人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
研究綜述格式要求篇一
1.什么是綜述
綜述，又稱文獻(xiàn)綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻(xiàn)資料為原始素材撰寫的論文。
綜述反映出某一專題、某一領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究工作進(jìn)展情況。可以把該專題、該領(lǐng)域及其分支學(xué)科的最新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領(lǐng)域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學(xué)、科研以及生產(chǎn)的重要參考資料。
2.綜述的類型
根據(jù)搜集的原始文獻(xiàn)資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學(xué)術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評(píng)論性三類。
1.前言與一般科技論文一樣，前言又稱引言，是將讀者導(dǎo)人論文主題的部分，主要敘述綜述的目的和作用，概述主題的有關(guān)概念和定義，簡述所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀、爭論焦點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，同時(shí)還可限定綜述的范圍.使讀者對(duì)綜述的主題有一個(gè)初步的印象。這部分約200～300字。
(1)歷史發(fā)展：按時(shí)間順序，簡述該主題的來龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。
(3)發(fā)展前景預(yù)測：通過縱橫對(duì)比，肯定該主題的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提示研究的捷徑。
4.參考文獻(xiàn)
1.綜述的寫作步驟。
(1)選題：綜述的選題應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
①選擇的專題或領(lǐng)域：應(yīng)是近年來進(jìn)展甚快、內(nèi)容新穎、知識(shí)尚未普及而研究報(bào)告積累甚多的主題;或研究結(jié)論不一致有爭論的主題或是新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)在我國有應(yīng)用價(jià)值的主題。
③題目要具體、明確，范圍不宜過大。切忌無的放矢，泛泛而談。
④選題必須有所創(chuàng)新，具有實(shí)用價(jià)值。
(4)撰寫成文：撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作大綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改。
2.撰寫綜述的注意事項(xiàng)。
(1)綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過的。如已有人發(fā)表過類似綜述，一般不宜重復(fù)，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。
(2)對(duì)于某些新知識(shí)領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時(shí)可以追溯該主題的發(fā)展過程，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，以便讀者理解。對(duì)于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進(jìn)展、新動(dòng)向、新發(fā)展，不重復(fù)別人已綜述過的前一階段的研究狀況。
(3)綜述的素材來自前人的研究報(bào)告，必須忠實(shí)原文，不可斷章取義，歪曲前人的觀點(diǎn)。
(5)撰寫綜述時(shí)，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)就動(dòng)手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。
(6)綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列為參考文獻(xiàn)。
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研究綜述格式要求篇二
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1、總述
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2、提綱
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3、參考文獻(xiàn)
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄
4、要求
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報(bào)告學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實(shí)意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進(jìn)過程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內(nèi)研究的綜述
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)
三、論文提綱前言
一、1、2、3、??????
二、1、2、3、??????
三、1、2、3、結(jié)論
四、論文寫作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱
一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預(yù)期的結(jié)果
六、進(jìn)度安排
研究綜述格式要求篇三
文獻(xiàn)綜述是針對(duì)某一研究領(lǐng)域分析和描述前人已經(jīng)做了哪些工作，進(jìn)展到何程度，要求對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)態(tài)、前沿性問題做出較詳細(xì)的綜述，并提供參考文獻(xiàn)。本文從文獻(xiàn)綜述的類型、格式、寫作規(guī)范等角度出發(fā)，為大家?guī)?/p>
一、何為文獻(xiàn)綜述
二、文獻(xiàn)綜述的類型
這是文獻(xiàn)綜述中最常見的一種，通常在文章的開頭部分出現(xiàn)。背景式文獻(xiàn)綜述介紹某一研究問題的意義、背景情況，將該研究問題置于一個(gè)大的相關(guān)的研究背景下，讓讀者了解到該研究在整個(gè)相關(guān)的研究領(lǐng)域中所占的比重和位置。讀者可以從背景式綜述中看到該研究問題與前期研究的相關(guān)性，并了解到前期研究中存在的問題和不足。歷史性綜述是一種介紹性的綜述，主要用于追溯某一思想或理論形成和發(fā)展的來龍去脈。研究者們往往對(duì)某一領(lǐng)域中最重要的問題作歷史性綜述，歷史性綜述對(duì)介紹某一學(xué)科領(lǐng)域具有重要的作用。讀者通過閱讀歷史性綜述，會(huì)對(duì)某一學(xué)科的全貌有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。
理論式綜述是對(duì)解釋同一現(xiàn)象的不同理論進(jìn)行綜述，分別介紹不同理論，比較各理論的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并評(píng)價(jià)他們對(duì)該現(xiàn)象的解釋力。當(dāng)研究者需要整合兩種理論或拓展某一理論時(shí)，往往會(huì)作理論式綜述。
方法性綜述是研究者對(duì)研究成果的方法部分進(jìn)行綜述，評(píng)價(jià)相關(guān)研究中研究方法使用是否正確、得當(dāng)，指出不同的研究設(shè)計(jì)、不同的樣本、不同的測量方法可能會(huì)導(dǎo)致不同的研究結(jié)果等。
