在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
內(nèi)卷的原因內(nèi)卷的拼音篇一
“內(nèi)卷化”是近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)上特別流行的一個(gè)詞，有些人用于形容某個(gè)領(lǐng)域中發(fā)生了過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致人們進(jìn)入了互相傾軋、內(nèi)耗的狀態(tài)。典型的內(nèi)卷現(xiàn)象包括高考，大學(xué)錄取的名額有限，家長(zhǎng)又都希望孩子上好大學(xué)，大家只好沒(méi)日沒(méi)夜地備考，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)。再比如說(shuō)房?jī)r(jià)，世界其他地方的房子并沒(méi)有那么貴，就是因?yàn)橹袊?guó)非剛需買(mǎi)房的人太多，把房?jī)r(jià)推到了離譜的程度。“內(nèi)卷”這個(gè)詞如此流行，以至于現(xiàn)在只要看起來(lái)是讓人難受的競(jìng)爭(zhēng)，有些人就稱為內(nèi)卷。
而“內(nèi)卷”究竟是什么含義？“內(nèi)卷”英文叫involution，最早的拉丁文寫(xiě)法還是康德發(fā)明的，跟它對(duì)應(yīng)的詞是evolution，也就是演化。直觀地說(shuō)，內(nèi)卷就是“向內(nèi)演化”。簡(jiǎn)單說(shuō)，向“內(nèi)”演化，越來(lái)越精細(xì)越來(lái)越復(fù)雜，其實(shí)都是幾個(gè)固定模式的重復(fù)，沒(méi)有能跳出模式的創(chuàng)造力。內(nèi)卷是低水平的復(fù)雜化。內(nèi)耗是危機(jī)，內(nèi)卷卻是一種無(wú)聲的悲哀。陷入內(nèi)卷的人很可能樂(lè)在其中，都不覺(jué)得那是悲哀。其實(shí)，不論是內(nèi)卷還是內(nèi)耗，真正的解決辦法都是創(chuàng)新。
原創(chuàng)文題
閱讀下面的圖文材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
“內(nèi)卷”作為一種現(xiàn)象，最早是美國(guó)人類學(xué)家亞歷山大·戈登威澤（alexander goldenweiser）從藝術(shù)角度提出來(lái)的。
這張圖是新西蘭毛利人手繪的裝飾藝術(shù)，一看就知道花了很多功夫。它的特點(diǎn)是特別精細(xì)，看起來(lái)相當(dāng)復(fù)雜，有各種細(xì)微的層次。但這個(gè)復(fù)雜是一種單調(diào)的復(fù)雜;精細(xì)倒是精細(xì)，但是精細(xì)得沒(méi)有太多意思。它就是幾種模式不斷地重復(fù)，沒(méi)有什么創(chuàng)造力和多樣性。
這就是內(nèi)卷。向“內(nèi)”演化，越來(lái)越精細(xì)越來(lái)越復(fù)雜，其實(shí)都是幾個(gè)固定模式的重復(fù)，沒(méi)有能跳出模式的創(chuàng)造力。簡(jiǎn)單說(shuō)，內(nèi)卷是低水平的復(fù)雜化。
社會(huì)生活中有很多內(nèi)卷現(xiàn)象。作為新時(shí)代的年輕人，你對(duì)“內(nèi)卷”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？班級(jí)舉辦主題討論會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)上述材料寫(xiě)一篇發(fā)言稿，參加討論。
寫(xiě)作指導(dǎo)
這則材料關(guān)鍵要注意以下幾個(gè)方面：
1.審題立意時(shí)要領(lǐng)會(huì)命題意圖。
材料里有表示明顯情感傾向的詞句，如“但”“單調(diào)的復(fù)雜”“沒(méi)有太多意思”“沒(méi)有什么創(chuàng)造力和多樣性”“幾個(gè)固定模式的重復(fù)”“低水平的復(fù)雜化”等等，都表示命題者對(duì)“內(nèi)卷”是持否定態(tài)度的。寫(xiě)作者就不要覺(jué)得“精細(xì)”是很好的，“重復(fù)”是必需的，認(rèn)為“內(nèi)卷”其實(shí)挺好的。
2.展開(kāi)行文思路時(shí)要在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念。
