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《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》。想一想，課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過(guò)冬的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)閱讀課文。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然簡(jiǎn)潔?！?/p>
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、指名讀第1自然段，想一想，這段話(huà)講了什么？
2、自讀第2自然段。用“因?yàn)椤浴备爬ǘ我狻?/p>
3、小結(jié)。第1、2兩個(gè)自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過(guò)冬。
【控制了這兩個(gè)自然段的教學(xué)節(jié)奏是對(duì)的?！?/p>
三、學(xué)習(xí)3—7自然段。
過(guò)渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、自讀，同桌討論。
2、檢查交流，并逐一進(jìn)行討論。
⑴小燕子準(zhǔn)備怎么過(guò)冬的？
討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過(guò)冬。像小燕子這樣的鳥(niǎo)兒，叫候鳥(niǎo)。
小燕子馬上要去春暖花開(kāi)的南方了。它要離開(kāi)自己的好朋友時(shí)，心情怎么樣？自由讀，指名讀。
你還知道哪些鳥(niǎo)兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過(guò)冬嗎？
【這一步的教學(xué)，節(jié)奏感很強(qiáng)。知識(shí)的拓展，結(jié)合得很好?！?/p>
⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準(zhǔn)備怎么過(guò)冬的？
討論后，告訴學(xué)生：動(dòng)物冬眠是它們安全過(guò)冬、保護(hù)自己的一種好方式。你還知道什么小動(dòng)物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？
青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長(zhǎng)長(zhǎng)的睡大覺(jué)，真舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的話(huà)？
【這一步教學(xué)，結(jié)構(gòu)有所變化，顯得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂沒(méi)有花蜜采了，它怎么過(guò)冬的呢？
這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話(huà)。
3、填空。
冬天到了，小燕子過(guò)冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。
【這一段的教學(xué)，采用了“總—分—總”的教學(xué)思路。采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)是恰當(dāng)?shù)??！?/p>
四、學(xué)習(xí)最后1自然段。
1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）
2、啟發(fā)想象。請(qǐng)小朋友想一想，它們會(huì)怎么約定呢？
【如果教學(xué)時(shí)間比較緊張，啟發(fā)想象可以簡(jiǎn)略?！?/p>
五、總結(jié)全文。
這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
【學(xué)生閱讀課文后，一定要通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。這樣也能使教學(xué)有一定的力度?！?/p>
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。選擇自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物，讀一讀它們說(shuō)的話(huà)。小小組分角色朗讀、表演。
2、收集有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【這篇課文是科學(xué)童話(huà)?？茖W(xué)童話(huà)的教學(xué)，首先要弄清故事的情節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生理解童話(huà)故事所介紹的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯(cuò)誤?！?/p>
（在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中執(zhí)教簡(jiǎn)評(píng)徐偉健）
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本文轉(zhuǎn)載自武進(jìn)教育
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
[研究目的]
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容比較單調(diào),容易重復(fù).另外在說(shuō)話(huà)中,我能明顯地感覺(jué)到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中"說(shuō)"的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)》,所以在本節(jié)課中,我把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練貫穿到日常的學(xué)習(xí)中.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)的場(chǎng)景,使學(xué)生有話(huà)敢說(shuō),有話(huà)能說(shuō),有話(huà)可說(shuō),有話(huà)會(huì)說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言生活化,口語(yǔ)化.
[案例描述]
學(xué)生介紹完三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式.
師:是呀,三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過(guò)冬的時(shí)候,他們心里定還會(huì)想著對(duì)方的.
生1:小燕子會(huì)想:南方真是個(gè)好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來(lái),那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應(yīng)該比現(xiàn)在還要開(kāi)心.
生2:小燕子會(huì)想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會(huì)很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點(diǎn).
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過(guò)得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點(diǎn)來(lái).
生5:小青蛙想:我再見(jiàn)到小燕子和小蜜蜂的時(shí)候,一定要把我做的美夢(mèng)都講給他們聽(tīng),讓他們也笑一笑.
……
師:大家說(shuō)得可真棒!
評(píng)析:
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話(huà)為主,對(duì)話(huà)的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心.在這則案例中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語(yǔ)文課堂是為學(xué)生服務(wù), 為學(xué)生積累語(yǔ)言服務(wù)的,課文只是個(gè)例子,平臺(tái),它需要教師對(duì)它進(jìn)行一定的擴(kuò)充,它的內(nèi)涵才會(huì)更豐富,它的魅力才會(huì)更持久.語(yǔ)文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過(guò)這個(gè)想像說(shuō)話(huà)的練習(xí),讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好！這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三只非常可愛(ài)的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？
生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。
師：今天，老師把它們?nèi)齻€(gè)也請(qǐng)到了教室里，（邊說(shuō)邊貼圖片）有：專(zhuān)吃害蟲(chóng)的小燕子，保護(hù)莊稼的青蛙，還有勤勞的小蜜蜂。讓我們用掌聲對(duì)它們表示歡迎！
（擬人化的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與文中小動(dòng)物的距離，課堂與書(shū)本溶為一體。）
生：帶著笑容，高興的鼓掌。
師：它們的關(guān)系非同一般，你猜它們是？
生：齊說(shuō)：它們是好朋友！
（強(qiáng)調(diào)“好朋友”，注入人文關(guān)懷。）
一.理解課文一,二自然段的內(nèi)容。
師：對(duì)！這三個(gè)好朋友就在我們的面前。打開(kāi)課本，自己讀一讀課文一，二自然段，你了解到了什么？
生：我知道他們?cè)谝黄鹕塘窟^(guò)冬的事。
生：我知道它們很快樂(lè)，在一起很開(kāi)心。
生：我知道了天氣涼了，它們準(zhǔn)備過(guò)冬。
師：我們知道了：這三個(gè)好朋友，生活得很快樂(lè)。天氣涼了，他們遇到了問(wèn)題，要在一起商量過(guò)冬的事。
師：我們一齊讀一讀一，二自然段，讀出它們的快樂(lè)，讀出天氣的變化。生：齊讀，突出了“很快樂(lè)”“天氣涼了”。
二.理解課文
師：在寒冷的冬天來(lái)臨之前，三個(gè)好朋友聚到一起，商量度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)
的沒(méi)有食物的冬季。它們準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？自己讀一讀，找一找。
師：哪位同學(xué)找到了，告訴大家。
生：我知道了小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬。
師：老師板書(shū)。?
