教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 09:08:25
教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總(七篇)
時(shí)間:2023-04-04 09:08:25     小編:zdfb

為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改??下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他們中不同的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

第一教時(shí)

1、小朋友,這陣子天一直下雨,你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過仔細(xì)觀察、思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌,今天我們就來學(xué)一學(xué)。板書課題:雨點(diǎn)

3、出示“雨點(diǎn)”圖,師述:看,小雨點(diǎn)多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

1、聽,小雨點(diǎn)落下來了。播放下雨的聲音。

2、讓我們來看一看雨點(diǎn)落下來的情景,配樂,老師范讀課文。

3、詩歌寫得多有趣啊,你們想讀一讀嗎?

選擇自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不會(huì)的多讀幾遍,遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。

4、檢查自學(xué):

(1)、抽讀詞語:

a、指名拼讀:落進(jìn)、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

b、指名領(lǐng)讀:(不帶拼音)誰愿意來當(dāng)小老師?

(2)、生字讀好了,課文誰愿意來試試?指名讀課文,學(xué)生再評(píng),再指名讀。

1、過渡:課文能讀通了,怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí),把課文的意思都弄懂了,就會(huì)讀得更好。

2、輕讀課文,邊讀邊做記號(hào):雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出,在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

3、交流:

(1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

a、生答師出示圖片:池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。(圖片隨意擺放)

b、誰能用一句話來回答:雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

學(xué)生上來排列,并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

d、師小結(jié):書上作者是按照從小到大的順序排列的,因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里,池塘里的水要流進(jìn)小溪里,小溪里的水要流進(jìn)江河里,最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

e、誰能讀出他們不同的氣勢(shì)來?指名讀再齊讀:池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍、

b、想一想,課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

c、指名讀,并說說你為什么這樣讀?

d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,它的姿態(tài)也就各不相同,你們能不能通過朗讀,加上動(dòng)作把它表演出來?找個(gè)好朋友一起練一練。

e、指名上臺(tái)表演朗誦課文。

f、配樂朗誦課文:叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演,其他在下面演。

1、快速看課文,這首詩歌共有4句話,每句在寫法上有什么相同的地方?

2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______?!?/p>

3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機(jī),老師讓小朋友去找春天,相信小朋友都有許多收獲。請(qǐng)你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么樣)。”再來說說。

4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩方法,寫一首《春雨》的小詩。

雨點(diǎn)(圖片)

↙ ↓ ↓ ↘

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

…… 池塘 小溪 江河 海洋

△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語文教學(xué)課堂上不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高,并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)及交際的能力。此教學(xué)模式跳出了傳統(tǒng)束縛,有利于學(xué)生的發(fā)展,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批綜合能力強(qiáng)的人才,進(jìn)而為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課程改革還要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,激發(fā)其創(chuàng)造性。而我們的農(nóng)村初中傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻不注重這方面能力的培養(yǎng)。廣大的農(nóng)村教師往往習(xí)慣于遵從教考或固執(zhí)于自己的定向思維,呆板地進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,阻礙了學(xué)生的語文能力的提高。鑒于農(nóng)村初中語文教學(xué)中的種種問題,我們可以借助新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究中的合作學(xué)習(xí)方法來解決一些問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性,培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新能力,提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)前,語文合作學(xué)習(xí)模式正受到越來越多初中語文教師的重視,但在具體實(shí)踐中,還存在幾種不良的共性傾向。

1.1 分組不合理。在當(dāng)前很多初中語文合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中,多數(shù)語文教師采用的是按座位分組的方法,這種簡(jiǎn)單的分組方法往往會(huì)導(dǎo)致組別間的整體水平差異,全班學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變還只是表面的變化,而非結(jié)構(gòu)性的變化。在整體實(shí)力較弱或者整體學(xué)生表現(xiàn)不積極的學(xué)習(xí)小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)模式就很難組織和進(jìn)行,學(xué)習(xí)效果較差。

1.2 合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到全組成員的共同進(jìn)步。在初中語文合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中,另一個(gè)更為嚴(yán)重的不良傾向是組內(nèi)學(xué)習(xí)重“個(gè)體”,輕“群體”。由于沒有明確分工,在小組學(xué)習(xí)中,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生喜歡討論式的學(xué)法,樂于獨(dú)立思考,在組內(nèi)討論發(fā)言時(shí)表現(xiàn)更為積極;而成績(jī)落后的同學(xué)則更多是處于傾聽者的角色,獨(dú)立思考能力和積極參與討論的能力沒有得到應(yīng)有的激發(fā)和提高。

1.3 學(xué)生的“競(jìng)合”意識(shí)和技能整體都有待提高。在初中語文合作學(xué)習(xí)中,從整體上看,雖然在課堂內(nèi)也廣泛采用了小組討論、組間競(jìng)賽等形式,但是由于在組內(nèi)學(xué)生合作意識(shí)較差、合作技能較低,以組為單位的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)更弱,這就出現(xiàn)了重“形式”,輕“實(shí)效”的弊病。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“灬”(四點(diǎn)底)。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀,體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

激發(fā)學(xué)生興趣,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

1.教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。

2.學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.今天,老師給小朋友帶來一首新歌,想聽嗎?

師放《小雨沙沙》歌曲:

小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽。

小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,我要出土,哎喲喲,我要長(zhǎng)大。

師:剛才小朋友們聽到了什么?(讓學(xué)生自由說)

2.師:是啊。春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題:小雨沙沙)

二、初讀課文,了解大意

1.請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文,理解內(nèi)容

1.師:小朋友,小雨點(diǎn)落到了哪里呀?(相機(jī)板書)

2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?

