人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇一
古人云：“人無(wú)剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對(duì)人來(lái)說，最最重要的東西是尊嚴(yán)。”而尊嚴(yán)跟心靈密不可分。一個(gè)人的心靈是否充滿真、善、美，從一定意義來(lái)說，就取決于他是否有尊嚴(yán)以及能否守護(hù)好它。
一般來(lái)說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會(huì)受到這樣或那樣的損傷——來(lái)自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會(huì)去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(a)
因此，要想做一個(gè)真正的人，就必須擁有尊嚴(yán)并且要守護(hù)好它。如果一個(gè)人失去了做人的.尊嚴(yán)，那么他就失去了做人的骨氣，(b)所以，古希臘有這樣一句諺語(yǔ)：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大?！睕]有尊嚴(yán)，一個(gè)人就很難成為真正意義上的人，他可能淪落為妖魔鬼怪，或者說，一個(gè)人原本能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，但是因?yàn)闆]有了尊嚴(yán)，他可能一無(wú)建樹，誤入歧途，甚至遺臭萬(wàn)年。殺死岳飛的秦檜、甘當(dāng)賣國(guó)賊的汪精衛(wèi)等，就是這樣。
也許，在平時(shí)堅(jiān)守尊嚴(yán)不是困難的事，可是，一旦遭逢特殊的境遇，堅(jiān)守尊嚴(yán)往往就成了君子所為。當(dāng)年，孔子在游學(xué)中，曾被陳、蔡兩國(guó)的服勞役者圍困在野外，弟子們驚慌失措，孔子卻照樣給大家講學(xué)?？鬃诱f：“君子在困窘面前能堅(jiān)守節(jié)操不動(dòng)搖，小人遇到困窘就會(huì)不加節(jié)制，什么樣的事都可能做得出來(lái)?！本褪钦f，在逆境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，更需要一個(gè)人的品質(zhì)保證。(c)
巴斯葛說：“人的一切尊嚴(yán)，就在于思想?！敝挥兴枷敫呱校覀儾庞凶饑?yán).當(dāng)我們的思想變得越來(lái)越高尚時(shí)，尊嚴(yán)才會(huì)真正成為我們心靈的防線。
7.下列最適合作為本文中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是( )
a.尊嚴(yán)是心靈的防線 b.尊嚴(yán)跟心靈密不可分
c.尊嚴(yán)不會(huì)從天而降 d.尊嚴(yán)來(lái)源于思想的高尚。
8.下列的論證方法判斷不正確的一項(xiàng)是( )
a. 古人云：“人無(wú)剛骨，安身不牢。” 這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對(duì)人來(lái)說，最最重要的東西是尊嚴(yán)。”(引用論證)
b. 如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會(huì)受到這樣或那樣的損傷——來(lái)自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會(huì)去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(舉例論證)
c. 一般來(lái)說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。(對(duì)比論證)
d. 就像美麗的蝴蝶竭盡自己的全力，不畏艱難，破繭而出，才舞出精彩，贏得屬于自己的尊嚴(yán)。(比喻論證)
9.在文中標(biāo)注字母的地方，下面事例所處的位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
當(dāng)年，畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)，有個(gè)洋學(xué)生向他挑釁說：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，去天堂學(xué)習(xí)，也成不了才。”徐悲鴻義正詞嚴(yán)地說：“我們代表彼此的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢才?！睆拇艘院?，徐悲鴻刻苦努力，最終他的作品轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界，那個(gè)洋學(xué)生也不得不甘拜下風(fēng)，從此對(duì)中國(guó)人刮目相看。
7、a
8、b
9、d
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇二
在閱讀《 尊嚴(yán)的重量》里，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?下面是本站小編整理的《尊嚴(yán)的重量》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
(2)霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)剛才頂著自個(gè)的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。
(3)帝國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家，作為一名純種的日耳曼人，他打心眼里瞧不起貝爾蒂一家，可他并不像別的德國(guó)軍人那樣飛揚(yáng)跋扈胡作非為，不，那不是一名受過良好教育的德國(guó)軍人的做派。所以他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣。不過那更是一種骨子里的輕蔑。
(5)于是霍夫曼不得不在前面走，貝爾蒂舉著繳獲來(lái)的手槍在后面押著。等走到大街上一看，只見人來(lái)人往的，全是喜氣洋洋的法國(guó)人，不時(shí)有舉著雙手垂頭喪氣的德國(guó)軍人被押送著走過，原來(lái)全城真的改天換地了。
(10)霍夫曼聽了。對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝!”
