無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇一
1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)課文。了解課文內(nèi)容。
2、借助課件，通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的意境。
3、能用自己的話表達(dá)出對(duì)樹(shù)木的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
l、師：小朋友，春天來(lái)了，你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？
生：（可能答放風(fēng)箏、到野外春游等）
2、師：看這些小朋友在干什么呢？
3、出示課件：春天到了，一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹(shù)。
師：他們都在植樹(shù)?？墒牵鯓硬拍馨褎偛趴吹匿浵裾f(shuō)的更具體，更美一些呢？老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫(xiě)的一篇文章《植樹(shù)的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名站起來(lái)輪流讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
老師相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起，再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1、師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來(lái)描述呢？（第2、3自然段）
2、課文怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
3、你覺(jué)得課文寫(xiě)得好嗎，為什么？ （學(xué)生品讀，老師點(diǎn)撥。）
①課件出示：
一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖的照著，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)土地，開(kāi)始了呼吸。
樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友們開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀！
②課件出示：
風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么？（學(xué)生談自己的想法）
師：是的，作者不但將它寫(xiě)的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹(shù)呢。我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀吧。
4、我們把課文前三自然段一齊來(lái)美美地讀一讀。（播放錄像，齊讀課文）
四、小組合作，自主探究。
1、學(xué)習(xí)課文4——6自然段。?
師：小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。
（1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
（2）說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
（3）討論：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。
匯報(bào)第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語(yǔ)。
匯報(bào)第二點(diǎn)：讀懂了什么？ 板書(shū)：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等詞。
匯報(bào)第三點(diǎn)：（出示課件：植樹(shù)后小朋友在樹(shù)下?tīng)渴謶c祝，載歌載舞。）
這時(shí)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己的期盼之情。
2、老師總結(jié)。指板書(shū)，引讀課文4、5、6自然段。
五、拓展延伸，升華情感。
l、師：讀到這里，老師想起了書(shū)中27頁(yè)的一首詩(shī)歌《記住》（課件出示詩(shī)歌，老師配樂(lè)朗誦）
2、總結(jié)：小朋友，又是一年春來(lái)到，你看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想到些什么呢？
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇二
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 張 莎
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課內(nèi)外資料了解植樹(shù)造林的重要性，激起對(duì)植樹(shù)造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：分析理解喜歡植樹(shù)的原因。通過(guò)搜集資料，小組討論等深刻感知樹(shù)與人類(lèi)共生共息的關(guān)系，激起植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹(shù)造林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
孩子們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹(shù)的季節(jié)。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)春天適合植樹(shù)的原因，并匯報(bào)；
2、（cai春雨圖，理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”）
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會(huì)把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai 太陽(yáng)圖) “暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段
齊讀第二段
（二）了解植樹(shù)的過(guò)程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)?。∥液蜕傧汝?duì)員們一起到郊外植樹(shù)。（cai圖）
2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞
3、匯報(bào)，了解植樹(shù)的過(guò)程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。”
5、結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段
（三）分析、理解植樹(shù)的原因
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)
3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習(xí)
假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹(shù)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論? 交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）
8、引讀課文第5自然段排比句。相信有了孩子們的愛(ài)好，小樹(shù)一定會(huì)長(zhǎng)得更好，“當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹(shù)木……河水就不會(huì)泛濫”? 指名朗讀排比句，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)句連貫，有感情? 齊讀該段排比句
9、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”
10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)
1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？
（五）有感情地朗讀全文（配樂(lè)朗讀）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植樹(shù)：扛樹(shù)苗 （挖坑） 培土? 澆水
植樹(shù)的季節(jié)
（春天）??????? 原因：為了現(xiàn)在和將來(lái)
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中，在讀中產(chǎn)生問(wèn)題，又帶著問(wèn)題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第五自然段寫(xiě)植樹(shù)的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過(guò)音影效果來(lái)刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問(wèn)題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，完全可以通過(guò)圖片展示來(lái)達(dá)到較好的效果，可是我卻在試講后做了很不成熟的決定。由于試講時(shí)，孩子發(fā)揮得很好，情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，因此，在收尾小節(jié)時(shí)效果很好。對(duì)于這種情況，我看得很樂(lè)觀，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒(méi)有考慮到要是孩子沒(méi)有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必
會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。此外，孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境有了一定的變化，孩子第一次上公開(kāi)課，難免心理上會(huì)緊張，會(huì)放不開(kāi)，這也會(huì)直接影響孩子的正常發(fā)揮。由于我對(duì)孩子的高估，對(duì)設(shè)計(jì)沒(méi)有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒(méi)有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。