寫(xiě)作者要考慮寫(xiě)什么、如何寫(xiě)的問(wèn)題，更重要的是要考慮為誰(shuí)寫(xiě)、為何寫(xiě)的問(wèn)題，寫(xiě)作者有讀者意識(shí)，文章才能寫(xiě)得有針對(duì)性。
⑴讀者可能會(huì)有的困惑：
“精細(xì)”不好嗎？“工匠精神”不好嗎？
“內(nèi)卷”與“內(nèi)耗”有區(qū)別嗎？
“題海戰(zhàn)術(shù)”是內(nèi)卷嗎？
⑵要在真實(shí)的情境中辨析這些關(guān)鍵概念：
①“內(nèi)卷”：是指一種社會(huì)或文化模式在某一發(fā)展階段達(dá)到一種確定的形式后，便停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。陷入內(nèi)卷狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)簡(jiǎn)單層次上自我重復(fù)，只會(huì)原地踏步，重復(fù)著相同的步伐，水平停留在原來(lái)的層次上，沒(méi)有獲得漸進(jìn)式的增長(zhǎng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)新的突破，沒(méi)有突破性的進(jìn)展，沒(méi)有突變式的發(fā)展。
②工匠精神是憑著發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，腳踏實(shí)地、廢寢忘食、盡心竭力的付出，對(duì)精湛技術(shù)、精細(xì)品質(zhì)、高深造詣和獨(dú)特體驗(yàn)的不懈追求，“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”。這樣臻于至善、超今冠古的極致追求，展現(xiàn)的是心思巧妙、巧奪天工、活力涌流、創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神與改變世界的神奇力量。內(nèi)卷是以完全相同的方式一而再再而三地做某件事情，并不能提高成績(jī)和表現(xiàn)，原地踏步地一味傻干，只會(huì)停滯不前。
③刻意練習(xí)：刻意練習(xí)是有目的的高強(qiáng)度的突破舒適區(qū)的訓(xùn)練，及時(shí)獲得高質(zhì)量的反饋，然后找差距，不斷嘗試改進(jìn)，提高效率，提升效能。這種做法能夠積小勝為大勝，積跬步致千里。有章有法地刻意練習(xí)是最科學(xué)的精進(jìn)方法。內(nèi)卷只是一味地重復(fù)，低水平甚至無(wú)效的重復(fù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步毫無(wú)助益。
④內(nèi)耗：內(nèi)耗是一種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，惡意的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)表現(xiàn)為一種巨大的危機(jī)。內(nèi)卷的關(guān)鍵不在于有競(jìng)爭(zhēng)，而在于“向內(nèi)演化”，是精細(xì)化，是低水平的復(fù)雜。內(nèi)卷是一種無(wú)聲的悲哀。陷入內(nèi)卷的人很可能樂(lè)在其中，都不覺(jué)得那是悲哀。
推薦素材
1.美國(guó)文化人類學(xué)家克利福德·格爾茨（clifford geertz）出了本書(shū)叫《農(nóng)業(yè)的內(nèi)卷化：印度尼西亞生態(tài)變遷的過(guò)程》（agricultural involution），他發(fā)現(xiàn)了印尼農(nóng)業(yè)的內(nèi)卷化。印尼有個(gè)爪哇島，土地條件很好，適合種植水稻，但是人口眾多，又沒(méi)有資本進(jìn)來(lái)，只能讓越來(lái)越多的人耕種這有限的土地。隨著爪哇島上勞動(dòng)力的增加，人們對(duì)土地的耕種變得更加細(xì)致了。格爾茨說(shuō)，“對(duì)土地的使用變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜，租佃關(guān)系變得更加復(fù)雜，合作性的勞動(dòng)力安排變得更加復(fù)雜”，正是這種變著法地精耕細(xì)作，“一種過(guò)分欣賞性的發(fā)展，一種技術(shù)哥特式的雕琢，一種組織上的細(xì)化”，才叫內(nèi)卷化。