(12)霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)里。貝爾蒂同大伙正高興，誰(shuí)知?jiǎng)傔^去幾個(gè)小時(shí)，這座城市就又被疾馳增援的德國(guó)軍人重新占領(lǐng)了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。
(13)霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被兩個(gè)全副武裝的德國(guó)軍人粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)，然后在眾目睽睽之下，隨著尖利的槍響，那人就會(huì)腦袋開花倒在血泊中。
(14)一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他高昂著頭顱，皮靴甩得老高地在大伙面前走過，一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@惶失措的臉上掃過。沒有人能忍受了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。
(16)只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你曾維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了!”說著徑直走過貝爾蒂的面前。
(18)隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過去，一把揪出一個(gè)人來(lái)。貝爾蒂驚訝極了，俘虜霍夫曼的明明是自己，他為什么要說假話?再一看。明白了，霍夫曼指認(rèn)的人正是邁爾。他這是在報(bào)復(fù)邁爾對(duì)他的污辱。
(20)就在這千鈞一發(fā)之際，……
(21)霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了?你頭昏了嗎?” (嬈雪+語(yǔ)文網(wǎng))
(27)槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯?。
17.作為敘事類的文章，一般要有“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通讀全文，試概括本文記敘的“六要素”。(5分)
時(shí)間： 1944年8月
地點(diǎn)：
人物：
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
18.請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀理解，將文章第20段省略的內(nèi)容補(bǔ)寫出來(lái)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫，情節(jié)自然順暢。(2分)
就在這千鈞一發(fā)之際：
19.文章第23段文字寫道：“霍夫曼大腦里一片糨糊”，請(qǐng)認(rèn)真揣摩品味這句話，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劵舴蚵鼮槭裁创竽X里一片糨糊?(3分)
20.文中的兩個(gè)主要人物——貝爾蒂和霍夫曼，對(duì)于維護(hù)“尊嚴(yán)”各有其不同的表現(xiàn)。請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)人物的“尊嚴(yán)”進(jìn)行比較，并做出自己的評(píng)價(jià)。(4分)
21.文章第⑩段文字寫道：“霍夫曼聽了。對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說：‘謝謝!’”結(jié)尾又寫道：“槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂?；舴蚵従彴蜒鼜澚讼氯ァ！被舴蚵膬纱巍皬澭备饔胁煌暮x，試作簡(jiǎn)要分析。(4分)
17.時(shí)間：1944年8月 地點(diǎn)： 德國(guó)人占領(lǐng)下的一座法國(guó)城市
人物： 霍夫曼 貝爾蒂 邁爾
起因： 貝爾蒂俘獲霍夫曼
經(jīng)過： 邁爾羞辱霍夫曼，獲救后的霍夫曼決定放過貝爾蒂，報(bào)復(fù)邁爾
結(jié)果： 貝爾蒂勇敢的站出來(lái)，最后被殺害
19. 霍夫曼沒有想到貝爾蒂會(huì)勇敢的站出來(lái)說出真相，承擔(dān)責(zé)任，感到意外和震驚。
20.霍夫曼所謂的尊嚴(yán)是表面上的尊重，而貝爾蒂的尊嚴(yán)是發(fā)自內(nèi)心，他把尊嚴(yán)看的比生命更重要。
21. 第一次彎腰是禮節(jié)性的表示謝意，第二次彎腰是因?yàn)閮?nèi)心受到震撼后表達(dá)對(duì)貝爾蒂的敬意。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇三
