每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
文評的題目篇一
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文評的題目篇二
這一年即將過去，這一年來，在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和各位黨員同志的幫助下，本人通過收聽、閱讀黨報、黨刊等一系列學(xué)習(xí)活動，對黨有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教師黨員自評總結(jié)。在平時的工作和生活中，本人平易近人，不事張揚(yáng)，每年的教職工圖書借閱做到及時、細(xì)致，并能熟練用微機(jī)電算化管理圖書，教師電子備課室日常管理，學(xué)校信息報道及四個教室衛(wèi)生打掃、清潔及時、到位。我無論做什么事都是任勞任怨，認(rèn)真、專心做好每一項工作。同事們有困難幫忙的，有事相求，本人也都十分樂意幫忙。
但是回顧自己一年來所做的工作，對照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評議標(biāo)準(zhǔn)要求，我感到，自己還有許多的不足之處，有些方面還將有待于進(jìn)一步提高，但自己的精神狀態(tài)應(yīng)該說是良好的，工作作風(fēng)應(yīng)該說是務(wù)實的，思想觀念應(yīng)該說是能夠與時俱進(jìn)的，整改報告《教師黨員自評總結(jié)》。反思自己一年來的工作，我感到自己主要在以下幾個方面還存在不足：
1、學(xué)習(xí)不夠主動、刻苦精神精神不強(qiáng)。
2、工作有時愛急燥、急于求成。
3、與入黨積極分子談心不及時。
今后在工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。強(qiáng)化責(zé)任意識，為人師表。以強(qiáng)烈的責(zé)任感和個人主人翁精神，埋頭苦干，扎實工作，無私奉獻(xiàn)，黨員教師尤其要發(fā)揮模范作用，發(fā)揮優(yōu)勢，做出表率，把我校的工作帶上一個新臺階，為學(xué)校整體發(fā)展工作創(chuàng)造新亮點，做出新貢獻(xiàn)。
文評的題目篇三
上午在六（1）班聽了杜老師講的《軍神》一課，總體感覺上的比較好，表現(xiàn)在以下幾點：
第一，學(xué)生預(yù)習(xí)的比較充分，導(dǎo)學(xué)案能認(rèn)真完成。
第二，課堂上學(xué)生互學(xué)中的小展示學(xué)的都很認(rèn)真，學(xué)生大多數(shù)都參與進(jìn)來了，以小組為單位，相互提問、展示，圍繞導(dǎo)學(xué)案，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題基本上都解決了。
第三，學(xué)生評學(xué)環(huán)節(jié)的展示非常精彩，結(jié)合設(shè)計的評學(xué)問題，有的同學(xué)編寫了“三字經(jīng)”，有的同學(xué)自己寫了小詩歌。在展示過程中，有質(zhì)疑，有補(bǔ)充，學(xué)生的精神狀態(tài)十分良好。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，比如六年級的學(xué)生課堂中生成的問題很少，只有兩個，學(xué)生還不能討論解決，都甩給了老師，結(jié)果老師也就毫不客氣地講了，講的還不是特別到位；大展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都是以小組為單位來集體展示的，沒有個體展示，沒有質(zhì)疑爭辯，也就是念導(dǎo)學(xué)案的答案，該有的“狂歡”沒有呈現(xiàn)出來；師生都有點緊張，沒有形成輕松、活躍的課堂氛圍，學(xué)生的思維得不到發(fā)展。
故在高效課堂前提下，老師要備的不是知識，老師完全可以對學(xué)生提出的知識問題說no，讓學(xué)生課后自己去查資料解決問題。老師必備的是怎樣制造寬松的課堂氣氛，怎樣鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、展示，大膽表達(dá)自己的看法而忽視正確與否。最重要的是用掌聲或者其他方式表揚(yáng)學(xué)生、贊美學(xué)生，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂！
文評的題目篇四
升疏上表乃是道（佛）教各種法事必務(wù)的一道手續(xù)。各種法事皆有專用的疏文。疏文的種類可以分飛道教疏文（表）、佛教疏文（表）。
疏文的種類可以分飛吉祥疏（表）和超度疏（表）兩種。吉祥疏表：請福延生，消災(zāi)免難。祈求諸事順達(dá)，財源廣進(jìn)，學(xué)業(yè)、事業(yè)有成。必得神明保佑，所求如愿。超度疏表：超陰度亡，解冤拔罪。祈求先人亡靈離苦得樂，超生人天。
