作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們成功了教案我們成功了教學設計篇一
教學片段：
……
“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌?！?
師：人們是怎樣相互擊掌的，一邊擊掌一邊會說些什么？
學生興奮地相互擊掌，嘴里喊著：耶！
師：還會說什么?
生：我們成功了！
生：太好了！
生：太棒了！
生：因為申奧成功人們太高興了。
生：因為這是我們偉大祖國的成功，大家太激動了。
教師再次出示人們歡呼、擁抱、揮舞紅旗的課件。
師：請同學們有感情的再次朗讀這句話。
學生再次朗讀，感情比較到位。?
師：除了相互擊掌，相互擁抱，熱淚流淌之外，人們還會怎樣歡慶？
生：人們手拉著手，一齊高聲歌唱。
師：這時，會唱什么歌呢？
生：人們手拉著手，一齊高唱《歌唱祖國》。
生：人們手拉著手，一齊高唱國歌。
生：人們揮舞著國旗，跳起了歡快的舞蹈。
生：人們揮舞著國旗，嘴里高喊著祖國萬歲！
生：人們敲鑼打鼓，還燃放起鞭炮，到處是一片喜慶的氣氛。
生：我們成功了！
感情朗讀句子：
▲中華世紀壇人如海，歌如潮。
學生紛紛有感情地朗讀。
……
教后反思：
1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。
2、??變換形式，提供學生多次朗讀的機會。
3、??適度拓展，進行有主題的說話練習。
當然，經(jīng)過課堂教學實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語，如：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌、舉國同慶、歡聲笑語、心花怒放等多可以讓學生去接觸、感知。希望不斷的反思能更好地促進我的教學技藝。
我們成功了教案我們成功了教學設計篇二
1.認識14個生字，會寫“淚、洋、擁、抱、揚”。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀。重點學習1、2兩個自然段。
3.體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
重點難點：認讀生字。體會人們申奧成功時的心情，做到有感情地朗讀。
課前準備：課件、教案、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、 簡介奧運會，激發(fā)學生的興趣
奧運會每四年舉行一次。全世界的人們都非常關注比賽情況。奧運會不僅是世界性的體育競賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。
出示：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。
學生讀。
4.自由地朗讀課文，碰到不會讀的生字可以怎樣？難讀的句子多讀幾遍。
二、 多種形式認讀生字詞。
1.奧運福娃說要小朋友們來一場小小的競賽，看誰能準確地讀出課文里的生字。
2.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么：
蘿——鑼? 楊——揚??? 迅——訊
（結合舊字來認識新字：加一加，換一換）
3.出示詞語（帶拼音）
喜訊??? 傳來??? 不約而同??? 聚集??
揮舞??? 鑼鼓??? 奧林匹克??? 高呼
擊掌??? 擁抱??? 淚水??? 飄揚?? （人名不能組詞）
4.自由讀、再請三位小老師帶讀。
5.把拼音去掉，拿出詞語卡片開火車讀。
6.把14張生字卡片發(fā)給第一排的小朋友，站起來帶大家讀。
7.奧運福娃夸你們真能干，這么短的時間能認識這么多的生字，沒有把生字記住的小朋友也別著急，我們再到課文里去認識他們。
三、 朗讀感悟申奧成功時內心的激動和自豪
2.讓我們來看看申奧成功的那一刻（視頻錄象）
3.在剛才的錄象里你看到了什么？
4.出現(xiàn)圖配文字：
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
㈠學生讀
㈡指導讀，讀出喜悅之情。
㈢齊讀
4.試想一下，你正在這歡樂的海洋里，你的心情會如何？
出示句子“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
哪個小組來喊一喊？
6.我們曾經(jīng)經(jīng)歷過失敗，所以更能體驗到這次申奧成功的來之不易。
7.就讓我們帶著這種激動的心情，一齊來讀讀課文的1、2兩個自然段。
8.這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們成功了，北京申奧成功了，整個中國成功了。（板書課題）一齊讀課題。讀出喜悅，讀出自豪感，讀出心中的驕傲！
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
四、 寫字
2.出現(xiàn)5個生字：
淚? 洋? 擁? 抱? 揚
3.自己觀察，說說書寫的時候要注意些什么？
4.老師板書：淚? 抱
5.學生自己書寫在課本后面的田字格里。
我們成功了教案我們成功了教學設計篇三
〖與學生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學生的情感點〗
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點”。課堂教學時，教師應根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。
在教學《我們成功了》時，我首先為學生范讀，我真的被課文中所描寫的情景所打動，那一刻仿佛就在眼前，我無法抑制內心的喜悅與興奮，眼里竟流出了熱淚，揮動著手臂，高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！孩子們看到了我的表情和動作，也被我所感染，都站了起來，同我一起歡呼，我們的愛國主義情感再次達成了共鳴。
【江西省景德鎮(zhèn)市第一小學 江愛珍】