2.“紅學(xué)”里面對(duì)《紅樓夢(mèng)》的考證研究，是內(nèi)卷。一本小說(shuō)，一兩百年來(lái)無(wú)數(shù)學(xué)者翻來(lái)覆去地發(fā)掘、考證。比如索隱派，用歷史上或傳聞中的人和事，去比附《紅樓夢(mèng)》中的人物和故事，就是拿現(xiàn)實(shí)之事去套紅樓夢(mèng)，看符合不符合;考據(jù)派，注重搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》作者或作品中的人物家世、生平的史料和對(duì)版本的考訂。研究仍然在深入，精細(xì)還能再精細(xì)：現(xiàn)在已經(jīng)有人拿紅樓夢(mèng)研究管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、研究菜譜等等。
例文
內(nèi)卷危機(jī)之我見(jiàn)
□湖南省雅禮中學(xué) 鄧若辰
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我也來(lái)談?wù)勎覍?duì)“內(nèi)卷”的看法。
“內(nèi)卷”作為新興詞匯，最早是用來(lái)形容藝術(shù)的。舉個(gè)例子，新西蘭毛利人的繪畫(huà)藝術(shù)，一看十分復(fù)雜、精美，傾注著藝術(shù)家十足的心血，但仔細(xì)瞧才發(fā)現(xiàn)全是循環(huán)的花紋，形成一種單調(diào)的“復(fù)雜”，這種向“內(nèi)”演化的藝術(shù)被稱為“內(nèi)卷化”的藝術(shù)?，F(xiàn)在人們喜歡把這個(gè)概念拿過(guò)來(lái)用到我們的現(xiàn)代社會(huì)，以“內(nèi)卷危機(jī)”相稱。
第一個(gè)將內(nèi)卷賦予社會(huì)性質(zhì)的人，格爾茨，他總結(jié)的內(nèi)卷是：“某文化達(dá)到某最終形態(tài)后，無(wú)法自我穩(wěn)定，也無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌男螒B(tài)，只能使自己在內(nèi)部更加復(fù)雜化。”在中國(guó)，“紅學(xué)”的發(fā)展便是這樣，紅樓夢(mèng)雖是傳世的經(jīng)典，但說(shuō)到底只是一本書(shū)，“非常道也”，更不可能變成其他的形態(tài)，卻在這一兩百年被各路紅學(xué)家們嚼來(lái)嚼去，書(shū)確實(shí)是嚼爛了，但再繼續(xù)下去只不過(guò)是向內(nèi)的精細(xì)，低水平的復(fù)雜。
那么是什么驅(qū)使人們走向內(nèi)卷？
關(guān)于內(nèi)卷的動(dòng)力問(wèn)題，其本質(zhì)上是一種“追求”，一種對(duì)“更好”的追求，只可惜“追求”的方向瞄反了。有了漂亮的房子，還要更漂亮，但房子本身結(jié)構(gòu)不可改變，于是便在其上雕花紋，畫(huà)壁畫(huà)，擺裝飾，還要更漂亮，便在花紋里雕花紋，在壁畫(huà)里畫(huà)壁畫(huà)，在裝飾上糊裝飾，而模式是固定的單調(diào)的，并沒(méi)有什么創(chuàng)意。
說(shuō)是“追求”，其實(shí)更像是一種折騰出的“正反饋”、病態(tài)的自激。內(nèi)卷就是把這份指向無(wú)窮的折騰勁兒塞到一個(gè)封閉的房間中，任人們?cè)诶锩妗凹?lái)激去”，貌似在無(wú)比努力地追求什么，到最后，追求的是什么，撈著了什么，自己也不清楚了。這樣既花費(fèi)了人力、物力，還落下個(gè)“抽風(fēng)”的毛病。
由此看來(lái)，內(nèi)卷也的確是個(gè)危機(jī)了。與我們每個(gè)同學(xué)息息相關(guān)的高考，是在中國(guó)陷入內(nèi)卷最深遠(yuǎn)的事物之一。高考的難度大致是不變的，知識(shí)的范圍基本是同綱的，考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求歷年相同，但正是在這間封閉房間中，一屆屆的學(xué)生為追求“高遠(yuǎn)”，“應(yīng)試的武器”越攥越緊，輔導(dǎo)書(shū)籍在爆炸式增多，各種課外班變態(tài)地生長(zhǎng)，學(xué)生的作業(yè)無(wú)厘頭迭代。這種一年比一年“終極”的追求不是“抽風(fēng)”是什么？而這種“追求”又求來(lái)了什么？是更深的知識(shí)，更強(qiáng)的能力么？并沒(méi)有。而這樣的追求與新西蘭毛利人的“花紋藝術(shù)”有何不同？人們所謂高考的“磨礪”又與他們看到“花紋藝術(shù)”時(shí)驚嘆的一句“真精美”有何區(qū)別？我只想說(shuō)，毛利人因畫(huà)畫(huà)而雙手受傷甚至殘廢的人不在少數(shù)，而我國(guó)中學(xué)生因備考而麻木，毫無(wú)突破與進(jìn)步的大有人在。