常用的疏文。不管是道教還是佛教，每一種法事都使用疏（表）文，因此疏（表）文的種類繁多。較常用疏（表）文主要有三大類：
1、迎神請神專用疏文。比如接財神專用疏文，神佛祝壽疏文等等。
2、祈福疏文。比如植福祈嗣佛七文疏，禮念觀世音菩薩求子疏文等等。
3、超度疏文。比如薦亡生西佛七文疏、立亡魂房契(墳契)文疏等等。
文評的題目篇五
20xx年安徽公務(wù)員考試申論備考：申論應(yīng)用文之短評寫作 “如同隔著一層玻璃，看得見，就是夠不著。”這是某位文筆很優(yōu)秀的考生對于公務(wù)員考試應(yīng)用文題目的短評寫作的感受。應(yīng)用文寫作是公務(wù)員考試為了增加考試區(qū)分度而精心設(shè)計的題目。中公教育專家通過對多年的申論真題研究發(fā)現(xiàn)，寫好申論應(yīng)用文中的短評，需要的不僅僅是文筆。
短評是配合新聞報道，就現(xiàn)實生活和實際工作的某一方面問題，代表部門發(fā)言的一種評論。相比于社論，短評在選題、評述范圍、立論角度、篇幅、規(guī)格等方面更具單一、輕便靈活、短小精悍的特點。
一、短評的特點
短評的論點應(yīng)當(dāng)集中、鮮明、新穎、吸引人，論述不僅力求“言近而旨遠(yuǎn)，詞約而意深”，還要有新穎獨到的見解，有新的角度、新的論據(jù)、新的表述方式，并以此給人以新的啟迪。 寫短評要善于圍繞中心工作提出論題，從具體、新穎、多樣的角度立論，力戒言論的一般化和公式化。至于一篇言論究竟選取哪個角度為宜，這要根據(jù)讀者關(guān)心的問題，根據(jù)矛盾發(fā)展的實際情況決定。
短評是以報道所提供的新鮮事實為由頭、依托或論據(jù)，旨在畫龍點睛，就實論虛，就事論理，從政策法規(guī)上、思想上、理論上揭示事物意義，通過現(xiàn)象深入事物的內(nèi)部聯(lián)系，升華人們的認(rèn)識，深化報道思想，以達(dá)到依托個別、引導(dǎo)一般的目的。
…… …… 余下全文
文評的題目篇六
備案編號：
招標(biāo)單位（章）：
項目管理單位
或招標(biāo)代理單位（章）：
日期：200x年xx月xx日
（注：本評標(biāo)報告適用于資格后審工程）
1、投標(biāo)人簽到：
3、評標(biāo)委員會成員在承諾以下條款后，簽到
我作為評委完全符合《xxx招標(biāo)投標(biāo)法》第三十七條款之規(guī)定和七部委12號令《評標(biāo)委員會和評標(biāo)方法暫行規(guī)定》關(guān)于評標(biāo)委員會之要求，并完全了解工程情況和招標(biāo)文件要求，保證在評審過程中做到公正、公平、認(rèn)真
（1）至投標(biāo)截止時間，共收到（ ）個投標(biāo)函，報名的投標(biāo)人未參加投標(biāo)的單位名稱、原因：
（2）開標(biāo)時間：招標(biāo)文件規(guī)定的開標(biāo)時間： 年 月 日 時 分 實際開標(biāo)時間： 年 月 日 時 分 延時開標(biāo)的原因：
（3）對投標(biāo)人證件核驗情況，合格（ ）個，不合格（ ）個，不合格原因如下：（詳見附件1：證件核驗情況表）
（4）招標(biāo)人公證機(jī)構(gòu)檢查投標(biāo)文件的密封情況，合格的共（ ）個，不合格的（ ）個，不合格的原因如下：（詳見附件2：投標(biāo)文件密封核驗情況表）
（一）對投標(biāo)人資格審查文件評審情況：
1、投標(biāo)申請人名單：（詳見附件4：投標(biāo)報名表）
2、在資格審查文件評審中，資格審查評審合格的申請人共（ ）個，不合格的（ ）個，不合格的原因如下：
（1）投標(biāo)文件中非商務(wù)部分評審情況：
在通過資格審查的申請人中，非商務(wù)部分評審合格的申請人共（ ）個，不合格的（ ）個，不合格的原因如下：
評委簽字：
（2）投標(biāo)文件中商務(wù)部分評審情況： 評審不合格的原因如下：
評審合格的陳述：
（3）推薦意見：
根據(jù)招標(biāo)文件要求，綜合（1）、（2）、（3）情況，評標(biāo)委員會推薦中標(biāo)單位按如下順序選?。?/p>
評委簽字：
中標(biāo)人： 中標(biāo)價： 工期： 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：
項目經(jīng)理（或項目總監(jiān)）： 證書編號：
法定代表或受委托人：（簽字）
招標(biāo)單位：（公章）
附件1：證件核驗情況表；（共xx頁）
附件2：投標(biāo)文件密封核驗情況表；（共xx頁）
附件3-1：評標(biāo)專家告知書
附件3-2：評標(biāo)委員會成員回避確認(rèn)表；（共xx頁）
附件4：投標(biāo)報名表(包含報名匯總表)；（共xx頁）
附件5：資格預(yù)審評定表；（共xx頁）