《尊嚴(yán)的含金量》會(huì)告訴你這么一個(gè)答案：在這個(gè)世界上，每個(gè)人都應(yīng)該有尊嚴(yán)的活著。下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)的含金量》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
80多年前的一個(gè)冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的流亡者。長(zhǎng)途的輾轉(zhuǎn)流離，使他們每個(gè)人都面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家都燃炊煮粥，友善地款待這群流亡者。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔給一批又一批的流亡者送去粥食。這些流亡者，顯然已經(jīng)好多天沒有吃到這么好的食物了，他們接到東西，連一句感謝的話語(yǔ)也來(lái)不及說，就個(gè)個(gè)狼吞虎咽，大口大口地吃起來(lái)。
“不，我現(xiàn)在就做活兒，等做完您的活兒，我再吃這些東西!”那個(gè)年輕人站起來(lái)說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這個(gè)年輕人，但他知道這個(gè)年輕人已經(jīng)兩天沒吃東西了，又走了這么遠(yuǎn)的路，可是不給他做些活兒，他是不會(huì)吃這些東西的。杰克遜大叔思量片刻說：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在那個(gè)年輕人的面前。年輕人也只好蹲下來(lái)，十分認(rèn)真而又細(xì)致地給杰克遜大叔輕輕地捶背。
20多年后，那個(gè)年輕人果然擁有了一筆令整個(gè)美國(guó)人都羨慕的'財(cái)富。這個(gè)年輕人就是美國(guó)的石油大王哈默。
1、年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在哪兩件事上?
(2)_____________________________________________。
2、由于尊嚴(yán)，這個(gè)年輕人獲得了哪些成功?
3、談?wù)勀銓?duì)下面這句話的理解。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
4、寫其他流浪者有什么作用?
5、請(qǐng)你列舉一下你曾經(jīng)保住尊嚴(yán)的一件事。
6、談?wù)勀阕x了這則故事后所得到的感受和啟發(fā)。
1、(1)有活干才肯接受東西 (2)做完活才肯吃東西
3、他雖說目前身無(wú)分文，但他擁有尊嚴(yán)和智慧，有尊嚴(yán)的人就會(huì)勤勞、頑強(qiáng)，因此他遲早會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
4、反襯哈默與其他流浪者不同，他活得有尊嚴(yán)。
5、“略”。
6、“略”。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇四
①同學(xué)從家鄉(xiāng)的縣城來(lái)看我，我差點(diǎn)認(rèn)不出他。幾年不見，頭發(fā)已經(jīng)白了一半。對(duì)他來(lái)說，這是滄桑生活的見證。他從貧苦的農(nóng)村家庭走出來(lái)，中專畢業(yè)，娶了個(gè)多病的妻子，妻子病剛好，又要為隨之而來(lái)的孩子操心。等家庭的一切都有了好轉(zhuǎn)的跡象，自己卻下崗了，一切又得從頭開始。
②終于，同學(xué)想辦法擺了一個(gè)地?cái)?，賣兒童玩具、零食之類的小雜貨，誠(chéng)實(shí)和熱情，為他贏得了很好的生意。他很高興，我們也替他高興?？墒乾F(xiàn)在?我猜不出他的生活究竟又發(fā)生了什么變化。
③同學(xué)苦笑了一下，才說出了原因。原來(lái)，不知不覺他兒子已到了入學(xué)的年齡，小學(xué)就在他擺攤的500米外。一開始倒沒有什么，后來(lái)班里的同學(xué)都知道了兒子的父親是個(gè)擺地?cái)偟娜耍烷_始嘲笑他。頭幾次，兒子忍住了，后幾次，他就忍不住偷偷地哭。經(jīng)多次追問，兒子道出了實(shí)情。
④為此，他每天走很多路，繞開小學(xué)的門口，推著小車沿街叫賣，生意已大不如前。他極力躲閃著放學(xué)的孩子，躲閃著兒子和兒子的同學(xué)。
⑤這又是何苦呢?我試探著說，你可以和兒子說清楚，他會(huì)理解的。同學(xué)說，他希望兒子不理解，兒子若是理解了，就過早地承受了一份本不屬于他這個(gè)年齡的生活壓力。為什么要用生活的沉重來(lái)代替他童年的無(wú)憂無(wú)慮呢?我無(wú)話可說，只是想著他推著車子串街走巷的樣子，有點(diǎn)崇高，也有點(diǎn)悲愴。生活的困頓，不該剝奪做父親的尊嚴(yán)，這是他精神的最后一塊領(lǐng)地，凜然不可侵犯。