基于此我對(duì)內(nèi)卷下一個(gè)結(jié)論：內(nèi)卷是在框架中的病態(tài)自激，是體系能量無(wú)意義的耗散，是人對(duì)人所獨(dú)有的“神性”的浪費(fèi)，是進(jìn)化的歧途。
同學(xué)們，要想將“追求”從歧途中調(diào)頭，我們就得稍微克制下自己“折騰”的勁頭。其實(shí)只要看清楚什么是“外”，什么是“內(nèi)”;什么是向上，什么是兩側(cè)，人就不那么容易“抽風(fēng)”。“電磁學(xué)之父”麥克斯韋，在他這里，電磁學(xué)迎來(lái)了“沖刺終點(diǎn)”的時(shí)刻，他把電與磁看了個(gè)透徹，但不變的物理規(guī)律這所封閉房間沒(méi)能引發(fā)他的自激，相反地，他將自己半生的研究成果凝結(jié)成了三行等式。在他的墓碑上，這三行等式顯得尤其地簡(jiǎn)潔，神圣。這靠的正是他清晰的視野，向“外”的創(chuàng)新追求，對(duì)人類文明向上攀援的信念，對(duì)左右瘋長(zhǎng)的不屑，對(duì)“折騰”的鄙夷。
這鄙夷所竭力保護(hù)著的，是人的“能量土壤”，不能把它浪費(fèi)在內(nèi)卷這樣的雜草上，而要讓它之上開(kāi)出科學(xué)、文化、藝術(shù)等種種真正屬于人的“神性”之花。
我的發(fā)言結(jié)束了。謝謝大家！
評(píng)點(diǎn)：作者高屋建瓴，獨(dú)辟蹊徑，從藝術(shù)生活、社會(huì)現(xiàn)象、教育問(wèn)題等多個(gè)方面，對(duì)“內(nèi)卷”這一現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的探討，將“內(nèi)卷”的本質(zhì)、原因、危害及解決辦法闡釋得深入：“內(nèi)卷”是一種無(wú)意義的“折騰”，“病態(tài)的自激”，這種危機(jī)的毛病就是“抽風(fēng)”，是“進(jìn)化的歧途”，而清晰的視野，向“外”的創(chuàng)新追求，對(duì)“折騰”的克制，才能在追求的歧途中改弦易轍，可謂思想深刻，見(jiàn)解獨(dú)到，語(yǔ)言凝煉，筆法老練。
（編輯：李躍）
內(nèi)卷的原因內(nèi)卷的拼音篇二
2020年10月下旬，一篇題為《績(jī)點(diǎn)為王：中國(guó)頂尖高校年輕人的囚徒困境》的報(bào)道引發(fā)熱議。報(bào)道說(shuō)，在中國(guó)最頂尖的兩所高校里，學(xué)生們都處于經(jīng)濟(jì)學(xué)所說(shuō)的“囚徒困境”中：這些最聰明的年輕人想要最漂亮的績(jī)點(diǎn)，每一層次的學(xué)生都關(guān)注每一門(mén)課的績(jī)點(diǎn)，在愈加“內(nèi)卷化”的環(huán)境中把績(jī)點(diǎn)當(dāng)作終點(diǎn)，在與同輩極度競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中疲憊且迷茫。
于是“內(nèi)卷”一詞也開(kāi)始在大學(xué)生中廣為流傳、屢次出圈，引起了一波又一波的網(wǎng)絡(luò)討論?！皟?nèi)卷”的本意，是指人類社會(huì)在一個(gè)發(fā)展階段達(dá)到某種確定的形式后，停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。在這里，“內(nèi)卷”是指大學(xué)生在高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)中，成功壓倒成長(zhǎng)，同伴彼此pk，精疲力竭。不少大學(xué)生表示，“內(nèi)卷”不僅是大學(xué)生的一種自我調(diào)侃，也是大學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)以及自我發(fā)展等眾多壓力的真實(shí)寫(xiě)照。
多維解讀
年輕人為何會(huì)有“內(nèi)卷”情緒
年輕人“內(nèi)卷”情緒的滋長(zhǎng)，部分是源于他們對(duì)奮斗方向和自身未來(lái)感到迷茫。隨著競(jìng)爭(zhēng)門(mén)檻日漸抬高，人們付出的越來(lái)越多，卻未必能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。當(dāng)工作難以與更高遠(yuǎn)的人生價(jià)值發(fā)生關(guān)聯(lián)，勞動(dòng)也就陷入了自我空轉(zhuǎn)的狀態(tài)。這種迷茫感，既可以表現(xiàn)為吐槽和抱怨，也呈現(xiàn)為郁悶與不滿；既可以偽裝成“碼農(nóng)”“社畜”和“打工人”的自嘲，也可以現(xiàn)形為“做一天耍三天”的“三和大神”（指深圳龍華區(qū)三和人才市場(chǎng)附近靠日結(jié)散工過(guò)活的人）。隨著“內(nèi)卷”感受越來(lái)越強(qiáng)，“雞娃”（即望子成龍的父母給孩子打雞血，不停讓孩子拼搏）、崗位要求水漲船高等現(xiàn)象愈演愈烈，年輕人的消費(fèi)觀、婚戀觀和就業(yè)觀也會(huì)受到不小的沖擊。
