作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇一
1、在游戲中模仿蝌蚪與青蛙的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。
2、樂(lè)意參與集體游戲，在熟悉的音樂(lè)與兒歌中大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在看看、扮扮、說(shuō)說(shuō)過(guò)程中，了解蜜蜂的基本特征。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)小蜜蜂采蜜辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：蜜蜂觸角，衣服，尾巴人手一份，其他小動(dòng)物的角（如兔子耳朵，貓耳朵），衣服（斑馬衣服），尾巴（其他形狀：長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的等）若干。
前期活動(dòng)：小蜜蜂的歌曲。
幼兒經(jīng)驗(yàn)：有關(guān)春天的小動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：紅、黃、藍(lán)花叢布置。
活動(dòng)過(guò)程
興趣導(dǎo)入——操作體驗(yàn)（扮一扮）——游戲體驗(yàn)——活動(dòng)延伸
1、興趣導(dǎo)入：
（1）播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。
讓幼兒猜猜這是什么聲音？
（2）出示圖片：蜜蜂。
一起來(lái)看看小蜜蜂在干什么？（播放動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)）
讓幼兒一起唱?jiǎng)赢?huà)里的歌曲。
（3）過(guò)渡：原來(lái)勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天，我們來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作體驗(yàn)：
（1）讓幼兒自主選擇衣物，打扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂。（材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中，認(rèn)知小蜜蜂的明顯特征：短觸角，黃黑條身體，尖尾巴。）
（2）師見(jiàn)幼兒打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂媽媽出場(chǎng)：誰(shuí)是我的蜜蜂寶寶呢？小蜜蜂應(yīng)該和蜜蜂媽媽長(zhǎng)的一個(gè)樣，有……（蜜蜂媽媽的出場(chǎng)，讓幼兒對(duì)照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確？師從中引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了蜜蜂的明顯特征。）
3、游戲體驗(yàn)：
（1）打扮好了，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。（放音樂(lè)，幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲，飛到了花叢中。）
（2）幼兒自主采蜜，聽(tīng)指令采蜜。
（3）師：累不累？蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過(guò)蜂蜜嗎？什么味道的？喝了蜂蜜有什么好處？
4、活動(dòng)延伸：
采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動(dòng)：喝水。
教學(xué)反思
抓住幼兒的興趣點(diǎn)，好奇點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓幼兒在直接體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，師在讓幼兒自主探索中引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力特征，創(chuàng)設(shè)富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，使幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野得到拓展，潛能得到發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回顧與表現(xiàn)，在回顧與表現(xiàn)中，樂(lè)意模仿，鍛煉身體，喜歡集體游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)是一次綜合性的活動(dòng)，多方位提升幼兒認(rèn)知、情感、行為經(jīng)驗(yàn)，并有效滲透生活，運(yùn)動(dòng)，游戲。通過(guò)這次活動(dòng)使孩子們開(kāi)拓了視野，在感受大自然神奇魅力的同時(shí)也大大地豐富了孩子們的課外知識(shí)。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇二
三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案記敘了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無(wú)法解釋的本能。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準(zhǔn)備：
1、制作相關(guān)課件。2、留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂，你們了解蜜蜂嗎?
2、是啊，蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，離開(kāi)蜂房很遠(yuǎn)，他照樣能飛回來(lái)。法國(guó)科學(xué)家聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有這樣的能力，他想做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件：第十四課《蜜蜂》)，讓我們一起去走進(jìn)課文，看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，(出示課件：自學(xué)的時(shí)候，讀準(zhǔn)生字詞，課文讀正確。)
2、大家自學(xué)得很認(rèn)真，(課件出示：由要認(rèn)的生字組成的詞)(詞語(yǔ)：試驗(yàn)，證實(shí)，阻力，推測(cè)，包括，準(zhǔn)確無(wú)誤，沿途，陌生，超常。悶了很久，幾乎，盡管。)誰(shuí)來(lái)做小老師帶著大家讀一讀?
3、請(qǐng)大家從課文中找到“證實(shí)、阻力”這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、誰(shuí)找到了?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5、讀得非常好，(課件出示：有關(guān)“證實(shí)、阻力”這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子)讓我們也一起來(lái)讀一讀。
6、我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文當(dāng)中有好幾個(gè)多音字呢!請(qǐng)大家趕緊去找一找。(悶了很久，幾乎，盡管)
7、你們能找到帶有這三個(gè)多音字的句子嗎?找出來(lái)讀一讀吧。
8、很好，剛才有一些難讀的詞語(yǔ)和多音字，我們找到了相關(guān)的句子，把它們讀正確了?，F(xiàn)我們把這些詞語(yǔ)再連起來(lái)再來(lái)讀一讀。
9、非常好，這些詞語(yǔ)的意思你們都弄明白了嗎?我想問(wèn)問(wèn)“陌生”是什么意思?(不熟悉。)“準(zhǔn)備無(wú)誤”是什么意思呢?你能從課文當(dāng)中找到這個(gè)詞語(yǔ)的句子嗎?(準(zhǔn)備無(wú)誤就是非常正確，沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤的意思。)
10、你們能結(jié)合句子來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，非常好。
11、同學(xué)們，剛才我們把詞語(yǔ)讀正確了，還知道了詞語(yǔ)的意思啊，接下來(lái)我們要讀課文了，這篇課文有幾個(gè)自然段呢?那么老師就請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)輪讀課文吧。
12、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)讀得怎么樣?
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13、接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：法布爾到底做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?
14、同學(xué)們默讀課文非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾到底做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)(法布爾做的實(shí)驗(yàn)是證明蜜蜂有辨別方向的能力。)
15、說(shuō)得真好，同學(xué)們，法布爾是怎么做這項(xiàng)試驗(yàn)的?試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。接下來(lái)，我們還要還寫(xiě)字呢。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讓我們來(lái)讀讀要寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)。(出示課件：無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、大概、減少、阻力、推測(cè)、包括、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、超常)
2、(出示課件：田字格里的生字)，仔細(xì)看看這些生字，你覺(jué)得你有什么要提醒大家的嗎?