還有一點(diǎn)就是在教學(xué)中，對(duì)于難點(diǎn)句式的解決，也過(guò)于高估了孩子的能力，在處理上顯得有些吃力。文中有一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句，需要學(xué)生掌握。我也是一廂情愿地認(rèn)為孩子沒(méi)有問(wèn)題，覺(jué)得通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)，他們一定能自己解決好這兩個(gè)難點(diǎn)句式，但在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)比喻和擬人這兩個(gè)概念還是比較混亂，因此在把握句子時(shí)就沒(méi)法準(zhǔn)確理解，而沒(méi)有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來(lái)，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過(guò)了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇三
《植樹(shù)的季節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹(shù)嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹(shù)的季節(jié)。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)春天適合植樹(shù)的原因，并匯報(bào)；
2、理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”
3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺(jué)？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段
（二）了解植樹(shù)的過(guò)程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)??！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹(shù)。
2、想和老師一起植樹(shù)嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫(huà)表示植樹(shù)動(dòng)作的詞
3、匯報(bào)，了解植樹(shù)的過(guò)程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹(shù)的心情，有感情地齊讀第三段
6、看課件：做填空題
（三）分析、理解植樹(shù)的原因
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹(shù)，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽(tīng)一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹(shù)
3、理解“再過(guò)十年、二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹(shù)，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習(xí)
假如爺爺、爸爸沒(méi)有種樹(shù)，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹(shù)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）
8、小結(jié)：看來(lái)，孩子們都深知樹(shù)是人類(lèi)不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹(shù)，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)”
9、引讀第5自然段?！八?，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹(shù)造林的意識(shí)
1、孩子們，明年春天，明年植樹(shù)節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹(shù)說(shuō)什么？
（五）看課件動(dòng)手制作護(hù)樹(shù)牌或做張宣傳畫(huà)
（六）總結(jié)
樹(shù)是我們的朋友。因?yàn)橛辛怂?，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂?，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動(dòng)起手來(lái)，去關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，趁著春天大好的時(shí)光，去親手種下一棵樹(shù)，用心的讓它長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：? 植樹(shù)的季節(jié)
春天
現(xiàn)在 “小樹(shù)苗”---------植樹(shù) 的季節(jié)----------→“參天大樹(shù)”將來(lái)
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過(guò)程中，在讀中產(chǎn)生問(wèn)題，又帶著問(wèn)題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫(xiě)植樹(shù)的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過(guò)音影效果來(lái)刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問(wèn)題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，完全可以通過(guò)圖片展示來(lái)達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒(méi)有考慮到要是孩子沒(méi)有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒(méi)有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒(méi)有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒(méi)法準(zhǔn)確理解，而沒(méi)有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來(lái)，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過(guò)了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)課文，了解樹(shù)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、認(rèn)識(shí)15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字。
4 、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
·導(dǎo)入：
1 、讀一讀：
師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？
生：樹(shù)是人類(lèi)和動(dòng)物的朋友。
師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹(shù)，愛(ài)樹(shù)。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
師：春季是植樹(shù)的季節(jié)。
2 、引出課題：
3 、板書(shū)課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報(bào)：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15 個(gè)生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹(shù)、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)
·用字、詞說(shuō)話練習(xí)，你能用這些詞或說(shuō)一句話嗎？
例：植樹(shù)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹(shù)。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。
·觀察每個(gè)字容易被寫(xiě)錯(cuò)的地方。
生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫(xiě)一橫。
生：培：不要寫(xiě)成“陪”
·學(xué)生試寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會(huì)了15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字。
生：要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不亂砍樹(shù)木。
生：植樹(shù)能美化環(huán)境。
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇五
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會(huì)生字新詞，注意課文中量詞的用法；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道植樹(shù)的好處，明白植樹(shù)造林的重要性。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.寫(xiě)一寫(xiě)，注意字的結(jié)構(gòu)。
>蔥
翠
荒
2.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再讀一讀。
一（ ）春雨??????? 一（ ）樹(shù)苗??????? 一（ ）紅花
一（ ）紅領(lǐng)巾???? （?? ）的隊(duì)伍????? （?? ）的空氣
3.讀一讀，連一連。
植樹(shù)????????????? nónɡ? chǎnɡ
農(nóng)場(chǎng)??????? ??????zhí? shù
培養(yǎng)????????????? cuì? lǜ
荒山????????????? péi? yǎnɡ
翠綠????????????? huānɡ? shān
【綜合練習(xí)】
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
我們植樹(shù)，荒山就能變得（?????? ）,山野長(zhǎng)滿（??? ），大地就有了（??? ）的屏障，（??? ）就會(huì)被制服，（??? ）就會(huì)新鮮，（??? ）就不會(huì)被沖走，（??? ）就不會(huì)泛濫。我們植樹(shù)是為了（??? ），也是為了（??? ）。
【開(kāi)放探索】
5.和同桌說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，畫(huà)一畫(huà)你喜歡或熟悉的樹(shù)，寫(xiě)一句你最想說(shuō)的話。
6.告訴同桌你知道的樹(shù)的種類(lèi)，它們是?????????????????????????????????????
