制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
校本工作計劃篇一
為了深入落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業(yè)素質(zhì)，適應素質(zhì)教育要求下的主角轉換，不斷充實和提高自我，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，特制定本計劃。
二、工作目標
用心參加學校組織的各項校本培訓學習活動，完成校本培訓資料，不斷地給自我充電，提高自身的業(yè)務水平。
三、具體工作
1、強化師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質(zhì)上的領路人，關心學生身心健康的發(fā)展，增強職責心和使命感。
2、充分利用學校的資源優(yōu)勢，用心參加網(wǎng)絡技術培訓，學習網(wǎng)頁制作技術和各種課件的制作技術。透過學習，努力實現(xiàn)信息技術與教學工作的整合。
3、用心參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自我的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自我教育教學科研的意識和潛力。
5、用心參加每周三的業(yè)務學習。
6、將自我在學習過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自我教學行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學活動規(guī)律的認識理解，從而適應不斷發(fā)展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇有必須價值的教學論文。
7、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。透過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。
8、認真參加群眾備課，并透過群眾備課學習其他教師的先進的教學方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經(jīng)驗，透過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學水平。
校本工作計劃篇二
校本培訓得定義是：“源于學校得發(fā)展需要，由學校發(fā)起和規(guī)劃得，旨在滿足學校與教師發(fā)展需要得，主要是在校內(nèi)進行得學習與培訓活動”。校本培訓得出發(fā)點是：為了學校;為了改進學校得教育教學實踐。校本培訓得主體是：“以校為本”;由學校組織開展，在學校中。校本培訓得目標是：解決學校和教師在工作中所面臨得問題。在這里我們應樹立這樣一個觀念：學校自身得問題，要由學校中得人來解決;要充分挖掘?qū)W校得內(nèi)在潛力，促進教師得發(fā)展，放飛教師;讓學校得資源充分利用起來，讓學校充滿生命活力。校本培訓改變了學校得功能：學校應該變成學習型學校，教師應該成為研究型教師。只有教師不斷成長，才能促進學校發(fā)展;只有教師成長，學生才能獲得最好得成長。
為什么要搞校本培訓呢?一是課程改革得需要：課程改革中得新理念、新得教學方式、新得評價方式，需要我們?nèi)W習，去創(chuàng)造性得實踐。二是學校發(fā)展得需要：我校得發(fā)展目標早已確立。三是教師專業(yè)發(fā)展得需要：目前，我校在一線任教得專業(yè)教師大約有50多人。就整個教師隊伍來看，職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊。面對這樣得現(xiàn)實狀況、新得形勢，不僅需要我們得一般教師努力進步成長，而且，我們得校級名師和骨干教師也必須要促進自己盡快成長，當然我們得管理干部也不能例外。四是體制改革得需要：中央、省農(nóng)村教育工作會議召開以后，教育用人機制發(fā)生了根本性得變化，不合格得教師隨時都有被淘汰出局得可能，教師職業(yè)已不再是鐵飯碗。今天我們開展校本培訓說到底就是為老師們提供了一個良好得發(fā)展平臺，一個成長得機遇。希望廣大教師要珍惜這次機遇，變被動得接受為自覺得學習和參與，在學習和參與中，提高自己得專業(yè)水平，從而促進你得發(fā)展，學校得發(fā)展，學生得發(fā)展。實現(xiàn)真正意義上得“三贏”。
校本培訓不是一項短時期得工作，而是納入學校日常工作得一項長期得任務。在目前我校管理機制下，加強領導，明確分工，是搞好校本培訓工作得基礎。
1.成立學校領導小組。由校長擔任組長，這表明校本培訓得第一責任人是校長。校本培訓領導小組得主要職責是：對校本培訓得重大問題進行決策，如：制訂實施方案，督導實施，評價與總結等等工作。
2.成立校本培訓指導小組。其主要職責是：指導各位教師校本培訓工作得開展，傳達上級有關學習與培訓得精神，深入教研組進行調(diào)研，及時向領導小組反饋在實施中得問題及改進得意見和建議。
目前，學校關于教師校本培訓得方案已公布，各學區(qū)得計劃已出臺，教師得個人發(fā)展計劃也已制訂好?？梢哉f，我校校本培訓得前期工作已準備就緒，下一步是如何實施得問題，在此我提醒大家：
抓住幾個關鍵點，促進教師校本培訓得扎實開展
1.每一位教師要反思自己得教育教學工作，找全優(yōu)點，找準缺點，進一步修改完善“自我發(fā)展計劃”。
2.狠抓教學常規(guī)中得教師校本學習與研究。把“集體備課”列為重點，落在實處。把“五課”(備課、上課、聽課、評課、說課)活動開展起來，促進課堂教學改革。
3.學校領導要深入基層，深入課堂，參與教師得活動，幫助教師、學科組解決困難，改進教學。
4.正確處理好兩個關系：①教師正常教學工作與參加學習和培訓得關系;②學校組織活動與校外活動得關系。