3、(出示課件：讀音、筆順、組詞)師范寫(xiě)“概”字 ，生臨寫(xiě)。
四、作業(yè)：請(qǐng)大家寫(xiě)兩遍生字，抄寫(xiě)一遍詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
《蜜蜂》一課敘述的是法國(guó)生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。
這篇課文我今天是第三次接觸，前兩次課文都是以略讀課文的形式出現(xiàn)，在教學(xué)中不要求學(xué)生細(xì)讀文本，因此回想我前兩次的教學(xué)可以說(shuō)是馬馬虎虎，只是讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，接著草草的通過(guò)讀自己感受最深的段落來(lái)了解法布爾認(rèn)真探索的精神就結(jié)束了課堂，效果不是很理想。
這學(xué)期我在人教版實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中又一次走進(jìn)了《蜜蜂》一文，教材把課文變成了講讀課文，因此在歸納了前兩次教學(xué)中的得失后，我在教學(xué)前設(shè)計(jì)中修改了教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的第一課時(shí)中，我首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，找到了法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，交流反饋后，我以“學(xué)習(xí)課文后，蜜蜂留給你怎樣的印象?”入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的感悟，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后，一時(shí)間出乎我的意料，學(xué)生的答案很多。有的說(shuō)：蜜蜂聰明。有的說(shuō)：蜜蜂勤勞。順此線(xiàn)索下去，我讓學(xué)生深入到課文的語(yǔ)句中，找一找哪些語(yǔ)句可以看出蜜蜂聰明和勤勞?學(xué)生再讀課文后，對(duì)課文的重點(diǎn)語(yǔ)句加深了理解。有了這個(gè)小臺(tái)階后，我才又從“法布爾這樣做，你從中受到了什么啟發(fā)?”第三次帶領(lǐng)學(xué)生到文本中去感悟法布爾做實(shí)驗(yàn)有何可貴之處，學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中，弄懂了科學(xué)家不怕困難，認(rèn)真觀察，努力探索的精神所在。
這篇課文的教學(xué)中，突出的地方是學(xué)生在課堂最后精彩的發(fā)言。當(dāng)我把“你平時(shí)做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)?”這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，其中：陳龍同學(xué)講到了和姐姐玩放大鏡的實(shí)驗(yàn);劉升同學(xué)講到筷子在水碗中發(fā)生光折射的現(xiàn)象;孫莉同學(xué)說(shuō)到電石潑上水會(huì)保證，發(fā)出臭味的現(xiàn)象??學(xué)生的思維一下字被激活了，這是我在前兩次的教學(xué)中沒(méi)有遇到過(guò)的。
總之，在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問(wèn)勤中得，學(xué)無(wú)止境，只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察并發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排列。
2、懂得根據(jù)需要拿取材料，用一個(gè)拿一個(gè)。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貼有紅花、黃花排列規(guī)律的長(zhǎng)條型紙若干；
2、紅、黃、藍(lán)笑臉花若干；
3、紅、黃、綠蘋(píng)果娃娃若干；
4、鈴鐺、小熊圖案若干；
5、棉簽、漿糊、吸管、穿珠若干，繩人手一根。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
1、放音樂(lè)《蜜蜂做工》，師幼扮演小蜜蜂聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊在花叢中飛舞，路上碰見(jiàn)小白兔（愁眉苦臉的）師：咦！小白兔，我們一起去跟她打個(gè)招呼。小白兔，你好！小白兔（配班老師）聲音輕輕地向小朋友打個(gè)招呼。小白兔，你怎么不高興?。?/p>
小白兔說(shuō)：我新開(kāi)了一個(gè)超市，可是里面缺了項(xiàng)鏈和手鏈，小朋友你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>
2、師：你們?cè)敢鈳椭⊥脝幔磕銈兌荚敢獍。嬗袗?ài)心！那我們找個(gè)空位置坐下來(lái)看看小兔需要的項(xiàng)鏈和手鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模?/p>
二、欣賞項(xiàng)鏈圖案（一一、一二、間隔規(guī)律）
1、出示長(zhǎng)紙條：項(xiàng)鏈上有什么？有些什么顏色的五角星？這些五角星是怎樣排列的？
2、我們一起說(shuō)一說(shuō)項(xiàng)鏈上的五角星是怎樣排列的。
原來(lái)五角星是紅色、綠色一個(gè)隔著一個(gè)排隊(duì)的。
3、出示貼有沒(méi)貼完的項(xiàng)鏈圖案。
你們看這條項(xiàng)鏈上是什么圖案？它們是怎樣排列的？這條項(xiàng)鏈還沒(méi)做完，我們一起來(lái)幫它做完。看看后面應(yīng)該排什么顏色的笑臉花了？（請(qǐng)一幼兒示范）
4、貼完后完整地說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒操作
1、師：我們先把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了再去幫助小兔做項(xiàng)鏈，好嗎？請(qǐng)你選一張小紙條，看看你的紙條是有什么圖案排列出來(lái)的，并且說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)應(yīng)該放什么圖案，然后再貼上去。
2、幼兒操作，教師幫助幼兒讀讀花環(huán)規(guī)律正確地拿取自己需要的材料。
3、評(píng)價(jià)。一起讀一讀花環(huán)的排列規(guī)律，錯(cuò)的糾正。
你們的本領(lǐng)真的學(xué)會(huì)了，可以去幫小兔穿項(xiàng)鏈了，記住哦！先想一想你要用什么顏色的吸管一個(gè)隔著一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，然后在去拿，用一個(gè)拿一個(gè)！
四、自己設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈、手鏈、
1、拓展經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈或手鏈。
2、與同伴相互欣賞，交流項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。
五、播放音樂(lè)，將項(xiàng)鏈或手鏈送給小白兔。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1.師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2.學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)
3.蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文
（二）整體感知
1.自由讀課文，讀通。
2.默讀，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
（三）討論交流
1.全班交流
（1）閱讀提示中的問(wèn)題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
（3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。
2.從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)
閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
26*? 蜜蜂
教案點(diǎn)評(píng)：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。
探究活動(dòng)
觀察一種昆蟲(chóng)或其他小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇五
當(dāng)三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案走向內(nèi)容個(gè)性化、編制過(guò)程開(kāi)放化、尊重學(xué)習(xí)主體自主化,教學(xué)目標(biāo)自然會(huì)隨之而走向生成化。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1.回憶舊知
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
2.導(dǎo)入新課
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
(1)出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
(2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
(3)出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文
(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
(3)再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?
(4)復(fù)述故事：用自己的話(huà)將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。】
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
(1)出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《蜜蜂》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的作品，課文以第一人稱(chēng)的敘述方式寫(xiě)了他所作的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文的敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn);再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。本課的重難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做得，結(jié)論又是怎樣得出的。
我在講授新課之前，首先讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)，其次，就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開(kāi)始，這樣容易產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始就有可能被難住，而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容，就設(shè)置了障礙，學(xué)生在回答問(wèn)題是產(chǎn)生了很多分歧，存在很多疑難問(wèn)題。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開(kāi)始，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始，這樣由易到難一步步進(jìn)行。
在自學(xué)搜集資料時(shí)，也出現(xiàn)了問(wèn)題。由于缺乏指導(dǎo)，孩子只是盲目德?tīng)査鸭Y料，而不能進(jìn)行分類(lèi)整理，甚至搜集了一些與課文無(wú)關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時(shí)應(yīng)該給與一定的指導(dǎo)，給出一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。