。
我現(xiàn)在正在讀??????????? 這本書(shū)，一共??? 頁(yè)。今天我讀到了??? 頁(yè)。我最喜歡的詞或句子是?????????????????????????????????????????? 。
好習(xí)慣之七：我們要從我做起保護(hù)數(shù)目，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
這篇課文我讀得：
非常好
（ ）
比較好
（ ）
還需努力
（ ）
1.略
2.一場(chǎng)春雨? 一棵樹(shù)苗? 一朵紅花? 一條紅領(lǐng)巾? 整齊的隊(duì)伍? 新鮮的空氣
3.植樹(shù)－zhí shù；農(nóng)場(chǎng)－nónɡ chǎnɡ；培養(yǎng)－péi yǎnɡ；翠綠－cuì lǜ；荒山－h(huán)uānɡ? shān
4.略
5.略
6.略
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇六
教材分析：
本單元的主題是植樹(shù)，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類(lèi)寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五?！吨矘?shù)的季節(jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)春天來(lái)臨，植樹(shù)的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫(xiě)了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹(shù)的情景，以及他們喜愛(ài)植樹(shù)的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫(xiě)了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。
教材安排了認(rèn)字15個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫(xiě)字9個(gè)：植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。
課后思考題：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開(kāi)述說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)字9個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議：
1、可以讓學(xué)生從了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的觀念，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。
4、本文與聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容整合；開(kāi)展諸如植樹(shù)、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
植（ ） 場(chǎng)（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）春雨 一（ ）樹(shù)苗 一（ ）紅花
一（ ）季節(jié) 一（ ）土地 一（ ）果子
三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
綠油油 ________ ________ ________ ________
整整齊齊________ ________ ________ ________
四、觀察一棵樹(shù)，把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.
相關(guān)資料： 鄧小平爺爺植樹(shù)
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹(shù)。翻開(kāi)印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó)，造福萬(wàn)代”題詞的畫(huà)冊(cè)，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚， 風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來(lái)到北京西山，和大家一起揮動(dòng)鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊(duì)員們一起給樹(shù)苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說(shuō)：“今年植樹(shù)節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹(shù)，要包栽包活?！编嚑敔斁耧枬M，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說(shuō)：“不累，一個(gè)人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)。”
從此，每年植樹(shù)節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村，以及廈門(mén)、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾?，鄧爺爺?dāng)年栽下的樹(shù)苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹(shù)。
聽(tīng)了爸爸講了鄧爺爺植樹(shù)的故事，我大聲說(shuō)：“我們家每人也要栽3——5棵樹(shù)，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用） 字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹(shù)）板書(shū)課題植樹(shù)的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹(shù)的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹(shù)的季節(jié)？
人們?cè)鯓又矘?shù)？
……
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
5、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報(bào)，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦?shù)苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹(shù)與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹(shù)開(kāi)的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。
我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹(shù)的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹(shù)長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹(shù)木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹(shù)，后人乘涼?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹(shù)長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！?。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、在植樹(shù)的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫(xiě)法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫(xiě)下來(lái)。
六、實(shí)踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹(shù)，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。
植樹(shù)的季節(jié)(二)
教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹(shù)的故事。
2、板書(shū)課題：植樹(shù)的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……
同學(xué)們的問(wèn)題邊讀書(shū)邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
4、說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。
(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開(kāi)始了呼吸。
師:樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫(xiě)的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹(shù)呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見(jiàn)到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹(shù)，都是爺爺和爸爸種的。)
我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹(shù)木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹(shù)，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。)更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)，)所以，(春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。
板書(shū)：春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌：
出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫(xiě)下來(lái))
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇七
一、導(dǎo)入 1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問(wèn)：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛(ài)的小學(xué)生們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃樱?/p>
4、引出課題：對(duì)了，植樹(shù)的季節(jié)到了。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《植樹(shù) 季節(jié)》。5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹(shù)的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫(huà)出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一棵小樹(shù)，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來(lái)種下一靠小樹(shù)，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹(shù)提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
三、品讀課文
1、教師提問(wèn)導(dǎo)讀：春天是植樹(shù) 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)，從第2自然段的哪些描寫(xiě)中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹(shù)吧！（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫(xiě)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（3）指名反饋。（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫(xiě)出了“我們”種樹(shù)的過(guò)程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。（6）教師導(dǎo)言：植樹(shù)雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂(lè)，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹(shù)上開(kāi)放了紅紅的花朵。
（7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹(shù)的快樂(lè)。（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹(shù)苗的祝福與期待，有寫(xiě)出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹(shù)呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹(shù)，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹(shù)，大陸撐起遮陰的大傘。③我們?cè)诮纪庵矘?shù)，這里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹(shù)可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來(lái)，植樹(shù)的意義真大呀?。?）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林還有哪些好處。2、教師小結(jié)：植樹(shù)有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽?zhuān)€有“我們“都積極地參加植樹(shù)造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。（1）十年樹(shù)木方成材。（2）毀樹(shù)容易種樹(shù)難。（3）前人種樹(shù)，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。教師總結(jié)：樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，因?yàn)橛辛怂?，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂?，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)每一棵成長(zhǎng)的樹(shù)木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹(shù)，用心地將它培育成一棵參天大樹(shù)。
六、布置作業(yè)1、親手栽種一棵小樹(shù)。2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹(shù)木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇八
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、讓學(xué)生懂得為什么植樹(shù)。
3、懂得植樹(shù)是勢(shì)在必行的一件事。
4、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道在春天里我們應(yīng)該植樹(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得樹(shù)木和人類(lèi)是好朋友。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用自己搜集到的資料來(lái)說(shuō)明樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集植樹(shù)有什么好處的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：??????
