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無機(jī)材料制備論文文獻(xiàn)篇一
關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0271-02
本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機(jī)非金屬材料專業(yè)具有如下特點(diǎn)：①工作量大。該專業(yè)的學(xué)生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進(jìn)一步對材料的物相、形貌等進(jìn)行一系列的表征，方能確認(rèn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。有時(shí)還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻(xiàn)，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實(shí)驗(yàn)時(shí)往往采用新的方法或者對原有的工藝進(jìn)行改進(jìn)，因此實(shí)驗(yàn)過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的實(shí)際組成及形貌，故而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不盡相同的情形，需要補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)或?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行深入的理論分析。無機(jī)非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實(shí)驗(yàn)結(jié)果而成文的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)、制得產(chǎn)物后如何進(jìn)一步對其進(jìn)行檢測與表征、獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后如何進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，是無機(jī)非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的，也是指導(dǎo)教師需要重點(diǎn)把握和指導(dǎo)的內(nèi)容。本文從高校無機(jī)非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的三個(gè)方面：畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進(jìn)行分析。
一、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)
由于選題決定了整個(gè)畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進(jìn)行選題時(shí)，需要指導(dǎo)教師提供一個(gè)大致的研究方向與課題，讓學(xué)生下載相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，在短時(shí)間內(nèi)對課題的可行性、可操作性進(jìn)行評(píng)估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設(shè)計(jì)之初就是探索性的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與。如果是一個(gè)前沿性的課題，可參考的文獻(xiàn)比較少，學(xué)生覺得開展實(shí)驗(yàn)有困難，則對其完成論文將是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，需要指導(dǎo)教師與學(xué)生共同探討，確立一個(gè)合適選題[2]。在對課題進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解課題的意義與價(jià)值，熟悉國內(nèi)外研究進(jìn)展情況，詳細(xì)掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室情況的實(shí)驗(yàn)方案，并嚴(yán)格按照進(jìn)度計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄本，詳細(xì)記錄每次實(shí)驗(yàn)的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實(shí)驗(yàn)過程、反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復(fù)結(jié)果時(shí)有依據(jù)可查。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強(qiáng)、有毒物質(zhì)必須帶防護(hù)手套，并在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。任何一個(gè)步驟的疏漏，都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應(yīng)該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個(gè)學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當(dāng)制備完樣品進(jìn)行檢測的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導(dǎo)致該學(xué)生耗費(fèi)了更多的時(shí)間來補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，重新檢測。不僅耽誤了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)試劑，同時(shí)也增加了檢測費(fèi)用。這一方面是由于學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，操作不規(guī)范導(dǎo)致的，另一方面也督促指導(dǎo)教師，需要隨時(shí)把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣才能保證前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)按照設(shè)定的計(jì)劃完成。
二、數(shù)據(jù)分析
對于無機(jī)非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于x-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進(jìn)行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.csv”格式提供的，需要使用origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時(shí)由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦?，需要掌握photoshop軟件的相關(guān)應(yīng)用。在性能檢測后，大部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會(huì)學(xué)生使用相應(yīng)的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點(diǎn)作以簡單介紹。
使用要點(diǎn)。origin的使用教程有很多，可讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在origin繪圖后，通常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)只有左側(cè)坐標(biāo)軸和下部坐標(biāo)軸的圖形，坐標(biāo)軸刻度向軸外。大多數(shù)學(xué)生在將圖插入文檔時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導(dǎo)致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在origin中將坐標(biāo)軸設(shè)置好。