在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時(shí)，給學(xué)生一些明確的答案。其實(shí)這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，能回答多少算多少，無(wú)需給予一些限定，可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇六
一、教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的思想感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
三、課時(shí)安排：二教時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：課件實(shí)物投影
五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
（一）.直接導(dǎo)入：你是否注意過(guò)鮮花的開(kāi)放，是否注意過(guò)蜜蜂的紛飛…（板書(shū)課題：蜜蜂）齊讀課題。
（二）初讀課文：1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，問(wèn)：“誰(shuí)能讀？”（指名讀——齊讀——交流識(shí)記好方法）
3、（板書(shū)“試驗(yàn)”）……請(qǐng)大家默讀課文，注意不出聲，不指讀，想想課文寫(xiě)了什么事？
4、討論交流。
5、學(xué)習(xí)“試驗(yàn)”一詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
6、：讀了課文，我們就知道這篇文章的作者就是法布爾，這篇文章寫(xiě)了法布爾的什么事？
（三）學(xué)習(xí)課文第一段
1、讀一讀
2、想一想：“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)？
3、說(shuō)一說(shuō)：要是讓你做，你打算怎么做這個(gè)試驗(yàn)。
（四）探究試驗(yàn)過(guò)程
1、默讀課文第二段，劃出法布爾試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
2、四人小組討論交流試驗(yàn)過(guò)程，按先后順序標(biāo)上序號(hào)。
3、各小組派代表實(shí)物投影試驗(yàn)的順序。
4、自由讀讀這幾句話(huà)。
5、指名說(shuō)說(shuō)法布爾依次做了什么。（板書(shū)捉蜜蜂——放紙袋里——做記號(hào)——）
6、（指著學(xué)生的衣袋）裝在這樣的口袋里行不行？
7、還有什么樣的注意呢？
8、聽(tīng)老師讀，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。（讀課文），你仿佛看到了什么？
9、討論交流。
10、出示“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>
11、問(wèn)：觸到了沒(méi)有，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
12、示作者推測(cè)的一組句子，討論為什么作者會(huì)有這樣的推測(cè)？
最后小蜜蜂到底有沒(méi)有找到自己的家呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、字詞再現(xiàn)復(fù)習(xí)
2、說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。按試驗(yàn)順序復(fù)述一遍。
導(dǎo)語(yǔ)：試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）朗讀感悟
1學(xué)習(xí)第三、四自然段
a、學(xué)生自由朗讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？
c、假如你當(dāng)時(shí)在做這個(gè)試驗(yàn)，看到這兩只飛回來(lái)的蜜蜂，你會(huì)是怎樣一種心情？會(huì)對(duì)這些可愛(ài)的小精靈說(shuō)些什么呢？
d、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生帶著這種高興、激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四自然段。
2學(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)語(yǔ)：大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段
a、自由朗讀課文，再指名朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂？
c、法布爾的試驗(yàn)成功了，他的心情一定會(huì)是怎么樣？
d、如果想表達(dá)法布爾對(duì)這些小蜜蜂的贊賞，你覺(jué)得朗讀時(shí)要注意讀好哪些詞語(yǔ)？
（交流——練讀——指名讀——范讀——指名讀——齊讀）
3學(xué)習(xí)第六自然段
a、同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
b、朗讀第六自然段。
c、學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？用什么辦法解決？
（三）拓展閱讀：
（四）課堂練習(xí)
（五）積累語(yǔ)言
把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇七
設(shè)計(jì)意圖：
隨著幼兒年齡的增大，逐漸能擺脫自我中心，發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周?chē)?、關(guān)心集體的意識(shí)。因此，對(duì)大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高，而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體，這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng)，更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。開(kāi)展“勤勞的小蜜蜂”主題活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)小蜜蜂開(kāi)始，從小蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處中得到啟迪，萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)意為集體做好事的情感，進(jìn)而體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，為將來(lái)必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)探究蜜蜂的知識(shí)；
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。
3、體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的快樂(lè)；。
活動(dòng)重點(diǎn)：探究蜜蜂的知識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)其動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：dvd《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來(lái)做工，來(lái)匆匆，去匆匆，做工興味濃。”
2、請(qǐng)幼兒一起觀看dvd《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)
1、通過(guò)視頻讓幼兒喜愛(ài)小蜜蜂。
2、通過(guò)視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動(dòng)。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒(méi)吃過(guò)蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子。
3、請(qǐng)幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題，教師進(jìn)行記錄并提煉。
三、游戲：看誰(shuí)最像小蜜蜂
1、請(qǐng)你跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)、打掃班級(jí)的動(dòng)作。
2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇八
尋詩(shī)眼，想詩(shī)境，悟詩(shī)情，誦詩(shī)文——《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念：
《蜂》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的第五單元第二篇主體課文中的一首古詩(shī)，《蜂》一詩(shī)主要借助對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)造福的勞動(dòng)者，諷刺那些不勞而獲的人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重,陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中?！边@一句話(huà)既強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要任務(wù),更揭示了積極情感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生的閱讀活動(dòng)是從情感喚起開(kāi)始的,以情感體驗(yàn)貫穿全過(guò)程,并以情感積淀和內(nèi)化為最終結(jié)果。因此本次的古詩(shī)教學(xué)將打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。其次領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。還想收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
二、學(xué)情分析：
本次執(zhí)教的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在以往四年的學(xué)習(xí)和積累，五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的分析、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生，特別是《蜂》這首古詩(shī)，詩(shī)意淺顯易懂，作者想要抒發(fā)的情感也通過(guò)朗讀古詩(shī)就會(huì)明了，因此本次教學(xué)我將盡可能的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)具有無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利的勞動(dòng)人民的無(wú)限敬意。另外通過(guò)古詩(shī)不同節(jié)奏的吟誦，豐富學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的不同情感體驗(yàn)。再通過(guò)詩(shī)句的鑒賞和對(duì)比，讀通、讀懂、讀厚古詩(shī)及寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)歌，了解古詩(shī)新唱，能采用不同的旋律學(xué)唱詩(shī)歌，感受古詩(shī)詞文化的博大精深。
2、讀懂古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
3、讀會(huì)詩(shī)歌的意境，從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：在讀通古詩(shī)《蜂》的基礎(chǔ)上，運(yùn)用古詩(shī)新唱的方法，從而水到渠成的了解古詩(shī)的寓意。