教學(xué)內(nèi)容?????
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)輔助手段
一、??? 導(dǎo)課
小朋友們，現(xiàn)在是幾月？在這個(gè)季節(jié)里，你喜歡干什么？
說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)法
學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字
結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
三、教學(xué)生字
教師出示生字卡片。
1說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
2、小組討論：怎樣記住這些字。
準(zhǔn)備生字卡片
四、初讀課文
教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的情況。
學(xué)生自由朗讀課文
放課文朗讀錄音
板書(shū)設(shè)計(jì)：植樹(shù)的季節(jié)
植???? 場(chǎng)?? 扛?? 培?? 齊? 隊(duì)? 荒?? 蔥?? 翠
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)輔助手段
一熟讀課文
生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
1、???????? 讓學(xué)生??? 模仿錄音有感情的朗讀課文。
2、???????? 個(gè)別讀自己喜歡的部分
放課文錄音
二、理解課內(nèi)容
1、???????? 教師小結(jié)同學(xué)搜集的資料。
2、???????? 理解“仿佛、培土、青蔥翠綠、泛濫”的意思。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)植樹(shù)的好處的資料。
出示教學(xué)掛圖幫學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、???????? 學(xué)了這篇課文，你懂得哪些植樹(shù)的好處？
2、???????? 你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？
3、???????? 明天就是植樹(shù)節(jié)了，你準(zhǔn)備做些什么？
對(duì)教師的問(wèn)題說(shuō)自己的想法。
四、再讀課文
總結(jié)課文。
學(xué)生有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：植樹(shù)的季節(jié)
大地有了綠色的屏障
植樹(shù)的好處????????? 風(fēng)沙就會(huì)被制服
空氣就會(huì)新鮮
泥土就不會(huì)被沖走??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
河水就不會(huì)泛濫
課后回顧：
這篇課文，我讓學(xué)生提前搜集有關(guān)植樹(shù)的好處，同學(xué)們通過(guò)自己搜集到的資料很直觀的看到植樹(shù)的確能帶來(lái)很多好處，每個(gè)人都認(rèn)為在這個(gè)植樹(shù)的季節(jié)，大家都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)。
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇九
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。
搜集有關(guān)樹(shù)的資料，生字卡片。
一、導(dǎo)入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹(shù)的知識(shí)”。通過(guò)同學(xué)們的談?wù)?，不難看出樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，這節(jié)課我們便來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹(shù)方面的課文。
二、新課
（一）自學(xué)
初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）識(shí)字
多種方式識(shí)字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進(jìn)行分類(lèi)。
2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。
3、同桌相互考查認(rèn)字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。
（五）評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。
2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）寫(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的位置，練寫(xiě)生字。
（七）練習(xí)
1、組詞，看誰(shuí)組得多。
植樹(shù)樹(shù)樹(shù)
樹(shù)葉樹(shù)樹(shù)
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把描寫(xiě)“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？
畫(huà)出小樹(shù)生長(zhǎng)需要哪些條件。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹(shù)”那一自然段？畫(huà)出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫(xiě)字
自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)這些難字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：場(chǎng)的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。
（三）練習(xí)
1、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
我們和老師一起去種樹(shù)。
我們和一起去。
我和小樹(shù)是好朋友。
我和是。
2、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？
討論：說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用。你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇十
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思——一課時(shí)自讀幾次最合適
本課文字優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，不過(guò)識(shí)字量還是很大，怎樣保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文，這是一課時(shí)需要解決的問(wèn)題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語(yǔ)，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開(kāi)始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過(guò)程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著教師范讀，孩子聽(tīng)的時(shí)候要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀，過(guò)程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學(xué)生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時(shí)間是不是太短了？我認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于一些難以熟記的生字的讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對(duì)后進(jìn)生而言的，他們不能馬上進(jìn)入賽讀的環(huán)節(jié)，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實(shí)是給了他們一個(gè)緩沖的過(guò)程。也不知道這樣是不是違反了新課標(biāo)的理念，一課時(shí)的主要目標(biāo)其實(shí)還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實(shí)際的教學(xué)中我們都知道有時(shí)候個(gè)別學(xué)生在一課時(shí)結(jié)束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù)，一課時(shí)就是要為二課時(shí)理解課文作準(zhǔn)備，所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時(shí)，而且是變化這方式的“讀”。記得在新教師培訓(xùn)的時(shí)候，查有良教授就說(shuō)到了小學(xué)的老師要做到每5分鐘換一個(gè)節(jié)目，更何況是枯燥無(wú)味的朗讀了。