⑥我想，可能這世上任何矮小的男人都是高大的父親。父親的尊嚴(yán)是男人精神的高度，是榮譽(yù)、權(quán)威、自尊、傲岸的代名詞，它賜予任何一個(gè)普通男人被尊重被崇拜的陶醉和滿足。然而，為了捍衛(wèi)這種神圣的高度，卻需要一個(gè)男人付出辛酸的代價(jià)。
⑧所以，在見到女兒的一剎那，他要把自己打扮得接近于教授：山一般偉岸的身軀，海一般淵博的學(xué)識(shí)，沉默如幽谷博大深沉，言辭如江河滔滔不絕，口角表露著自信、仁慈、悲憫的微笑，眼神流露出太陽(yáng)神阿波羅般智慧的光芒。這是天下兒女心目中理想的父親形象。
⑩看來(lái)，對(duì)父親形象的光輝歌頌，只能慫恿男人在生活中做魚死網(wǎng)破的掙扎。讓父親做一個(gè)很平常很自然的男人吧!他既有可能是大漠孤煙長(zhǎng)河落日的雄渾;也有可能是輕舟淡月小橋流水的纖細(xì)。真正愛父親就要學(xué)會(huì)接納父親的卑微和渺小。
1、結(jié)合文章內(nèi)容說說，什么是“父親的尊嚴(yán)”?(3分)
2、文中一共寫了哪三位父親?他們?yōu)榱恕案赣H的尊嚴(yán)”分別做了什么事情?(3分)
3、文中第⑥節(jié)，作者為什么說“這世上任何矮小的男人都是高大的父親”?(3分)
4、文中第⑨節(jié)劃線句中“他對(duì)父親最大的錯(cuò)處”指的是什么?(3分)
5、你贊同文章最后一節(jié)劃線句作者的說法嗎?為什么?(3分)
1、父親的尊嚴(yán)是男人精神的高度，是榮譽(yù)、權(quán)威、自尊、傲岸的代名詞，它賜予任何一個(gè)普通男人被尊重被崇拜的陶醉和滿足。
2、第一位是“我”擺地?cái)偟耐瑢W(xué)，他為了兒子的面子，推著小車沿街叫賣，躲閃著兒子和兒子的同學(xué)。第二位是“我”在讀大學(xué)時(shí)遇到的一名校園清潔工，他為了維持在女兒心目中理想的父親形象，總要把自己打扮得接近于教授去接自己讀初中的女兒。第三位是“我”的一位朋友的父親，在生命的晚期，當(dāng)病痛折磨得他不堪其苦時(shí)，他卻總裝著若無(wú)其事的樣子，對(duì)兒子報(bào)以頑強(qiáng)的笑容。
3、“矮小”說的是外形，“高大”指的是精神的高度，因?yàn)楦赣H為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，甘心為兒女忍受屈辱，付出了常人所不能付出的代價(jià)，所以說“這世上任何矮小的男人都是高大的父親”。
4、是他用崇拜的眼神慫恿了父親對(duì)病痛的忍耐，讓生命最后時(shí)刻的父親，也不能自然地、人性地通過呻吟來(lái)宣泄痛苦。
5、贊同。結(jié)合文章內(nèi)容理解這句話中的“卑微和渺小”應(yīng)該指的是父親的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，我們不能要求自己的父親在各個(gè)方面都符合我們心目中“高大而完美”的形象，我們更不能讓父親為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)而在生活中“做魚死網(wǎng)破的掙扎”，所以，“真正愛父親就要學(xué)會(huì)接納父親的卑微和渺小”。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇五
怎么跌得有尊嚴(yán)
龍應(yīng)臺(tái)
今天臺(tái)灣的新聞，一個(gè)國(guó)三的學(xué)生自殺了。
我想說的是，在我們整個(gè)成長(zhǎng)的過程里，誰(shuí)教過我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)痛苦、挫折、失??？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭?，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的'臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個(gè)戰(zhàn)敗的國(guó)王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。
我們沒有學(xué)過。
現(xiàn)在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個(gè)溫暖的眼神、一個(gè)結(jié)實(shí)的擁抱，我們都在這里，等著你。可是修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊?lái)自孤獨(dú)。
(選自《思維與智慧》，有刪節(jié))
1．作者針對(duì)男孩自殺事件闡述了自己的哪些看法？請(qǐng)結(jié)合文意概括回答。
2．文章第二段畫波浪線的語(yǔ)句在文中有什么作用？
3．結(jié)合文章理解修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊?lái)自孤獨(dú)一句的含義。