五、課前準(zhǔn)備：查找資料、制作課件
六、課前活動(dòng)：
1、學(xué)生談?wù)勛约合矚g什么小動(dòng)物，猜猜老師最喜歡什么？??
2、出示關(guān)于人物品質(zhì)的成語(yǔ)：
師過(guò)渡：為了表示感謝，老師特地準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀。
舍己為人?? 不屈不撓?? 忠貞不渝?? 舍生忘死
兢兢業(yè)業(yè)?? 碧血丹心?? 自強(qiáng)不息?? 大公無(wú)私
無(wú)私奉獻(xiàn)?? 死得其所?? 始終不渝成仁取義
七、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示主題，鑒賞古詩(shī)
1、 談話(huà)
師：其實(shí)，不只曾老師喜歡蜜蜂，古往今來(lái)，不管是作家，還是詩(shī)人都對(duì)蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于蜜蜂的古詩(shī)《蜂》。
2、 揭示主題
師：（幻燈出示古詩(shī)并板書(shū)“蜂”）我們齊聲讀一遍。（生齊讀）
師：這是羅隱筆下的蜜蜂。同時(shí)我們也來(lái)欣賞一下其他詩(shī)人筆下的蜜蜂是怎樣的了？
師：請(qǐng)大家讀一讀這些古詩(shī)，想想從詩(shī)中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。
穿花度柳飛如箭，粘絮尋香似落星。
小小微軀能負(fù)重，器器薄翅會(huì)乘風(fēng)。（自強(qiáng)不息）
——明·吳承恩《詠蜂》
蜂兒不食人間倉(cāng)，玉露為酒花為糧。
作蜜不忙采蜜忙，蜜成又帶百花香。（舍己為人）
——宋·楊萬(wàn)里《蜂兒詩(shī)》
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。（無(wú)私奉獻(xiàn)、碧血丹心）
——宋·姚勉《詠蜂》
紛紛穿飛萬(wàn)花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰(shuí)憐。（兢兢業(yè)業(yè)）
——明·王錦《詠蜂》
3、 談?wù)劽鄯湓谖娜四偷墓P下是怎樣的一種形象？
過(guò)渡：這樣一群小精靈，（他們勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)--------句式訓(xùn)練）它們的精神令人敬佩。但是在羅隱筆下的蜜蜂又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們細(xì)細(xì)來(lái)品味。（多媒體出示整首古詩(shī)）
二、初讀感知，暢吟古詩(shī)
1、 請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的味道。
2、 指名生讀一讀古詩(shī)。
師：詩(shī)詞的讀法和文章可不一樣，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂(lè)感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。
師：請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀，注意把古詩(shī)的味道讀出來(lái)。
3、 剛才我們用自己的感覺(jué)讀了古詩(shī)，接著我們也來(lái)學(xué)著古人吟誦古詩(shī)，你們準(zhǔn)備用什么形式來(lái)吟誦，小組討論一下。
4、 老師這邊也有一曲《蜂》的古詩(shī)新唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（師：從你的吟誦中，我仿佛看到了一只快樂(lè)的小蜜蜂在花叢中采著蜜。在懸崖峭壁上，在花園里，在春風(fēng)里-------）
過(guò)渡：是啊，只要有花的地方，便有了蜜蜂的蹤影。那一簇簇、一群群，不辭勞苦的蜜蜂默默地采著蜜。（不管風(fēng)有多大，不管太陽(yáng)有多猛烈，不管天有多冷-------它依然默默地、默默地采著蜜。）
過(guò)渡：在羅隱筆下，蜜蜂就是這樣可愛(ài)的一群小精靈，讀-------
師：在羅隱筆下，就是這樣不辭勞苦的小蜜蜂，讀-------
師：在羅隱筆下，就是這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)使者，讀-------
師：就是這樣的一群可愛(ài)的小蜜蜂引起羅隱的興趣，此時(shí)此刻，我們對(duì)羅隱筆下的蜜蜂充滿(mǎn)了-------（佩服、感慨、震撼）
三、精讀古詩(shī)，具象畫(huà)面
1、其實(shí)，每一首詩(shī)的創(chuàng)作都有它特地的創(chuàng)作背景，羅隱的詩(shī)也不例外。那么，為什么我們讀羅隱的《蜂》時(shí)，充滿(mǎn)了佩服、感慨、震撼？在這里我們先來(lái)了解一下詩(shī)人羅隱。（多媒體出示羅隱簡(jiǎn)介）
羅隱(833-909), 唐代文學(xué)家. 原名橫, 字昭諫, 號(hào)江東生. 杭州新城(今浙江桐廬)人. 20歲應(yīng)進(jìn)士舉, 十試不第. 憤而改名為隱，羅隱向有“江東才子”之稱(chēng)，為什么總是所至不遇？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的用人制度已極其腐敗，科場(chǎng)被權(quán)貴把持，營(yíng)私舞弊，任人唯親。直到55歲那年，轉(zhuǎn)機(jī)終于來(lái)了，在外奔波了大半生而所至不遇的羅隱，回到了錢(qián)塘，投奔雄據(jù)東南的杭州刺史。刺史辟羅隱為從事，又請(qǐng)置錢(qián)塘縣，表隱為錢(qián)塘縣令。
2、當(dāng)我們隨著詩(shī)人進(jìn)入詩(shī)中時(shí)，我們會(huì)高興，會(huì)傷心，會(huì)憂(yōu)愁。接著，我們?cè)僮x一讀《蜂》，想一想，詩(shī)的哪些地方向你傳遞著這樣的佩服和震撼。
（1）我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩(shī)，想一想，這一句詩(shī)讀成“一個(gè)字”會(huì)是什么字？（盡）
①談一談，從這個(gè)“盡”字你讀懂了什么？
生：我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
生2：我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜，毫不怨言。
生3……
3、是啊，多么勤勞的一群小蜜蜂啊，無(wú)論是平地還是山峰，只要是有花開(kāi)的地方就有蜜蜂的蹤影。讓我們一起看看他們的蹤影。（多媒體出現(xiàn)蜜蜂采蜜的景象）（板書(shū)：勤勞）
4、此情此景，我們會(huì)用這樣的一句詩(shī)來(lái)概括：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
師：當(dāng)我們來(lái)到百花盛開(kāi)的春天，我們會(huì)想到這樣一句詩(shī)：
師：當(dāng)我們欣賞到妖艷無(wú)比的荷花時(shí)，我們會(huì)想到這樣一句詩(shī)：
師：當(dāng)我們感受到撲鼻而來(lái)的濃郁芳香的菊花時(shí)，我們會(huì)想到這樣一句詩(shī)：
師：當(dāng)我們面對(duì)不畏嚴(yán)寒的臘梅時(shí)，我們會(huì)想到這樣的一句詩(shī)：
師：是啊，一只只勤勞的小蜜蜂，一幅幅感人至深畫(huà)面讓我們對(duì)蜜蜂的辛勤耕耘充滿(mǎn)了敬意。但是，同樣的“盡”在不同詩(shī)人的筆下又是不一樣的，我們一起來(lái)看看。（多媒體出示）
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。唐·李白《子夜吳歌秋歌》（颯颯秋風(fēng)，驅(qū)散不了內(nèi)心的愁思，而是更加勾起對(duì)遠(yuǎn)方征人的懷念。）
秋色無(wú)遠(yuǎn)近，出門(mén)盡寒山 唐8226;李白《贈(zèng)廬司戶(hù)》（舉目四望，遠(yuǎn)近盡是寒山四繞的一片秋色）
白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》（傍晚的落日依著山峰悄悄落下，奔騰的黃河流入浩瀚的大海。）
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。李商隱《無(wú)題》（春蠶到死才停止了吐絲，蠟燭到了結(jié)束時(shí)才停止流淚。）
師過(guò)渡：一樣的“盡”，不一樣的詩(shī)意，卻讓我們領(lǐng)略了中國(guó)古詩(shī)詞文化的博大和精深。
5、 接著我們讀一讀第二句詩(shī)，想想詩(shī)中給你什么體會(huì)？
（1）把這句詩(shī)讀成三個(gè)字，你們覺(jué)得應(yīng)該哪三個(gè)字？
（2）透過(guò)這三個(gè)字，對(duì)于蜜蜂你們了解多少？（簡(jiǎn)單交流關(guān)于蜂的資料）
（3）此時(shí)，我們?cè)倩氐矫鄯湫燎诘膭趧?dòng)中，有誰(shuí)了解蜜蜂究竟是為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？（板書(shū)）
句式訓(xùn)練：為? （誰(shuí)）辛苦？
為? （誰(shuí)）甜？
生：為自己的家人辛苦，讀這句詩(shī)。
生2：為自己的幸福生活，讀……
生3：為幫助過(guò)自己的人，讀……
師：此時(shí)，我們想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容蜜蜂，（不辭勞苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利）
師：是啊，小小的蜜蜂它們采盡了百花，釀成蜜后供人享受，可這一切的一切，究竟在為誰(shuí)忙碌？為誰(shuí)釀造醇香的蜂蜜呢？
師：讓我們帶著對(duì)蜜蜂不辭勞苦的深深敬意，讀全詩(shī)。
師：讓我們懷著對(duì)蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇敬之心，讀……
師：讓我們因?yàn)槊鄯涞牟磺竺鴩@服，讀……
師：這就是蜜蜂一生的真實(shí)寫(xiě)照。唐代詩(shī)人羅隱就是采用這種托物言志的方法來(lái)抒發(fā)自己的情感。我們帶著對(duì)蜜蜂的崇高敬意再讀一遍古詩(shī)。（出示內(nèi)容鏈接）
師：現(xiàn)代作家楊朔也是采用這種方法來(lái)寫(xiě)蜜蜂，我們一起來(lái)讀讀。
分享?xiàng)钏返摹独笾γ邸?/p>
多可愛(ài)的小生靈啊！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚?。?/p>
透過(guò)荔枝樹(shù)林，我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。
（4）?? 讀完了這首詩(shī)，欣賞完了楊朔筆下的蜜蜂，我想對(duì)于蜜蜂，我們會(huì)有更深的了解。每當(dāng)我們看到母親起早摸黑忙碌時(shí)，我們想到了這樣的一句詩(shī)：（采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜）
師：每當(dāng)看到清潔工人在馬路上忙碌時(shí)，我們想到（采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜）
師：每當(dāng)我們看到因?yàn)閳?zhí)勤而無(wú)法再除夕晚和家人團(tuán)聚的警察叔叔時(shí)，我們想到……
6、 過(guò)渡總結(jié)：此時(shí)此刻，我們內(nèi)心深處充滿(mǎn)了對(duì)所有無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的無(wú)限敬意，對(duì)那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人充滿(mǎn)憎恨。我們更加清楚的知道：勞動(dòng)最光榮?。ò鍟?shū)）
7、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？
師過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們感慨蜜蜂的無(wú)私奉獻(xiàn)之時(shí)，也仿佛看到了《秋浦歌》里那面紅耳赤的冶煉工人他們辛勤勞作的情景，同時(shí)為冶煉工人樂(lè)觀向上的人生態(tài)度而折服。從而我們深深地明白了勞動(dòng)創(chuàng)造了美和幸福的生活。
作業(yè)：
1、 收集羅隱的古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