整合式綜述是研究者整合某一研究問題相關(guān)的論文和研究報(bào)告，為讀者展現(xiàn)出該研究問題的現(xiàn)狀。
三、文獻(xiàn)綜述的寫作格式與方法
說明寫作的目的和意義，介紹有關(guān)概念、定義和綜述范圍，說明資料來源，扼要說明所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀和爭論焦點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義等，使讀者對(duì)正文主體有一初步的印象。篇幅300字左右。（綜述的核心部分）內(nèi)容包括：研究意義；概念、定義和理論基礎(chǔ)；起源、背景、現(xiàn)狀、問題；研究方案、技術(shù)、結(jié)論以及相關(guān)問題的比較和分析；發(fā)展趨勢(shì)；值得深入研究的方向；應(yīng)用前景預(yù)測
歷史發(fā)展：說明這一課題的提出以及歷史階段的發(fā)展情況，體現(xiàn)各個(gè)階段的研究水平；
趨向預(yù)測：肯定所綜述課題的研究水平，提出存在的問題，分析不同的觀點(diǎn)，提出展望性意見。（多層次結(jié)構(gòu)，篇幅5000字以上）
a:縱式：（歷史發(fā)展縱觀）適用于動(dòng)態(tài)型綜述
圍繞某一主題、按照時(shí)間或者專題自身發(fā)展的順序，對(duì)其歷史演變、目前的狀況趨勢(shì)預(yù)測作縱向描述，從而勾畫出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。要求：脈絡(luò)清晰，對(duì)階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)做簡明扼要的描述（問題、成果、趨勢(shì)），詳略得當(dāng)（重創(chuàng)造性、突破性成果，略一般性材料。）
b:橫式：（國際國內(nèi)橫攬）適用于成就型、爭鳴型綜述
對(duì)專題在國內(nèi)和國際的各派觀點(diǎn)、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。分辨出各種觀點(diǎn)、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊；比較趨于間或者機(jī)構(gòu)間的差異；起到借鑒、啟示和指導(dǎo)的作用
c:縱橫結(jié)合式：寫歷史背景采用縱式，寫目前狀況采用橫式
全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的取向預(yù)測，為新的研究工作選擇突破口或者參考依據(jù)。（學(xué)位論文的綜述多采用此寫法。）
讀全文進(jìn)行總結(jié)式概括，力求簡明扼要、重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)著者最希望讀者了解和接受的內(nèi)容；述評(píng)型文獻(xiàn)綜述，結(jié)語中更多的是建議。開題報(bào)告中的文獻(xiàn)綜述，在這里要闡明清楚你的研究計(jì)劃是什么？
文獻(xiàn)綜述寫作的最后一步是修改。
研究綜述格式要求篇四
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息，當(dāng)然，并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn)，要根據(jù)研究的需要有所強(qiáng)調(diào)即可。
在撰寫實(shí)踐當(dāng)中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強(qiáng)化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個(gè)案例的分析，進(jìn)一步理解與把握。
例一:《集體備課》文獻(xiàn)綜述的前言
集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我們對(duì)國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)
這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)策研究》文獻(xiàn)綜述的前言
《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對(duì)策都有較詳盡的論述……
這篇文獻(xiàn)綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點(diǎn)問題。
例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》文獻(xiàn)研究綜述的前言內(nèi)容
在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作，得到了基層學(xué)校的好評(píng)。但是，由于長期以來受督導(dǎo)控制論思想的影響，人們?cè)诒O(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)上一直存在著一定誤區(qū)，督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識(shí)、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估過程中，督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評(píng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭?wù)”仍需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導(dǎo)實(shí)踐中仍未解決的問題，啟動(dòng)了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對(duì)本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個(gè)全面了解，我們對(duì)國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍)，現(xiàn)將主要文獻(xiàn)研究內(nèi)容綜述如下:
這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個(gè)寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實(shí)際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)”等要求。當(dāng)然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對(duì)專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。
主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題(問題)進(jìn)行綜述
可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述
1.串聯(lián)觀點(diǎn)相似的詞語
也是，另外，再者，同樣地……
例如:《區(qū)域?qū)W校自主評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的“學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種，一種較為突出的觀點(diǎn)，即將學(xué)校自主評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)校自主評(píng)價(jià)的過程就是行動(dòng)研究的過程。如:卡瑞和吉米斯carr&kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng)，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學(xué)校自主評(píng)價(jià)就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的觀點(diǎn)，他將學(xué)校自主評(píng)價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過程……
