人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
美學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)篇一
1、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字，認(rèn)真寫(xiě)好毛筆字。
第一課《讓我們蕩起雙槳》
1、“紅領(lǐng)巾”指：少先隊(duì)員；
2、“太陽(yáng)”指：黨和人民；
3、“陽(yáng)光”指：黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷；
4、誰(shuí)給我們安排下幸福生活：黨和人民。
5、詩(shī)歌共三段：第一段：風(fēng)景如畫(huà)的北海風(fēng)光；
第二段：喜悅的心情；
第三段：對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
6、這是影片《祖國(guó)的花朵》中的插曲，作詞：?jiǎn)逃?，作曲：劉熾?/p>
第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》
1、似讀音。
2、驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸在生活中的解釋。
3、“有字詞典”指：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)；“無(wú)字詞典”指：生活里的學(xué)問(wèn)。
4、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”指：學(xué)會(huì)留心觀察，用心體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
5、學(xué)好語(yǔ)文，不僅要從書(shū)本中學(xué)，還要從生活中學(xué)，第三課《古詩(shī)兩首》（會(huì)默寫(xiě)）
《山行》
1、作者杜牧。作者把楓葉和紅花作比較，寫(xiě)出了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，停車的原因是“停車坐愛(ài)楓林晚”。寫(xiě)的是深秋景色，表達(dá)了杜牧對(duì)大自然美景的熱愛(ài)。
2、這是由“寒山、石徑、白云、楓林”構(gòu)成的一幅圖。
3、坐：因?yàn)椋?于：比。
《楓橋夜泊》
1、作者張繼。寫(xiě)了古城蘇州：寒山寺和楓橋兩大景點(diǎn)。同樣描寫(xiě)深秋景色，但表達(dá)了張繼孤獨(dú)，憂愁的心情。
2、所見(jiàn)：霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、寒山寺、客船；
所聞：烏啼、鐘聲。
3、泊：停船靠岸；啼：啼叫；對(duì)：相伴；愁：憂愁；到：傳到。
第四課《做一片美的葉子》
1、告訴我們做人要像葉子一樣立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)。
黃；冬日飄零。
內(nèi)在美：立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)。
第五課《北大荒的秋天》
1、文章第四自然段
1）、這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的：大豆、高梁和榛樹(shù)葉子。
2）、從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的，這種寫(xiě)法叫做擬人。
3）、表達(dá)了人們喜悅的心情。
2、你能再找?guī)讉€(gè)“銀灰、血紅、橘黃、金黃”這種類型的詞語(yǔ)嗎？
答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃??
3、仿照第四自然段的總分方法寫(xiě)一段話。
秋天的果園熱鬧非凡。滿樹(shù)的蘋(píng)果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來(lái)；石榴咧開(kāi)了小嘴，像在樂(lè)呵呵地演唱。
4、作者從（一碧如洗的）天空，（清澈見(jiàn)底的）小河，（熱鬧非凡的）原野三方面寫(xiě)北大荒。
5、北大荒不僅自然風(fēng)光美麗，而且物產(chǎn)豐富（從大豆搖鈴千里金看出），表達(dá)作者對(duì)北大荒的喜愛(ài)和贊美之情。
第六課《西湖》
1、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？
答：一是明月東升，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚(yáng)”。
2、造比喻句。
1）秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉宛如一只只黃蝴蝶飄落下來(lái)。
2）中秋節(jié)的月亮仿佛一個(gè)大圓盤。
3、寫(xiě)一首描寫(xiě)西湖的詩(shī)。
曉出凈慈寺送林子方（楊萬(wàn)里）
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
4、上有天堂，下有蘇杭。西湖則是“天堂”杭州的一顆明珠。
5、白堤與詩(shī)人白居易有關(guān)，蘇堤與文學(xué)家蘇軾有關(guān)。
第七課《拉薩的天空》
1、天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮
2、有“日光城”的美稱，因?yàn)槔_全年無(wú)霧，陽(yáng)光充足。
3、別稱：拉薩：日光城（全年五霧，陽(yáng)光充足）重慶：山城（因?yàn)榻ㄔ谏缴希?/p>
昆明：春城（因?yàn)樗募救绱海┕枮I：冰城（冬天很冷，冰層很厚）
廣州：羊城（五羊銜著谷的傳說(shuō)）濟(jì)南：泉城（因?yàn)槟抢镉泻芏嗳?/p>
第八課《蒲公英》
1、童話故事。
根長(zhǎng)葉的地方。
惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
②要聽(tīng)長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)。
4、本文用了擬人、對(duì)比的手法。
第九課《三袋麥子》
1、童話故事。
2、小豬：憨厚可愛(ài)，做成各種各樣食品吃光；
小牛：勤勞節(jié)儉，保存起來(lái)慢慢吃；
小猴：聰明能干，種下地；
土地爺爺：智慧親切。
3、我喜歡小猴的做法，因?yàn)樗朴谟?jì)劃。
4、學(xué)了這篇文章，我學(xué)會(huì)一個(gè)道理：做事情要善于計(jì)劃。
5、本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫(huà)了人物形象。
第十課《哪吒鬧海》
1、神話故事。選自《封神演義》。
2、機(jī)靈勇敢的小哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡、神通廣大；興風(fēng)作浪的龍王；胡作非為的三太子；兇神惡煞的夜叉。
第十一課《第八次》
1、布魯斯王子：勇往直前、不屈不撓、堅(jiān)持不懈、英勇頑強(qiáng)。
2、第八次成功的原因：①受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)不怕困難的啟發(fā)。
②不灰心，堅(jiān)持不懈地努力。
3、這個(gè)故事告訴我們：不要灰心，堅(jiān)持不懈，才能取得勝利。
4、想到名言：失敗乃成功之母；有志者事竟成。
第十二課《臥薪嘗膽》
1、薪：柴草；膽：苦膽。
2、原意是：睡在柴草上，品嘗苦膽；現(xiàn)在形容人發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦自勵(lì)。