2、 舉行古詩(shī)吟誦會(huì)。
蜜蜂諺語(yǔ)透哲理（多媒體展示）
●蜜蜂出窩天放晴，雞不入窩陰雨來(lái)。
●兩畝果園一箱蜂，蜜旺果肥吃不清。
●要想水果長(zhǎng)得好，還得蜜蜂把花咬。
●谷雨不放蜂，十桶九桶空。
●養(yǎng)蜂不用種，只要勤做桶。
●天無(wú)二日，蜂無(wú)二王。
《蜂》教學(xué)反思
陳埭求聰中心小學(xué)?? 曾柏玲
終于如期地上完了課，實(shí)在是痛快！腦海里充滿(mǎn)了“蜂”的身影，充滿(mǎn)了羅隱的詩(shī)句“無(wú)限風(fēng)光盡被占”“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”；眼睛里看到的是小小的蜜蜂飛尋在花叢中的身影，周?chē)路鸲急幻鄯浒鼑?。其?shí)，一開(kāi)始想上這堂課的初衷只是讓學(xué)生在詩(shī)中看到蜜蜂蹤影，在詩(shī)外感受到蜜蜂勞動(dòng)的艱辛及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，只是想借這樣的詩(shī)讓學(xué)生在讀中悟，在吟誦中悟，在交流中悟，更想借這樣短短的28個(gè)字帶著學(xué)生讀通、讀懂、讀厚，讀成280個(gè)字，2800個(gè)……或更多，或一生，因此在備課時(shí)想盡一切辦法，找到一切相關(guān)的資料，但是想象總是美好的，課上來(lái)除了欣喜還摻雜著遺憾。下面我將認(rèn)真地反思我的課堂教學(xué)。
曾經(jīng)記得福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)林莘校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“如果一節(jié)課上完了，你們無(wú)法教給孩子很多的知識(shí)，那就教給孩子適于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣吧！”是的，如果一節(jié)課上完了，沒(méi)有和學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)心理的共鳴，沒(méi)能讓學(xué)生記住點(diǎn)什么，那么這樣的課堂難免有點(diǎn)遺憾。其實(shí)，在上完《蜂》這首古詩(shī)時(shí)，我就已經(jīng)深深地陶醉在蜂的影子下，我相信學(xué)生也一定如此，回到班級(jí)，我偷偷地問(wèn)了學(xué)生：“你們現(xiàn)在滿(mǎn)腦子都裝著什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“蜜蜂！”是啊，盡管課上來(lái)了還有很多的遺憾，但能讓學(xué)生一輩子只記得這樣的一節(jié)課，這樣的一群小蜜蜂，這樣的一個(gè)唐代詩(shī)人羅隱就足夠了。
無(wú)意中認(rèn)識(shí)草根名師薛發(fā)根老師，無(wú)意中記注了這樣的一句話(huà)： “用50個(gè)辦法教一篇課文是可取的，而50篇課文只用一個(gè)辦法是可惜的?！币苍S，這樣的一個(gè)數(shù)字“50” 根深蒂固地印在腦海里，因此在備課時(shí)，總是想了又想。想了詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)時(shí)的意境和背景，想了詩(shī)人借用蜜蜂的寓意，想了字里行間有可能和詩(shī)意緊密相連的詩(shī)句，想了古人讀詩(shī)、吟詩(shī)的情景，想了古詩(shī)新唱的旋律，想了現(xiàn)代作家楊朔筆下的蜜蜂……總之，循著這樣的一首詩(shī)一直默默地尋找著，為的只是打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，以還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在參與中自悟自得；為的是讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)；為的是通過(guò)對(duì)同一類(lèi)型下的古詩(shī)鑒賞，使學(xué)生由此及彼，不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)充知識(shí)面。所以，一節(jié)課下來(lái)，我真的做到了通過(guò)吟誦，交流，古詩(shī)的寓意便水到渠成地印在學(xué)生的腦海里，學(xué)生的發(fā)言便是最好的說(shuō)明。
教育家張?zhí)锶粼f(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?jiàn)，讀在閱讀教學(xué)中是多么重要。長(zhǎng)春市小學(xué)語(yǔ)文名師白樹(shù)民老師也曾經(jīng)這樣說(shuō)的一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到：書(shū)聲瑯瑯——讓讀充滿(mǎn)語(yǔ)文課堂。為了加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，我在解讀詩(shī)句時(shí)便有意插入造鏡式的朗讀，如當(dāng)看到百花盛開(kāi)的春天，我們會(huì)想到這樣的一首詩(shī)當(dāng)……進(jìn)行了情景描述，從而豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到小蜜蜂的不辭勞苦和大公無(wú)私，這樣“入乎其內(nèi)，又出乎其外”實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化與外化，從而達(dá)到了讀中悟，悟出詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，同時(shí)將古詩(shī)的短小精悍擴(kuò)大化讓他們除了讀到書(shū)里面有的，還讀到書(shū)外面有的，這樣在有意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力；讓學(xué)生有了充實(shí)地積累，厚積才能薄發(fā)！當(dāng)然，再完美的課堂也有缺憾！遺憾的是本想在解讀第一句詩(shī)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同詩(shī)句中“盡”進(jìn)行對(duì)比鑒賞和吟誦，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”,又如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,再如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”等詩(shī)句中的“盡”的理解和感悟，從而感受中國(guó)古詩(shī)詞文化的博大精深，可是課堂上的一時(shí)遺忘卻落掉了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)；還有感覺(jué)遺憾的是解讀第二句詩(shī)時(shí)本來(lái)也安排了非常豐富的吟誦，如在理解“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這句詩(shī)時(shí)本想從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，首先是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜜蜂究竟是為誰(shuí)辛苦（可以是為自己的家人，可以是幫助過(guò)自己的人等），然后讓學(xué)生帶著對(duì)蜜蜂的無(wú)限崇敬、大公無(wú)私、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神重復(fù)讀詩(shī)句，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)（詩(shī)人借寫(xiě)蜜蜂的辛勤勞動(dòng)來(lái)諷刺那些不勞而獲的人們。）但是，沒(méi)想到學(xué)生在自讀自悟中卻能輕而易舉地悟出古詩(shī)的寓意，因此這樣朗讀的機(jī)會(huì)也就減少了。
盡管課已經(jīng)上完了，但教學(xué)的路還很長(zhǎng)；盡管古詩(shī)詞的課堂教學(xué)是第一次，但有了這一次的交流與學(xué)習(xí)；我相信在下次的課堂上我會(huì)處理的更游刃有余。當(dāng)然，沒(méi)有遺憾的課堂是不存在的，因此，真誠(chéng)地希望老師們能批評(píng)指正。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇九
蜂
羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
蜂與蝶在詩(shī)人詞客筆下，成為風(fēng)韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同，它是為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。詩(shī)人羅隱著眼于這一點(diǎn)，寫(xiě)出這樣一則寄慨遙深的詩(shī)的“動(dòng)物故事”。僅其命意就令人耳目一新。此詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上值得注意的有三點(diǎn)：
一、欲奪故予，反跌有力。此詩(shī)寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生經(jīng)營(yíng)，除“辛苦”而外并無(wú)所有。然而前兩句卻用幾乎是矜夸的口吻，說(shuō)無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用極度的副詞、形容詞──“不論”、“無(wú)限”、“盡”等等，和無(wú)條件句式，極稱(chēng)蜜蜂“占盡風(fēng)光”，似與題旨矛盾。其實(shí)這只是正言欲反、欲奪故予的手法，為末二句作勢(shì)。俗話(huà)說(shuō)：抬得高，跌得重。所以末二句對(duì)前二句反跌一筆，說(shuō)蜂采花成蜜，不知究屬誰(shuí)有，將“盡占”二字一掃而空，表達(dá)效果就更強(qiáng)。如一開(kāi)始就正面落筆，必不如此有力。
二、敘述反詰，唱嘆有情。此詩(shī)采用了夾敘夾議的手法，但議論并未明確發(fā)出，而運(yùn)用反詰語(yǔ)氣道之。前二句主敘，后二句主議。后二句中又是三句主敘，四句主議?！安傻冒倩ā币咽尽靶量唷敝猓俺擅邸倍忠丫摺疤稹币?。但由于主敘主議不同，末二句有反復(fù)之意而無(wú)重復(fù)之感。本來(lái)反詰句的意思只是：為誰(shuí)甜蜜而自甘辛苦呢？卻分成兩問(wèn)：“為誰(shuí)辛苦”？“為誰(shuí)甜”？亦反復(fù)而不重復(fù)。言下辛苦歸自己、甜蜜屬別人之意甚顯。而反復(fù)詠嘆，使人覺(jué)感慨無(wú)窮。詩(shī)人矜惜憐憫之意可掬。
三、寓意遙深，可以?xún)山?。此?shī)抓住蜜蜂特點(diǎn)，不做作，不雕繪，不尚詞藻，雖平淡而有思致，使讀者能從這則“動(dòng)物故事”中若有所悟，覺(jué)得其中寄有人生感喟。有人說(shuō)此詩(shī)實(shí)乃嘆世人之勞心于利祿者；有人則認(rèn)為是借蜜蜂歌頌辛勤的勞動(dòng)者，而對(duì)那些不勞而獲的剝削者以無(wú)情諷刺。兩種解會(huì)似相齟齠，其實(shí)皆允。因?yàn)?“寓言”詩(shī)有兩種情況：一種是作者為某種說(shuō)教而設(shè)喻，寓意較淺顯而確定；另一種是作者懷著濃厚感情觀物，使物著上人的色彩，其中也能引出教訓(xùn)，但“寓意” 就不那么淺顯和確定。如此詩(shī)，大抵作者從蜂的“故事”看到那時(shí)苦辛人生的影子，但他只把“故事”寫(xiě)下來(lái)，不直接說(shuō)教或具體比附，創(chuàng)造的形象也就具有較大靈活性。而現(xiàn)實(shí)生活中存在著不同意義的苦辛人生，與蜂相似的主要有兩種：一種是所謂“終朝聚斂苦無(wú)多，及到多時(shí)眼閉了”（《紅樓夢(mèng)》“好了歌”）；一種是 “運(yùn)鋤耕劚侵星起”而“到頭禾黍?qū)偎恕薄＿@就使得讀者可以在兩種意義上作不同的理解了。但是，隨著時(shí)代的前進(jìn)，勞動(dòng)光榮成為普遍觀念，“蜂”越來(lái)越成為一種美德的象征，人們?cè)谧x羅隱這詩(shī)的時(shí)候，自然更多地傾向于后一種解會(huì)了?？梢?jiàn)，“寓言”的寓意并非一成不變，古老的“寓言”也會(huì)與日俱新。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十
教材分析
《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡(jiǎn)介。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