▲ 板書(shū)：小燕子? 飛南方
師：你從哪知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
生：（讀燕子的話(huà)）
師：老師把小燕子的話(huà)，打在了屏幕上，我們一起來(lái)看一看。出示大屏幕（燕子的話(huà)），誰(shuí)再來(lái)讀一讀？聽(tīng)一聽(tīng)，他哪讀得好？
生：讀（燕子的話(huà)）。
生：他強(qiáng)調(diào)了小燕子是到南方去的，所以“南方去”這三個(gè)字讀得好，我一聽(tīng)就知道了小燕子的過(guò)冬方法。
生：“春暖花開(kāi)”讀得好，他在讀的時(shí)候，表情很好，就像在臉上開(kāi)了花一樣，好像春天來(lái)了。
師：真棒！讀得太好了，獎(jiǎng)給你一只小燕子，貼在你的胸前。
師：這兩個(gè)地方讀得好，老師把它標(biāo)出來(lái)（在課件上點(diǎn)出“南方去”“春暖花開(kāi)”）再請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能得到小燕子標(biāo)志。
生：小手舉得老高老高，爭(zhēng)著來(lái)讀。又有兩個(gè)同學(xué)得到了小燕子標(biāo)志。
師：你們想不想像小燕子一樣，一起來(lái)讀一遍？
生：想！齊讀。
師：我們知道了小燕子到了冬天，就飛到南方去，小燕子的過(guò)冬方法是很多候鳥(niǎo)都用的，這種現(xiàn)象叫遷徙。你還知道哪些鳥(niǎo)也和小燕子一樣過(guò)冬嗎？
生：我知道大雁是飛到南方過(guò)冬。
師：文中的青蛙準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？
生：我知道青蛙是鉆到土里冬眠，第二年春天再醒來(lái)。
師：你從哪知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
生：讀青蛙的話(huà)。
師：老師板書(shū)。
▲ 板書(shū)：青蛙?? 鉆土里
老師把青蛙的話(huà)，打在了屏幕上，我們一起來(lái)看一看。出示大屏幕（青蛙的話(huà)），誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：讀青蛙的話(huà)。
師：聽(tīng)說(shuō)小青蛙吃了好多好多，吃得很飽很飽的，睡得可香了，叫都叫不醒，讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，是不是？
生：再讀青蛙的話(huà)。
師：評(píng)一評(píng)。
生：他讀得“飽飽的”，我感覺(jué)青蛙吃得快要把肚皮撐破了。
生：我覺(jué)得“好好的”讀得好，好象青蛙這一覺(jué)睡得特別香，誰(shuí)也叫不醒。
師：獎(jiǎng)給你一只小青蛙，希望你和青蛙交上朋友。（貼在胸前）
師：看你能不能把“飽飽的” “好好的”讀好，（課件上點(diǎn)出“飽飽的” “好好的”兩個(gè)詞。）你們自己練一練，讀一讀。
師：小蜜蜂呢？
生：小蜜蜂是把蜂蜜藏起來(lái)，冬天再吃。
▲ 板書(shū)：小蜜蜂? 藏蜂蜜
師：你從哪知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
生：讀蜜蜂的話(huà)。
師：老師把蜜蜂的話(huà)，打在了屏幕上，我們一起來(lái)看一看。出示大屏幕（蜜蜂的話(huà)），誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：讀蜜蜂的話(huà)。
（另一個(gè)同學(xué)迫不及待的舉起了手。）
生：我覺(jué)得“早”字應(yīng)該讀得突出一點(diǎn)，小蜜蜂早就采了很多蜜，它多勤勞呀！要是我，我肯定很得意。
師：你說(shuō)的真好，獎(jiǎng)給你一只小蜜蜂。我把“早”字標(biāo)出來(lái)，你再來(lái)讀一遍，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。
師：讓我們一起像他那樣讀一讀。
生：齊讀。
師：你們可真了不起！又快又準(zhǔn)確的找出了三只小動(dòng)物過(guò)冬的方法。
下面，請(qǐng)一只小燕子到前面來(lái)，其余的同學(xué)既是青蛙，也是小蜜蜂，老師來(lái)當(dāng)旁白，我們?cè)谝黄鹕塘可塘?，好嗎?/p>
生：興高采烈的讀。
師：青蛙，蜜蜂們，你們覺(jué)得這只小燕子怎么樣？
生：這只小燕子可真愛(ài)關(guān)心朋友呀！
生：他讀的很有感情。
生：小燕子很有禮貌，叫小蜜蜂妹妹，叫小青蛙哥哥。
師：還有好多同學(xué)也想當(dāng)小燕子，關(guān)心別人，四人小組分角色練一練，讀一讀，看哪一組最棒。
師：請(qǐng)兩組同學(xué)分角色讀。
師：他們演得非常好，我們一起分角色讀。剛才的小燕子的站起來(lái)，我起頭，開(kāi)始！
生：一起分角色讀。
四.知識(shí)延伸。
師：這時(shí)，樹(shù)林里好多動(dòng)物也聚集了過(guò)來(lái)，也想在一起商量商量，把自己過(guò)冬的方法告訴大家，。假如你就是其中的一只動(dòng)物，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
生：我是老虎，我冬天用跑步來(lái)取暖。
生：冬天，我們兔子的毛又長(zhǎng)又密，皮下脂肪層增厚。穿上這件冬裝有時(shí)還嫌寒冷，我們就擠在一起，互相橫向撞擊肚皮，以此來(lái)抵抗寒冬。
生：在所有的冬眠動(dòng)物中，數(shù)我土拔鼠睡癮最大，故有睡鼠之稱(chēng)。冬眠時(shí)，我卷曲一團(tuán)，體溫降到接近零度，身體變得僵硬，即使把我打得滾來(lái)滾去，用水澆，用煙熏，毫無(wú)反應(yīng)，而且一睡就是6個(gè)月。
生：我是蛇，到了冬天，我就冬眠。
生：我是美麗的杜鵑，我要飛到南方去。
師：還有好多動(dòng)物呢，這樣吧，同桌商量商量，也可以和后面的老師說(shuō)說(shuō)。
師：你們商量好了嗎？趕快坐好。
師：好朋友，面對(duì)寒冷的冬天，只好分離，各自選擇不同的方式渡過(guò)寒冬。好朋友，怎能分而不見(jiàn)呢？還是要見(jiàn)面的，因?yàn)槲覀冎g有一個(gè)小小的——？
生：齊說(shuō)“約定”！
師：齊讀最后一自然段。
師：為什么要選擇在這里相見(jiàn)呢？
生：因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里生活過(guò)，在一起玩兒。
生：因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里一起商量過(guò)冬的事。
師：總結(jié)：因?yàn)樵谶@里，有好朋友之間的快樂(lè)，還在這里一起商量過(guò)冬的方法，所以，明年春天還在這里相見(jiàn)。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。（放《小燕子》歌曲）
讓我們?cè)诟杪曋杏涀∵@個(gè)小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關(guān)心，化作一條春天的溪流，流進(jìn)你的心窩，我的心窩，流進(jìn)大家的心窩窩……
附板書(shū)：
小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子? 飛南方
青蛙?? 鉆土里
蜜蜂?? 藏蜂蜜
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
這篇課文是一則童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽(tīng)一段話(huà)，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化?！緦W(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”?！?/p>
2.師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》。【學(xué)生讀課題?！?/p>
3.師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話(huà)說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字?！?/p>
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍
1.師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?！緦W(xué)生想象說(shuō)話(huà)】
2.師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?/p>
3.師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”?！?/p>
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”說(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事?！?/p>
2.師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”?！?/p>
（四）讀通對(duì)話(huà)，感悟友誼
1.師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】
2.師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?/p>
3.師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串?！?/p>
4.師：這是一個(gè)多么美麗的約定啊！
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼??！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事?！緦W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串。】
詞串：商量約定? 刮起來(lái)? 接著? 哥哥
鉆到泥土里 飛到南方去? 藏在蜂巢里
第二年? 明年? 來(lái)年
2.師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字
1.師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。】
2.師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！緦W(xué)生寫(xiě)字】
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子飛到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙鉆到泥土
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
師：老師常?？洫?jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。幻燈片：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>
（從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？
生：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？
這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，好嗎？
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
在黑板上貼圖像。
師：呼喚他們吧。他們是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂
師：它們是什么關(guān)系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。幻燈片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè)。
生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學(xué)習(xí)，日子過(guò)的很快樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓锹儧龅摹?/p>
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖。
師：圖上畫(huà)了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事情。
指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。
1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美?！芭汀边@個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）
3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（輕聲讀得真好聽(tīng)）
4、說(shuō)說(shuō)小燕子怎樣過(guò)冬了吧?。ò澹猴w南方）
5、咱們?cè)賮?lái)讀第二句話(huà)。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲(chóng)子生活。冬天這里沒(méi)蟲(chóng)子啦，所以它要飛到南方去啦?。?/p>
師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)，這樣的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)，這樣的行為就是遷徙。
6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話(huà)讀好嗎？
你讀，（多輕快的小燕子呀！）
你讀。（你的姿態(tài)好美喲?。?/p>
蘇老師也忍不住想做可愛(ài)的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！
7、大家一起來(lái)做輕巧的小燕子。（聽(tīng)你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）
8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，要飛幾萬(wàn)里“出國(guó)”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過(guò)冬。
小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。
像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)（板）過(guò)冬方式稱(chēng)遷徙（板）
板書(shū)：小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？
1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來(lái)告訴小燕子。
2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）
3、聽(tīng)了大肚皮青蛙的話(huà)，你知道了什么？
（1）就在這里過(guò)冬。
（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。
（3）它要睡很長(zhǎng)時(shí)間。
4、哪組小朋友來(lái)讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來(lái)？讀第三句。
5、哪個(gè)組來(lái)演一演這只小青蛙要睡大覺(jué)，加上動(dòng)作、表情來(lái)讀。（板：睡大覺(jué)）
怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！
課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它這樣的過(guò)冬方式叫什么？（冬眠）板書(shū)：小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
青蛙為什么要冬眠？（幻燈片）
因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，（學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有毛和羽毛），它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。
1、課件
師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。
2、指名說(shuō)。
其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)：躲蜂巢備糧）板書(shū)：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）
3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、真能干！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）
5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開(kāi)心呀！
6 我們知道三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬啦！
（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來(lái)演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語(yǔ)氣和動(dòng)作）
（2）各小組分角色朗讀課文。
（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！
???1 練習(xí)分角色朗讀。?