開展教師校本培訓首要得出發(fā)點，是促進教師得專業(yè)化發(fā)展，而教師得專業(yè)化發(fā)展是在學習與培訓得過程中逐步發(fā)展成長得。不僅結果重要，而且過程也很重要。所以每一位教師要明確自己得發(fā)展目標，認真地完成好方案中得每一項要求。例如：要求完成每年讀書筆記10000字，寫一篇 3000字得論文或教學心得，全體教師必須要完成;在這里不僅一線教師要完成這種硬性任務，而且所有具有職稱得教學管理和服務人員，也必須完成10000字得讀書筆記任務和3000字論文書寫任務。再如：對待每一次活動，都要積極準備，積極參與，在參與中學習，在學習中成長。那么成長得標志是什么呢?我認為成長得標志就是成果，教師得成果表現(xiàn)形式涉及到教師教育教學得各個方面。例如;教學成績是你綜合勞動得成果;教學論文、日記反思是你思想智慧得結晶;一份備課、一份講稿、一份說課、一份自我成長計劃這都是你辛勤勞動得成果;在學習與研究活動中，你一句精彩得話語也是你素質(zhì)積累得成果，更不必說參加省、市、縣優(yōu)質(zhì)課、教學能手得評選獲獎。所以說成果就在你得身邊。這就看你平常是不是注意這些成果得存在，是不是在這些成果得基礎上進一步反思，產(chǎn)生更多得成果。成果越多，說明你得成長越好。所以說成果即成長。我殷切地期望不同類型得教師通過校本培訓都能獲得大量得成果。
校本培訓貴在教師們得自我努力，自我行動，自我塑造，自我完善。但是學校建立相應得督導和評價制度也是必要得。要求各職能科室要責任到人，全力以赴，很抓落實，做到有布置、有要求、有檢查、有評比、有總結。建立完善得校本培訓檔案管理制度。把個人成長與年度考核、評聘、晉級、評優(yōu)選模掛鉤，并納入教師個人業(yè)績檔案。每學年都要評出在教師校本培訓中得先進學科組、先進個人。要大力彰顯他們得先進經(jīng)驗、事跡，樹立起個個標兵，面面紅旗，讓校本培訓永遠沿著健康之路走下去。
校本工作計劃篇三
為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實促進教育教學質(zhì)量的提高，推進學校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學期研修計劃。
學校現(xiàn)有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35周歲以下青年教師35人，約占在職教師總數(shù)的58%，35周歲至50周歲以下中年教師23人，約占在職教師總數(shù)的38%，50歲以上教師2人，約占在職教師總數(shù)的3%。所有在職教師學歷100%達標，其中本科學歷36人，約占在職教師總數(shù)的60%，學?，F(xiàn)有中級職稱教師13人，占22%，縣級學科帶頭人、骨干教師各1人，縣級教壇新秀5人，共約占在職教師數(shù)的12%。
隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運用現(xiàn)代教育技術進行組織教學活動的潛力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務知識，缺乏用心向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研潛力。
（一）總體目標
以學校發(fā)展、學生發(fā)展、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教師的教育教學潛力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍，提高有效教學手段，推動學校各項工作“惜時增效，輕負高效”和可持續(xù)發(fā)展。在實踐中逐步提高教師的教育科研潛力，構建一支具有必須科研水平的教師團隊。
（二）階段目標
1、培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，能促進教師產(chǎn)生職業(yè)認同感，把個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體，進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。
2、建立學校教師校本研修網(wǎng)絡平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3、進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改善計劃為抓手，開展“先學后教、當堂訓練”教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。
4、用心引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領自身的教育教學行為。
5、繼續(xù)開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行潛力。
6、建立和完善貼合學校特點的校本研修制度，激發(fā)教師參與校本研修的用心性，提升教師校本研修的有效性。
7、積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經(jīng)驗，促進教師隊伍的整體提高。
8、要充分發(fā)揮電教組的職能作用，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學比賽活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現(xiàn)代信息技術進行教育教學和班級管理。
9、80%以上的教師具有必須的教育科研潛力和課程開發(fā)潛力，有必須數(shù)量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表。