當(dāng)大學(xué)生為了考試績(jī)點(diǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)，職場(chǎng)人士被打卡計(jì)時(shí)、“996”工作制、kpi考核等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所約束，盡管更多的社交、消費(fèi)與娛樂(lè)可以不斷填補(bǔ)時(shí)間，但人們對(duì)人生意義和未來(lái)方向卻感覺(jué)越來(lái)越不確定。它表現(xiàn)為：一方面對(duì)自身現(xiàn)狀不滿意，但同時(shí)又缺乏追求理想的動(dòng)力；人們雖然在滿負(fù)荷工作，但絲毫不影響事實(shí)上存在的偷懶、糊弄和開(kāi)小差?，F(xiàn)代社會(huì)的健康發(fā)展，有賴于健康向上的工作倫理的鍛造，個(gè)體的勞作奮斗也需要精神世界的安頓。日益增速的工作和生活節(jié)奏或許會(huì)讓人感到壓力，但人們的精神心態(tài)卻不應(yīng)就此“內(nèi)卷”。唯有為年輕人創(chuàng)造更多發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步做好社會(huì)兜底保障工作，更加重視人們對(duì)于意義感和公正感的追求，才能讓他們避免受到“內(nèi)卷”的困惑，以更加熱情、飽滿的狀態(tài)面向未來(lái)。
應(yīng)該理性看待“內(nèi)卷”現(xiàn)象
“內(nèi)卷”是一種固化形態(tài)，或者說(shuō)停滯不前的狀態(tài)。最突出的表現(xiàn)在于：我不停地努力，為何卻很難取得更優(yōu)異的成績(jī)？社會(huì)不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)變得異常激烈。以大學(xué)校園為例，以前稍一努力就可能成為某個(gè)領(lǐng)域的拔尖者，現(xiàn)在大家都在奮力向前，保持“奔跑的姿態(tài)”，沖刺一番下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己不但沒(méi)有進(jìn)步反倒可能退步了，付出了巨大的努力沒(méi)有獲得一個(gè)理想的排名。
這就像百舸爭(zhēng)流，“不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”?！皟?nèi)卷”的形成，源于在更難獲取成功的大環(huán)境下，一個(gè)人很容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，他們會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)入了一個(gè)消耗精力的死循環(huán)中，在賽道上同其他選手拼命競(jìng)速，結(jié)果卻只領(lǐng)先那么一丁點(diǎn)，沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)，成功也變得越來(lái)越難，付出的代價(jià)則不斷攀升。但不少人沒(méi)有意識(shí)到，通過(guò)比賽的過(guò)程參與，自己的奔跑能力得到了提升，個(gè)人的身體也得到了鍛煉。在齊頭并進(jìn)的賽場(chǎng)上，其實(shí)沒(méi)有真正的失敗者，每個(gè)人都獲得了自己所需要的東西。
當(dāng)多數(shù)人都處在一個(gè)缺乏壓力的環(huán)境中，動(dòng)力也就會(huì)顯得不足。如果大學(xué)生在校園中不能感受到“內(nèi)卷”帶來(lái)的壓力，不能真正找到自身坐標(biāo)和努力方向，那么進(jìn)入社會(huì)后，就可能付出更多更大的代價(jià)——大學(xué)虛耗的時(shí)間、浪費(fèi)的機(jī)會(huì)都需要靠后續(xù)做出更大的努力來(lái)彌補(bǔ)。因此，現(xiàn)在尤其需要大學(xué)生在越來(lái)越“嚴(yán)”的基調(diào)下，對(duì)“內(nèi)卷”有更清醒的認(rèn)識(shí)，能夠理性地面對(duì)，做出合理的選擇。
內(nèi)卷的原因內(nèi)卷的拼音篇三
您好!