3、忍辱負(fù)重、以屈求伸、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)、臥薪嘗膽的越王勾踐；
驕傲自滿的吳王夫差。
4、會(huì)用“建議”造句。①作動(dòng)詞：媽媽建議我出門帶把雨傘。
②作名詞：我接受了媽媽讓我多吃點(diǎn)水果的建議。
③合起來(lái)，爸爸建議我多吃點(diǎn)水果，我接受了他的建議。
5、名言：勝不驕，敗不餒。有志者，事竟成。
第十三課《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》
1、有責(zé)任心，善于觀察，勤于思考，敢于實(shí)踐的雷奈克，誕生于法國(guó)。
2、聽(tīng)診器的樣子：兩端是喇叭狀的空心木管。
3、這篇課文告訴我們：只有善于觀察，勤于思考，敢于實(shí)踐才能有所發(fā)明創(chuàng)造。
4、會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。
第十四課《東方之珠》
1、迷人的沙灘：淺水灣； 著名的公園：海洋公園； 繁華的街市：銅鑼灣。
2、總分總。
3、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。
4、會(huì)用“傾聽(tīng)、閃耀”造句。
第十五課《小露珠》
1、動(dòng)物們喜歡小露珠，因?yàn)椋和獗砻利悾恢参飩兿矚g小露珠，因?yàn)樗虧?rùn)了植物奉獻(xiàn)了自己。
2、會(huì)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。
第十六課《石榴》
1、春天：抽枝長(zhǎng)葉，夏天：開(kāi)花，秋天：結(jié)果。
2果肉：酸溜溜、甜津津。
3、比喻句、擬人句。
第十七課《石頭書(shū)》
1、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川和磊磊。
2、探究自然、熱愛(ài)科學(xué)。
3、字：雨痕、波痕、礦物
畫(huà)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石。
4、刨根問(wèn)底：追根究底，尋求根源。
5、刨到的學(xué)問(wèn)。
第十八課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
1、科學(xué)童話。
2、遇險(xiǎn)：雜草強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)；脫險(xiǎn)：噴霧器大夫用除草劑幫助小稻秧。
3、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。
第十九課《航天飛機(jī)》
1、科普童話。
2、航天飛機(jī)：外形和本領(lǐng)。各有所長(zhǎng)。
3、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用生字，理解詞語(yǔ)：無(wú)影無(wú)蹤、自由自在、航天飛機(jī)。
4、以“航天飛機(jī)的自述”為題，練習(xí)寫(xiě)一段話。
第二十課《軍神》
1、劉伯承：意志如鋼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，鎮(zhèn)定自若。軍神。
第二十一課《掌聲》
1、二次掌聲：第一次，鼓勵(lì)小英；第二次，稱贊小英，2、小英由自卑憂郁到自信開(kāi)朗。
1、彼得：堅(jiān)持不懈、追求夢(mèng)想、辛勤勞動(dòng)。
2、彼得夢(mèng)想：獲得財(cái)富。
3、真金：①財(cái)富；②獲得財(cái)富的方法。
4、這篇文章告訴我們：要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
第二十三課《每逢佳節(jié)倍思親》
1、背誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。
2、重陽(yáng)節(jié)：九月初九。
3、重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗：登高、插茱萸。
4、表達(dá)作者思念家鄉(xiāng)親人的感情。
5、每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就更加思念親人。
第二十四課《孫中山破陋習(xí)》
1、敢于反抗的孫中山。
2、陋習(xí)的意思是：不文明的習(xí)俗。陋習(xí)是指：纏足。
3、首先廢除是因?yàn)椋簹埡χ袊?guó)婦女幾千年。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：孫中山是個(gè)敢于反抗，獨(dú)立思考，不盲從的人
美學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)篇二
一、教材內(nèi)容
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，9篇可供教師期末復(fù)習(xí)時(shí)使用的復(fù)習(xí)資料。
（一）人生感悟
平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發(fā)。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肪o扣“匆匆”這個(gè)“神”，把時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返寫(xiě)的形象生動(dòng)?！短一ㄐ哪尽穯⑹疚覀儯喝说某砷L(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn),學(xué)會(huì)獨(dú)立自主?！俄斖肷倌辍纷寣W(xué)生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的道理?！妒种浮逢U明了一個(gè)人生道理：團(tuán)結(jié)就是力量。
（二）民風(fēng)民俗
本組《北京的春節(jié)》再現(xiàn)了老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，溫馨和美好?！恫貞颉繁环Q為藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓?！逗吞锏木S吾爾》介紹能歌善舞的維吾爾族人的豁達(dá)樂(lè)觀的性格特點(diǎn)及饒有趣味的風(fēng)俗。
（三）深深的懷念
本組有《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》四篇課文，主要追憶了革命先輩的感人事跡：黨的創(chuàng)始人之一李大釗大義凜然，堅(jiān)貞不屈；開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血；毛澤東號(hào)召全黨和全國(guó)人民向張思德同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
（四））外國(guó)名篇名著
本組有《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險(xiǎn)記》梗概和精彩片段。其中《賣火柴的小女孩》《凡卡》分別是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)的名篇；另兩篇是外國(guó)的文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險(xiǎn)記》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。課文都有鮮明的人物形象，令人關(guān)注的不同命運(yùn)。
（五）科學(xué)精神