1、緊緊圍繞“先學后教、當堂訓練”教學模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，透過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學的技能。
2、充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3、認真組織開展“全體教師使用觸控一體進行課堂教學示范課”系列活動。
4、實施好青藍工程，發(fā)揮教學骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學骨干，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
5、加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、反思的新型的教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示范者。
6、要加強相關的管理制度建設，如教師業(yè)務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，透過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。
7、強化群眾備課，進行教案的改革與創(chuàng)新，要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標準，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選取性，要嚴格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。
8、要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。每月寫兩篇高質(zhì)量的校本研修心得體會。
結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網(wǎng)絡進行專題學習。
3、廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于20節(jié)。
利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數(shù)學科目內(nèi)以教研組為單位，實行群眾備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“先學后教當堂訓練”教學模式及現(xiàn)代教育技術運用狀況。
用心組織教學競賽活動，以賽代訓。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進行有效課堂教學比賽活動，提高教師的課堂教學運用技能。
使用多媒體課件、觸控一體上課后要注重反思，構成總結性材料，在教研組內(nèi)交流，每月交流兩次。
1、培訓教師要認真聽講，并及時做好筆記，語數(shù)教研組每位任課教師透過群眾備課后，在年級組內(nèi)選出一位教師進行上課，各組成員務必參加聽評課活動；聽后透過評議推薦出1—2名教師參加校級示范課展示。
2、聽課老師務必認真填寫有效教學課堂評價表。
3、授課教師在講完課后，要認真精心寫出教后反思，上報教導處存檔。對評選出的優(yōu)秀教師學校將推選參加縣上的教學比賽。
1、組織保障。成立校本研修領導小組、構建校本研修管理網(wǎng)絡。校長任組長，為第一職責人；副校長為副組長負責校本研修工作，教導主任具體組織實施校本研修工作的設計和規(guī)劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、骨干教師、教學能手為組員。
（1）校本研修領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx
2、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學校各項校本研修工作落到實處。
3、經(jīng)費保障。完善激勵機制，保證經(jīng)費投入，根據(jù)研修工作項目的完成狀況，對有關人員進行獎勵或懲罰；注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機制，加大力度，滿足需求。
4、專業(yè)保障。學校將邀請縣教研室專職教研員幫忙學校設計校本研修活動和承擔具體指導工作。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。
5、管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標為導向，將各研修項目任務、措施進行具體落實，校本研修要和評優(yōu)樹模、年度考核、職稱評定掛鉤。
校本工作計劃篇四
按照學校工作思路和目標要求，積極引導教師強化教科研創(chuàng)效益的意識，樹立向教科研要質(zhì)量的觀念，認真貫徹落實學校工作計劃。關注課堂，關注學生，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)求知欲，提高課堂教學質(zhì)量。
1．端正教育思想，完成教學任務，保證教學質(zhì)量。增強教科研意識，積極參與各項教研活動，以研促教。
2. 在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力
3．進行探究式教學，為學生學習做好“服務員”，備好課，上好課，加強反思，寫好案例。
4. 結合實際發(fā)展學生個性特長。
1、制訂每周主要活動內(nèi)容。
2、聽“教學理念解讀”報告。3