《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)札記
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡(jiǎn)介：
《植樹(shù)的季節(jié)》是試驗(yàn)教材第三冊(cè)中的課文，課文講了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，人們?cè)趺粗矘?shù)，以及人們?yōu)槭裁粗矘?shù)。此時(shí)正值春暖花開(kāi)，植樹(shù)造林的季節(jié)，比較貼近學(xué)生的生活。
教學(xué)札記：
教學(xué)《植樹(shù)的季節(jié)》一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以課堂上我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生通過(guò)自讀課文都知道了些什么時(shí)，學(xué)生對(duì)于1、2、3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3、4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導(dǎo)，學(xué)生似乎對(duì)這兩段毫無(wú)興趣，我只好重新帶著他們學(xué)習(xí)，指名學(xué)生起來(lái)讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)段落太陌生，好多字詞不太會(huì)讀。重新審視這兩個(gè)自然段，原來(lái)這兩個(gè)段落的內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來(lái)這節(jié)課預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成，可實(shí)際上這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí)，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹(shù)之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言，寫(xiě)出了人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹(shù)的季節(jié)》之前講，學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)到人們?yōu)槭裁匆矘?shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松些。
看來(lái)，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材非常重要和必要，我們?cè)诠ぷ髦锌梢詣h減和增添教材內(nèi)容，也可以改變教材的編排順序教學(xué)，只要有利于教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。
學(xué)生的奇思妙想－－《植樹(shù)的季節(jié)》教學(xué)反思
這是一堂氣氛極其活躍的語(yǔ)文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語(yǔ)文課 , 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹(shù)的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè)，而且筆畫(huà)繁雜比較難記憶，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒(méi)有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說(shuō)：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個(gè)句子，給‘漉’字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來(lái)需要手，”說(shuō)得簡(jiǎn)單明白，而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來(lái)‘蔥’沒(méi)有什么特別記的好方法，可范書(shū)銘同學(xué)卻用自己的親身感受說(shuō)出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們?cè)诔允[時(shí)心里會(huì)覺(jué)得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字?！倍嗝锤挥型娴南胂?，可它帶給孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫(xiě)在了每個(gè)孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？?
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇十一
世紀(jì)偉人與植樹(shù)節(jié)
孫中山先生一生十分重視植樹(shù)造林。1893年，他在《上李鴻章書(shū)》的政治文獻(xiàn)中就提出“中國(guó)欲強(qiáng)，必須急興農(nóng)學(xué)，講究樹(shù)藝”。1924年他在廣州演講《三民主義》時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我們研究到防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法都是要造林植樹(shù)，要造全國(guó)大規(guī)模的森林?！?925年3月12日，孫中山先生逝世。1928年，為紀(jì)念孫中山逝世三周年，舉行植樹(shù)式。以后將3月12日定為植樹(shù)節(jié)。1979年2月23日，第三屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議以法律的形式確定我國(guó)的3月12日為植樹(shù)節(jié)。每年3月12日作為植樹(shù)節(jié)還有紀(jì)念孫中山先生的意義。
我們緬懷偉大的民主革命先驅(qū)孫中山先生，我們同樣深深懷念偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鄧小平同志。他是全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。1981年，我國(guó)一些地方遭受特大洪災(zāi)，鄧小平同志專(zhuān)門(mén)就林業(yè)問(wèn)題作了重要講話。他指出：最近的洪災(zāi)涉及到林業(yè)、涉及到森林的過(guò)量采伐；看來(lái)寧可進(jìn)口一點(diǎn)，也要少砍一點(diǎn)。小平同志還說(shuō)，中國(guó)的林業(yè)要上去，不采取一些有力措施不行。他提議，是否可以規(guī)定每人每年都要種幾棵樹(shù)，比如三棵或五棵樹(shù)，要包栽包活，多者受獎(jiǎng)，無(wú)故不履行此項(xiàng)義務(wù)者受罰。在實(shí)施國(guó)務(wù)院《關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)決議》的頭一年，小平同志對(duì)工作人員說(shuō)：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們家每人至少要裁三棵樹(shù)，要包栽包活?！敝矘?shù)節(jié)那天，他帶領(lǐng)全家人到京西玉泉山種下一株株松柏。之后，不僅在北京，全國(guó)各地都先后留下鄧小平同志植樹(shù)的身影。每年植樹(shù)節(jié)，他身體力行，堅(jiān)持了11個(gè)春秋，一直到他85歲高齡，古今中外很少有這樣的人。1984年鄧小平同志來(lái)廈門(mén)視察時(shí)，曾在廈門(mén)萬(wàn)石植物園植下一棵千年樟樹(shù)。鄧小平同志曾指出：“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下來(lái)?！?