分析:“國外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種，一種較為突出的觀點(diǎn)”這是一種寫作手法，有關(guān)主題研究的觀點(diǎn)可能很多，你不能把所有觀點(diǎn)都羅列出來，可以把較為突出的觀點(diǎn)寫出來進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的觀點(diǎn)，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2.串聯(lián)不同觀點(diǎn)的詞語
然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……
例如:“校外教育”研究:“校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題，其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng)，是在國家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認(rèn)為，“‘校外教育’是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的組成部分，是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……
分析:多數(shù)學(xué)者認(rèn)為……對(duì)多數(shù)相同觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點(diǎn)或聲音。
可以貫穿在文獻(xiàn)的主題部分，在敘述每個(gè)問題或觀點(diǎn)之后，隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語言對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)述。
例如:……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認(rèn)為“校外教育”從以下幾方面可以達(dá)成共識(shí):
(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，在課余時(shí)間開展的教育活動(dòng)。
(2)“校外教育”的對(duì)象是少年兒童。
(3)“校外教育”對(duì)中小學(xué)學(xué)生的成長都具有及其重要的作用與影響。
再如:……由上所述，縱觀各國環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出，這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……
4.一些常用句型
歸納了…研究中的關(guān)鍵問題，指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類型、影響因素、過程機(jī)理和描述方法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)…規(guī)律的研究前景進(jìn)行了展望;過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問題)…等等
這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對(duì)資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學(xué)者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對(duì)資料進(jìn)行總結(jié)，而非簡單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。
既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時(shí)要說清前人研究的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值，最后還要提出自己的建議。
一般為展望結(jié)構(gòu)，如果是開題報(bào)告前的文獻(xiàn)綜述，需要把想做什么闡述清楚。
例一:《對(duì)中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容
綜觀上述研究，國內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長負(fù)責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進(jìn)行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對(duì)較少，主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對(duì)不夠，沒有在制度建設(shè)的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)
例二:《校外教育研究》文獻(xiàn)綜述
……以上觀點(diǎn)無論是在理論上還是在實(shí)踐上，對(duì)“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區(qū)域，沒有聯(lián)系到學(xué)校教育來考慮“校外教育”。(點(diǎn)出研究的不足)筆者認(rèn)為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對(duì)學(xué)生教育這個(gè)前提上，是相輔相成，缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)
參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，并且格式要規(guī)范。
參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜，也不是時(shí)間越久遠(yuǎn)越好。
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述。
收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要人物的觀點(diǎn)等。
研究綜述格式要求篇五
“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究
(1) 傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...
(2) 現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...
(3) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄?！爸鲗?dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。
以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。
文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究
1.國外的研究現(xiàn)狀
國外的自學(xué)方法很多。美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法... ...，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法... ...，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。
2.國內(nèi)的研究狀況
我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”... ...，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力... ...，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”... ...,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于... ...,魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率... ...