無機(jī)材料制備論文文獻(xiàn)篇二
認(rèn)清教學(xué)對象
材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是從事材料的制備工藝方面的工作，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場對無機(jī)材料專業(yè)人才的要求越來越高，因此，該課程需要調(diào)整課程的體系和內(nèi)容，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，以滿足對市場的需要。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
(1)將課程知識(shí)點(diǎn)相近的進(jìn)行合并，適當(dāng)調(diào)整課程的教學(xué)大綱，選取新編的并且知識(shí)框架更為合理的教材，將相近的知識(shí)點(diǎn)合并講授。
(2)課程中應(yīng)當(dāng)加入更多的國內(nèi)和國際熱點(diǎn)問題。
(3)要注重該課程最基本的概念和最基本的制備技術(shù)的講解。
引入新的教學(xué)方法
(1)引入多媒體教學(xué)技術(shù)。利用多媒體技術(shù)把各種制備技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備做成視頻、音頻等可以實(shí)際看到的或聽到的，然后再結(jié)合老師的講解能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解。
(2)安排課堂討論。課堂討論是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。在課堂上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行課堂討論，這樣不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(3)引用科研新成果來提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)的運(yùn)用，通過新的成果和技術(shù)來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
安排實(shí)踐性教學(xué)
該課程的教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際的制備緊密聯(lián)系，讓學(xué)生空學(xué)理論知識(shí)難免有些空洞，但是安排實(shí)踐性教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)合理的運(yùn)用，通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行無機(jī)材料的制備，并且在內(nèi)容上，盡量安排經(jīng)典的制備試驗(yàn)。
無機(jī)材料制備論文文獻(xiàn)篇三
摘要：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是材料類專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以材料成型及控制工程專業(yè)為例，介紹了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題原則、思路與對策，開題的目標(biāo)和任務(wù)、指導(dǎo)思路與方法、評(píng)閱及答辯過程，并強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要性。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；選題；開題；指導(dǎo)；評(píng)閱答辯；過程管理
一、前言
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的是通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的能力，提高其分析問題和解決實(shí)際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達(dá)等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，所占學(xué)時(shí)較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)時(shí)共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程可分為選題與開題、課題實(shí)施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方面的探索與實(shí)踐，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進(jìn)行說明。
二、選題原則、思路與對策
材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實(shí)際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，做到真槍實(shí)彈，實(shí)戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個(gè)同學(xué)通過努力都能達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求；在具體實(shí)施過程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨(dú)立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實(shí)行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時(shí)間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時(shí)增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強(qiáng)題目的可選性。（2）允許和鼓勵(lì)學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進(jìn)行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進(jìn)行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效時(shí)間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時(shí)向?qū)W生公布，進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。
三、開題目標(biāo)和任務(wù)
開題的主要目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生對文獻(xiàn)資料的檢索閱讀和分析整理能力，進(jìn)一步明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究內(nèi)容，確定研究方法，進(jìn)行可行性分析，并制訂出切實(shí)可行的技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎(chǔ)[7]。在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，在指導(dǎo)教師和學(xué)生中分別召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員會(huì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理及安全教育。向指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間結(jié)點(diǎn)及工作要求。積極引導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性有明確認(rèn)識(shí)，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求、各環(huán)節(jié)的時(shí)間流程，介紹實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順利完成。