2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體 把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。?
1.小組先討論討論，在分角色演一演。?
2.試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。（對(duì)照課文中的詞語(yǔ)推敲）?
3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？?
（一）了解其它動(dòng)物過(guò)冬（幻燈片）
蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的?！?/p>
你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？1782年的一天法國(guó)巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開(kāi)一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫一直很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久啊！足足有一百萬(wàn)年！
???師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
,我們還從三個(gè)小動(dòng)物身上懂得了好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
師：小朋友，冬天就要來(lái)了，愿你們?cè)诤涞亩炯訌?qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見(jiàn)！
回家把這個(gè)故事講給大人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過(guò)冬了，有誰(shuí)呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語(yǔ)：商量、暖和、好朋友|來(lái)年、明年、第二年|春暖花開(kāi)、約定、相見(jiàn)|快樂(lè)、唱歌、跳舞
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過(guò)得（很快樂(lè)）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧！全班齊讀課文。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽(tīng)！（播放課件）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)打開(kāi)書(shū)到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
預(yù)設(shè)一 ：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！?“2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。）
預(yù)設(shè)二 ：如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書(shū)中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！?“2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。）
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線(xiàn)）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰(shuí)再來(lái)試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話(huà)。
師：一起讀讀這句話(huà)，秋風(fēng)刮起來(lái)了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話(huà)好好地讀一讀。
第一部分：燕子
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課時(shí)一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話(huà)，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文一共有8個(gè)自然段，第一段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。第二至七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是他們的對(duì)話(huà)，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多的蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。其第一課時(shí)目標(biāo)可擬定為：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
3.初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知好朋友間的互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)擬設(shè)為：認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡它們嗎？
生：喜歡！
師：那我們來(lái)猜一些和小動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)吧！想猜謎語(yǔ)的小朋友請(qǐng)坐端正。
師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說(shuō)話(huà)叫嘎嘎。
生：鴨子。
師：正確。你們就像一群可愛(ài)的小鴨子。
師：第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。
生：公雞。
師：下一個(gè)，耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛(ài)。
生：兔子。
師：小朋友們真聰明！下面我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)，告訴你哦，如果你能再猜對(duì)的話(huà)，它們也許會(huì)來(lái)到班級(jí)和你們見(jiàn)面呢！
師：小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
生：燕子。
師：哦，是燕子！你看，它飛來(lái)啦?。ń處熧N圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀??！
師：下一個(gè)，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長(zhǎng)大披上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)呱呱叫。
生：青蛙。
師：小青蛙一蹦一跳地也來(lái)了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說(shuō)：我們二（1）班的小朋友真聰明??！
師：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花蜜人人愛(ài)。
生：小蜜蜂。
師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，它的身體分為三節(jié)，頭上有觸角，身上有翅膀。
師：今天就由著三位新朋友和我們一起來(lái)上課，你們高興嗎？
生：高興。
【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教者設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子和高年級(jí)的學(xué)生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動(dòng)，可以讓孩子們自然的進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。本課先讓學(xué)生猜謎，猜到文中的小動(dòng)物還來(lái)到課堂和他們見(jiàn)面，學(xué)生非常高興，奠定了樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)?！?/p>
師：那我們趕快開(kāi)始吧！剛才我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么??？
生：小動(dòng)物。
師：是啊，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱(chēng)之為“小動(dòng)物”。（教師板書(shū)）
師：物這個(gè)字我們沒(méi)教過(guò)，請(qǐng)你伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)?！拔铩钡钠允?？
生：牛字旁。
師：牛做偏旁的時(shí)候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：讀什么？
生：勿（wù）
師：對(duì)了，右邊也讀（wù），請(qǐng)勿打擾的“勿”。
【點(diǎn)評(píng)：“物”是新字，沒(méi)有學(xué)過(guò)，教者課前在黑板上畫(huà)好田字格，教的時(shí)候讓學(xué)生跟著一起書(shū)空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字加深印象。】
師：把這三個(gè)字連起來(lái)就讀？
生：小動(dòng)物。
師：在這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)呢？
生：小燕子。
師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準(zhǔn)確?！白印笔禽p聲。
生：小燕子。
師：還有誰(shuí)喜歡它？
生：小燕子。
師：聲音真響亮！我們一起來(lái)喊喊它的名字。
生：小燕子。
師：小燕子到處飛，見(jiàn)多識(shí)廣，我們可以親切的稱(chēng)它為？（出示卡片：燕子姐姐）
生：燕子姐姐。
師：燕子姐姐聽(tīng)到了。你還喜歡誰(shuí)呢？
生：我喜歡小青蛙。
師：（出示卡片：小青蛙）看來(lái)你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準(zhǔn)啊！還有誰(shuí)喜歡？
生：小青蛙。
師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的??？
生：呱呱呱。
師：多神氣的小青蛙??！我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）
生：青蛙哥哥。
師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡??？（出示卡片：小蜜蜂）
生：小蜜蜂。
師：這只小蜜蜂很膽小，我請(qǐng)個(gè)膽大的小蜜蜂。
生：小蜜蜂。
師：蜜蜂的蜂是個(gè)后鼻音，我們一起來(lái)讀。
生：小蜜蜂。
師：讓我們一起大聲地?zé)崆榈睾魡舅桑。ǔ鍪究ㄆ好鄯涿妹茫?/p>
師：你們看（課件），他們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。小朋友們，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會(huì)做什么呢？可以聯(lián)系一下自己的實(shí)際，你和朋友在一起會(huì)干什么呢？
生：它們?cè)谝黄鹱鲇螒颉?/p>
師：是??！做游戲多好玩啊！我也喜歡。
生：聊天。
師：是啊，聊天多輕松?。?/p>
生：讀書(shū)。
師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)！
師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會(huì)填寫(xiě)嗎？（課件出示）三個(gè)好朋友常常在一起???????????????????? ，日子過(guò)得????????????????????? 。
生：三個(gè)好朋友常常在一起做游戲，日子過(guò)得很開(kāi)心。
生：三個(gè)好朋友常常在一起聽(tīng)廣播，日子過(guò)得很快樂(lè)。
生：三個(gè)好朋友常常在一起吹泡泡，日子過(guò)得很愉快。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
一、分析教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇課文《小動(dòng)物過(guò)冬》。本文是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過(guò)冬”展開(kāi)，冬前商量，冬后再見(jiàn)，冬中怎么過(guò)，層次分明。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“商，第” ，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“商，第”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
3、在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并拓展相關(guān)內(nèi)容，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬，體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
四、教法學(xué)法
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語(yǔ)言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。
四、教學(xué)過(guò)程：
本課我準(zhǔn)備分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大部分生字。第三課時(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)練習(xí)感情朗讀和背誦，適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)完生字。我今天重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我準(zhǔn)備分六個(gè)板塊來(lái)教學(xué)。因?yàn)檫@篇課文比較長(zhǎng)，某些段落結(jié)構(gòu)相似，可以采用“長(zhǎng)文短教”的形式來(lái)教學(xué)，這樣一來(lái)可以節(jié)省課堂時(shí)間，二來(lái)學(xué)生在快節(jié)奏的教學(xué)中思維可以更活躍。
第一板塊：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
第二板塊：復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的生字詞，先讓學(xué)生熱熱身。
第三板塊：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，主要讓學(xué)生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關(guān)系？它們常常在一起（????? ），所以日子過(guò)得（????? ）。
理解“商量”，學(xué)會(huì)“商”字的書(shū)寫(xiě)，并能聯(lián)系生活造句。?