有些課文對學生來說是遙遠的事情。比如《我們成功了》學生難以體會當時那激動人心的時刻，因為他們當時只有4歲，還不懂申奧成功的含義，教師確實很難創(chuàng)設情境把那個時刻再現(xiàn)在課堂上。學生如何去理解，只有靠他們去問，去查找資料，這些距離他們生活實在太遙遠，對自主學習意識強的，勤奮的學生來說，當然也會有很大的幫助，但那些自主學習意識較弱的學生就會越來越差，教師教得很辛苦。
【山東省淄博市博山區(qū)石炭塢小學 金 輝】
〖用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化語文教學〗
《我們成功了》是二年級上冊中一篇文章，講述了2001年7月13日北京申奧成功的令人自豪、激動的場面。學生對于這個場面還缺乏感性認識，于是我播放了北京申奧的成功錄像片段，使學生深切感受那激動人心的感人場面，為進一步理解課文，有感情的朗讀課文做好了鋪墊。
【廣東省深圳市南山實驗學?！垺※i】
〖以問題解決為過程的探究性整合學習模式〗
學科教學內容中的探究學習、學科知識內容的探究和問題解決貫穿于教學的全過程。二年級語文課《我們成功了》的教學中，實驗教師在學生初讀課文的基礎上，首先組織學生將他們認為的“好詞好句”貼在bbs中介紹給全班同學共同學習理解。接著，引導學生在網(wǎng)上的討論區(qū)提出諸如“北京為什么要申辦奧運會？”“為什么要用綠色北京迎接奧運會？”“北京為奧運會作了哪些準備”等問題。教師在對學生的問題進行梳理、歸納后，緊扣重點語段，聯(lián)系學生生活體驗，分小組組織學生帶著問題在品讀中理解、感悟，解決一般問題。
對學生共同的疑難問題和感興趣的問題，組織學生小組在教師提供的《申奧》網(wǎng)站上繼續(xù)探究、交流，然后小組代表將學習結果向全班匯報。最后由學生自己填寫學習報告單，對學習過程中研究的問題、探究過程、資源應用、研究結果進行自我學習評價和相互評價。設計以教材為憑借，以學生思維發(fā)展、探究精神和能力培養(yǎng)為主線，解決了過去串講、串問和過多的分析、講解的弊端，以信息技術的平臺、以語文的方法解決了語文的問題。
【浙江省嘉興市光明小學 許琦群】
〖精心導課〗
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。其實，只要細心鉆研，我們許多課文可以在老師的精心引導中有一個良好的開端。
比如上《我們成功了》，這篇課文寫的是我國在新世紀之初成功申辦2008奧運會后，北京的歡慶場面。課前和學生的聊天中，我發(fā)現(xiàn)學生對2001年的申奧知之甚少。想到了平時千篇一律的陳舊導語，再考慮到學情，于是，我走進課堂首先問學生：“今天我們該上哪一課了？”孩子們嘰嘰喳喳地回答：“上11課《我們成功了》。”“是嗎？我們做什么事情成功了呀？”我還是明知故問，并在黑板上板書課題：“我們____成功了？”由于預習過了課文，學生喊道：“奧運會。”“是申辦奧運會！”我更正到，隨即讓學生填入課題一起讀。之后，我向學生介紹兩次申辦奧運會的過程和結果，有了對比，學生漸漸了解申奧成功有多么不容易。我趁熱打鐵，在課題后加上一個大大的感情號，把“申辦奧運會”簡寫成“申奧”，讓學生再讀。于是，教室里響起了“我們申奧成功了！”的歡呼，雖然還沒有進入課文的學習，但真是做到了“披情入境”。不一樣的導語，帶來了不一樣的效果。我還打算，在學生學完課文后，再回顧課題，再來說說“我們申奧成功了！”，肯定還會有更深更好地體驗。一節(jié)課就在孩子們一遍遍不一樣地讀題中開始了，沒有嚴肅的開場白，一切是那么地自然?？粗⒆觽冃老病⒓拥男∧樀埃抑?，他們跟我一樣，內心充盈著無比的快樂，而這，也正是我所想要的。這堂課讓我深深感到，好的開頭，就是成功的一半。
【江西省景德鎮(zhèn)市樂平市后港鎮(zhèn)中心小學 程萬?！?/p>
〖小記者進課堂〗
語文學科應從小對學生進行交際能力的培養(yǎng)。
如教學《我們成功了》一文時，細讀完課文，進入課文描繪的意境，就可以舉行現(xiàn)場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。被采訪的同學可自由說說自己的心情。還可以聯(lián)系生活實際自己挑選采訪對象，選擇采訪內容，如：你最喜歡的體育項目是什么？你知道哪些奧運會比賽項目？到2008年，你覺得北京會有哪些變化？同學們又有哪些變化？均以采訪報道的形式敘述了自己的體驗，在認識人和事的同時也有效地提高了交際能力。
我們成功了教案我們成功了教學設計篇四
《我們成功了》這篇課文是人教版二年級上冊第11課，課文介紹了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會獲得成功后，人們在首都的街頭、廣場、世紀壇歡慶的熱烈場面。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發(fā)揚奧林匹克精神的思想感情。
這篇課文語言優(yōu)美、流暢，文字間無不流露出成功后的喜悅與歡慶的熱烈，有助于學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶。對培養(yǎng)學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀有著積極的意義。課文還配有插圖，形象生動地再現(xiàn)了人們狂歡的場面，是幫助低年級學生觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。
依據(jù)新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養(yǎng)對奧林匹克運動的熱愛，發(fā)揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。
根據(jù)新課標三維目標的要求制定以下教學目標：
1、知識和能力的目標：
學會本課生字、新詞，能聯(lián)系上下文并結合生活實際理解生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感態(tài)度與價值觀的目標：