理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理；《我最好的老師》告訴我們要有獨(dú)立思考和懷疑的精神。
（六）難忘的小學(xué)生活
本組內(nèi)容分兩部分：一是成長(zhǎng)足跡；二是依依惜別。這次綜合性學(xué)習(xí)充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。閱讀材料供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)中閱讀，在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。
二、知識(shí)點(diǎn)梳理
（一）寫(xiě)字
能會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（二）閱讀
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在六年級(jí)要達(dá)成的任務(wù)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；加快默讀速度并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。本冊(cè)課文文體多樣，但通俗易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說(shuō)話等訓(xùn)練。
注意以下幾類課文的復(fù)習(xí)：
文言文教學(xué)：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。處理好朗讀和理解的關(guān)系。教學(xué)中，教師要重視范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓。指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達(dá)到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。
對(duì)一些傳統(tǒng)課文的復(fù)習(xí)：
清凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。不要講插敘概念，重在體會(huì)人物命運(yùn)。
論說(shuō)文的復(fù)習(xí)：
教材當(dāng)中選用的論說(shuō)文有兩篇，一篇是《為人民服務(wù)》，另一篇是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。圍繞一個(gè)中心，通過(guò)幾個(gè)事例或方面把問(wèn)題講清楚。教學(xué)時(shí)要把握好論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，注意運(yùn)用整體到部分到整體的教學(xué)原則，對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的教學(xué)要做到內(nèi)緊外松，老師要對(duì)課文中的復(fù)句的內(nèi)在關(guān)系心中有數(shù)，但不必告訴學(xué)生這是什么復(fù)句。當(dāng)學(xué)生學(xué)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，可以讓學(xué)生把它與《為人民服務(wù)》進(jìn)行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學(xué)生對(duì)論說(shuō)文的印象。
略讀課文的復(fù)習(xí)：內(nèi)容上粗知文章大意，詞句立即不作重點(diǎn)，一般可以略過(guò)。方法上盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、交流，教師只對(duì)一些重點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。重視閱讀方法的指引，重點(diǎn)訓(xùn)練默讀、瀏覽。善于通過(guò)略讀的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)，激發(fā)閱讀的興趣。除了外國(guó)名篇名著這單元以為，譬如說(shuō)《藏戲》這課，我們可以向?qū)W生推薦王強(qiáng)寫(xiě)的《一個(gè)人的墨脫》、《西藏民俗》、李路陽(yáng)《追尋生命的燈》。
（三）習(xí)作
寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
（四）口語(yǔ)交際
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
（五）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)
初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
美學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)篇三
一、拼音：
1、正確認(rèn)讀易混淆的復(fù)韻母（eiieuiiu等）。易讀錯(cuò)的聲母和韻母。p26（1）
2、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的多音字。課文中和詞語(yǔ)表中出現(xiàn)的多音字。p43（1）
3、熟練地運(yùn)用音序查字典的方法。
4、復(fù)習(xí)大小寫(xiě)的寫(xiě)法和用法。p104
測(cè)查方式：
1、為多音字選擇正確的讀音
2、為多音字組詞
3、選擇正確的讀音：平翹舌音、前后鼻音等
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（單項(xiàng)測(cè)試、課外閱讀中）
二、詞語(yǔ)：
1、詞語(yǔ)理解：運(yùn)用舉例、查字典、聯(lián)系上下文、反義詞轉(zhuǎn)換、同義詞替換等方法。
2、積累詞語(yǔ)：
描寫(xiě)同一方面或同一內(nèi)容的詞語(yǔ)：
（2）積累表示人的才華、智慧和本領(lǐng)的詞語(yǔ)：
才華：才華橫溢、才高八斗、博古通今、博學(xué)多才
智慧：足智多謀、通曉鳥(niǎo)語(yǔ)、冰雪聰明
本領(lǐng)：能歌善舞、能說(shuō)會(huì)道、醫(yī)術(shù)高超、能言善辯
品質(zhì)：節(jié)衣縮食、省吃儉用、勤勞刻苦
（3）積累象聲詞
（4）積累帶有兩種動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：p43
（5）積累表示人物心情變化、神情的詞語(yǔ)和表示聲音的詞語(yǔ)，（6）積累描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)的詞語(yǔ)。
外貌：身材魁梧、飽經(jīng)憂患、兩鬢花白、骨瘦如柴
（8）表示疼痛厲害的詞語(yǔ)：痛得（連聲慘叫、撕心裂肺、亂蹦亂跳、死去活來(lái)）
（9）表示名氣很響的詞語(yǔ)：舉世無(wú)雙（絕無(wú)僅有）、享譽(yù)世界、舉世聞名
（1）abb：黑洞洞、暖烘烘、軟綿綿、陰沉沉、亂蓬蓬
（2）abcc：波光粼粼、目光炯炯、金光閃閃、亭亭玉立、青煙裊裊
（3）aabc：翩翩飛翔、躍躍欲試、滔滔不絕、怦怦直跳
（7）反義詞組成的詞語(yǔ)：死去活來(lái)、深入淺出、喜新厭舊、兇多吉少
（8）地（久）天（長(zhǎng)）、山清水秀、地動(dòng)山搖、狼吞虎咽、夜深人靜
3、詞語(yǔ)運(yùn)用（注意詞語(yǔ)的使用范圍；注意詞語(yǔ)的適用對(duì)象）：
第一二單元：會(huì)從不同的角度用恰當(dāng)?shù)男稳菰~形容同一事物，練習(xí)偏正結(jié)構(gòu)詞組的正確搭配。