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第三至七然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
首先出示導(dǎo)學(xué)要求，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法。接著匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
第三自然段燕子是怎樣過(guò)冬的。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，“燕子是飛到南方過(guò)冬”這一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有難度，重難點(diǎn)是了解燕子到南方過(guò)冬的原因，這個(gè)自然段我主要通過(guò)用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來(lái)了”“蟲(chóng)子也快沒(méi)啦”“那兒暖和”“還有很多蟲(chóng)子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過(guò)冬方式；同時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解“春暖花開(kāi)”的意境。
老師在小結(jié)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在一定的高度做一個(gè)科學(xué)的小結(jié)：冬天飛到溫暖的南方去過(guò)冬，春天又飛回來(lái)，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)都叫候鳥(niǎo)。???
要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過(guò)冬方式。在講小青蛙過(guò)冬時(shí)，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺(jué)。在此教學(xué)過(guò)程中我還關(guān)注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀(guān)的錄像讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字。
在講小蜜蜂時(shí)，我主要是采用朗讀法來(lái)感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過(guò)冬方式。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識(shí)的銜接，由于前面知識(shí)點(diǎn)的講解很清楚，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)已全部解決。
另外這兩個(gè)部分還有一個(gè)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物之間的關(guān)心。考慮到低年級(jí)兒童可能很難從文字上來(lái)體會(huì)這種情感，因此老師要幫助學(xué)生。但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是靈活的，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)決定是否需要老師的協(xié)助。如果學(xué)生能夠通過(guò)自己已有的積累、知識(shí)水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協(xié)助教學(xué)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
最后按照板書(shū)總結(jié)小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。這一環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內(nèi)容，句式說(shuō)話(huà)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，而這訓(xùn)練又是有所鋪墊的，讓學(xué)生順利地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。??????
第四板塊：學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本
學(xué)完后讓學(xué)生自己讀讀課文，通過(guò)朗讀，再次讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小動(dòng)物們之間互相關(guān)心的真摯感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開(kāi)頭。
第五板塊是拓展延伸。
你還知道其他動(dòng)物獨(dú)特的過(guò)冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。
這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。因此，我在課堂上進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19? 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子?? 飛到南方去? （遷徙）
小青蛙??? 鉆到泥土里? （冬眠）
小蜜蜂??? 藏在蜂巢里? （備糧）
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課行了說(shuō)明。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激趣導(dǎo)入??
1、聽(tīng)音樂(lè)猜小動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫(huà)欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、寫(xiě)生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你唱歌跳舞時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、游戲：觀(guān)察圖畫(huà)，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。
5、拍動(dòng)畫(huà)片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
2、理解“約定”。
四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過(guò)冬方式？
五、《我會(huì)做》：
1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料或圖片。
2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來(lái)了……
板書(shū)設(shè)計(jì)?： 小動(dòng)物過(guò)冬
冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物
（相關(guān)動(dòng)物的圖片）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)后記
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語(yǔ)文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入??：以歌激趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對(duì)這班學(xué)生喜愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我把“聽(tīng)音樂(lè)猜小動(dòng)物的名稱(chēng)”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入??環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來(lái)，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程?中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽(tīng)范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來(lái)的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽(tīng)——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書(shū)空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛(ài)的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂(lè)請(qǐng)大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂(lè)；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫(huà)面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過(guò)分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇
課本劇的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀(guān)察思考，提高說(shuō)話(huà)技巧的過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫(huà)片。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)做得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
19、小動(dòng)物過(guò)冬（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)了解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
3、使小朋友懂得互相關(guān)心的道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，能在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的基礎(chǔ)上試著發(fā)表自己的看法。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？（隨機(jī)黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說(shuō)了，要想和他們做好朋友得先過(guò)下面這一關(guān)。讀好這些詞語(yǔ)有信心嗎？（出示詞語(yǔ)）自讀，開(kāi)火車(chē)讀詞串
2、評(píng)價(jià)：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。（讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧！齊讀第一自然段）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”并說(shuō)話(huà)練習(xí)
過(guò)渡：它們快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺(jué)秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)打開(kāi)書(shū)到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
1、交流回答“商量過(guò)冬的事”
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書(shū)中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？“聚”）
（1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評(píng)價(jià)
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期一的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”
4、小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話(huà)，感受一下他們的親密無(wú)間。秋風(fēng)刮起來(lái)了——（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)渡：這三個(gè)好朋友分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬呢？讓我們來(lái)輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問(wèn)題
交流動(dòng)物過(guò)冬的方式：
第一部分：燕子
1、師：他們都準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬?。肯日f(shuō)說(shuō)小燕子吧
生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬。板書(shū)：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）????
2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過(guò)冬呢？請(qǐng)大家讀讀第三自然段，試著用因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)原因。出示句式，選擇你喜歡的一個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)槟戏脚?，所以我要飛到南方去。生：因?yàn)槟戏降南x(chóng)子多，所以我要飛到南方去。
生：因?yàn)楸狈胶芾洌懿涣撕芾涞奶鞖?，所以要飛到南方去。
生：因?yàn)槎炜煲獊?lái)了，這里的蟲(chóng)子沒(méi)了，所以我要飛到南方去。
3、師：那可愛(ài)的小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來(lái)??？怎樣的天氣或景象可以用“春暖花開(kāi)”這個(gè)詞？春天暖和的時(shí)候花兒開(kāi)放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
交流時(shí)，引導(dǎo)：聽(tīng)了他的發(fā)言，我還有補(bǔ)充……
4、師：原來(lái)有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？（指名2位讀）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)，這樣的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)。這樣的過(guò)冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動(dòng)物是這樣過(guò)冬的？交流并出示句式：我還知道?????? 也是用??? 的方法過(guò)冬的。指名兩位學(xué)生說(shuō)
第二部分：青蛙
過(guò)渡：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過(guò)冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”）
1、師：誰(shuí)來(lái)讀？小燕子，此時(shí)你的心情怎么樣？（擔(dān)心、著急）
聽(tīng)了他讀的，你有什么看法？你覺(jué)得該怎樣讀？
2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
（出示：“我不到南方去就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！保┲该晃粚W(xué)生讀