培養(yǎng)對奧林匹克運動的熱愛，發(fā)揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。
1、情境創(chuàng)設法：
借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言、享受審美情趣。充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在美中學，樂中學。
2、評價激勵法：
課堂上師生之間是平等的交流，教師的評價充滿了對學生的鼓勵、欣賞，不管是教師的語言、動作還是一個小小的表情，體現(xiàn)的都是以學生為主的教學理念，學生能充分地展示自己的才能，并且希望得到贊許，體會成功的心理特點也得到了滿足。
3、自主探究法：
新課程倡導以人為本的教育思想，讓學生成為課堂上的主人，因此，一切從學生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學生在讀讀、說說、寫寫中自主探究。使學生自主獲取知識，品嘗到成功的喜悅。
4、朗讀感悟法：
學生是有思想、有個性的，我們要尊重學生獨特的感受和理解，放手讓學生自主誦讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，通過一次次與文本的對話，表達自己所體驗到的情感。
卡片、多媒體課件、查找申辦成功的一些資料。
首先播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡的錄相，
接著設疑：小朋友們瞧！人們多開心，多激動呀！知道這是個什么日子，發(fā)生了什么喜事嗎？學生們一定會有多種猜測：國慶節(jié)，比賽成功了，狂歡節(jié)等。
然后教師導入新課：有一些小朋友猜對了，是我們成功了。師板書課題。
這個環(huán)節(jié)，通過歡慶的畫面，教師的設疑調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生求知的欲望，因為興趣是最好的老師。
這個環(huán)節(jié)首先教師通過聲情并茂的朗讀，使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜之中，由此使學生產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望。
接著根據(jù)低年級學生識字量小，讀書時常有多字、漏字的現(xiàn)象，提出預習要求，小朋友們想像老師這樣讀寫，那么自由借助拼音讀讀課文，做到不多字，不漏字。
首先組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
這個環(huán)節(jié)，讓學生自主合作學習，培養(yǎng)了學生自主識讀的能力，因為二年級學生已基本具備了這些能力，為后面保證學生獨立、充分、深入地與文本對話，奠定了基礎。在交流時，鼓勵學生在生活中學習語文，哪些字你以前就認識了，怎么認識的，使學生懂得從電視里、廣告上、課外書上認字，是學習語言的好方法。
1、第一節(jié)：
師激情引導：小朋友們，中國北京經(jīng)過激烈的競爭，
終于獲得了成功，你心里怎么想？是呀！多高興、多自豪呀！讓我們牢記住這個日子，引導學生朗讀第一節(jié)，師生給予鼓勵性評價，引導學生感情朗讀。
2、第二節(jié)：
老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶
祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼?？勺寣W生用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、第三節(jié)：
⑴ 讓學生看看中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，
讓學生體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
⑵ 接著讓學生把這些體會通過感情朗讀，讀出來。
這里主學生同桌互相讀讀，評評、議議，并加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
4、第四節(jié)：
最后一節(jié)，讓學生說說，你課前搜集資料所了解的奧
林匹克的知識，激發(fā)學生熱愛奧林匹克運動，將奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚，最后整體回顧，再次感知全文。
說說你將為2008年北京舉辦奧運會做些什么？
這個環(huán)節(jié)在課堂與生活之間架起一道彩虹，讓學生跳出“文本內容”進行豐富地想象，從而自覺地運用語言、積累語言。
我們成功了教案我們成功了教學設計篇五
《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學生的情感共鳴。
學情分析：本課的生字比較多，大部分生字可以用熟字來記憶，但有個別生字比較難，如“聚、訊、澤”中下生可能會難記一些。課文的句子比較抽象，如果只是從文字中理解意思，很多學生會有困難。
教學目標
1、認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學重難點：
1、.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學策略：合作學習、自主學習
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識14個字。會寫“擁、抱、揚、淚、洋”相”六個字。
2、能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境導入
1、板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。