附件6：投標(biāo)文件（技術(shù)標(biāo)）初步評審記錄表；（共xx頁）
附件7：投標(biāo)文件（商務(wù)標(biāo)）初步評審記錄表；（共xx頁）
附件8：評標(biāo)評審意見表（共xx頁）
附件9：投標(biāo)文件質(zhì)疑澄清情況表（共xx頁）
附件10：開標(biāo)評標(biāo)表（共1頁）
招標(biāo)編號： 工程名稱： 開標(biāo)時間：
招標(biāo)人代表： 公證人員簽字（如有）：
文評的題目篇七
橋下一小老師執(zhí)教的第10課《楊氏之子》，是五年級第10冊第三單元的第一篇課文。本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。下面，我就這節(jié)課從以下幾方面談一談自己的粗淺認(rèn)識。
本篇課文是小學(xué)生初次接觸到的文言文，而指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順、讀流利是本文教學(xué)的重點之一。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！边@位老師在教學(xué)中采用自讀、同桌互讀、指名讀、男女生分組讀、聽錄音朗讀等多種形式，達(dá)到了把課文讀通順、讀流利的目的，從而為理解課文內(nèi)容這一壞節(jié)做了很好的鋪墊。
本文另一個教學(xué)的重點是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。在幫助學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容之后，老師設(shè)計了這樣一個壞節(jié)：你認(rèn)為楊氏之子的回答巧妙在哪里？學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，討論交流，明白了：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是：你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：沒聽說孔雀是您家的鳥。這回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也再姓上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他沒有生硬的直接說：“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽?！蓖褶D(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的鳥”這個意思，使孔君平無言以對，這足以反映出一個九歲的孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默，令人拍案叫絕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認(rèn)為是恰到好處，自然而然突出了文章的重點。
當(dāng)然，再完美的課也有它的不足之處，這位老師的這節(jié)課，我認(rèn)為有下列值得探討的地方。
《楊氏之子》是學(xué)生初次接觸到的文言文，我覺得應(yīng)讓學(xué)生在自讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)它與現(xiàn)代文的不同之處，從而真正認(rèn)識文言文。而老師雖然設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但只有一個學(xué)生回答了它是文言文，就一帶而過了。并未讓學(xué)生通過交流，達(dá)到真正認(rèn)識文言文的目的。
《楊氏之子》這是小學(xué)生初次接觸到的文言文，我認(rèn)為，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)公老師也處理得有點欠缺。我覺得在學(xué)生反復(fù)讀了之后，讓他們動筆畫一畫停頓，互相交流，教師再統(tǒng)一意見，這樣，就能使學(xué)生真正達(dá)到感情朗讀、理解文意的目的。
總之，老師的課堂教學(xué)設(shè)計條例清晰，層層深入緊扣主題，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實有效，從課堂的積累展示到結(jié)課的推薦書目，每一個環(huán)節(jié)都是在為學(xué)生服務(wù)，沒有多余的、無用的環(huán)節(jié)，可以說這樣的課做到了“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用。
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