3、師：（對(duì)一位學(xué)生說(shuō)）小青蛙，你鉆到泥土里過(guò)一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？
4、引導(dǎo)讀好“吃得飽飽的”
師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。再讀一讀
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)一邊讀一邊做動(dòng)作，這也是讀書(shū)的小竅門(mén)。
再請(qǐng)人讀。
評(píng)價(jià)過(guò)渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？（來(lái)年春天）
5、指導(dǎo)讀好“一大覺(jué)”
師：是哪一年的春天？生：第二年。
師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。所以說(shuō)是一大覺(jué)（美美的一大覺(jué)）。我們平時(shí)一次睡8、9個(gè)小時(shí)，他可是要睡2000多個(gè)小時(shí)。
師：睡得可香了。誰(shuí)做做動(dòng)作，再來(lái)讀好這個(gè)詞。
6、讀到這里，我們知道青蛙的過(guò)冬方式是——板書(shū)：鉆到泥土里
師：你知道這方式叫什么？? 冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）
師：那你知道還有哪些動(dòng)物也冬眠嗎？（我還知道?????? 也是用??? 的方法過(guò)冬的。指名兩位學(xué)生說(shuō)）
引導(dǎo)用“聽(tīng)了他的回答，我有補(bǔ)充……”
7、和學(xué)生表演讀對(duì)話(huà)。（根據(jù)學(xué)生的表演，教師做評(píng)價(jià)）
（1）現(xiàn)在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過(guò)冬的事? (戴上頭飾，表演)
（2）男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，我們一起來(lái)演一演。
第三部分：小蜜蜂
過(guò)渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過(guò)冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）
1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演
（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）
2、師：真是一個(gè)聰明的小蜜蜂，早做準(zhǔn)備。這讓我想到了學(xué)過(guò)《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個(gè)成語(yǔ)：有備無(wú)患?? 防患未然（請(qǐng)生讀）
3、師：看來(lái)小蜜蜂很會(huì)過(guò)日子呢！小蜜蜂這種過(guò)冬方式，就叫（備糧）?。ò鍟?shū)：備糧）
4、你還知道哪些小動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。
四、分角色朗讀表演3－7自然段
1、師：三個(gè)小動(dòng)物商量得多開(kāi)心啊！你想連起來(lái)表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當(dāng)小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個(gè)小朋友表演得最棒？（全體起立）
2、師描繪：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來(lái)到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事?？蓯?ài)的小燕子對(duì)大伙說(shuō)----------
小燕子很擔(dān)心小青蛙，溫和地對(duì)它說(shuō)-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說(shuō)-------
小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對(duì)它說(shuō)------
小蜜蜂瞇著眼睛高興地說(shuō)-------（學(xué)生齊表演）
評(píng)價(jià)：小朋友表演得真投入
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過(guò)冬的事大家已經(jīng)商量好了，三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，多么舍不得呀，但是它們還有一個(gè)共同的約定那就是……（出示第八自然段）
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸
1、師：時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，春暖花開(kāi)，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
2、學(xué)生交流、說(shuō)話(huà)。
評(píng)價(jià)小結(jié)：三個(gè)好朋友互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
3、由板書(shū)小結(jié)：今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，知道了——有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？學(xué)生交流（3人即可）
總結(jié)：這些小動(dòng)物的過(guò)冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節(jié)里，還有許多小動(dòng)物過(guò)冬的方式與眾不同，等你們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書(shū)，你們可從中獲得更多的知識(shí)。
七、作業(yè)
推薦閱讀
板書(shū)：
19?? 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子?????? 飛到南方去???????? 遷徙
青蛙???????? 鉆到泥土里???????? 冬眠
小蜜蜂?????? 藏在蜂巢里???????? 備糧
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要相互關(guān)心。
教學(xué)下限：
1、在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2、了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
上限：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——闖關(guān)大訓(xùn)練
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們?nèi)灰瞾?lái)到了我們的課堂，并且給大家設(shè)了三道難關(guān)，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
（一）第一關(guān)：選擇正確的讀音
商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二關(guān)：讀一讀——課后生字
動(dòng)物 過(guò)冬 刮起來(lái) 商量 暖和 春暖花開(kāi)
明年 接著 第二年 哥哥 鉆到
（三）第三關(guān)：讀一讀——綠線(xiàn)格內(nèi)生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相見(jiàn) 夠
二、學(xué)習(xí)課文第三至七然段。了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們?cè)诟墒裁茨?？（商量過(guò)冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事
那他們?nèi)N小動(dòng)物究竟是怎樣過(guò)冬呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)看一看吧。
（一） 小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論，各組選擇其中一種小動(dòng)物。組長(zhǎng)上臺(tái)，到黑板上領(lǐng)取對(duì)應(yīng)動(dòng)物的圖片。
2、出示合作要求：
你選擇的這個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的 ？用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
3、小組討論。（統(tǒng)一意見(jiàn)，選出一名代表）
（二） 小組匯報(bào)
選擇其中一組，派代表將討論的結(jié)果在全班交流，另一小組隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段——了解燕子過(guò)冬方式。
（1） [生：燕子到南方過(guò)冬。] （張貼板書(shū)：飛到南方過(guò)冬 ）——出示投影片
師：那么，它們?yōu)槭裁匆Ю锾鎏龅娘w到南方過(guò)冬呢？
讓學(xué)生從課文中找到燕子的話(huà)讀出來(lái)。
（讓學(xué)生從燕子的話(huà)中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。
（2）師：真聰明！那小燕子還會(huì)燕子飛回來(lái)嗎？什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？）
[明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)]
（3）講解擴(kuò)展知識(shí)：像小燕子這樣秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)就叫做候鳥(niǎo)(領(lǐng)說(shuō)并出示板書(shū))，而他們的過(guò)冬方式就叫做遷徙。（領(lǐng)讀并出示板書(shū)：遷徙）
（4）師：大家剛才說(shuō)的真好，老師相信你們讀的會(huì)更好！請(qǐng)每位同學(xué)想象一下你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。
（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥(niǎo)大家還知道哪些？
（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）
2、學(xué)習(xí)課文四到五自然段 ——了解青蛙過(guò)冬方式。
（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺(jué)。] （出示板書(shū)：好好睡上一覺(jué)）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的話(huà)：
青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。”（指讀）
（3）指導(dǎo)朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀！
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？讓我們一起來(lái)感受一下你的舒服
（強(qiáng)調(diào)：吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)）
吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？
你能一邊來(lái)做做動(dòng)作一邊來(lái)讀這段話(huà)嗎？師帶著大家一起練讀。
（4）指讀（2名），男生讀（配上動(dòng)作）。
（5）小結(jié)： 像小青蛙這樣，在冬天的時(shí)候美美睡上一覺(jué)來(lái)過(guò)冬的方式我們就叫——冬眠
（出示板書(shū)）
（8） 擴(kuò)展：像青蛙這樣以冬眠的方式過(guò)冬的小動(dòng)物，大家還知道有哪些？
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類(lèi)、龜類(lèi)、蝙蝠、獾類(lèi)、貂類(lèi)、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）
3、學(xué)習(xí)第六到七自然段——了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書(shū)——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過(guò)冬）
（2）小蜜蜂存儲(chǔ)的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個(gè)冬天的）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）師小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。
它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）
（5）像小蜜蜂這樣早在偶準(zhǔn)備好糧食狗洞的小動(dòng)物大家還知道哪些？
（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）
4、分層練說(shuō)
1、過(guò)度：小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本清楚了課文中三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家不看書(shū)，自己試著對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，如果有困難的同學(xué)也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
2、同桌互說(shuō)。
3、指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)小燕子的話(huà)，體會(huì)朋友間的關(guān)心。
師過(guò)度：在課文的第一小節(jié)，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關(guān)系？（好朋友）好朋友間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。我們課文中就有一種小動(dòng)物特別會(huì)關(guān)心人，大家知道他是誰(shuí)嗎？（小燕子）
1、你從哪看出小燕子很會(huì)關(guān)心朋友，請(qǐng)你從課文中找出來(lái)，讀一讀。（出示相應(yīng)內(nèi)容）
2、小燕子真是一個(gè)貼心的好朋友，時(shí)時(shí)關(guān)心別人，大家想想小燕子的話(huà)你應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（關(guān)心、擔(dān)憂(yōu)）
指讀。（你真是個(gè)會(huì)關(guān)心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會(huì)很喜歡你的！）
齊讀。
四、朗讀指導(dǎo)，頭飾表演。
1、出示3-7自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、分角色朗讀，可配上動(dòng)作。引導(dǎo)：平常你與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？鼓勵(lì)孩子配上肢體動(dòng)作。
3、戴上頭飾，進(jìn)行匯報(bào)演出，大家可以評(píng)一評(píng)。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，發(fā)揮想象。
師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說(shuō)了什么？(出示第八自然段)
1、齊讀第八段。
出示：同學(xué)們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂(lè)，十分快活，而嚴(yán)冬來(lái)臨，被迫分開(kāi)，但它們商量好了，約定-----------。