以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。
研究綜述格式要求篇六
1.選擇前期有過科研積累的研究方向中，比較熱門的領(lǐng)域
最好是自己之前有過研究型論文發(fā)表的領(lǐng)域，或者是實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師在該領(lǐng)域中發(fā)表過比較高水平的論文也是可以的，有的導(dǎo)師本身就是編委的肯定更好，但是有的導(dǎo)師比較忌諱這種灌水。這也是為什么我常說最好畢業(yè)之后也跟碩導(dǎo)、博導(dǎo)保持良好的關(guān)系，哪怕你心理有隔閡，但是導(dǎo)師影響力比較大，征得他允許掛名后，熟悉的期刊還是會(huì)有點(diǎn)幫助的。2.最好是選題比較新穎且至少五年內(nèi)沒有人寫過類似綜述的方向
選題新穎，或則跟當(dāng)下的研究熱點(diǎn)聯(lián)系更緊密，雜志社相對(duì)來說也會(huì)更容易接受一些，因?yàn)榫C述的目的是為了給其他研究人員帶來參考和科研情報(bào)價(jià)值，而假如五年內(nèi)有相似的綜述論文發(fā)表，最好不要再投了，雜志社考慮論文的創(chuàng)新性，會(huì)很容易拒稿。3.選擇意向投稿期刊近期重點(diǎn)關(guān)注的方向
4.研究方向選題的缺點(diǎn)大小合適很重要
根據(jù)自己的能力和專業(yè)熟悉程度、課題組背景來進(jìn)行選題，如果題目選的過于宏大，一方面是文獻(xiàn)閱讀工作量比較大，歸納梳理的難度也比較大，而且也不一定就更容易錄用，文章還是要結(jié)合選題和論文質(zhì)量綜合判斷的。但是如果題目選的過小，雖然容易歸納整理，但是內(nèi)容過于簡單，很多文獻(xiàn)都不好找，近期研究人員做的工作也不多，那么這種綜述本身的研究意義就比較有限，也是很容易被拒稿的。
研究綜述格式要求篇七
1、要寫明立題背景，即國內(nèi)外趨勢(shì)及研究對(duì)象的背景資料，為什么要立此題，通過你所做的研究可以解決什么問題，有何種現(xiàn)實(shí)意義。
1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外近5年有代表性，能反映學(xué)科前沿水平的研究文獻(xiàn)(主要是研究論文)不少于25篇;
2、通過閱讀文獻(xiàn)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究進(jìn)展有基本的掌握，并做出評(píng)述。
3、在綜述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本人所在區(qū)域的實(shí)際，提出目前你所研究的問題。對(duì)于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但不能重復(fù)他人的工作。
開題報(bào)告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋，并按引用先后順序列于文獻(xiàn)綜述之后，列出主要的參考文獻(xiàn)，最好不少于25篇。
目標(biāo)要明確，一般是通過什么方法探討哪方面的問題，最終達(dá)到你要研究的目的，目標(biāo)不易多，文字要精練。
研究內(nèi)容應(yīng)與研究目標(biāo)一致，緊緊圍繞研究目標(biāo)確定研究的內(nèi)容，內(nèi)容一定要寫的具體。
研究方法。
研究方法要科學(xué)，應(yīng)與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，緊緊圍繞每項(xiàng)內(nèi)容列出采取什么方法，方法要寫的具體。
技術(shù)路線。
技術(shù)路線是反映研究的整體思路，可用方框圖表示，也可用文字?jǐn)⑹觥?/p>
要求寫明在規(guī)定期限內(nèi)實(shí)施和完成論文寫作的具體計(jì)劃，為保證論文按期完成，把整個(gè)論文的研究工作劃分為幾個(gè)部分，按工作順序排列，寫出進(jìn)度時(shí)間表。
按照括號(hào)內(nèi)要求逐項(xiàng)寫出，闡明論文研究相關(guān)的背景資料，主要寫您在做論文之前參與包括獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、著作及發(fā)表論文等;研究條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具備哪些條件，如儀器設(shè)備、試驗(yàn)基地及經(jīng)費(fèi)來源等;存在問題一項(xiàng)，重點(diǎn)寫明論文研究中的難點(diǎn)，并提出解決的途徑和方法。
研究綜述格式要求篇八
開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。
開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按欄目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
開題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。
報(bào)告提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;
(2)研究對(duì)象、研究內(nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);
(3)大致的進(jìn)度安排;
(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);
(6)經(jīng)費(fèi)概算;
(7)預(yù)期研究結(jié)果;
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。
即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
開題報(bào)告是本科畢業(yè)論文開始前的工作，開題報(bào)告中明確了畢業(yè)論文的研究目的和意義、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、論文提綱以及參考文獻(xiàn)。
這些是從事論文寫作的準(zhǔn)備工作。
研究綜述格式要求篇九
文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對(duì)某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果。
文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
p文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；p文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史 （尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 （尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步）， 研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；p文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；p文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。
p一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。
因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。
概括起來，我國的課堂教學(xué)模式可分三類：p(1) 傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。
這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。
它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...p(2) 現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。
這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。
它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...p(3) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。
這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。
“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。
p以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。
這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。
當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。
這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。
但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。
p文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。
對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。
p文獻(xiàn)綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究p1.國外的研究現(xiàn)狀p國外的自學(xué)方法很多。
美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法... ...，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。
美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法... ...，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。
還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。
p2.國內(nèi)的研究狀況p我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”... ...，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力... ...，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”... ...，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于... ...，魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率... ...p以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
p從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。
在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。
但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國內(nèi)外...
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