（怎樣的什么、怎么樣地干什么）
一事物（）的斑馬。
第五六單元：在語(yǔ)言環(huán)境中辨別意思相近詞語(yǔ)的意思在句子中所起的不同作用。第七八單元：自主，練習(xí)修改搭配不恰當(dāng)?shù)脑~組。體會(huì)句子中用詞的準(zhǔn)確性。
測(cè)查方式：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或?qū)懗鰩в小白h”“驚”的詞語(yǔ)
2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、選詞填空
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)（同類或構(gòu)詞方式一致的）或從文中找出表示“”的詞語(yǔ)。
5、把句子中畫(huà)線的部分換成一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃膫€(gè)字的詞語(yǔ)
6、從文中找近反義詞、替換詞語(yǔ)
中看出什么
8、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)評(píng)價(jià)文中的人物
9、近義詞辨析（選用合適的詞語(yǔ)）
10、選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
三、句子：
1、根據(jù)提示把遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句補(bǔ)充完整。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
2、能將直接說(shuō)話與轉(zhuǎn)述互換。
3、學(xué)習(xí)陳述句與反問(wèn)句的互換，并初步了解反問(wèn)句的表達(dá)效果。
4、能正確使用修改符號(hào)修改病句（主要是搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、用詞重復(fù)）
5、學(xué)習(xí)雙重否定句的表達(dá)方式，初步了解它的表達(dá)效果。
6、句式練習(xí)：
那（），是（）的搖籃。
從（）那里，認(rèn)識(shí)到（懂得了、學(xué)到了）（）。為了 ．．
為的是 ．．．
7、照樣子把句子寫(xiě)具體。（單項(xiàng)測(cè)試或放在閱讀中：聯(lián)系短文內(nèi)容）
（1）數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人。
（2）寫(xiě)比喻句。p116 還知道把什么比做什么，以及這樣比喻的好處。
8、了解破折號(hào)的作用。
第一二單元：能用指定的詞語(yǔ)造句，會(huì)按要求把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞正確、完整地表達(dá)意思。
第三四單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法。學(xué)習(xí)用“為了”“為的是”這些詞語(yǔ)寫(xiě)句子。第五六單元：用“安詳”等詞語(yǔ)造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法。寫(xiě)比喻句。
具體。寫(xiě)比喻句。學(xué)習(xí)把間接語(yǔ)氣改成直接語(yǔ)氣。
四、閱讀：
1、能用普通話正確地、流利地朗讀課文；讀出自己對(duì)文章的理解。
2、能邊默讀邊思考?；咀龅矫糠昼娔x150個(gè)左右的漢字。
3、在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)夸張句、設(shè)問(wèn)句的作用。
4、能對(duì)自己不理解的課題和課文內(nèi)容等提出問(wèn)題。
情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等簡(jiǎn)要復(fù)述全文或重點(diǎn)段落。（先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。）
6、進(jìn)一步了解文章的記敘順序（能從不同角度給結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰課文分段。）
7、能用摘句；根據(jù)一定的提示；段義合并等方法歸納全文的主要內(nèi)容。
8、能正確感受文中蘊(yùn)含的情、理。
9、能根據(jù)閱讀的內(nèi)容寫(xiě)出自己的體會(huì)。
10、能背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。
感受文章的主題，解決閱讀中遇到的問(wèn)題。
位、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（內(nèi)容變化）、游覽順序等介紹景點(diǎn)的寫(xiě)作方法，以及總起分述的敘述方式。
第五六單元：繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感受課文蘊(yùn)涵的情、理。
能根據(jù)閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的體會(huì)。繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
義深刻的句子。
五、習(xí)作：
1、能寫(xiě)350字左右的短文。
2、記敘一件事情，能分清主次。
3、介紹一樣物品能從抓住其主要特點(diǎn)展開(kāi)具體描寫(xiě)。
4、能按時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)移順序介紹某一景色。
5、能從生活中選取合適的事情表現(xiàn)人物的某方面的特點(diǎn)。
6、能根據(jù)提供的材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。
7、能較好地運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
8、正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)運(yùn)用頓號(hào)、分號(hào)。
9、能使用刪、補(bǔ)、調(diào)、換等常用的修改符號(hào)修改自己和他人的習(xí)作。
美學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)篇四
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編整理的有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
順敘、倒敘、插敘
正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
論點(diǎn)、論據(jù)、論證
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）
總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
（一）某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的`注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）
3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
美學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)篇五
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；