——本文摘自北京師范大學(xué)出版社《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)
大自然也需要生存
怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系呢？
首先要樹(shù)立一種正確的觀念。實(shí)際上，人類(lèi)的力量遠(yuǎn)比人類(lèi)自己想象的小得多。但是人類(lèi)曾經(jīng)將“欲與天公試比高、人定勝天、戰(zhàn)天斗地、戰(zhàn)勝自然、控制自然……”等口號(hào)喊得震天響。而自然界作為一個(gè)大系統(tǒng)、大生命，人類(lèi)豈能消化得了呢？我們可以把大自然看成是一張網(wǎng)，而人類(lèi)只不過(guò)是網(wǎng)上的一根繩，人類(lèi)在網(wǎng)上的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)波及自身，并且是牽一發(fā)而動(dòng)整張網(wǎng)。只有順應(yīng)自然才能得到自然的回報(bào)，否則必然遭到自然的報(bào)復(fù)。如同戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有贏家。同樣，人與自然對(duì)抗更沒(méi)有贏家。人類(lèi)畢竟不凡，已經(jīng)在反思自己的行為。1992年聯(lián)合國(guó)在巴西的里約熱內(nèi)盧召開(kāi)了各國(guó)政府首腦級(jí)別的環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，通過(guò)《二十一世紀(jì)議程》，與地球簽定了“天人合一之約”--實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
我們還要有正確的行為。過(guò)去人類(lèi)把自己的需求永遠(yuǎn)放在第一位，而無(wú)視自然界的對(duì)策。自然界也有對(duì)策嗎？有。它的對(duì)策是獲得“最大的保護(hù)”--力圖達(dá)到對(duì)復(fù)雜生物結(jié)構(gòu)的最大支持。既然這樣，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該節(jié)省大自然的支出。
人類(lèi)依賴(lài)大自然而生存，從自然界中索取物和能量，從而實(shí)現(xiàn)自己的需求。如果人類(lèi)完全以自己的利益對(duì)待自然界，就具有掠奪自然的性質(zhì)，大自然的資源就會(huì)入不敷出。這不是明智之舉。我們?cè)僖膊荒芤?jiàn)到動(dòng)物就要穿裘皮大衣，見(jiàn)到野雞馬上就想烹飪。
不幸的地球在哭泣，不幸的地球在告急。人類(lèi)需要生存，自然是個(gè)大生命系統(tǒng)，也需要生存。人類(lèi)活動(dòng)必須兼顧人類(lèi)生存和自然界生存的利益，實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。?