3、學習《改進語文課堂教學意見》。
4、邊學習、邊討論課改意見。
5、優(yōu)秀教案評選（集體備課、說課）。
6、撰寫教學論文：怎么樣改進教學的策略是什么？
1. 精心備課，認真上課，積極撰寫教后感，反思教學得失。
2. 注重細節(jié)，提高教學質(zhì)量
結合自身特點，將教研活動的中心落實在教材分析、學法研究上。在備課中要分析教材、分析學生、分析自身，結合班級實際，確定課案。
校本教研個人總結
我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導思想，開展了校本教研活動。以提高教師的專業(yè)水平和促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師與學生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動，探索教學規(guī)律，不斷提高教育教學水平和促進校本教研制度的建立與完善。
本學期我在校領導的正確指導下，圓滿完成了教研任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
（一）學理論，促交流
俗話說得好，活到老，學到老。作為一名教師，要給學生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會知識日新月異，教師應該要有 “長流水”，是“活水”。我注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論。
1、形式上，把集體學習與個人學習相結合，理論學習、培訓與課堂教學相結合；內(nèi)容上，我有針對性地學習新的教育教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，學習新的教學方法，并撰寫心得體會。
2、積極參加學歷進修、自我提高的培訓，撰寫教學論文和做好教學反思。有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。這為提高教學質(zhì)量和學校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。 3、加強交流。利用教研活動對新的教育教學理念和新的.教育教學方法進行有針對性、時效性的交流，促進了學習和運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提高了教學能力和技巧。
（二）抓備課，保課堂
眾所周知，若要上一堂學生喜聞樂學的課，須在課前踏踏實實地做好課前準備。無準備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。教師有計劃、有條理地進行備課、上課。要做到：
1、備課前，必須做到熟悉教材和學生，做到理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。
2、參加教師集體備課，，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展為目的。
（三）勤聽課、重評議
正所謂：人無完人。我們提倡老師博采眾長，揚長避短。為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代的人民教師，應勤聽課，重評議。
1、常規(guī)聽課時，實實在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題，進行評析并做好記錄。
2、課后反思是關鍵
自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量。
校本工作計劃篇五
一、培訓目標和培訓重點
以我校三年發(fā)展規(guī)劃為綱要，以校本教研、課題研究為重點，以課堂教學改革為基點，強化質(zhì)量意識、改革意識、服務意識，嚴謹務實，認真做好教學研究、教學指導、教學服務工作，全面提高課堂教學水平，努力開創(chuàng)我校教科研工作新局面。（1）加強常態(tài)教研活動，創(chuàng)建學科研究共同體，建立集體備課新制度。（2）以“基于作業(yè)單互助課堂”項目研究為方向，區(qū)語文、數(shù)學、英語、科學、社思和信息六個學科試點項目研究為契機，突出重點，著手推進有效學習課堂變革（3）開展備課組負責命制單元試卷，開展解題、命題與說題等活動，引導教師研究考試、研究教學、研究學生。
二、主要內(nèi)容和基本形式
1.學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會，組織教研組內(nèi)進行讀書心得交流。
2.學校聘請專家進行兩次專題培訓：（1）有關基于作業(yè)單的互助課堂專題培訓（2）有關班主任班級管理講座
3以“基于作業(yè)單互助課堂”項目研究為方向，區(qū)語文、數(shù)學、英語、科學、社思和信息六個學科試點項目研究為契機，以各備課組承辦、教研組主辦的主題研討開放周活動一學期一次，著手推進有效學習課堂變革。
4.區(qū)命題研修班活動指引，學科骨干老師示范帶頭作用，七八年級備課組自己命制單元試卷并考后組織進行命題、解題、說題和試卷分析評價活動。
5.通過學校建立教學常規(guī)制度和推門課制度，督促教師聽評課、備課常規(guī)等教學常規(guī)落實。以學科中心組兩周一次推門聽課指導交流，有效提升教學質(zhì)量。
三、保障措施和預期效果
1.建立以校長為校本培訓第一責任人，舉行開學初召開校務會專題研究校本培訓工作，落實各項計劃。
2.以學校教務處負責建立校本培訓組織機構并配專人負責教研（備課）組健全，有相應的校本培訓管理制度，及時做到有學期校本培訓計劃和總結。
3.預算一定的教師培訓經(jīng)費到學校校本培訓進行使用。
4.每學期評選校優(yōu)秀教研組，并進行表彰交流活動。