照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了??
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。
（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）
什么人做什么事
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）
二、初中文言文知識(shí)梳理上 《論語(yǔ)》六則 《論語(yǔ)》的體裁：語(yǔ)錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。不亦說(shuō)乎（說(shuō)：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：迷惑；殆：危險(xiǎn)或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識(shí)之（識(shí)：記?。粨衿渖普叨鴱闹◤模翰杉{，聽(tīng)從）1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2．默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常引用《論語(yǔ)》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時(shí)向周圍有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的意思。
2．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是“_______________，___________________?！?《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 南朝宋?劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開(kāi)。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車引之，元方入門不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。
2．遂攜拯如初。
2．我亦無(wú)他，惟手熟爾
2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
2．表現(xiàn)水流急速的句子是
3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是
七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動(dòng)用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡(jiǎn)陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．苔痕上階綠，草色入簾青。
3．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
《愛(ài)蓮說(shuō)》 北宋?周敦頤《周無(wú)公集》 甚蕃：很多；獨(dú)：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認(rèn)為，以為。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。1．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
2．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2．與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?/p>
3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動(dòng)（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長(zhǎng)蛇爬行那樣）；明滅可見(jiàn)（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯(cuò)不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過(guò)清（因?yàn)?、凄清?．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
《生于憂患，死于安樂(lè)》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家?！睹献?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動(dòng)心忍性（忍：使??堅(jiān)韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）
1．入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，過(guò)恒亡。
2．生于憂患，死于安樂(lè)。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報(bào)多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。
2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？
八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國(guó)策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認(rèn)為我美，“美”字是意動(dòng)用法；私：偏愛(ài)；蔽：愛(ài)蒙蔽而不明；面刺：當(dāng)面指責(zé)，面是名詞作狀語(yǔ)；聞：使??聽(tīng)到，是使動(dòng)用法；間進(jìn)：偶然進(jìn)來(lái)；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
《細(xì)柳營(yíng)》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問(wèn)，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無(wú)何：過(guò)了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動(dòng)從容不迫；既出軍門：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。
2．其將固可襲而虜也
《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對(duì)見(jiàn)到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過(guò)一個(gè)人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類；交通互相通達(dá)；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無(wú)論：不要說(shuō)；問(wèn)訊：詢問(wèn)消息 1．問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
2．不足為外人道也。