在業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一開始，就由指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書。任務(wù)書中由指導(dǎo)教師詳細(xì)說明了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)條件等。在開題階段，通常要求學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告等資料。指導(dǎo)教師對學(xué)生所撰寫的文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)閱并組織開題考核。開題小組對學(xué)生選題的工作量、難易程度、時(shí)間進(jìn)度安排、技術(shù)方案、實(shí)驗(yàn)條件、可行性等方面進(jìn)行綜合評(píng)議，并給出開題是否通過的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）切實(shí)落實(shí)好指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，建立定期的討論和匯報(bào)制度，以加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責(zé)[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，可開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻(xiàn)資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的重要作用。（3）嚴(yán)格執(zhí)行開題制度[8]?？捎蓪I(yè)統(tǒng)一進(jìn)行開題工作，并對任務(wù)書、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告的具體內(nèi)容、文字格式和字?jǐn)?shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導(dǎo)教師與學(xué)生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。
四、指導(dǎo)思路與方法
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是本科教育階段最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況由指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)。通常一個(gè)指導(dǎo)教師要同時(shí)指導(dǎo)多名本科生。指導(dǎo)教師不僅要做知識(shí)的傳授者，而且要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都不同。顯然，指導(dǎo)教師作為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師的素質(zhì)、水平和責(zé)任心以及指導(dǎo)方法直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師資格進(jìn)行審查。一般指導(dǎo)教師應(yīng)為講師以上職稱或具有博士學(xué)位學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有一定獨(dú)立科研工作的經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生反映教學(xué)效果、指導(dǎo)效果好。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體學(xué)生人數(shù)可根據(jù)指導(dǎo)效果每年進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具有很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。除此之外，指導(dǎo)教師還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)進(jìn)取的精神境界感染和影響學(xué)生。教師要重視教學(xué)法研究，注重指導(dǎo)方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導(dǎo)方式。通過啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)為學(xué)生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導(dǎo)教師要勤于指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間堅(jiān)守崗位，經(jīng)常與學(xué)生見面進(jìn)行討論，掌握學(xué)生的情況，檢查工作進(jìn)程和質(zhì)量，把握正解的課題開展方向，做到及時(shí)答疑解惑。此外，教師還要定期進(jìn)行階段性檢查，對學(xué)生的工作進(jìn)展提出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程中，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好考勤記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入到評(píng)語和成績中。
五、（論文）評(píng)閱及答辯
通常學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績由指導(dǎo)教師打分、論文評(píng)閱人打分和答辯小組的評(píng)分等綜合評(píng)分后給出。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對任務(wù)書工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、論文撰寫以及動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等情況，按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。論文評(píng)閱人評(píng)分主要通過評(píng)閱文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、設(shè)計(jì)圖紙、論文或設(shè)計(jì)書撰寫質(zhì)量等方面，判斷學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)完成情況和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力后給出，并就學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)組成若干個(gè)答辯小組，每個(gè)答辯小組由5—7名指導(dǎo)教師組成，并邀請企業(yè)導(dǎo)師參加。由答辯秘書負(fù)責(zé)對答辯過程進(jìn)行記錄。答辯由學(xué)生自述及回答問題兩部分組成，要求學(xué)生充分展示研究或設(shè)計(jì)成果，并對自己的課題內(nèi)容進(jìn)行講解說明，以便答辯小組對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、語言表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識(shí)的能力給出評(píng)價(jià)，并按照相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績由指導(dǎo)教師評(píng)分成績、評(píng)閱教師評(píng)分成績和答辯委員會(huì)評(píng)分成績，按照一定的規(guī)則加權(quán)計(jì)算后獲得。通常提交學(xué)校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和評(píng)分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。
六、過程管理與質(zhì)量監(jiān)控