2、揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。
3、看申奧成功的專題片，問：“看了此片，你想說什么？
4、導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
5、出示本課學習目標，老師說一下。
二、初讀感知
1、自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
2、請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。
3、畫出不理解的內容。
4、同桌或小組讀，互相正音、評議。
三、指導識字
1、課件出示生字，學生自讀。
2、小組合作，不認識的字請教同學。
3、交流識字經(jīng)驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。
4、生字組詞
四、朗讀感悟
1、老師放錄音。
2、學生反復朗讀，感受課文的美。強調課后“我會讀”的三句話。
3、相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。
4、同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。
五、指導寫字
1、出示要寫的生字，觀察字形結構。
2、說說你要給同學們提醒的事項。
3、教師范寫，講清楚結構注意的地方。
4、學生練寫，老師巡視指導。
第二課時
教學目標：
1、復習生字詞。
2、正確、通順地朗讀課文，感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學過程：
一、復習生字詞
1、出示生字，齊讀。
2、出示生字詞，開火車讀。
二、導入：
1、師：出示奧林匹克旗幟，你對它知道了多少？
2、師：為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，終于在2001年7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜??！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學習一篇新的課文。
3、教師板書課文題目。齊讀
4、出示本課學習目標。
三、理解課文
1、播放申奧視頻片段，讓學生了解我們國家申奧的經(jīng)過是艱難的，為下面理解成功埋下感情基礎。
2、邊看視頻，邊從課文中找到有關的句子讀一讀，體會人們的激動，歡樂和自豪的感情。（感情朗讀）
3、說說自己的感受。
5、有感情地齊讀全文。
四、指導寫字。
五、作業(yè)
回家收集有關申奧或奧運會的資料，同學之間共同交流。
附板書
我們成功了
天安門中華世紀壇
幾十萬群眾人如海
歡呼 歌如潮
北京
歡樂的海洋
教學反思:
我們成功了教案我們成功了教學設計篇六
1、認識18個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、出示一組圖片，認一認：看到這組圖片，你想到了什么？（生：奧運會、2008年奧運會在我國北京舉行……）
2、關于奧運你知道些什么？
奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會世界上規(guī)模最大的運動會。
你們了解的還真不少。奧運會世界上規(guī)模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。比如美國、法國、英國、希臘、澳大利亞等等。
舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，到了2001年7月13日這個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！北京贏得了奧運會的主辦權！
現(xiàn)在，讓我們也來自豪地把這個好消息告訴大家吧：“我們成功了！”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初讀課文，整體感知
得知北京申奧成功這個喜訊，全國人民載歌載舞，激動萬分?，F(xiàn)在就讓我們去看看當時那激動人心的場面吧。（播放申奧成功的課件錄象）
1、你看見了什么人？在什么地方？干什么？
2、看了這段錄像，你們的心情怎樣？
3、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，
4、瞧，有的同學已經(jīng)迫不及待地想讀了課文了，為了更好的讀好課文，咱們先得跟課文里的詞語娃娃交上好朋友！
認讀詞語。
5、小朋友們，奧運福娃們看到我們學習這么認真，他們也向加入我們的學習活動，大家歡迎！瞧，貝貝來了！
詞語娃娃跑到咱們的課文里去了，你能把課文讀通順嗎？
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）分小組輪讀課文競賽，咱們要讀課文了，能對自己提些要求嗎？
三、入境悟情，讀中品味
1、晶晶看小朋友們讀得這么認真，他也來了。
看圖練說：誰？在什么地方？干什么？，學習第一段。
老師也和他們一樣仿佛就置身在那歡樂的人群中，好想盡情地抒發(fā)心中的喜悅。我要自豪地告訴所有人：（課件出示第一段內容）師范讀后問：老師把那些詞語重讀了？為什么？你能讀好嗎？（學生采取各種形式讀，讀出激動、高興的語氣）
2、歡歡聽到了大家激情的朗讀，他也來了——
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？
不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（帶著歡樂、激動的心情）指名讀，齊讀。
4、迎迎也被我們的讀書聲吸引過來了，他要和我們說什么呢？
（板書：天安門廣場中華世紀壇）
（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
指導朗讀：“天安門廣場聚集了幾十萬群眾”。