2、春天終于到了，三個(gè)小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點(diǎn)，他們終于又見(jiàn)面了，這下他們可高興了！請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，想一想三個(gè)好朋友在相隔了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天后，在來(lái)年見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？小組內(nèi)演一演。
3、抽選一組匯報(bào)。
（時(shí)間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業(yè)）
4、總結(jié)?！鶕?jù)時(shí)間調(diào)整
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式：
小燕子是（飛到南方去）過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)，這種過(guò)冬方式叫遷徙。小青蛙的過(guò)冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，這樣就能過(guò)一個(gè)舒舒服服的冬天了，這種這種過(guò)冬方式叫“備糧”。
2、動(dòng)物過(guò)冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回家去查查資料，了解一下小動(dòng)物們還有哪些過(guò)冬方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 小動(dòng)物 過(guò)冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；
（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
理論依據(jù)：
1.根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。
2.從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀(guān)存在，對(duì)兒童主觀(guān)意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀(guān)存在引起的，是以客觀(guān)物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。
3.從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿(mǎn)足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫(huà)上一個(gè)雪人。
冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。
板書(shū)課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？）
二、整體感知。
過(guò)渡：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語(yǔ)或短句：
wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān
小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見(jiàn)秋風(fēng)刮起來(lái)了。
（2）自由讀字詞一遍。
（3）開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
（1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
（2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？
課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？
板書(shū)：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們?cè)谝黄鸪杼?，日子過(guò)得很快樂(lè)。
（1）讀一讀，這三句話(huà)一樣嗎？不同在哪里？
（2）用“常常”說(shuō)一句話(huà)。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)？
用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學(xué)寫(xiě)生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)，待會(huì)兒全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)。“哥”的上面不是“可”。
（4）描寫(xiě)習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。
動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
（2）小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫(xiě)的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。
生：對(duì)，對(duì)！
師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書(shū)：青蛙冬眠
小燕子候鳥(niǎo)
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話(huà)故事。
第二課時(shí)（修改）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“常常”說(shuō)一句話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：知道小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過(guò)冬的方式表演出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了我們身邊，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過(guò)冬了，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過(guò)冬》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了3位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？（生回答）
2、師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過(guò)啊，它們說(shuō)了，只有我們小朋友順利闖過(guò)老師手里的字詞關(guān)，它們才肯閃亮登場(chǎng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？
3、師：好，下面讓我們順利進(jìn)入字詞關(guān)。（出示詞語(yǔ)）
強(qiáng)調(diào)坐姿（指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）
4、認(rèn)是認(rèn)識(shí)了，三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)還不知道你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)？下面拿出本咱們來(lái)隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯(cuò)的立即糾正。）
5、恭喜我們同學(xué)們能闖關(guān)成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出這三位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說(shuō)，師貼圖）對(duì)有專(zhuān)吃害蟲(chóng)的小燕子、保護(hù)莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。
二、圖文結(jié)合，理解課文
（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍?dòng)物是什么關(guān)系嗎？（板書(shū)：好朋友）
2、師：哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）
師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出：常常唱歌跳舞快樂(lè)）同學(xué)們，你能給“常?！闭覀€(gè)近義詞嗎？（經(jīng)常）
3、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（師出示）
和是好朋友，我們常常在一起。
和是好朋友，他們常常在一起。
4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？
5、讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂(lè)帶給大家。
（二）講讀第二小節(jié)
1、師：三只小動(dòng)物就這樣開(kāi)開(kāi)心心地生活著。日子過(guò)得很快，一眨眼秋天到了，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫(huà)）一天，三只小動(dòng)物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）商量：交換意見(jiàn)，想辦法。
2、（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動(dòng)物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€(gè)真是――（好朋友）
3、誰(shuí)能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。
（三）講讀第三至八小節(jié)
1、小朋友，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么商量的呢？（想）好，請(qǐng)你們聽(tīng)清楚老師的要求：自己認(rèn)真讀一讀3－7小節(jié)。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的，把描寫(xiě)它們?cè)鯓舆^(guò)冬的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。
2、生自讀3－7小節(jié)，師巡視。
3、（生自讀完畢）那我們先來(lái)看看小燕子是怎么過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友小燕子它準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？（師發(fā)準(zhǔn)備好的頭飾）
（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說(shuō)
師：小燕子是怎樣過(guò)冬的，你們聽(tīng)明白了嗎？小燕子是飛到南方去過(guò)冬。（師板書(shū)：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？
生：因?yàn)槟戏脚?，還有很多蟲(chóng)子。師：等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，再飛回來(lái)。
師：哦，原來(lái)是這樣，小燕子飛到暖和的南方去過(guò)冬，肯定會(huì)很開(kāi)心的。誰(shuí)來(lái)讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過(guò)冬了。）（指名讀）
5、哪些小朋友想當(dāng)小燕子的，我們站起來(lái)一起讀。（想當(dāng)小燕子的學(xué)生齊讀）齊讀第三小節(jié)。
6、換個(gè)句式你會(huì)說(shuō)嗎？（因?yàn)?.所以..）（之所以..是因?yàn)?.）
7、師過(guò)渡：大家說(shuō)得真好！每年秋天，小燕子就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？（一路平安、早點(diǎn)回來(lái)）
8、小燕子飛到南方去過(guò)冬了，它不用擔(dān)心寒冷的西北風(fēng)了，那么它的好朋友小青蛙怎么辦呢？剛才你們劃了哪些句子，誰(shuí)來(lái)勇敢地做只小青蛙，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
9、（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準(zhǔn)備吃得飽飽的（點(diǎn)出），過(guò)兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺(jué)。（點(diǎn)出）。青蛙準(zhǔn)備..（板書(shū)：鉆進(jìn)泥土）
10、青蛙說(shuō)：等來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。你們知道來(lái)年的意思嗎？（出示課件：明年、第二年）
11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺(jué)的青蛙呢！看它舒服嗎?哪些同學(xué)們?cè)敢庾鲋皇娣那嗤埽?qǐng)你們站起來(lái)舒舒服服地讀一讀。
12、那么小青蛙的過(guò)冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問(wèn)的？（生讀問(wèn)話(huà)）
13、小燕子稱(chēng)呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動(dòng)物都這么有禮貌，我們小朋友在平時(shí)的生活中更應(yīng)該有禮貌了。再請(qǐng)你們讀讀小燕子的問(wèn)話(huà)，你們覺(jué)得小燕子對(duì)青蛙怎樣？（很關(guān)心，也很擔(dān)心）對(duì)了，小燕子非常關(guān)心它的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢，讀出小燕子的關(guān)心。（指名讀，齊讀）同桌一個(gè)做燕子，一個(gè)做青蛙，自己練讀這組對(duì)話(huà)。（指名一組同桌讀對(duì)話(huà)。）
14、男女生對(duì)讀。（女：小燕子。男：青蛙。）
15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔(dān)心會(huì)挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？
16、老師請(qǐng)這兩組小朋友讀燕子的話(huà)，這兩組小朋友讀蜜蜂的話(huà)。
17、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點(diǎn)出：藏在蜂巢里板書(shū)：準(zhǔn)備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、師：你們準(zhǔn)備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？
19、小朋友，學(xué)到這里，我們想到了一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的什么課文，里邊的那種小動(dòng)物也是這么勤快呢？（《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻）它們都是勤勞的小動(dòng)物。
20、過(guò)渡：小蜜蜂也讓它的好朋友放心了，它們可高興啦！但是這三個(gè)小動(dòng)物要分開(kāi)了，又是多么舍不得啊，于是它們有了一個(gè)約定。（讓我們拿起書(shū)一起讀最后一小節(jié)）
在一起“商量”過(guò)冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心;“約定”第二年春天再相見(jiàn)，表現(xiàn)它們友誼很深。（情深似海）