2、簡(jiǎn)介作者
（二）、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：
1）、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？
3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
2）、思考議論，加深理解。
3）、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn)“為誰(shuí)辛苦”？“為誰(shuí)甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置問(wèn)題情景，通過(guò)朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）
④說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。
⑤有感情地朗讀，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美?？梢运退痪涓裱?，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句?shī)句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
（三）、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
（點(diǎn)評(píng)：雨果說(shuō)：“想象是人類(lèi)思維中最美的花朵?！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國(guó)，自由馳騁。通過(guò)這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。）
（四）、師小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？
四、拓展延伸
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.知道蜜蜂對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，具有熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形特征。
1.猜謎引出課題：“一只小小蟲(chóng)，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛(ài)勞動(dòng)?！?/p>
2.打開(kāi)蜜蜂課件（圖片），提問(wèn)：
（1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？（頭、胸、腹）
（2）蜜蜂的頭上有什么？（眼睛、觸角、口器）
（觸角就象“天線(xiàn)”一樣，它可以聞出花香；口器上有一根針，它用來(lái)吸花汁；）
（3）蜜蜂身上有幾對(duì)翅膀？（兩對(duì)）
（4）蜜蜂的有幾對(duì)足？第三對(duì)足跟前面兩對(duì)有什么不一樣？（三對(duì)足，第三對(duì)足上有花粉籃和花粉刷）
（5）蜜蜂全身長(zhǎng)什么？
小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角、一對(duì)大眼睛和口器，胸部上有兩對(duì)翅膀、下面有三對(duì)足，蜜蜂全身長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。第三對(duì)足上有花粉籃和花粉刷。
二、介紹蜜蜂的作用。
蜜蜂是人類(lèi)的好朋友嗎？它對(duì)人類(lèi)有什么好處？請(qǐng)聽(tīng)故事《勤勞的小蜜蜂》。（邊看課件）
故事后提問(wèn)：
（1）蜜蜂是怎樣采蜜的？
原來(lái)蜜蜂是用尖尖的嘴來(lái)吸花蜜的。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花蜜（動(dòng)作表演）
（2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？
蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍(lán)里。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花粉（動(dòng)作表演）。
（3）蜜蜂的家族里都有誰(shuí)？
（4）柳樹(shù)老爺爺怎么說(shuō)？（回答后出示蜂蜜和蜂皇漿）
小結(jié)：聽(tīng)了故事，小朋友都知道蜜蜂對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)很大，我們跟著柳樹(shù)老爺爺把夸獎(jiǎng)它的話(huà)說(shuō)一遍。
（5）蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點(diǎn)遠(yuǎn),就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來(lái)跳舞是蜜蜂很獨(dú)特的語(yǔ)言呢！學(xué)小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。
三、介紹蜂窩：
蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢？請(qǐng)看vcd《蜜蜂的家》。
（1） 蜜蜂的房子叫什么？
（2） 蜂窩是什么形狀的？
（3） 蜂窩是蜜蜂用什么造的？出示實(shí)物蜂窩，講解。
四、互動(dòng)式提問(wèn)。
1.對(duì)于蜜蜂你還有哪些知識(shí)不懂，可以向老師提問(wèn)。
2.你還知道哪些是昆蟲(chóng)？
五、聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂做工》跳舞。
六、品嘗蜂蜜（人手一份）。
第二課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞故事學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)含義，并學(xué)習(xí)有韻味地朗誦。
2.初步懂得人要靠自己的勞動(dòng)獲得成果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
蜂 羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事。
1.師：“今天老師給你們講一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？”
2.幼兒欣賞故事。
3.教師簡(jiǎn)單提問(wèn)：
1）故事中有哪些小動(dòng)物？
2）小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么？
3）它為什么要這樣做？
4）小蝴蝶在干什么？小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對(duì)它說(shuō)了什么？
5）最后怎么樣了呢？
6）你喜歡小蝴蝶嗎？為什么？
7）引導(dǎo)幼兒歸納出小蜜蜂是通過(guò)自己的勞動(dòng)得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，應(yīng)該像小蜜蜂學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)入古詩(shī)。
1.師：“有一首古詩(shī)《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來(lái)欣賞一下這首古詩(shī)《蜂》 羅隱 不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”
2.師：“你聽(tīng)到了什么？喜歡古詩(shī)里的哪一句？”
3.幼兒大膽講述。
4.師：“你知道古詩(shī)的意思嗎？聽(tīng)老師來(lái)解釋給你們聽(tīng)！”
5.師解釋古詩(shī)意思。
無(wú)論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開(kāi)的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀，你采盡百花釀成蜜，是為誰(shuí)付出了辛苦有為誰(shuí)獲得了甘甜？
6.師：“原來(lái)古詩(shī)是要告訴我們只有通過(guò)勞動(dòng)才能有所收獲?！?/p>
7.幼兒嘗試?yán)首x古詩(shī)。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、 正確流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、 體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)涵的思想感情，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)
唐代詩(shī)人羅隱以《蜂》為題寫(xiě)了一首詩(shī)，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩(shī)中，還會(huì)不會(huì)蘊(yùn)涵著其他的思想感情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
二、 初讀古詩(shī)
1、 自由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、 反饋?zhàn)R字情況，了解生字意思。
3、 再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。
4、 指名讀、齊讀古詩(shī)。
三、 學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟
1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。
2、 學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。
（1）“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占”寫(xiě)出了無(wú)論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。
（2）“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”詩(shī)人以一個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 嘗試背誦古詩(shī)。
四、 小結(jié)
這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心，這樣寫(xiě)比直接接效果會(huì)更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫(xiě)話(huà)中去。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜂
為誰(shuí)辛苦 為誰(shuí)甜
貢獻(xiàn)了一生
不求名利為人類(lèi)所造福
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十三
讀晚唐羅隱小詩(shī)《蜂》有感
晚唐詩(shī)人羅隱沒(méi)什么大名氣，至多是借了點(diǎn)兒皮日休、陸龜蒙的光，在小品文、小短詩(shī)方面頗有些造詣，但他的小詩(shī)通俗易懂，朗朗上口，居然還有一些得以流傳至今。
《蜂》即是其中一首：
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占；
采得百花釀成蜜，
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
這首小詩(shī)與宋代李綱的《耕牛》有異曲同工之妙，李詩(shī)曰：
耕犁千畝實(shí)千箱，
力盡精疲誰(shuí)復(fù)傷；
但愿眾生皆得飽，
不辭羸病臥殘陽(yáng)。
蜜蜂與耕牛都是勞動(dòng)人民喜愛(ài)的生靈，都是詩(shī)人墨客筆下含辛茹苦、默默奉獻(xiàn)的典范。羅隱的《蜂》雖不及李綱的《耕牛》寫(xiě)得那么大氣磅礴，人家李綱畢竟是當(dāng)朝宰相，站得高，看得遠(yuǎn)，想得多一些，所以頗有一番“鞠躬盡瘁，死而后已”的感慨，羅隱的《蜂》自然寫(xiě)得是小巧玲瓏，至多是羽扇綸巾，風(fēng)度翩翩的站在小山崗上，望著漫山遍野辛苦匆忙的小生靈，想起自己的平生事，不禁黯然神傷，隨口吟出心腹事罷了。但是結(jié)尾這句“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”畢竟是巧妙的切中了蜜蜂辛勞一生，卻不知為誰(shuí)作嫁的主題，道出了世態(tài)炎涼，人情冷暖，因而成為歷久不衰、流傳至今的佳句。