你從哪個詞語看出人很多？（幾十萬、聚集）
幾十萬人聚集在天安門廣場，那是多么壯觀的場面哪。讓我們再來讀讀這個句子。
（在“天安門廣場”后面板書：幾十萬）
指導朗讀“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
幾十萬人在天安門廣場揮舞著國旗，一遍遍歡呼“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”（板書：歡呼）
指名讀——小組讀——全體朗讀。
小朋友們學習得很認真，老師想聽聽大家讀得怎么樣了。抽一個學習小組讀，評議，分組讀、分男女讀。
生1：美如畫
生2：壯如牛
生3：花似錦
生4：紅似火，綠如藍。
生5：站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風。
師（打出句子“站如松，坐如鐘”）你知道這個句子的意思嗎？
生6：這個句子的意思就是說站著要像松樹一樣筆直，坐著要像鐘一樣平穩(wěn)。
師：你說得很對。那我現(xiàn)在要看看誰坐得像鐘一樣平穩(wěn)。
（全班同學都坐直了）
7、點擊課件：“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?！弊鎳拿恳粋€兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動，讓我們用自豪的語氣讀一讀這句話吧。
指導朗讀，讀出自豪的語氣。
8.同學們，讓我們再讀一遍課文，記住2001年7月13日的夜晚這個不尋常的日子吧！
（配樂齊讀全文。）
四、課外延伸，補充閱讀。
2、這幾年里，全國人民都在為北京奧運做著積極的準備，比如：學好普通話、學好英語、運動員們積極備戰(zhàn)、建設者們把北京裝扮得更美麗，許多比賽場館也會相繼建好，下面老師要地小朋友們去參觀我們的新北京。
3、今天小朋友學得真認真！老師給每個小朋友送了一篇文章《歡樂的夜晚》也是寫北京申辦奧運成功的那個夜晚，北京人們狂歡的景象的，請小朋友認真閱讀，相信你會有更大的收獲。
4、有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。
板書設計：
我們成功了
天安門廣場中華世紀壇
幾十萬 歡呼? 人如?！「枞绯?/p>
歡樂的海洋
我們成功了教案我們成功了教學設計篇七
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。
重點：教學重點：
1、認識本課14個生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
（ 一）、課前談話：（2分）
（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會。
你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運會，那么如何決定舉辦奧運會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。
舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十一年前1993年中國北京曾經(jīng)申請舉辦2000年的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的.悉尼，確實非?？上?。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦2008年的奧運會。
（二）、談話導入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖 指名說。
2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）
解說詞：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）
3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！
（三）、自由初讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友， 也可以請教身邊的同學或者查，難讀的字可以多讀幾遍 。
2聽錄音機范讀，看看你們有沒有讀對讀準。
（四）、自學交流。
1）、這一課我們要從樹葉朋友那里認識一些新的生字?？纯茨隳懿荒茏x準確。指名讀 同學當師領讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著他一起讀。
2）指名讀、齊讀生字。
3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。
你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。
5）指導書寫
匹 筆順 橫 撇 豎彎鉤 豎折
淚：這個字我們怎樣記住它呢？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎
（五）、指導朗讀課文，感悟課文。
1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（我還聽到有同學讀到這樣的句子：（配圖）
不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。
指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！
指導朗讀：用你的朗讀來表現(xiàn)你的心情吧！指名讀——小組讀——全體朗讀。
3）快看，中央領導人也來到了人群中，等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱薄＃W生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。