21、師述：明年春天到了，青蛙先從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。接著，小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子也從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè)地唱起了歌，跳起了舞。（播放畫(huà)面）再次讀最后一個(gè)自然段。
三、表演誦讀，加深理解。
1.這是個(gè)非常有趣的故事，它不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的過(guò)程，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。那么下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？（人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂(yōu)……）
2.文中三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們留下了深刻的印象。下面請(qǐng)小朋友戴上自己的頭飾，四人一組，分好角色，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)演一演這個(gè)故事。（站起來(lái)，做動(dòng)作）
3.指名表演。評(píng)價(jià)（先鼓勵(lì)，再說(shuō)缺點(diǎn)）有時(shí)間的話(huà)再請(qǐng)一組。
四、拓展深化，豐富知識(shí)。
1、小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。下面我們來(lái)討論一下，哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式和它們一樣呢？（指板書(shū)）
a、先看燕子：燕子是飛到南方去過(guò)冬的的，這種隨著季節(jié)的變化而不斷遷移的鳥(niǎo)類(lèi)叫作侯鳥(niǎo)。這種過(guò)冬方式叫作:遷徙（板書(shū)：遷徙）你還知道哪些動(dòng)物也是和燕子一樣過(guò)冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑
b、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫作：冬眠(板書(shū):冬眠)。你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的嗎？蛇夜鶯黑熊
c、那么有些是像蜜蜂一樣準(zhǔn)備了足夠的糧食過(guò)冬,這種過(guò)冬方式叫作：備糧（板書(shū)：備糧）還有什么動(dòng)物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當(dāng)?shù)膱D片）
2、同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。還有好多種形形色色的動(dòng)物，它們的過(guò)冬方式都不一樣，老師這兒有點(diǎn)小資料，大家可以理解理解。（出示）
3、通過(guò)學(xué)習(xí)和大家自己查閱的資料，老師相信大家也了解了很多，最后老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？（出示課件）填完讀一讀。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，這三個(gè)小動(dòng)物這節(jié)課和大家上的很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，長(zhǎng)大后憑你的聰明才智去揭開(kāi)大自然中的一個(gè)個(gè)奧秘。你們有信心嗎？（下課）
六、板書(shū)：
19小動(dòng)物過(guò)冬
燕子（圖）飛到南方（遷徙）
青蛙（圖）鉆進(jìn)泥土（冬眠）
蜜蜂（圖）準(zhǔn)備糧食（備糧）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
（揭題后）
師：課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過(guò)課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰(shuí)先來(lái)試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得準(zhǔn)確嗎？
生：寒流大雪北風(fēng)
師：讀準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
生：“北風(fēng)”的“風(fēng)”是后鼻音
師：讀準(zhǔn)了，還說(shuō)清了注意點(diǎn)，真像位小老師。來(lái)，小老師領(lǐng)讀。
（生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
師：第二位小老師是誰(shuí)呢？你坐得真端正，就請(qǐng)你吧！
生：蠟梅翠竹蒼松，其中“蒼松”是平舌音、后鼻音。
師：其他的字呢？
（生搖搖頭表示沒(méi)有話(huà)說(shuō)了）
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生：我有補(bǔ)充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翹舌音。
師：謝謝你的補(bǔ)充，那你們兩個(gè)一起做小老師領(lǐng)讀吧！
（生2、生3領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
……
（接著又進(jìn)行了同桌互讀互糾和開(kāi)火車(chē)分層朗讀詞語(yǔ)）
教學(xué)反思：
一、關(guān)注學(xué)情
學(xué)情，是指學(xué)習(xí)者在某一單位時(shí)間或某一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)興、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果等諸多要素。關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，而無(wú)視學(xué)情，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和低效性。
在以前的第一課時(shí)教學(xué)中，我們總是在揭題后讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，殊不知，學(xué)生經(jīng)過(guò)每天早讀、課上的練讀，已把課文讀了幾千遍，已能通順地朗讀課文了。而我們還在讓學(xué)生再一次讀，這可不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？教學(xué)效率怎能提高？因此，在本次教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，靈活改變了教學(xué)方法，這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，又激勵(lì)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！泵總€(gè)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)情都要做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情，掌握了學(xué)情，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的重點(diǎn)，分析了學(xué)情，研究了學(xué)情，教學(xué)才有相應(yīng)的對(duì)策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，無(wú)視學(xué)情及其發(fā)展變化，一味機(jī)械套用教學(xué)預(yù)案，教學(xué)就會(huì)事倍功半。
二、強(qiáng)化預(yù)習(xí)
美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)使我們終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們十分注重課堂教學(xué)的研究，而把預(yù)習(xí)當(dāng)人可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，所以孩子們實(shí)際上不知何為預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)有何意義。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)強(qiáng)化預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的愿望。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
一、導(dǎo)入??
在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽(tīng)好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>
板書(shū)課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀全文
（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）
（1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）
動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）
2.精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
它們是什么關(guān)系呢？
你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話(huà)。
你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
4.精讀第二部分三至七段
過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話(huà)念起來(lái)。
理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？
（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？
出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?/p>
指名讀。
指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰(shuí)能再讀一讀。
“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”
青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
齊讀第八段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀(guān)眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、布置作業(yè)?
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)可我們一起來(lái)討論？
19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
經(jīng)過(guò)對(duì)《小動(dòng)物過(guò)冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。?
從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端我們看到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。首先問(wèn)題從學(xué)生那里來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無(wú)能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)這樣在這兒寫(xiě)下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來(lái)展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；有的學(xué)生下了許多功夫，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來(lái)；有的通過(guò)生動(dòng)的表演來(lái)贏得大家的喜歡；有的平時(shí)都不敢大聲說(shuō)話(huà)的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文。????
在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問(wèn)答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論，機(jī)械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對(duì)富有靈性的語(yǔ)言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感。?
如何使我們的語(yǔ)文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語(yǔ)文工具的能力，能動(dòng)地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計(jì)實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。?
首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。?
語(yǔ)文本來(lái)是一門(mén)外延極其廣闊的學(xué)科，可以說(shuō)哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文，綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對(duì)課文中才講了那么一點(diǎn)關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)感到很不滿(mǎn)足，好奇地向老師詢(xún)問(wèn)了許多這方面的問(wèn)題，于是老師組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過(guò)冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍從原來(lái)的課文一下子打開(kāi)了。可是如何才能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過(guò)大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書(shū)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。?
例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹?lái)了，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗耍奶彀亚嗤芊诺奖淅锼諛佣摺薄靶∶鄯涠鞛槭裁床粫?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。?
其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。?
接下來(lái)，他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過(guò)一定的方式，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，有的匯聲匯色地講出來(lái)，有的小伙伴合作，通過(guò)一個(gè)小故事表演出來(lái)，更有的在聽(tīng)了其他同學(xué)的匯報(bào)之后，把課文里的故事表演了出來(lái)，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒(méi)有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識(shí)。?
第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。?