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我工作的關(guān)心，支持與肯定。自從進(jìn)入這個(gè)大家庭以來(lái)，我倍受 團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、奉獻(xiàn) 精神的鼓舞，在這里我要向您說(shuō)聲抱歉，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候選擇離開(kāi)，其實(shí)我也很不舍。
不知不覺(jué)中，時(shí)光飛逝，在學(xué)校已經(jīng)有四年的時(shí)間了，上天眷顧，我幸運(yùn)地進(jìn)入長(zhǎng)中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，成為了一名光榮的人民教師，正是在這里，我開(kāi)始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。
我還記得，我到校的時(shí)候已經(jīng)是晚上了，您不辭辛勞來(lái)到我們教師宿舍親切的慰問(wèn)。和善的交談，讓我消除了孤身離鄉(xiāng)的傷感，多了一份親切的溫暖，多了一份對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀信念。我還記得，20xx年9月1日，在開(kāi)學(xué)大會(huì)上我代表新進(jìn)14名教師發(fā)言的情景，那時(shí)的天氣、那時(shí)說(shuō)的話、那時(shí)的心情，都清晰可憶，至今想來(lái)，仍有幾許激動(dòng)。
四年了，在學(xué)校的工作中，我嘗過(guò)了酸甜苦辣，我為成功而歡笑，為失敗留下而流淚，為同事們的友善而開(kāi)心，為領(lǐng)導(dǎo)的和善而感到溫暖，我一定要成為一名優(yōu)秀的教師，這堅(jiān)定的信念伴我走過(guò)成長(zhǎng)的日日夜夜，我要努力地工作，努力地學(xué)習(xí)，歷練完善自我，以對(duì)得起信任我的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起我擁有的身份、地位。
四年來(lái)，要感激的人太多。也許現(xiàn)在說(shuō)這樣的話很空，但是我還是要說(shuō)，因?yàn)檫@是我心里最想說(shuō)的話，首先，要感激張校長(zhǎng)，是您給了我機(jī)會(huì)把我?guī)У竭@片新土地上來(lái)，您就是我在這里的親人、我的家長(zhǎng)，所以，一直因您的失望而自責(zé)，因您的認(rèn)可而喜悅。其次，我要感激的是周學(xué)新老師，第一年工作，因?yàn)槲揖驮诟呷k公室，所以受到周老師的諸多指點(diǎn)，有工作，有處事，讓初出茅廬的我受益匪淺。而后三年的搭班任教，周老師更是給了我無(wú)限的肯定和指導(dǎo)，在我失落的時(shí)候，對(duì)我伸出援手鼓勵(lì)我，在我成功的時(shí)候也會(huì)為我送上祝福，在我處事不周的時(shí)候勸告我，在我迷茫困惑的時(shí)候點(diǎn)撥我，甚至?xí)r時(shí)不忘我的個(gè)人問(wèn)題。所以，我覺(jué)得，他是我在這片土地上像哥哥一樣的親人。還有，我要感激我們的語(yǔ)文組：我的師父，憨態(tài)可愛(ài)的佘老師，感謝他毫無(wú)保留地帶了我三年;我的組長(zhǎng)，耿直公正的嚴(yán)老師，感謝他對(duì)我工作的指引和照顧;我的戰(zhàn)友，簡(jiǎn)單的鄭雅、強(qiáng)干的梁磊、低調(diào)的衛(wèi)青、樂(lè)天的范立平 ，真的，要感激的人，很多。
回顧這四年，我有那么多那么多的經(jīng)歷，我有太多太多的不舍，我有太多太多的人要感謝，他們看著我成長(zhǎng)，他們經(jīng)歷我的喜怒哀樂(lè)，可是我卻在這一刻不得不向這一切告別，我心理很難過(guò)，不能和同事們并肩作戰(zhàn)下去了，也不能和我親愛(ài)的學(xué)生在一起了，我要回到我的故鄉(xiāng)，回到我日益衰老的父母身邊了，以后我不管在哪里，我都不會(huì)忘記這里的一切，謝謝你們!
最后，我校在今后的工作中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、升學(xué)率蒸蒸日上!
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年xx月xx日
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