5.通過基于網(wǎng)絡平臺校本教研活動和記錄，有利于教師間互動交流和區(qū)校級層面監(jiān)督管理評價。
校本工作計劃篇六
新課程教學結構改革，急需轉變的就是教師的觀念，急待提高的就是教師的科研水平。為此，我校以校本研修為抓手，立足課改、結合課題、聚焦課堂，通過自主研修、同伴互助、專家引領三種組織形式，著重從教師職業(yè)道德和教師專業(yè)技術兩方面實施“問題引領，任務驅(qū)導”校本研修。為努力打造一支業(yè)務能力強、素質(zhì)高的教師隊伍，特制定校本研修工作計劃。
堅持理論與實踐相結合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、有效地開展校本培訓，促進教師師德和專業(yè)發(fā)展，增強教師職業(yè)道德素養(yǎng)，轉變教師教學方式和學生的學習方式，不斷提高教師的整體素質(zhì)，打造一支符合新課改要求的優(yōu)秀教師隊伍。
通過校本研訓，構建以自主研修、同伴互助、專家引領三維一體的校本研修體系。具體目標是：
1、教師全員培訓全年不少于兩次，促使教師教學行為合格率為100%
2、班主任培訓全年不少于兩次，促使班主任教育行為合格率為100%
3、組織學校層面的教科研菜單式講座不少于三次，50%以上的備課組能按照“友善用腦”課改模式編寫導學案。
4、80%的教研組、備課組能有效實施校本研修工作
5、80%的教師能認真參與課題研究，100%的教師課堂教學有不同程度的提升
6、60%以上的課堂教學能夠有效的采用現(xiàn)代化教學手段，能評出10%的精品課
7、100%的青年教師在學習過程中，有進步、有提高。
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
職責：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；實施校本研修考核；落實校本研修的經(jīng)費及使用；建立教師校本研修檔案。
自主、互助、引領三維一體的校本研修體系。
（一）自主研修做到9個1，鼓勵教師樹立終身學習理念，要求教師每年做到自主研修9個1：做好1次集體備課發(fā)言、編好1份優(yōu)秀教學設計、上好1節(jié)公開課型、寫好1篇教學反思、做好1次聽課點評、搞好1次專題發(fā)言、寫好1篇心得體會、參與1項課題研究、撰寫1篇學術論文。
（二）同伴互助搭建7個平臺：
1、教研課改組
為加強教師之間相互合作、交流，充分發(fā)揮教研組的功能，我們的教研活動分成語文、數(shù)學、英語和綜合四個教研組分別開展，教研活動有兩種形式：
（1）組內(nèi)教研——上公開課（每位教師在一年內(nèi)必須在學科組內(nèi)上兩節(jié)公開課，每周開展一次。）
（2）校內(nèi)教研——上示范研究課（由學科組內(nèi)推出有專題的研究課，每月開展1次。）
2、集體備課組
學校分年級分學科形成集體備課小組，每個小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確，先由主備課人撰寫初案，然后組內(nèi)成員討論達成共案，使用人根據(jù)實際情況形成個案。教研活動的備課亦是如此。
3、師德宣講組
每年開展一次十佳師德標兵的評選，并安排至少一次的師德宣講。全年開展至少2個專題的師德培訓。
4、青藍工程
繼續(xù)落實以培養(yǎng)青年教師為目標的“青藍工程”。學校搭平臺，師徒結對子，采取“一對一”幫扶形式，從教學技能、班級管理等方面對青年教師進行指導，促進青年教師快速成長。
5、班主任qq平臺
為適應信息發(fā)展的要求，方便班主任老師們網(wǎng)絡研討的需要，申請建立校園班主任qq群，并分別組建若干個討論組，要求各討論組每周至少有一個討論主題，并根據(jù)發(fā)言情況，每周評選1位討論明星進行表彰。
6、內(nèi)外交流
交流研修一直是我校非常重視的活動。一是區(qū)內(nèi)教研，二是友好學校（丹麥奧爾胡斯教會學校及意大利都靈美院）教研，三是省市級學科培訓和教學展評。一方面，我們把外校優(yōu)秀教師請進來，到我們學校的獻課、傳授經(jīng)驗；另一方面，我們也把老師們送出去鍛煉、磨礪。
7、經(jīng)典誦讀
為使每一名師生的終身發(fā)展積淀一定的文化底蘊，讓優(yōu)秀的文化煥發(fā)出勃勃生機，積極營造“誦讀經(jīng)典”氛圍，打造書香校園。為此，我們把圖書搬出圖書室，在辦公室設書柜、在教室設書架、利用樓道的角落設開放書吧。并要求每位教師每年至少讀一本教育專著、撰寫不少于1萬字的讀書筆記；要求每個學生每年至少讀5本課外讀物。通過開展“好書推薦”、“講故事比賽”、“讀書征文”等活動豐富“經(jīng)典誦讀”的內(nèi)涵。
8、專家引領開辟4條途徑
1、考察觀摩
在課程改革如火如荼的當下，涌現(xiàn)出了許多好的教學方法，不走出去，我們便會成為“井底之蛙”，因此我們將結合學校實際情況，派遣教師參加各級觀摩學習。
2、專家講座
為讓教師們走近專家，接受專業(yè)的引領，每學年我們都邀請專家到學校做講座。我們將邀請某課改名校優(yōu)秀教師到學校辦講座，給我們進行面多面的指導。另外，我們學校每學月都要組織教師觀看專家專題講座。
3、骨干示范
目前，我校有省市級骨干教師共12人，每個骨干教師除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還要發(fā)揮他們對周圍的輻射引領作用，每位骨干教師每年要培養(yǎng)一位青年教師成長；主持或參與一個區(qū)級以上課題的研究；每年至少在校內(nèi)上一次示范課，獲得1次區(qū)級以上獎勵。
4、學習反饋
教師外出學習、進修返校后，由學校組織在全體教師、教研組或備課組中進行二次傳達或二級培訓，全年語、數(shù)、外學科達6次，其他學科達4次。
（一）制度保障
為使研修活動在具體實施過程中有序規(guī)范，我們成立了校本研修領導小組，制定了一系列適合我校的服務校本研修的措施辦法，旨在指導、服務與保障。