4．對(duì)文中作者歷數(shù)的現(xiàn)實(shí)教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請(qǐng)結(jié)合你的生活感悟，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的路上跌倒時(shí)，我們社會(huì)缺少應(yīng)有的關(guān)愛；我們的教育只教會(huì)孩子追求卓越卻沒有教會(huì)孩子怎樣面對(duì)跌倒；孩子需要學(xué)會(huì)從跌倒中站立的勇氣和智慧。(意思對(duì)即可)
2．烘托了孩子自殺前絕望的心情和我聞此消息時(shí)沉重的心情；為文章奠定一個(gè)較為沉重的感情基調(diào)；為下文作者對(duì)這個(gè)男孩自殺事件的思考、追問作鋪墊。(意思對(duì)，言之有理即可)
3．人生就是一個(gè)自我歷練的過程，在此過程中我們往往又是孤獨(dú)的，孤獨(dú)應(yīng)該是修煉中的一種常態(tài)；我們只有在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)思考，具備面對(duì)挫折的坦然，才能獲得生活的智慧。(意思對(duì)即可)
4．開放性試題，分別從教育、自我兩個(gè)角度去談，觀點(diǎn)明確，闡釋清晰，言之成理即可。
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇六
做閱讀題要弄懂文意。要畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的每段內(nèi)容，各段聯(lián)系，思路，結(jié)構(gòu)層次。
聶鑫森
一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽(yáng)光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個(gè)小時(shí)。
開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。
程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。
兩個(gè)人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
古稀之年的程篤肝癌晚期，四個(gè)月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會(huì)之余，一個(gè)人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕?。門上只有一個(gè)玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會(huì)把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時(shí)而清醒，時(shí)而昏迷;鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，鄭波就會(huì)喟然長(zhǎng)嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無(wú)非是讓先生毫無(wú)質(zhì)量地活在限定的時(shí)間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對(duì)他說：“人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄?，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來(lái)得少，來(lái)了也總是匆匆的。
鄭波讀本科時(shí)，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來(lái)自何書?”鄭波站起來(lái)說：“來(lái)自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’。”程篤眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教!”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績(jī)突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。
正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了?”
“沒有。我在想先生，他太痛苦了。”
“是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過一次。”
鄭波裝作一無(wú)所知，問：“談什么呢?”
“你怎么說?”
“是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資?”