1、同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。
有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。
我們成功了教案我們成功了教學設計篇八
1、認識14個生字，會寫10個生字。
2、細細品讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂與自豪。
學習重點：正確認讀14個字，會寫10個字。
學習難點：體會申奧成功的激動與自豪，激起民族自豪感。
教學過程：
一、激趣導入
1、播放申奧成功的畫面。
2、師：這個畫面你見過嗎？你熟悉嗎？你能用一個詞來說說此時的感受嗎？同學們，讓我們帶著興奮、帶著自豪、帶著成功的喜悅，學習“我們成功了?！保ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，學習生字生字
1、今天，我們要學習的課文就生動描述了那感人的情景。打開書本，自由地、大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通課文。
2、 檢查生字認讀情況。
（1）、開火車認讀
（2）、指名認讀，給生字找朋友。
（3）、“我認識了這些字”，把認識的字讀給同桌聽，不認識的請同桌幫助。
3、再讀課文，文中哪些句子給你留下了深刻的印象？讀給小伙伴聽聽。
三、品讀課文，感受成功的歡樂
師：北京申奧成功了！這個喜訊像長了翅膀，從世貿(mào)中心會場傳到北京，傳遍中國?？矗本┝⒖套兂闪藲g樂的海洋。
1、 齊讀第二段。
2、 在歡慶的人群里會有哪些人？他們會怎樣一遍遍高呼？
（有和我們一般大的孩子；有白發(fā)蒼蒼的老人；有年輕人，有外國朋友------不同的人讀出不同的語氣。）
3、 是啊，中國成了歡樂的海洋。
師：讓我們在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——
生：接著讀。
4、 讓我們把鏡頭聚焦中華世紀壇！
（2）、你能把這壯觀景象用朗讀表達出來嗎？
師在評價中指導朗讀：
如學生沒讀好，可以這樣評價：當晚，中華世紀壇聚集了成千上萬的人，我感覺到只有幾十個人，再試試。
四、祝福北京
師：2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。
（1）、了解奧林匹克，欣賞北京奧運比賽場館。
（2）、齊讀全文，此時此刻你還想說些什么？
五、寫字指導
1、 讀讀10個生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）、“擁、抱、揚”都有提手旁，左窄右寬。
（2）、“淚、洋”是三點水，左窄右寬。
2、 你覺得哪個字難寫或容易寫錯，需要老師幫助？（指導書寫）
我們成功了教案我們成功了教學設計篇九
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或磁鐵一樣把學生牢牢地吸住。的確，好的開頭，就是成功了一半。
課例片段紀實：
師：將課前準備好的五環(huán)旗出示在學生面前。（教師還未發(fā)問）
生：（爭先恐后地）老師，我知道，這是五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
（一只只小手紛紛舉起）
生：老師，我知道！我知道！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！
生： 旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！
生：五個不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團結！
師：看來你知道的還真多，小朋友們，請你們繼續(xù)發(fā)言！
生：奧運會每四年舉行一次，現(xiàn)在已舉辦了28屆，舉辦奧運會要提前申請。
生：我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會將在中國北京舉行。（該生說話時充滿了激動、自豪）
（教室里熱鬧的場面頓時變得鴉雀無聲）
師：（十分驚訝）同學們，剛才這位同學的問題問得多好啊，是啊，為什么不早些在我們祖國舉辦奧運會呢？可是你們知道嗎？我們國家為申辦奧運會，早在1993年就提出了申請，但遺憾的是我們僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權，這讓每一個中華兒女都傷心落淚。在后來的8年里，我們全國人民共同努力建設國家，把祖國建設得更加富強了，在2001年又向國際奧委會提出了申請，爭取2008年在我國北京舉辦第29屆奧運會！
（隨即播放“中國申奧史”課件）
師：同學們，你們還知道嗎，我們中國就在2001年7月13日晚申奧終于成功了，我們贏了！那是個怎樣的不眠夜??！你們高興嗎？讓我們看看當時的實況錄象，用心感受一下勝利的喜悅吧！
（學生一個個充滿欣喜、榮光）
（隨即播放2001年7月13日晚申奧成功的實況錄象和北京“今夜無眠”的狂歡場面）
師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀課文吧！
本篇課文的導入設計基于新課標的兩個理念：一是教師要注意課程資源的開發(fā)。關于五環(huán)旗，學生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在教師出示五環(huán)旗后，學生進行交流，在交流中學生對五環(huán)旗的了解相對全面了，認識相對深刻了，充分體現(xiàn)了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，即：語文教育的外延與生活是相等的。二、教師個人知識被激活。未來教師的個人知識主要由三部分組成：教材及教學用書，教師學習所得知識，課堂師生互動生成知識。本課的導入設計中，教師簡述中國的申奧史，也就是教師的個人知識被激活。
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