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站
造林不少，為何生態(tài)仍在惡化
目前，我國(guó)人工造林面積已經(jīng)躍居世界第一，但是，我國(guó)生態(tài)環(huán)境卻有不斷惡化的趨勢(shì)。在北京參加九屆人大四次會(huì)議的人大代表，在細(xì)細(xì)算了一筆賬后，道出了其中的緣由。
森林是陸地生態(tài)的主體，對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境起著非常重要的作用。天然林與人工林、生態(tài)林與經(jīng)濟(jì)林相比，前者的生態(tài)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。但是目前，我國(guó)人工林，經(jīng)濟(jì)林?jǐn)?shù)目卻不斷減少，森林資源數(shù)量雖然多起來(lái)，質(zhì)量卻在下降，生態(tài)環(huán)境惡化加劇就在情理之中。
一方面國(guó)家下大力氣建設(shè)生態(tài)環(huán)境，另一方面一些人卻在瘋狂地毀林砍樹(shù)。國(guó)家林業(yè)局的調(diào)查表明，近幾年來(lái)，毀林事件愈演愈烈，大案要案日益增多。種下的是樹(shù)苗，幾十年后才能真正發(fā)揮生態(tài)效益，毀掉的卻是大樹(shù)，也是幾十年甚至上百年才長(zhǎng)成。一位搞森林資源調(diào)查的人大代表說(shuō)，現(xiàn)在，不成熟的林子能占到七成，只有三成是成熟的林子。要照現(xiàn)在趨勢(shì)發(fā)展下去，剩下的都是“兒童團(tuán)”了。
新中國(guó)成立初期，黑龍江每公頃林地蓄積量140多立方米，現(xiàn)在下降到90立方米左右。當(dāng)時(shí)一棵樹(shù)能出1。6立方米木材，現(xiàn)在只能出0。3立方米左右木材。松花江上游森林過(guò)量開(kāi)采。使哈爾濱江段淤積大量泥沙，美麗的江心島沙丘面積在增大，通航的噸位越來(lái)越小，有的江段幾乎斷流。
搞生態(tài)建設(shè)，保護(hù)是重要的前提，在大力造林的同時(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)做好森林資源管理工作的責(zé)任感和緊迫感，嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)持剎住亂砍濫伐、毀林開(kāi)墾和亂占林地的歪風(fēng)，切實(shí)把現(xiàn)有的森林資源保護(hù)好。
－－摘自北京科普之窗網(wǎng)站
一棵樹(shù)的作用
提到森林的功能你可能會(huì)馬上順口說(shuō)出幾條。如要談?wù)勔豢脴?shù)的作用可能就比較陌生，那么，一棵樹(shù)究竟有多大作用呢？?
一棵樹(shù)就是一把傘，它能蔽蔭和截留雨水。一般樹(shù)冠能截留雨水的15％－40％，可保護(hù)地表免雨水的沖刷。
一棵樹(shù)就是一架抽水機(jī)，一棵中等大小的樹(shù)，一年可從土壤中吸收水4000公斤左右。通過(guò)樹(shù)葉化為蒸汽，再像噴霧機(jī)一樣蒸發(fā)出去，濕潤(rùn)空氣。
一棵樹(shù)是一個(gè)吸塵機(jī)。一棵中等大小的樹(shù)，葉總面積相當(dāng)兩畝地那么大。它能滯留大量粉塵，使降塵量減少23％－55％，飄塵量也可減少37％－60％。
一棵樹(shù)說(shuō)是一臺(tái)制氧機(jī)。一棵中等大小的樹(shù)，每小時(shí)可放出氧氣1.8公斤，白天生產(chǎn)的氧氣滿足64個(gè)人的需要。
一棵樹(shù)就是一臺(tái)吸毒器。一棵樹(shù)吸收的有毒氣體有時(shí)達(dá)10多種。如松柏樹(shù)、樟樹(shù)、夾竹桃等都是“雜毒”的能手。
樹(shù)木還是良好的消音器。
一棵棗樹(shù)一年可結(jié)棗100公斤左右；
一棵核桃樹(shù)一年可結(jié)果5000多枚；
一棵桐油樹(shù)每年結(jié)籽量可榨食用油15公斤。
一棵樹(shù)需幾年、幾十年、甚至幾百年才能長(zhǎng)成。損壞一棵樹(shù)就等于損壞了物質(zhì)、損失了經(jīng)濟(jì)、破壞了生態(tài)。我們應(yīng)愛(ài)惜和保護(hù)好每一棵樹(shù)。因?yàn)樗鼤?huì)為人類(lèi)帶來(lái)好處。
樹(shù)立毀樹(shù)可恥、護(hù)綠光榮的信念，讓人類(lèi)生存在一個(gè)優(yōu)良、美麗、愜意的生態(tài)環(huán)境之中而努力吧！
――選自廊坊林業(yè)網(wǎng)
植樹(shù)能改變天氣
森林能夠擋風(fēng)，并能使風(fēng)速減小，減弱風(fēng)沙的侵襲，在透風(fēng)林帶的背風(fēng)面，風(fēng)速可以減少到二成至八成，因而使肥沃的表土不被風(fēng)吹去。
森林能夠使空中水蒸氣含量增多，也能使土壤中含水量增多，這是因?yàn)槊看蜗掠?，雨水一部分被?shù)木本身吸收；一部分聚在樹(shù)木表面；一部分滲入土中；一部分由于樹(shù)林的阻擋，一時(shí)不致很快的流失。
有了森林，空氣中水蒸氣的含量會(huì)多一些，那么下雨的機(jī)會(huì)也會(huì)多一些，這就會(huì)減少干旱。
在冬天有些地方，森林還有積雪作用，在林中所積的雪，一方面不容易被風(fēng)吹失，另一方面，在春天積雪融化，被已解凍的土壤吸收，使土壤含水量增加，有利于幼苗的成長(zhǎng)。
森林可以防止水災(zāi)。
森林對(duì)于氣溫也有調(diào)劑作用，由于植被林帶的樹(shù)葉一方面可以吸收太陽(yáng)光的熱量，使地面不會(huì)曬得過(guò)熱，一方面又可以保持樹(shù)林中的熱量，使它不致很快地散失。更重要的，是因?yàn)樯值貛У耐林械乃旨翱罩械乃魵?，卻比沒(méi)有森林地方要多，因此氣候就可以溫和些。
――選自扎賚特興農(nóng)網(wǎng)
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)樹(shù)的資料，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹(shù)的知識(shí)”。通過(guò)同學(xué)們的談?wù)摚浑y看出樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，這節(jié)課我們便來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹(shù)方面的課文。
二、新課
（一）自學(xué)
初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）識(shí)字
多種方式識(shí)字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進(jìn)行分類(lèi)。
2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。
3、同桌相互考查認(rèn)字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。
（五）評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。
2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）寫(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的位置，練寫(xiě)生字。
（七）練習(xí)
1、組詞，看誰(shuí)組得多。
植樹(shù)樹(shù)樹(shù)
樹(shù)葉樹(shù)樹(shù)
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時(shí)
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把描寫(xiě)“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？
畫(huà)出小樹(shù)生長(zhǎng)需要哪些條件。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹(shù)”那一自然段？畫(huà)出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫(xiě)字
自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)這些難字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：場(chǎng)的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。
（三）練習(xí)
1、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
我們和老師一起去種樹(shù)。
我們和一起去。
我和小樹(shù)是好朋友。
我和是。
2、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？
討論：說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用。你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？
植樹(shù)的季節(jié)二年級(jí)下冊(cè)篇十三
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：植樹(shù)的季節(jié)（小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：二年級(jí)學(xué)生，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，喜愛(ài)讀書(shū)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高。