鄭波一驚，隨即平靜下來(lái)，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來(lái)代替家屬……簽字和拔掉管子吧?！彼暮眍^哽咽起來(lái)，淚水奔涌而出。
程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”
程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會(huì)、入土。
不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。
(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
a.小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人之間已經(jīng)有矛盾，為下文他們?cè)趯?duì)待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。
b.從“程奮夫婦和兒子都太忙，來(lái)得少，來(lái)了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對(duì)親人卻自私無(wú)情，也反映出當(dāng)今社會(huì)親情的淡漠。
c.小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時(shí)的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無(wú)尊嚴(yán)地死去;又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。
d.這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說更加豐滿，同時(shí)又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。
e.這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語(yǔ)言、外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個(gè)晚輩。他們?cè)诿鎸?duì)已經(jīng)走到生命盡頭的老人時(shí)的不同表現(xiàn)令人深思。
(2)小說第一段在全文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說中鄭波這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)概括并簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)有人認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波，有人認(rèn)為主人公是程奮。請(qǐng)結(jié)合全文，說說你的看法。(8分)
有很深的的矛盾”理解有誤：b項(xiàng)“程奮一家雖事業(yè)有成，但對(duì)親人卻自私無(wú)情”理解有誤;c項(xiàng)屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時(shí)心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。)
(2)(6分)①通過對(duì)薄而淡的陽(yáng)光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的`氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時(shí)長(zhǎng)，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會(huì)環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可)
(3)(6分)①學(xué)術(shù)精湛(博學(xué)多才、學(xué)識(shí)淵博等亦可)：讀書多，記性好;成績(jī)突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義(懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可)：受到老教授的教誨與關(guān)心，時(shí)刻不忘，并像對(duì)待自己的父親一樣對(duì)待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)(有責(zé)任心、責(zé)任感亦可)：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對(duì)別人的詢問或責(zé)問都能平靜對(duì)待，堅(jiān)持自己對(duì)精神和生命尊嚴(yán)的守望。(每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可)
(4)(8分)
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波。(2分)結(jié)合文本：①?gòu)娜宋镪P(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字””拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對(duì)別人的詢問時(shí)“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對(duì)比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到主人公是鄭波。通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。(6分，答出3點(diǎn)即可。)
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為這篇小說的主人公是程奮。(2分)結(jié)合文本：①?gòu)娜宋镪P(guān)系上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權(quán)，故為小說的關(guān)鍵人物。②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對(duì)比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現(xiàn)上看，兒子程奮面對(duì)選擇時(shí)遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責(zé)任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到主人公是程奮。通過他來(lái)突出了小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。(6分，答出3點(diǎn)即可。)(有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。如果只答觀點(diǎn)，沒有結(jié)合文本分析不得分。)
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇七
一輛白色的小車，駛出了湘楚大學(xué)的校門。深秋上午的太陽(yáng)光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈，堵車，滿打滿算要一個(gè)小時(shí)。