為使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作順利進(jìn)行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，學(xué)校教學(xué)管理部門要明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強(qiáng)過程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學(xué)科門類和本專業(yè)的特點(diǎn)制訂出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體管理辦法、實(shí)施細(xì)則，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度及要求均有章可循[9]。為了督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，應(yīng)對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全程監(jiān)控與跟進(jìn)，并對進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。本校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作檢查組通常由校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)教師組成，檢查共分三個(gè)階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題工作進(jìn)行，由指導(dǎo)教師和檢查組分別完成。指導(dǎo)教師對學(xué)生的開題資料認(rèn)真檢查，檢查開題報(bào)告的內(nèi)容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達(dá)到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務(wù)書和開題報(bào)告著重檢查選題情況、學(xué)生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進(jìn)度和安排情況等，以確定學(xué)生能否進(jìn)入課題實(shí)施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展的時(shí)間中段。在指導(dǎo)教師自查的基礎(chǔ)上，由學(xué)生向檢查組匯報(bào)已完成的研究內(nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計(jì)劃和研究內(nèi)容等。檢查組著重對照任務(wù)書，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行、工作方向是否與任務(wù)書相符等；同時(shí)檢查學(xué)生出勤等情況。專業(yè)要責(zé)成指導(dǎo)教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時(shí)改進(jìn)。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的末期，主要結(jié)合預(yù)答辯和正式答辯進(jìn)行。預(yù)答辯前指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準(zhǔn)備是否充分等。正式答辯前指導(dǎo)教師要對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況等進(jìn)行綜合量化評(píng)價(jià)，并明確學(xué)生是否具有正式答辯資格。正式答辯時(shí)，校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進(jìn)行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。
七、結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)工科本科學(xué)生掌握科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)基本思路和方法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開展過程中，必須對選題、開題、指導(dǎo)、評(píng)閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量管控。
無機(jī)材料制備論文文獻(xiàn)篇四
摘 要 文章闡述了本科畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性，對本校材料專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題及原因進(jìn)行分析，立足本專業(yè)實(shí)際，提出畢業(yè)論文改革的思路和措施，力圖提高材料專業(yè)畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 教學(xué)模式改革 材料學(xué)
中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生理論知識(shí)水平、實(shí)踐和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的全面系統(tǒng)檢測，是高校教學(xué)及學(xué)術(shù)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第三條規(guī)定，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成是取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的必要條件之一。我校教務(wù)[2010]42號(hào)文件規(guī)定：根據(jù)我校學(xué)分制文件和本科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，凡我校普通本科學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），論文成績合格后方能取得畢業(yè)證和申請學(xué)士學(xué)位。
我校（樂山師范學(xué)院，下同）材料科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有材料學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)了解材料學(xué)的前沿發(fā)展理論、應(yīng)用前景等知識(shí)，且具有一定的研究學(xué)習(xí)能力，能在材料相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)從事新材料、新工藝和新技術(shù)開發(fā)，企業(yè)管理，生產(chǎn)技術(shù)管理等工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)正是為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的，是大學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力的重要途徑；該環(huán)節(jié)是學(xué)生在校提高自身綜合素質(zhì)的最后教學(xué)實(shí)踐過程，也是學(xué)生取得材料學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位的必須環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中有著舉足輕重的地位。本文針對本校材料專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，分析目前本專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題及其原因，提出相應(yīng)的改革思路和方法，為材料專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和專業(yè)綜合改革提供參考。
1 存在的問題
目前材料學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題較多，主要有以下幾個(gè)方面：