一家之言，歡迎大家參與點(diǎn)評(píng)。
有關(guān)羅隱的《蜂》想開(kāi)的一些東西
羅隱同志的詩(shī)：
《蜂》
無(wú)論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
1《蜂》，所表達(dá)的意思與
昨夜入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)襟；遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（張俞蠶婦）
掏盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣陶者）相近。
不過(guò)，現(xiàn)在看著織布工和建筑工人，同樣的感慨，是否也像前年前的古人一樣呢？
相信這種評(píng)論網(wǎng)上一定不會(huì)少，拭目以待吧。（如果有機(jī)會(huì)，我也會(huì)寫(xiě)一些，看一些這方面的東西）
2 蜂是指動(dòng)物，同樣，唐詩(shī)宋詞中，描寫(xiě)動(dòng)物的多否？查了查好像不恨多，我原來(lái)買(mǎi)過(guò)詩(shī)經(jīng)，楚辭，唐詩(shī)植物選篇，唯獨(dú)沒(méi)有看到有關(guān)動(dòng)物的描寫(xiě)，大概也同樣是有關(guān)這方面的描寫(xiě)不多吧。
找了幾首耳聞能詳?shù)模?/p>
詠鵝：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥請(qǐng)波。（駱賓王）
蟬：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是即秋風(fēng)。（虞世南）
西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。（駱賓王）
本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱）
蟬的三首詩(shī)，寫(xiě)出了三種不同而又有相近之處的韻味，細(xì)細(xì)之處，待完成了的虞世南的詩(shī)詞后詳細(xì)分析。，值得說(shuō)明的是，羅先生也寫(xiě)過(guò)一首有關(guān)詠蟬的詩(shī)，不過(guò)和大家平日里將蟬比作高潔的象征不同，在他的詩(shī)里將其寓為趨炎附勢(shì)之輩，有趣啊有趣，也可能羅先生屢試不第，有了異于他人的想法吧?！?/p>
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十四
教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。
細(xì)讀品味，感悟理解
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《靜夜思》，你還能背下來(lái)嗎？
指名背，再齊背
介紹背景了解李白
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
板書(shū)課題：
齊讀課題
自主合作初步感知
你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
檢查反饋：
自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察, 在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
細(xì)讀品味 感悟理解
作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？
提示：第一句是全景，只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見(jiàn)從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。
通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。
作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀。
感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。
試讀、指名讀、齊讀、試背
齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
簡(jiǎn)介作者
齊讀課題
自讀詩(shī)文啟迪質(zhì)疑
這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
羅隱在贊美蜜蜂什么？
用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：
學(xué)生小組試講，逐句理解。
精講詩(shī)意體會(huì)思想感情。
提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)
自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
思考議論，加深理解。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。
有感情地朗讀，想象情景。
贊美蜜蜂。
鞏固練習(xí)
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。
集體品讀
升華感悟
不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
3.背誦這兩首詩(shī)。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過(guò)對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)做好感情鋪墊。
學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩(shī)文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)二首
蜂秋浦歌
為誰(shuí)辛苦 為誰(shuí)甜
貢獻(xiàn)了一生， 緊張勞動(dòng)的冶煉工人
不求名利，為人類(lèi)所造福
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
李白《秋浦歌第十四首》；羅隱《蜂》
教材分析
《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫(xiě)的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類(lèi)形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見(jiàn)的，工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上，不畏艱辛的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
（一）、背誦導(dǎo)入，理解課題
1、從前面我和同學(xué)們的簡(jiǎn)短交流中，我捕捉了一條有價(jià)信息，那就是我們班的同學(xué)特別愛(ài)讀書(shū)?，F(xiàn)在我要考考同學(xué)們，誰(shuí)能背一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)？
2、有會(huì)背李白的嗎？學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩(shī)的文眼是哪個(gè)字？李白為什么會(huì)如此之愁呢？（安史之亂、社會(huì)衰敗，受小人陷害，懷才不遇……）
3、激情談話(huà)，介紹背景，了解李白。
李白在秋浦時(shí)，感覺(jué)到在自己的人生道路上，好像山窮水盡，看不到出路與光明，但是一副感人至深的勞作場(chǎng)面，讓他震撼。他從此吸取生活的力量，感受到人生的真諦，他的靈魂得到新生。于是，他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
4、板書(shū)課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋浦歌其十四》。（師板書(shū)課題）秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫(xiě)下了秋浦歌共17首。
（二）、獨(dú)立思考，初步感知
1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。要求把詩(shī)句讀通讀順。
2、檢查反饋：請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、我們學(xué)習(xí)古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩(shī)意)
4、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀古詩(shī)，自己思考古詩(shī)的意思。要求先不著急，自己靜靜地讀，靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋?zhuān)寣W(xué)生再次獨(dú)立思考古詩(shī)的意思。
6、請(qǐng)同學(xué)逐行說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解，教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來(lái)完整地理解詩(shī)的大意。
（三）、精讀古詩(shī)，具象畫(huà)面
古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（1）讀一、二行，作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面）
學(xué)生1：只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。
學(xué)生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。
……
（2）通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。
學(xué)生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲(chóng)。
……
（3）作者的心情如何？
感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。
古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
（1）“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？
學(xué)生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿(mǎn)面。
……
（2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
學(xué)生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的豪邁與振奮。
學(xué)生2：他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！
（3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
（4）詩(shī)中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩(shī)。
學(xué)生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中詩(shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動(dòng)號(hào)子是響亮的。（讀）
學(xué)生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。號(hào)子是激昂鏗鏘的（讀）
學(xué)生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。號(hào)子是雄渾有力的。
學(xué)生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。號(hào)子是振聾發(fā)聵的。