開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。
程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一眨眼過去了二十多年。
兩個(gè)人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。
古稀之年的程篤肝癌晚期，四個(gè)月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會(huì)之余，一個(gè)人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能隨便讓人進(jìn)去探看的，因?yàn)槔锩娴目諝庀硕?。門上只有一個(gè)玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會(huì)把眼睛貼上去，打量躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時(shí)而清醒，時(shí)而昏迷；鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，鄭波就會(huì)喟然長(zhǎng)嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無(wú)非是讓先生毫無(wú)質(zhì)量地活在限定的時(shí)間里，死已是不可避免的了。先生平日曾多次對(duì)他說：“人活著，要有尊嚴(yán)，人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人朋友，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生一定是極不愿意的?？上熌敢虿∫讶ナ蓝嗄?，可惜程奮夫婦和兒子都太忙，來(lái)得少，來(lái)了也總是匆匆的。
鄭波讀本科時(shí)，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來(lái)自何書？”鄭波站起來(lái)說：“來(lái)自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’?！背毯V眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教！”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成績(jī)突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。
正在開車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了？”
“沒有。我在想先生，他太痛苦了?！?/p>
“是呵……是呵。早幾天大夫找我面談過一次?！?/p>
鄭波裝作一無(wú)所知，問：“談什么呢？”
“你怎么說？”
“但是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資？”
鄭波一驚，隨即平靜下來(lái)，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最后才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來(lái)代替家屬……簽字和拔掉管子吧?！彼暮眍^哽咽起來(lái)，淚水奔涌而出。
程奮小聲說：“謝謝……謝謝……”
程篤安然辭世，然后是火化、開追悼會(huì)、入土。
不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最后的死因。
（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
a．小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人都有心事，為下文他們?cè)趯?duì)待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。
b．從“程奮夫婦和兒子都太忙，來(lái)得少，來(lái)了也總是匆匆的”中可以看出，程奮雖事業(yè)有成，但對(duì)親人卻冷漠無(wú)情，也反映出當(dāng)今社會(huì)親情的淡漠。
c．小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時(shí)的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛折磨，“工業(yè)化”地毫無(wú)尊嚴(yán)地死去；又擔(dān)心亦師亦父的老教授這么早離開自己。
d．這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使小說更加豐滿，同時(shí)又為后文做了鋪墊，使故事發(fā)展更為合情合理。
e．這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語(yǔ)言、心理等多種人物描寫方法塑造了兩個(gè)晚輩。他們?cè)诿鎸?duì)已經(jīng)走到生命盡頭的老人時(shí)的不同表現(xiàn)令人深思。
（2）小說首段在全文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）小說在刻畫鄭波這一形象時(shí)，突出他的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）這篇小說的主人公，有人認(rèn)為是鄭波，有人認(rèn)為是程奮。請(qǐng)結(jié)合全文，說說你的看法。（8分）
11.（1）（5分）答給a給3分，答d給2分，答c給1分；答e、b不給分。（b項(xiàng)“程奮一家雖事業(yè)有成，但對(duì)親人卻冷漠無(wú)情”理解有誤；c項(xiàng)屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)控室門前時(shí)心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。e項(xiàng)“心理描寫”有誤，應(yīng)為外貌。）
（2）（6分）①通過對(duì)薄而淡的陽(yáng)光、深秋的涼意等環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時(shí)長(zhǎng)，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從大學(xué)到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物的社會(huì)環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）
（3）（6分）①學(xué)術(shù)精湛（博學(xué)多才、學(xué)識(shí)淵博等亦可）：讀書多，記性好；成績(jī)突出，發(fā)表多篇論文，最后留校教書。②重情重義（懂得感恩、知恩圖報(bào)等亦可）：受到老教授的教誨與關(guān)心，時(shí)刻不忘，并像對(duì)待自己的父親一樣對(duì)待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)（有責(zé)任心、責(zé)任感亦可）：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔(dān)世人的毀譽(yù)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對(duì)別人的詢問或責(zé)問都能平靜對(duì)待，堅(jiān)持自己對(duì)精神和生命尊嚴(yán)的守望。（每點(diǎn)概括和分析各1分，答出3點(diǎn)即可）