3.教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的主題是植樹(shù)，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類(lèi)寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五?！吨矘?shù)的季節(jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)春天來(lái)臨，植樹(shù)的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫(xiě)了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹(shù)的情景，以及他們喜愛(ài)植樹(shù)的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫(xiě)了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。
4.教學(xué)目標(biāo)：(1)、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)字9個(gè)。
(2)、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
(3)、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)之情。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：體會(huì)春天的美好，進(jìn)行入情入境的朗讀。激發(fā)植樹(shù)的熱情.
6.教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用）字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹(shù)）板書(shū)課題植樹(shù)的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹(shù)的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹(shù)的季節(jié)？
人們?cè)鯓又矘?shù)？……
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
5、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報(bào)，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦?shù)苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹(shù)與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹(shù)開(kāi)的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來(lái)了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。
我還明白了，下雨過(guò)后，泥土濕漉漉的是種樹(shù)的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹(shù)長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹(shù)木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹(shù)，后人乘涼?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹(shù)長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、在植樹(shù)的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫(xiě)法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫(xiě)下來(lái)。
六、實(shí)踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹(shù)，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹(shù)的故事。
2、板書(shū)課題：植樹(shù)的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……
同學(xué)們的問(wèn)題邊讀書(shū)邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
4、說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到了什么？
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。
(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開(kāi)始了呼吸。
師:樹(shù)木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的春天為什么是植樹(shù)的季節(jié)。難怪小朋友開(kāi)始了植樹(shù)，作者把春天寫(xiě)得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹(shù)開(kāi)放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫(xiě)的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹(shù)呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹(shù)的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹(shù)的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問(wèn)題互相討論。
(2)在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹(shù)就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見(jiàn)到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹(shù)，都是爺爺和爸爸種的。)
我們喜歡植樹(shù)，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹(shù)木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹(shù)，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來(lái)。)更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽(tīng)到春雨的聲音，我們就想起植樹(shù)，)所以，(春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)。
板書(shū)：春天總是我們植樹(shù)的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌：
出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫(xiě)下來(lái))
8.課堂練習(xí)：一、比一比，再組詞。
植場(chǎng)栽扛
值楊裁杠
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一春雨一樹(shù)苗一紅花
一季節(jié)一土地一果子
三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
綠油油________________________________
整整齊齊________________________________
四、觀察一棵樹(shù)，把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
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9.作業(yè)安排：1、熟讀全文? 2、寫(xiě)寫(xiě)對(duì)春天的感受
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：課件
11. 自我問(wèn)答：在課堂教學(xué)中注重小組合作學(xué)習(xí)，不論是學(xué)生字新詞還是讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)既有分工，又有合作。注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和欣賞。
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