3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫(xiě)桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是。
3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。
在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語(yǔ)：俗語(yǔ)，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒(méi)有人能比得上自己。少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)少。輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。
2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。
《捕蛇者說(shuō)》 唐?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 去死?。喝コ龎乃赖募∪?。歲賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當(dāng)其租入：抵他的稅收。當(dāng)，抵。爭(zhēng)奔走焉：爭(zhēng)著去做（捕蛇）這件事，爭(zhēng)，爭(zhēng)先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計(jì)到現(xiàn)在。積，一年一年地累計(jì)起來(lái)。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無(wú)一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢(shì)）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧啊！謹(jǐn)食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。
3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
2．倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。
《出師表》 三國(guó)?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚(yáng)光大。菲?。狠p視?；趾耄喊l(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。引喻適義：稱引恰當(dāng)。陟（獎(jiǎng)）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達(dá)：做官揚(yáng)名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅(qū)馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過(guò)失。以咨諏善道：詢問(wèn)。雅言：正確。臨表涕零：面對(duì)眼淚。之秋：時(shí)。良實(shí)：善良、誠(chéng)實(shí)的人。偏私：偏愛(ài)私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。
3．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。
4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。
3．作者向后主提出的三條建議是
美學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)篇六
1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。
《草原》情景交融，按照事情發(fā)展的順序?yàn)槲覀兠枥L了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖四個(gè)畫(huà)面，體現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，表達(dá)了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 意思是說(shuō)蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),同時(shí)給讀者以回味的余地，總結(jié)了全文。
2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘，都與這條道路有關(guān)。
3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫(xiě)法，借白楊歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（背誦第12自然段）
4、《把鐵路修到拉薩去》通過(guò)記敘建設(shè)者們穿越凍土區(qū)、戰(zhàn)勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風(fēng)火山隧道勝利貫通，創(chuàng)造了世界鐵路建設(shè)的奇跡的故事，贊頌了西部建設(shè)者的智慧與力量以及出苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
第二單元知識(shí)梳理
1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，怡然自得的生活狀態(tài)的向往，刻畫(huà)了自由自在的牧童形象；（背誦默寫(xiě)）
《舟過(guò)安仁》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兩個(gè)孩子的喜愛(ài)以及對(duì)他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無(wú)憂無(wú)慮，天真、可愛(ài)、聰明；（背誦默寫(xiě)）
《清平樂(lè).村居》是一首詞，“清平樂(lè)”詞牌名，“村居”題目，表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛(ài)。（背誦默寫(xiě)）
我知道的描寫(xiě)兒童的詩(shī)：（自己補(bǔ)充印象深刻的）
2、《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》作者林海音，這篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說(shuō)，寫(xiě)了20世紀(jì)二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫(xiě)了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問(wèn)夏天駱駝去哪里，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。
3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現(xiàn)了作者兒時(shí)天真活潑、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者幸福、自由、快樂(lè)的心情和熱愛(ài)大自然的感情。
4、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫，本文寫(xiě)了作者童年時(shí)夢(mèng)中飛行—請(qǐng)教老師--發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的過(guò)程。
