無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)反思篇一
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
1、師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。
誰(shuí)來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀
2、學(xué)生匯報(bào)
3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法
（板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)相同的人。”要想把人物特點(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過渡句
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮砘仡櫼幌拢瑢懳揖磁宓囊粋€(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。
現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c、設(shè)問
d、排比
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。
b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的??！
c、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€(gè)字不會(huì)寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
板書設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
開頭： 外貌
抓品質(zhì) 動(dòng)作
典型事例 語(yǔ)言
具體寫 心理
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)反思篇二
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七單元的內(nèi)容，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而難點(diǎn)則是抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體。
1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)自己的敬佩之情；
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；
3、能根據(jù)寫作的要求進(jìn)行修改和評(píng)議。
學(xué)會(huì)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體。
【教學(xué)方法】
講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
師：同學(xué)們，在上節(jié)的口語(yǔ)交際課中，我們學(xué)習(xí)了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋?，從劉老師身上，我們也想到了自己敬佩的一個(gè)人?？墒枪庹f不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)要回顧口語(yǔ)交際課中所學(xué)到的知識(shí)，明確這節(jié)課的目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖】寫作實(shí)踐，把口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來。抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體
1、自評(píng)
寫完之后請(qǐng)自己讀一讀，改一改
2、同桌互評(píng)
把你的文章讀給同桌聽一聽，請(qǐng)他為你改一改
生1讀文，生2幫忙修改
生2讀文，生1幫忙修改
3、兩人展示；
①互讀作文，說自己的評(píng)改意見
生1：請(qǐng)同桌幫我評(píng)一評(píng)
生2：口頭評(píng)作文
師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？
②生：請(qǐng)大家來幫我評(píng)一評(píng)吧！
生：謝謝你！
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫、學(xué)生讀文、學(xué)生評(píng)，在口語(yǔ)交際和習(xí)作過程中，把權(quán)力交回學(xué)生，學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動(dòng)充分，學(xué)生的互評(píng)形式多樣。
師：思想不停、交流不止，同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家坐回原位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？
師：我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊，“三人行，必有我?guī)熝伞?，今天你寫的是“我敬佩的一個(gè)人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學(xué)們，努力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課要點(diǎn)，讓知識(shí)在課外得到延伸。
動(dòng)作 語(yǔ)言
我敬 佩的一個(gè)人 神態(tài)
心理
具體事例 精神品質(zhì)
【設(shè)計(jì)意圖】此板書，明確了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個(gè)”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)反思篇三
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個(gè)性形象。
3、使用個(gè)性化語(yǔ)言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫。
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞（生讀）說說這個(gè)詞是什么意思
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個(gè)人
師：請(qǐng)你連起來讀（敬佩一個(gè)人）
（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個(gè)人
師：請(qǐng)你再讀
師：這是個(gè)作文題目，假如讓你從這個(gè)題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進(jìn)審題。
出示填空：寫作對(duì)象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。請(qǐng)你打開書本135頁(yè)，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容善良，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻阏嬲眯娜ビ^察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么？
根據(jù)學(xué)生交流，師適時(shí)板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏
（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”為避免學(xué)生“揮筆千言萬(wàn)語(yǔ)，離題千山萬(wàn)水”，先教會(huì)學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜怼?/p>
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運(yùn)用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
（板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)相同的人?！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住三個(gè)焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)具體事件的記敘，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個(gè)填空題，請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮砘仡櫼幌?，寫我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師?。≌嬷档梦揖磁宓陌?！
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€(gè)字不會(huì)寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作：
我敬佩的一個(gè)人
開頭：外貌
抓品質(zhì)動(dòng)作
典型事例語(yǔ)言
具體寫心理
結(jié)尾:
我敬佩的一個(gè)人教學(xué)反思篇四
（一）知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生能夠在普通人中，發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物，并從中選擇一個(gè)寫下來。
2、學(xué)會(huì)描寫手段，把事物寫具體，突出表現(xiàn)人物的品格。
（二）過程與方法：
1、通過師生共同討論，在討論中認(rèn)識(shí)可敬佩的品質(zhì)。
2、通過習(xí)作，表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。
3、通過修改習(xí)作，提高自己的表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，做一個(gè)值得別人敬佩的有心人。
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
（一）緩和氣氛，激發(fā)興趣。
很高興能和同學(xué)們?cè)谝黄鹕线@一節(jié)課，自我介紹一下，我姓董。
（板書：董）大家能夠和董老師認(rèn)識(shí)，高興嗎？
誰(shuí)愿意來和老師打個(gè)招呼？（指名）不想對(duì)老師說點(diǎn)什么嗎？好，這個(gè)同學(xué)真勇敢，就憑你的勇氣，我想大家都很敬佩你。初次見面，我給同學(xué)們帶來個(gè)禮物，大家猜猜是什么？
（二）講故事，讀故事，明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。
1、師：呵呵，大家都猜錯(cuò)了，先給大家講個(gè)有關(guān)我自己的故事，想聽嗎？
2、師講故事。
（內(nèi)容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）
3、師：講完故事，同學(xué)們聽了這個(gè)故事你想說點(diǎn)兒什么呢？（指名說，板書：敬佩）大家如果不用嘴說，怎么表達(dá)對(duì)老師的敬佩呢？
4、師：謝謝同學(xué)們的掌聲，還想聽故事嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示例文一）
①生默讀。
②指名有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)。
③指名說說自己的感受。
④讓學(xué)生討論：作者是用什么方法表現(xiàn)人物的？
5、讓我們?cè)傩蕾p一個(gè)故事。
①學(xué)生自由默讀，思考感受，思考表達(dá)方法。
②師生簡(jiǎn)單討論交流。
（三）總結(jié)故事，學(xué)寫作文。
1、師：通過前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個(gè)令人敬佩的人，大家再想一想，還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。
2、自由討論。
3、指名發(fā)言。
4、師：大家說得都很好，今天，我想讓大家把這些人寫出來，好嗎？
5、提出要求：
內(nèi)容：寫清是什么人？做了什么事？你為什么敬佩他？
形式：①運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫手法或心理描寫手法。
②注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。
（四）學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
1、師：現(xiàn)在同學(xué)們可以動(dòng)筆寫，但要注意在寫作過程中，不要互相交談，以免影響到其他同學(xué)的思路。（開始）
2、生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)好作文。
（五）指名范讀，共同修改。
1、師：我剛才看到這位同學(xué)寫得又快又好，咱們讓他來讀一讀好嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并提出修改意見。
2、師生討論，進(jìn)行修改。
3、同桌互讀，互提修改意見。
4、再找一位學(xué)生朗讀，評(píng)一評(píng)。
（六）拓展：
大家知道教師送你的禮物是什么了嗎？指名說說。
（七）作業(yè)。
1、完成自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)做一個(gè)值得別人敬佩的人。
敬佩動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫
詞語(yǔ)，修辭
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