內(nèi)容。

作用：使用形象而生動(dòng)的模型與視頻，不但可以讓學(xué)生容易理解，并且還加深學(xué)生對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)式與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系的掌握，同時(shí)還可減輕死記硬背甲烷取代反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理的枯澀。

4、歸納與總結(jié)

依據(jù)板書，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

在這一節(jié)課，學(xué)習(xí)了：

a.甲烷的分子式ch4，結(jié)構(gòu)式與電子式

b甲烷的物理性質(zhì)：甲烷是無色無味，不溶于水，不溶于強(qiáng)酸強(qiáng)堿的密度小于空氣的氣體。

c.甲烷的氧化反應(yīng)：ch4+o2→co2+2h2o

高中一年級(jí)化學(xué)教案人教版篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、 了解分類的方法：交叉分類法和樹狀分類法。學(xué)會(huì)對(duì)具體的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)從

不同角度進(jìn)行分類。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法。

一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用

分類法：

定義：分類法是把說明的對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的種類，然后分門別類地加以說明的一種方法。 關(guān)鍵：找出正確的分類標(biāo)準(zhǔn)。

討論：以下物質(zhì)的分類方式，依據(jù)是什么?

1、??na2co3,ba(oh)2?h2,o2,co2 2、? ?mg,cuo?agcl,mg(oh)2,caco3

?fe,h2,i23、? naoh,hso,kso2424?

小結(jié)：一般確定分類標(biāo)準(zhǔn)可從物質(zhì)的 、 、 和 等方面考慮。 分類方法1：?jiǎn)我环诸惙ā鶕?jù)某一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

練習(xí)1：世界上超過3000萬種物質(zhì)如何研究?請(qǐng)根據(jù)學(xué)過的分類知識(shí)將物質(zhì)分類,并將下列物質(zhì)歸類：

si、 na2co3 、co2 、naoh 、粗鹽、al(oh)3 、 al 、

空氣、cuo、hcl、h2、h2so4、baso4

練習(xí)2：請(qǐng)對(duì)初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)反應(yīng)類型進(jìn)行分類。

分類方法2：樹狀分類法——對(duì)同類事物進(jìn)行再分類的方法。

思考1：初中學(xué)過那些有關(guān)物質(zhì)類別的概念?

思考2：請(qǐng)大家用已有知識(shí)對(duì)上述概念進(jìn)行分類，并用圖示把這些概念的相互關(guān)系表示出來?

??是否是同種元素組成純凈物????????????物質(zhì)?組成成分是否單一??????? ?混合物???

練習(xí)3：按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)純凈物進(jìn)行分類，作出樹狀分類圖。選擇合適的物質(zhì)填在對(duì)應(yīng)的類別里。

o2 cu h2so4 ba(oh)2 kno3 co2 空氣 含鎂60%的mgo

分類方法3：交叉分類法——對(duì)事物按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

思考：對(duì)于同一事物，如果站在不同的角度，所屬類型是否一樣?

練習(xí)4：對(duì)于na2so4 、na2co3、k2so4、k2co3這幾種鹽如何分類?

由于一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定的局限，往往采用多種分類方法，來彌補(bǔ)單一分類方法的不足，其中一種是交叉分類法。

交叉分類法練習(xí)： 按物質(zhì)所屬類型連線：

na2so4 硫酸鹽

na2co3 碳酸鹽

k2so4 鈉鹽

k2co3 鉀鹽

練習(xí)5：如果根據(jù)酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和無氧酸兩類;根據(jù)酸分子電離時(shí)所能生成氫離子的個(gè)數(shù)，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，請(qǐng)用鹽酸、硝酸、氫硫酸、硫酸制作一張交叉分類圖。

練習(xí)6：請(qǐng)模仿酸對(duì)以下的堿進(jìn)行分類：

naoh ba(oh)2 koh cu(oh)2 fe(oh)3 mg(oh)2

寫出分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果(可能有多種結(jié)果)

總結(jié)： 分類一般步驟：確定分類標(biāo)準(zhǔn)選擇分類方法 得出正確的分類

練習(xí)7、每組中都有一種物質(zhì)與其他物質(zhì)在分類上或性質(zhì)上不同，試分析每組中物質(zhì)的組成規(guī)律或性質(zhì)特點(diǎn)，將這種物質(zhì)找出來，并說明理由。

(1)nacl k2co3 na2so4 nahco3

(2)o2 co h2 mg

(3)co2 so3 co cao

(4)生銹鐵釘 氨水 藍(lán)礬 含鎂60%mgo

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