……
（5）還有什么震撼著此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
學(xué)生：工人們這種樂(lè)觀向上；團(tuán)結(jié)互助；無(wú)比艱辛；積極奉獻(xiàn)……
學(xué)生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。
（6）教師小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話(huà)，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿(mǎn)頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
（7）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、配樂(lè)讀，齊讀、試背。）
（8）齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。
（9）聽(tīng)《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩(shī)句中每個(gè)字的寫(xiě)法。
（10）默寫(xiě)古詩(shī)，同坐互批。
（四）回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩(shī)方法步驟。（課件出示）
（1）讀通古詩(shī)
（2）理解詩(shī)意
（3）體會(huì)詩(shī)的情境和思想感情
（4）誦讀古詩(shī)
（五）根據(jù)方法，自學(xué)古詩(shī)《蜂》詩(shī)
（六）拓展延伸
《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。
專(zhuān)家意見(jiàn)：
有幸聆聽(tīng)到特級(jí)教師潘文彬校長(zhǎng)和楊新富校長(zhǎng)的熱心指導(dǎo)，他們?cè)谧屑?xì)聽(tīng)完之后，給出了非常中肯的改進(jìn)意見(jiàn)。這是我本次上課的一大收獲。
其一，他們指出，像這類(lèi)同為勞動(dòng)體裁的古詩(shī)兩首的教學(xué)，要對(duì)這兩首詩(shī)做一個(gè)整體的認(rèn)讀感知。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯觯麄冎詮募姺睆?fù)雜的古詩(shī)將他們選在一起，是因?yàn)樗麄兌际且粋€(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們?cè)谑谡n中不能機(jī)械地一課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，人為地將古詩(shī)內(nèi)在的聯(lián)系割裂開(kāi)。
其二、這首寫(xiě)于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩(shī)，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，他更感受到了他們無(wú)比的艱辛，從詩(shī)句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國(guó)家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對(duì)古詩(shī)的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩(shī)教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩(shī)人創(chuàng)作初衷。
其三、高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累。比如對(duì)古詩(shī)的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)思考之后，還有什么不理解的?！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中，就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩(shī)，具象古詩(shī)中的畫(huà)面。在具象個(gè)工人勞作畫(huà)面的教學(xué)中，還不夠細(xì)致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì)有更多精彩描述的。
借此對(duì)兩位專(zhuān)家給與予的幫助再次表示感謝。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，快看他是誰(shuí)？（出示蜜蜂圖）
誰(shuí)知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代詩(shī)人羅隱創(chuàng)作了一首描寫(xiě)蜜蜂的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。
（二）初讀古詩(shī) 讀正確
1、介紹作者
2、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
3、同桌互檢
4、找個(gè)別學(xué)生讀
（三）了解詩(shī)意 誦讀古詩(shī)
1、輕聲自讀，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是從哪句知道的？
無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、邊想象蜜蜂采蜜的情景，邊讀前兩句詩(shī)。體會(huì)蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。
4、作者用創(chuàng)作詩(shī)的方式來(lái)贊美小蜜蜂，你能用自己的朗讀來(lái)贊美小蜜蜂嗎？
（1）個(gè)別學(xué)生展示讀
（2）有必要的話(huà)聽(tīng)范讀
（3）自己練習(xí)誦讀
（4）展示讀
5、采的百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。詩(shī)人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生，后來(lái)人們?yōu)檫@首詩(shī)普了曲，下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱。
（1）看視頻邊聽(tīng)邊學(xué)
（2）唱給同桌聽(tīng)
（3）展示可以一個(gè)人，也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。
三、鞏固練習(xí)。
1、用詩(shī)來(lái)贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩(shī)人羅隱，讓我們一起來(lái)讀一讀看看還有誰(shuí)來(lái)贊美蜜蜂。
《詠蜂》：
葛顯庭?? （當(dāng)代）
三百天來(lái)九州跑， 南疆北國(guó)采花嬌;
終日釀蜜身心勞， 甜蜜人間世人效
詠蜂 （王錦）
紛紛穿飛萬(wàn)花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰(shuí)憐。
詠蜂
宋??? 姚勉
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。
（三首中選一首或兩首）
2、蜜蜂最?lèi)?ài)勞動(dòng)。它一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜甜，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……此時(shí)你想對(duì)小蜜蜂說(shuō)些什么呢？
再美再多的話(huà)也表達(dá)不完我們對(duì)蜜蜂的贊美，就讓我們帶著心中對(duì)蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩(shī)吧!
板書(shū)：
蜂
苦??????????????? 甜
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十七
北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首《蜂》《秋浦歌》教學(xué)反思
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是我比較喜歡的一種教學(xué)內(nèi)容，大概緣于我對(duì)古人文化的情有獨(dú)鐘吧！所以在上古詩(shī)的時(shí)候，我特別有激情，也渴望著把自己所知道的一切都灌輸給我的學(xué)生們。雖然對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們掌握古詩(shī)的背景和一些相關(guān)的文學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，但我還是采用講故事的形式將古詩(shī)的寫(xiě)作背景和一些文學(xué)知識(shí)傳授給了學(xué)生，而學(xué)生那似懂非懂的眼神中卻還透露著些許的興趣，個(gè)個(gè)饒有趣味的聽(tīng)我講著……
《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩(shī)人的巨作，在導(dǎo)入課題時(shí)，我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者引出李白（因?yàn)槲以凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提過(guò)李白與賀知章是好友的事實(shí)），此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者。然后，我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌時(shí)要多讀多想。果不其然，學(xué)生對(duì)于浪漫主義的概念猶如霧里看花，什么都不知道，但也按照要求在古詩(shī)學(xué)習(xí)中多讀多想了，畢竟學(xué)習(xí)李白的詩(shī)不是一根筋到底的事，還要多繞幾個(gè)彎。
李白的這首詩(shī)，字里行間充斥著濃濃的愁味，所以，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，也緊緊抓住“愁”這一詩(shī)眼，開(kāi)展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練，來(lái)理解與體會(huì)詩(shī)人的情感。在中間的教學(xué)過(guò)程中，我還加入了作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候的寫(xiě)作背景，個(gè)人認(rèn)為寫(xiě)作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)意和體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
整堂課下來(lái)，學(xué)生的反映還算積極，也確實(shí)投入進(jìn)了古詩(shī)的境界中，細(xì)細(xì)地品著詩(shī)歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時(shí)間關(guān)系，使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
《古詩(shī)二首》聽(tīng)課反思
公開(kāi)課我是從來(lái)不敢涉及古詩(shī)的，但是在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課中一位老師講的古詩(shī)二首讓我眼前一亮，這位老師自身素質(zhì)非常好，并且在講述《秋浦歌》時(shí)，是用聞、聽(tīng)、看、思這種方法來(lái)講的，短短的四句詩(shī)，孩子們的想象力充分地得到了開(kāi)拓，讓人感覺(jué)原來(lái)古詩(shī)也可以這樣講。于是我回來(lái)也試著用這位老師的方法進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)，效果的確不錯(cuò)，看來(lái)每篇課文的設(shè)計(jì)都有很多方法，只是我們?cè)鯓尤ニ伎级选?/p>
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