3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂,誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情?(自由練習(xí)讀,抽讀,生生互評(píng),齊讀)

4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。(放輕音樂,學(xué)生齊讀)多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀,也可以站起來讀,還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀,總之,想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移,創(chuàng)編詩歌

1.小朋友,想一想:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子的呢?

出示半開放練習(xí):

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在,樂得。

3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

4.展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌,并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結(jié)延伸,布置作業(yè)

小朋友,這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩歌,還寫出了自己的詩歌,小朋友真聰明!回家后,把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽,把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看,讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果,好嗎?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)背誦

1.小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩,大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?

3.指導(dǎo)背誦。

(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?

(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?

(3)師:抓住課文規(guī)律背課文,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

4.配樂齊背詩歌。

二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的識(shí)記方法,記住生字的字形。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生提出不易寫的字,教師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,學(xué)生跟著書空。

(2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配,也可以為整首詩配)。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請(qǐng)小朋友課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1?自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文,體會(huì)詞句的意思,感受白鯨的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:生字、新詞卡片,搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料,選取幾段錄像制成多媒體課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、鯨字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1?孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書鯨,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

2?你了解鯨這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹它吧。

3?學(xué)生自由展示搜集的資料。

4?過渡:今天,我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨,仔細(xì)地觀察觀察它吧!

二、初讀課文,整體感知

1?選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。

2?同桌交流初讀收獲。

3?匯報(bào)交流。

(1)生字、新詞認(rèn)讀,小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查:吱、嘶。

(2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀,合作探究

1?學(xué)習(xí)第一段,錄像入手,引導(dǎo)自讀自悟。

(1)出示課件,看白鯨洄游錄像,引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

(2)帶著自己的感受朗讀第一段。

2?學(xué)習(xí)第二至四段。

(1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

(2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會(huì),學(xué)批注。

(3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文,說說你體會(huì)到了什么,是從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處,以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受。

齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會(huì),用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

(4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段,為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動(dòng)員)

引讀、對(duì)讀課文,一邊讀,一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

(5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解煥然一新,并結(jié)合搜集的資料,體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文,體會(huì)寫法

整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì),用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)

請(qǐng)你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端

口技專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

(抓特點(diǎn)表喜愛之情)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《太陽》是一篇說明文,主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關(guān)系。

本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來越強(qiáng)。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況,我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。

1、理解課文的內(nèi)容,了解太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn),體會(huì)它與人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法,體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示課件,播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太陽到底能不能被射下來呢?引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。

[為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識(shí)得到了交流。]

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知課文。

1、自由讀課文。2、通過閱讀,你讀懂了什么?

3、識(shí)字檢測(cè):(1)同桌互相聽讀新認(rèn)識(shí)的詞語。(2)“開火車”。(3)“找朋友”:老師說生字,學(xué)生舉字卡。

[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路,并設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái),檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。]

三、精讀課文第一部分,感悟太陽的特點(diǎn)。

1、太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽――(課件播放:初升的太陽光芒萬丈,光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。)“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹,你們了解清楚了嗎?”(指名說)

2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細(xì)的自我介紹?

3、自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,用“――”劃出有關(guān)句子,并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4、分組交流。

(想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。)

[學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]

5、匯報(bào)。

(1)把自己當(dāng)成太陽公公向大家介紹太陽的特點(diǎn)。

[用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說的欲望;學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。]

(2)結(jié)合自我介紹,做練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生說出說明方法,體會(huì)作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法,說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn),寫得生動(dòng)、真切。)

①太陽離我們有(三萬萬里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。

②(一百三十萬)個(gè)地球才能抵得上(一)個(gè)太陽。

③太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)(大火球)。

④太陽的溫度很高,表面溫度有(六千)度,中心溫度是表面溫度的(三千)倍。

[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。]

四、品讀欣賞第二部分,體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系

1、雖然太陽離我們很遠(yuǎn),但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)

2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4―7自然段??纯茨阕x懂了什么?(學(xué)生自由讀書,鼓勵(lì)動(dòng)筆劃重點(diǎn)句,寫批注)

3、四人小組交流。

4、全班交流。

先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡(jiǎn)單概括,再選擇“有了太陽……”,“如果沒有太陽……就……”,“因?yàn)椤钡染涫絽R報(bào)。

5、指導(dǎo)有感情地讀句子,突出太陽與人類密切的關(guān)系。

6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受采訪?

[興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進(jìn)行全班交流,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果好。]

五、提升感悟,交流體會(huì)。

太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你想對(duì)太陽說些什么?

六、練習(xí)寫生字,寫完后組織小組評(píng)議。

七、自選作業(yè):

1、以太陽自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。

2、搜集有關(guān)太陽的資料,以“太陽”為主題做一張手抄報(bào)。

教學(xué)反思:我把“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的.教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽公公”的身份說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:“課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?!薄短枴愤@篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)要求:通過精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗??墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?

板書:我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書:小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

摘花很小心(小心地

雙手捧者)

心里急(飛快地

穿過

跑)

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

(為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

2、學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)

3、看看作者是怎樣來問的?

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語氣?

(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

6、指名讀,分角色讀

7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的?自由讀4—10自然段,思考

8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰來說說?

14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)

板書:用心、用情

16、指名表演

17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書:孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)

板書:買花

3、齊讀

4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?

如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么?

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

(閉上眼睛,雙手握十靠額頭。)

板書:

小女孩

摘花

花瓣飄香

(孝心)

送媽媽

“我”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理,并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向,當(dāng)討論如果只買一種水果,該買哪種水果時(shí),這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好,又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好,真是左右為難.

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,六種水果該各買多少的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

引出課題。

二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)新知。

1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果,記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論:如果六種水果都買,哪些水果要多買,哪些水果要少買?

2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

(1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖,相互評(píng)價(jià).

(2)看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。

。 完成書95頁的第一題。

在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)?

調(diào)查本班同學(xué),把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)

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