人物形象：求知若渴、天真無(wú)邪，有驚人的想象力。
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思,并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解.答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō),結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相,布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō),結(jié)果被教會(huì)處死。
5、《兒童詩(shī)兩首》
《我想》作者高洪波，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往?！锻甑乃?huà)》表現(xiàn)了孩子們童年生活的自由快樂(lè)。
日積月累：
天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》
第三單元知識(shí)梳理
1、《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風(fēng)趣、機(jī)智。中心句：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）
楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既然不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的水果。”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時(shí)期齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，與楚王三次斗智，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的故事。晏子形象：機(jī)智聰明、愛(ài)國(guó)、足智多謀、能言善辯、有膽有識(shí)。相關(guān)成語(yǔ)：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。
3、《半截蠟燭》是一個(gè)劇本，劇本主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間的法國(guó)，寫(xiě)了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭(zhēng)的故事，伯諾德夫人一家特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)。
4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說(shuō)的相聲，用夸張手法諷刺了時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。
日積月累：
地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）
樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）
第四單元知識(shí)梳理
1、《再見(jiàn)了親人》作者魏巍，時(shí)間：1958年；地點(diǎn)：朝鮮；人物：中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼?！坝H人”指：大娘，小金花、大嫂。
大娘：洗補(bǔ)衣服,三天沒(méi)合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。
志愿軍：浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個(gè)反問(wèn)句。
2、《金色的魚(yú)鉤》發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征期間，老班長(zhǎng)形象：忠于革命，舍己為人。
最后一句的理解：魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿紅銹，但它卻象征了老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。
3、《橋》中老支書(shū)在生死關(guān)頭沉穩(wěn)、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書(shū)形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。
本文設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，運(yùn)用大量的比喻擬人的修辭手法。
4、《夢(mèng)想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢(mèng)想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅(jiān)定執(zhí)著。
鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣
第五單元知識(shí)梳理
1、《將相和》根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫(xiě)傳的形式來(lái)反映歷史，在這部著作里有治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦趙兩國(guó)為背景，寫(xiě)了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，寫(xiě)了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)。
藺相如形象：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、以國(guó)家利益為重、識(shí)大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過(guò)（知錯(cuò)就改）。
2、《草船借箭》根據(jù)《三國(guó)演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書(shū)寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書(shū)中塑造了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權(quán)等人物形象。我還知道《三國(guó)演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”、“火燒赤壁”、“空城計(jì)”等。
諸葛亮草船借箭成功的原因是：識(shí)天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機(jī)妙算、有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜：自負(fù)、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹(jǐn)慎。
3、《景陽(yáng)岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫(xiě)的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門神”等故事。