有些學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，只了解了這三種小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)后仍然不滿(mǎn)足，他們還想了解其它小動(dòng)物比如螞蟻、蚯蚓是如何過(guò)冬的。看到學(xué)生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開(kāi)長(zhǎng)期的研究。有個(gè)小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進(jìn)行實(shí)地考察，看看真正的青蛙到底怎么過(guò)冬，于是他們來(lái)到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個(gè)坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學(xué)生探究的興趣來(lái)了，老師告訴他們可以上網(wǎng)、查課外書(shū)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？?jī)商熘?，幾個(gè)小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個(gè)洞，然后鉆進(jìn)去睡大覺(jué)。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，他們果然找到了青蛙?？墒菃?wèn)題又來(lái)了，整個(gè)冬天青蛙一直在睡覺(jué)，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問(wèn)題，他們繼續(xù)去查詢(xún)資料。就這樣，他們一個(gè)問(wèn)題解決了又會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，新的問(wèn)題解決了又出現(xiàn)了更新的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題螺旋式上升，在這個(gè)過(guò)程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問(wèn)題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
師：同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來(lái)了許多神秘的禮物，你們想要嗎？
生：想！
師：那得首先得闖過(guò)19課的生字大關(guān)，有信心嗎？（有！）
生：好,小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（請(qǐng)兩組開(kāi)）
師：火車(chē)開(kāi)得可真快呀，看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是“識(shí)字高手”，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀
師：同學(xué)們，秋去冬來(lái)，寒冷的冬天就要到了，小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢，請(qǐng)看（播放課文錄象）
師：同學(xué)們的小眼睛看得可真入神啊，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物過(guò)冬的方式各不相同。
生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過(guò)冬。
二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟
師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒的！來(lái)，翻開(kāi)課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。
生：（站著讀、坐著讀、默讀……）
師：同學(xué)們讀得可真是有滋有味，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同，有趣極了，你對(duì)哪種小動(dòng)物最感興趣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)告訴老師。
生：（做動(dòng)作）
1.導(dǎo)讀“小燕子“的話(huà)
師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請(qǐng)你來(lái)讀小燕子的話(huà)，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？
生1：我讀！
師：小蜜蜂呢？
生2：我讀！
師：好，其他小朋友用心聽(tīng)，看哪個(gè)小朋友既會(huì)聽(tīng)，又會(huì)評(píng)，老師一樣會(huì)送給他圣誕禮物的。（生讀）
師：這幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，（老師走到小燕子跟前）你們覺(jué)得小燕子讀得怎樣？
生1：我覺(jué)得他讀得不是很好。
師：那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？
生1：我覺(jué)得小燕子應(yīng)該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應(yīng)該讀得輕輕的。
師：那你來(lái)試試？（出示燕子的話(huà)）
生1：讀
師：是??！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會(huì)關(guān)心你的好朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生禮物）
師：我們一起來(lái)讀讀小燕子的話(huà)，看誰(shuí)最有禮貌，最會(huì)關(guān)心朋友。
4、導(dǎo)讀“小青蛙”的話(huà)
師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺(jué)得自己讀得怎樣？
生1：我覺(jué)得自己讀得不好。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他，讀讀這句話(huà)？（出示青蛙說(shuō)的話(huà)）
生2：讀。
生3：老師，他讀得一點(diǎn)都不像。
師：那你們說(shuō)誰(shuí)讀得好。
生：他?。ㄖ钢谝粋€(gè)學(xué)生）
師：是呀，其實(shí)你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動(dòng)作和表情那就更好了，來(lái)請(qǐng)男同學(xué)一起站起來(lái)讀讀青蛙的話(huà)。
生：讀。
師：讀得好極了，你們真是一群可愛(ài)的小青蛙。
5、導(dǎo)讀“小蜜蜂”的話(huà)
師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺(jué)得蜜蜂妹妹讀得怎樣？
生1：我覺(jué)得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應(yīng)該讀得自信一點(diǎn)。
師：那你來(lái)試試？（出示小蜜蜂的話(huà)）
生1：讀。
生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺(jué)得她采了很少蜜。應(yīng)該把“夠”字讀得重一點(diǎn)。
師：好，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你采了多少蜜。你來(lái)讀讀看。
生2：讀：
師：?。哪愕睦首x中，老師確實(shí)感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)最自信！
師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來(lái)為你們讀旁白，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀它說(shuō)的話(huà)，站起來(lái)，有感情地、響亮地讀，好不好！
生：好！
師生合作讀。
三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測(cè)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習(xí)了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬理解了沒(méi)有，請(qǐng)拿出我們的“小海貝練習(xí)題”。
我們一起來(lái)看看，冬天快到了，青蛙，準(zhǔn)備——（師邊說(shuō)邊板書(shū)）
生：鉆到泥土里過(guò)冬。
師：因?yàn)椤?/p>
生：冬天，北方很冷，沒(méi)有蟲(chóng)子。
師：課文里還講了哪些小動(dòng)物呀？
生：小蜜蜂、小燕子。
師：它們又是怎樣過(guò)冬的？冬天太冷了為什么？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)填，其他同學(xué)請(qǐng)選擇一項(xiàng)來(lái)填。
生：填表。（師巡視）
師：我們先來(lái)看看這兩位同學(xué)填得怎樣，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的答案
生1：冬天快到了，小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬，因?yàn)槟戏教鞖馀?，蟲(chóng)子多。
生2：冬天快到了，小蜜蜂準(zhǔn)備躲在蜂巢里過(guò)冬，因?yàn)槎毂狈降厣隙际茄?，沒(méi)有鮮花。
師：你們覺(jué)得她們填得對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：剛才老師看到*同學(xué)也做得很快，讓我們來(lái)看看你做得怎樣？請(qǐng)你響亮地讀給大家聽(tīng)?。ㄉ呏v解，師邊打“√”）
師：看來(lái)我們班的同學(xué)都真會(huì)學(xué)習(xí)呀！我們一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀。
師：學(xué)完了課文，你能用什么什么方式來(lái)證明你學(xué)得最好呢？來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)樂(lè)園”（播幻燈片）誰(shuí)愿意來(lái)讀題？
拱北小學(xué)小海貝自主學(xué)習(xí)樂(lè)園
自選一種你最喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果：
1. 我是小小表演家：我想邀請(qǐng)我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動(dòng)物來(lái)演一演。）
2.我是小小創(chuàng)作家：請(qǐng)聽(tīng)我續(xù)編的故事：第二年春天……。
3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
師：想想看，你們小組準(zhǔn)備選擇哪種方式展示你們的學(xué)習(xí)成果？先選好方式，然后開(kāi)始行動(dòng)，準(zhǔn)備展示！
生：（自由組合，練習(xí)）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了！
師；同學(xué)們學(xué)得可真熱烈呀，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？
生：我們來(lái)！
師：你們選擇哪種方式？
生：小小表演家。
師：好！掌聲歡迎！
生：表演
師：大家覺(jué)得他們表演得怎樣？
生：很好?。ü恼疲?/p>
師：是啊！這一組的同學(xué)表演得太精彩了！（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小小創(chuàng)作家們來(lái)續(xù)編故事吧！
生：第二年春天，萬(wàn)物蘇醒，大地一派生機(jī)勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們?cè)谝黄鸪琛⑻?，過(guò)上了幸福的生活。
師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽(tīng)到了他們快樂(lè)的笑聲。
師：同學(xué)們，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺(tái)給我們介紹一下？
（三生一起上臺(tái)逐一介紹）
生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹(shù)洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來(lái)。它心臟原來(lái)跳400下，冬眠時(shí)減到5—6下，身上的體溫比周?chē)沫h(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進(jìn)冰箱里，它一動(dòng)不動(dòng)，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。
生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過(guò)冬天的，蛹就是一個(gè)蛹?xì)ぁ０牟朔鄣麤](méi)出生前是在蛹?xì)だ锩娑冗^(guò)冬天的。
生3：臭鼬過(guò)冬的時(shí)候都會(huì)把自己的洞穴鋪滿(mǎn)樹(shù)葉，自己先進(jìn)去洞穴里，再在里面用樹(shù)枝把洞穴堵起來(lái)，等到來(lái)年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹(shù)枝撥開(kāi)。
師：（問(wèn)生3）你知道的真多，老師想問(wèn)問(wèn)，你這些資料都是從哪兒來(lái)的？
生：我是看書(shū)知道的。
師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師真為你們感到高興！來(lái)，圣誕禮物送給你們！
師：同學(xué)們，老師這里也找到了一些小動(dòng)物過(guò)冬的錄象，你們想看嗎？
生：想?。◣煼配浵螅?/p>
師：同學(xué)們，動(dòng)物過(guò)冬的方式太有趣了，老師也從我們年級(jí)的圖書(shū)室里借來(lái)了幾本書(shū)介紹給大家，你們看，這是——
生：《睡前百問(wèn)》！
師：這本是——
生：《動(dòng)植物知識(shí)問(wèn)答》！
師：這本呢？
生：《兒童百科全書(shū)》！
師：有興趣的可以借來(lái)看看。好，今天的課就上到這里，下課！
生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！
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