（4）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的主人公是鄭波。結(jié)合文本：①?gòu)娜宋镪P(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)安排上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字”“拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對(duì)別人的詢問時(shí)“從容如昔”，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對(duì)比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地幫助彌留之人挽回最后的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到主人公是鄭波。通過他突出小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為這篇小說的主人公是程奮。結(jié)合文本：①?gòu)娜宋镪P(guān)系上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權(quán)，故為小說的關(guān)鍵人物。②從情節(jié)安排上看，程奮占主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦蕩與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對(duì)比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現(xiàn)上看，兒子程奮面對(duì)選擇時(shí)遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責(zé)任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到主人公是程奮。通過他來(lái)突出了小說的主題，也豐富了小說的內(nèi)涵。（每條2分）
尊嚴(yán)閱讀及答案尊嚴(yán)的閱讀題及答案篇八
“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！边@是著名畫家徐悲海的
座右銘
。是的，人活著就要有傲骨，就應(yīng)該有尊嚴(yán)。下面是本站小編整理的《尊嚴(yán)是心靈的防線》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。古人云：“人無(wú)剛骨，安身不牢。” 這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對(duì)人來(lái)說，最最重要的東西是尊嚴(yán)?！倍饑?yán)跟心靈密不可分。一個(gè)人的心靈是否充滿真、善、美，從一定意義來(lái)說，就取決于他是否有尊嚴(yán)以及能否守護(hù)好它。
一般來(lái)說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會(huì)受到這樣或那樣的損傷——來(lái)自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會(huì)去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(a)
因此，要想做一個(gè)真正的人，就必須擁有尊嚴(yán)并且要守護(hù)好它。如果一個(gè)人失去了做人的尊嚴(yán)，那么他就失去了做人的骨氣，(b)所以，古希臘有這樣一句
諺語(yǔ)
：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”沒有尊嚴(yán)，一個(gè)人就很難成為真正意義上的人，他可能淪落為妖魔鬼怪，或者說，一個(gè)人原本能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，但是因?yàn)闆]有了尊嚴(yán)，他可能一無(wú)建樹，誤入歧途，甚至遺臭萬(wàn)年。殺死岳飛的秦檜、甘當(dāng)賣國(guó)賊的汪精衛(wèi)等，就是這樣。也許，在平時(shí)堅(jiān)守尊嚴(yán)不是困難的事，可是，一旦遭逢特殊的境遇，堅(jiān)守尊嚴(yán)往往就成了君子所為。當(dāng)年，孔子在游學(xué)中，曾被陳、蔡兩國(guó)的服勞役者圍困在野外，弟子們驚慌失措，孔子卻照樣給大家講學(xué)。孔子說：“君子在困窘面前能堅(jiān)守節(jié)操不動(dòng)搖，小人遇到困窘就會(huì)不加節(jié)制，什么樣的事都可能做得出來(lái)。”就是說，在逆境中堅(jiān)守尊嚴(yán)，更需要一個(gè)人的品質(zhì)保證。(c)
巴斯葛說：“人的一切尊嚴(yán)，就在于思想。”只有思想高尚，我們才有尊嚴(yán)。當(dāng)我們的思想變得越來(lái)越高尚時(shí)，尊嚴(yán)才會(huì)真正成為我們心靈的防線。
18.本文中心論點(diǎn)是________(2分)
19.完成下列兩個(gè)選擇題。(6分)
(1)下列的論證方法判斷不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
a. 古人云：“人無(wú)剛骨，安身不牢?！?這剛骨就是尊嚴(yán)。普列姆昌德說：“對(duì)人來(lái)說，最最重要的東西是尊嚴(yán)。”(引用論證)
b. 如果心靈失去了該有的保護(hù)，就會(huì)受到這樣或那樣的損傷——來(lái)自外界的誘惑和自身強(qiáng)烈的欲望等，都會(huì)去破壞心靈，進(jìn)而使人蛻變、墮落。(舉例論證)
c. 一般來(lái)說，君子在這方面做得很好，小人，則相反。換言之，前者的尊嚴(yán)成了其心靈的防線，后者的尊嚴(yán)早已消失殆盡。(對(duì)比論證)
d. 就像美麗的蝴蝶竭盡自己的全力，不畏艱難，破繭而出，才舞出精彩，贏得屬于自己的尊嚴(yán)。(比喻論證)
(2)在文中標(biāo)注字母的地方，下面事例所處的位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
當(dāng)年，畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)，有個(gè)洋學(xué)生向他挑釁說：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，去天堂學(xué)習(xí)，也成不了才?！毙毂櫫x正詞嚴(yán)地說：“我們代表彼此的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢才?！睆拇艘院螅毂櫩炭嗯?，最終他的作品轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界，那個(gè)洋學(xué)生也不得不甘拜下風(fēng)，從此對(duì)中國(guó)人刮目相看。
20.閱讀文章，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說你對(duì)“尊嚴(yán)是心靈的防線”的理解。(4分)
18. 尊嚴(yán)是心靈的防線
19. (1)b (2)d
20. 略(能結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)，言之成理即可)
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