全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機(jī)敏、倔強(qiáng)。
4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調(diào)芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。
石猴形象：活潑可愛(ài)、敢作敢為。日積月累：
周瑜打黃蓋 — 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
第六單元知識(shí)梳理
古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
1、“烽火戲諸侯”的故事發(fā)生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點(diǎn)燃烽火，最終導(dǎo)致亡國(guó)。這個(gè)故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。
2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經(jīng)用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。
1、古代,驛差長(zhǎng)途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統(tǒng).3、現(xiàn)代,電報(bào)、電話.4、當(dāng)代,廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性：網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊視野，使人們知識(shí)更豐富，思維更活躍，對(duì)外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈；長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)導(dǎo)致視力下降；有同學(xué)甚至受不良信息影響走上犯罪道路。
調(diào)查研究問(wèn)題：
1、問(wèn)題的提出
2、調(diào)查方法
3、調(diào)查情況和資料整理
4、結(jié)論
5、詩(shī)句積累：
折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
第七單元知識(shí)梳理
1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。
小嘎子：頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)。胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)。
2、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴(yán)監(jiān)生：愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。
3、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫(xiě)她的詩(shī)句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)展示王熙鳳性格。
王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)和地位。
4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學(xué)苦練才能學(xué)到真本事。
5、《金錢的魔力》選自《百萬(wàn)英鎊》，作者是美國(guó)馬克.吐溫。本文采取對(duì)比手法，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
托德形象：以貌取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)、傲慢無(wú)禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。
6、《入木三分》講了東晉書(shū)法家王羲之的故事，他的書(shū)法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”?！叭肽救帧痹切稳輹?shū)法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)也比喻見(jiàn)解、議論十分深刻。
日積月累：
第八單元知識(shí)梳理
1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。
“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開(kāi)花時(shí)家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國(guó)人愛(ài)花養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗景色和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們?cè)诎嗬镙喠鞔驋咝l(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班級(jí)圖書(shū)角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）
“人人為我,我為人人.我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味的? 答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國(guó)的馬克.吐溫的一篇寫(xiě)景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術(shù)的高超、小艇的重要作用三個(gè)方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。（背誦4——6自然段）
文中把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫(xiě)出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。
3、《與象共舞》 寫(xiě)了有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采幾個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。
課文中心句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！” 日積月累：
你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。
—（德國(guó)）歌德
讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
—（英國(guó)）雪萊
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。
—（印度）泰戈?duì)?/p>
假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到。
—（俄國(guó)）普希金
補(bǔ)充：
我最喜歡的一本書(shū)，簡(jiǎn)要介紹其作者、內(nèi)容：（中外名著各介紹一本）
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