管理監(jiān)管缺失、學(xué)生應(yīng)付交差
畢業(yè)論文工作的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，包括論文的時(shí)間安排、指導(dǎo)教師安排、開題、評(píng)審、答辯、成績評(píng)定等，涉及到學(xué)校、學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院以及教研室每年都會(huì)制定相關(guān)的畢業(yè)論文管理工作文件，但幾乎每年畢業(yè)論文管理的實(shí)施都流于形式，效果較差，導(dǎo)致畢業(yè)論文論文質(zhì)量參差不齊。
在高校擴(kuò)招的背景下，高校普遍以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)率為生命，畢業(yè)班的一切教學(xué)工作都以就業(yè)為中心。我院材料學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文通常安排在第七學(xué)期，這與學(xué)生找工作、考研等時(shí)間沖突，一方面學(xué)生要花相當(dāng)多的時(shí)間面對當(dāng)前較大的就業(yè)和升學(xué)壓力；另一方面大部分同學(xué)以找工作為由，不認(rèn)真完成畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，態(tài)度欠佳。為應(yīng)付交差，學(xué)生往往采取畢業(yè)論文拼湊化、文獻(xiàn)資料百度化的方式。①很多學(xué)生表示畢業(yè)論文是“復(fù)制加粘貼”，有學(xué)生說畢業(yè)論文是花幾天時(shí)間拼湊出來的，所寫的畢業(yè)論文常常前、后段文字不連續(xù)、邏輯性差。學(xué)生為了完成學(xué)校的教學(xué)要求而被動(dòng)地做畢業(yè)論文，花在畢業(yè)論文上的時(shí)間較少，常常出現(xiàn)到了提交論文期限學(xué)生交不出論文。最終上交的畢業(yè)論文整體水平也不高，并未達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力的目的。
選題陳舊、缺乏創(chuàng)新性
一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文取決于畢業(yè)論文的選題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究分析、總結(jié)寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是選題，②選題是否合適直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。選題的方式可以是教師擬定題目由學(xué)生選擇，也可以是教師選定研究方向，由學(xué)生確定具體題目。我院大多采取的是前一種方式。前幾年材料學(xué)本科畢業(yè)論文選題中，發(fā)現(xiàn)存在著一題多選，實(shí)踐性工作不多，創(chuàng)新性選題較少，整體水平不高等問題。我院材料學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文題目可以分為：綜述類（對行業(yè)或領(lǐng)域的進(jìn)展綜合）、實(shí)踐應(yīng)用類（實(shí)驗(yàn)和材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用）、理論計(jì)算類（材料的結(jié)構(gòu)和性能計(jì)算）等三類，其中綜述類占70%，理論計(jì)算類類占20%，實(shí)踐應(yīng)用類占10%。實(shí)踐應(yīng)用類課題很少，大多數(shù)畢業(yè)論文是對知識(shí)的簡單整理和對比分析，選題簡單、陳舊，缺乏創(chuàng)新性。
考核機(jī)制不嚴(yán)格、成績評(píng)定不合理
我校畢業(yè)論文的成績評(píng)定由指導(dǎo)教師指導(dǎo)成績、評(píng)閱教師評(píng)閱成績、答辯成績?nèi)糠纸M成，最后對畢業(yè)論文給出包括優(yōu)、良、中、及格和不及格的綜合成績等級(jí)，由于缺乏一個(gè)可操作性的評(píng)定細(xì)則，成績評(píng)定較困難。為了確保學(xué)生能順利畢業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都降低要求，絕大部分學(xué)生畢業(yè)論文成績都集中于及格和中兩個(gè)檔次。答辯時(shí)，許多同學(xué)并未認(rèn)真準(zhǔn)備答辯，答辯陳述時(shí)對論文內(nèi)容不熟悉，思路不清，創(chuàng)新點(diǎn)不明確，回答問題時(shí)答非所問，對畢業(yè)論文中的基礎(chǔ)知識(shí)性問題解釋不清，更不用說稍深一些的學(xué)術(shù)探討性問題。
2 改革思路與措施
激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性
興趣是最好的老師，由指導(dǎo)教師提供論文題目的方式，雖然有利于教師指導(dǎo)，但往往出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受題目，對指導(dǎo)教師指定的選題內(nèi)容不太了解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體性；加上畢業(yè)論文完成時(shí)間有限，且學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生盲目檢索、查閱文獻(xiàn)且常常引用不相關(guān)文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理中方向不明確、重點(diǎn)不突出，寫出的畢業(yè)論文文不對題、深度不夠，缺乏創(chuàng)新性，最后不得不由指導(dǎo)老師多次批改。針對上述問題，改變學(xué)生被動(dòng)接受畢業(yè)論文選題的方式，實(shí)行學(xué)生選、老師導(dǎo)的雙向結(jié)合方法。一方面老師在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作之前擬定題目，由學(xué)生自行確定可行性，另一方面學(xué)生在三年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也會(huì)積累一些感興趣的、有意義的問題，也可在調(diào)研后與指導(dǎo)老師溝通確定題目，這才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，學(xué)生才能真實(shí)體會(huì)到做畢業(yè)論文的意義。畢業(yè)論文題目由指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向擬定后，還應(yīng)由成立的專業(yè)教師組成的畢業(yè)論文指導(dǎo)小組嚴(yán)格把關(guān)，由畢業(yè)論文指導(dǎo)小組評(píng)定題目的可行性，創(chuàng)新性。對于不符合要求的題目教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改或者另選，為畢業(yè)論文后期的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)變畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐模式
把畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，可嘗試采取畢業(yè)論文導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。從大二開始吸收學(xué)生進(jìn)入到指導(dǎo)教師的科研組，在大二到大三期間，學(xué)生通過對導(dǎo)師科研項(xiàng)目中某些問題的研究，即可完成較高水平的本科畢業(yè)論文。此過程雖較長，但不僅可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)目的，且可以避免學(xué)生第八學(xué)期在就業(yè)、升學(xué)等多重壓力下短時(shí)間內(nèi)被動(dòng)地完成畢業(yè)論文，改變老師提供題目老師自己多次批改的現(xiàn)狀。
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