1、組織機構及相應的管理制度。
（1）建立學校領導指導教研制度。
校長是校本教研的第一責任人。校長及領導成員分包學科或課題、聽課評課、參加活動、指導教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題。校長要將主要精力用于教學研究和教學管理，確保教師參加教研和培訓所必須的經(jīng)費投入；整合教科室、教務處、學生處、工會、各教研組、各備課組的力量，使之具備促進和指導校本教研順利開展的職能，形成教學、教研一體化的格局；建立教研激勵與評估機制，為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到回應，教師的經(jīng)驗能及時得到關注和分享。
（2）建立教研活動常規(guī)管理制度。
要進一步完善教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并由教務處具體落實、檢查，以保證教研效果。
（3）完善教研組管理制度。明確教研組長的地位和職責、制訂詳細的工作任務要求。加強集體研究，促進教師之間在課程實施等教學活動中的交流、溝通、協(xié)調(diào)、合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關系，共同分享經(jīng)驗與成功。
2、教師教學研究制度。
教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本。使以校為本的研究真正為教師教學服務，為教師的專業(yè)發(fā)展服務。主要包括理論學習制度、教學反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質(zhì)量分析制度、網(wǎng)絡資源使用制度等。
（1）理論學習制度。
促進教師樹立終身學習的理念，把學習作為自己專業(yè)發(fā)展的必需，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。教師每學期都要制訂理論學習計劃，并寫讀書筆記。
（2）教學反思制度。
建立反思制度，促使教師反思制度化。在學習教育理論或外出學習后，教師要寫心得體會，反思自己的教學實踐；每節(jié)課后，要寫教后感；考試結束，要寫試卷分析等等。從而使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體。引導教師開展既能提高教師理性認識又能改進實踐的反思研究，比如課例研究、寫教學案例或教學故事、做教學情況調(diào)查等，尋找問題的原因，提出解決方法。
（3）備課、上課等教學常規(guī)制度。
建立的教學管理新機制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權。對備、講、批、輔等教學常規(guī)增進新理念、新內(nèi)容，使教師的教學過程真正成為研究的過程，專業(yè)提高的過程。
3、課題管理制度。
要深入地研究采用行動研究的方法，對教師在教學中發(fā)現(xiàn)的、在本校具有代表性的、且一時難以解決的問題，要確立課題進行研究。要制訂包括課題方案、過程研究、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度，增強研究的科學性和規(guī)范性。高度關注解決學校層面問題的課題，關注教師教研活動是否解決教育實踐中的問題。
4、學校內(nèi)部教研的交流制度。
為了使同伴互助得到落實，要建立相應的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有組內(nèi)教研制度、集體備課制度、青藍工程制度等。
（1）組內(nèi)教研制度。
修訂完善組內(nèi)教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的教研活動，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。每個教師都要積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、分享經(jīng)驗，不斷提高教學研究水平
（2）集體備課制度。
修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率。
（3）青藍工程制度。
由工會牽頭，開展“以老帶新”、“結對子”（含班主任結對）等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求骨干教師必須幫帶青藍教師或班主任結對，規(guī)定師徒各自的義務，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學，并在實踐中快速成長。
5建立考核制度。
針對校本培訓完成情況按月、按學期進行考核，完成度高的教研組可參加先進教研組評選，有特色的校本培訓項目可推薦區(qū)校本培訓。
（二）物質(zhì)保障
1、通過制定校本研修物資保障制度，保證校本研修所需的物資及時補充。
2、通過制定校本研修的經(jīng)費保障制度，保證活動經(jīng)費及時到位，合理運用。
1、成立由教科室及部分骨干教師組成的考評小組負責管理和考核學校的校本教研工作。
2、對認真完成上述教研要求者，給予相應的學時，由活動主持人或組長負責登記，并于每期末上報校長室匯總備案。
3、各教研組教研成果考核分a、b、c三個等級，根據(jù)教師的“教學設計、經(jīng)驗論文、教學隨筆、課例案例、課件設計與使用”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據(jù)。
4、每學年對校本培訓、校本教研的成果進行匯總并編訂成冊。
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