時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)校本教研工作計劃篇一
xxxx年上半年，我們要認真貫徹全國教育工作會議的精神，以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx-20xx）》為指導(dǎo)，切實貫徹縣、學(xué)區(qū)教科研工作會議精神，立足本校，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)圍繞課程改革、改進課堂教學(xué)；以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、評價觀，扎實推進素質(zhì)教育；以“提高教師專業(yè)水平”為重點，加強質(zhì)量監(jiān)控和管理；認真履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項職能，提高城關(guān)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，促進城關(guān)中學(xué)教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
1．進一步健全教研組、備課組建設(shè)
制訂實施《城關(guān)中學(xué)教師培養(yǎng)計劃實施辦法》、《教研組、備課組考核辦法》。調(diào)整部分教研組長、備課組長人選。組織教研組、備課組學(xué)習(xí)縣教育局教師發(fā)展中心、學(xué)區(qū)xxxx年教研工作計劃，明確本學(xué)期學(xué)校教研組工作目標(biāo)、任務(wù)，扎實開展教育教學(xué)、校本教研培訓(xùn)活動。
2.努力做好校第十九屆藝術(shù)節(jié)活動
為貫徹落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，推動學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，加強校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，促進學(xué)生全面發(fā)展，把體藝“2+1”的藝術(shù)活動融入校藝術(shù)節(jié)活動。城關(guān)中學(xué)今年是校第十九屆藝術(shù)節(jié)，根據(jù)xxxx年永嘉縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)、學(xué)區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動的安排，結(jié)合我校實際情況，教研處制定了校第十九屆藝術(shù)節(jié)活動方案。將各項活動落實到人，安排好各項比賽的時間表，每項活動有負責(zé)人、督促人，確保本屆藝術(shù)節(jié)順利開展，按時完成的同時，還要確保本屆藝術(shù)節(jié)活動的效果與質(zhì)量。
3.抓好教師專業(yè)培訓(xùn)
（1）認真落實90學(xué)時自主選課任務(wù)，xxxx年確保教師參加90學(xué)時培訓(xùn)全部完成，xxxx年-xxxx年90學(xué)時培訓(xùn)率要達到100%，五年總學(xué)時要達到360學(xué)時以上。（2）制定校教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案，把學(xué)科素養(yǎng)提升任務(wù)落實到教研組、備課組的各項活動中去。（3）教研組長應(yīng)認真組織組內(nèi)成員開展教研、集體備課等活動，學(xué)校將積極創(chuàng)造各種條件和機會，組織教師參加各類教學(xué)教研活動，搭建各類教師成長成功的平臺。
4.激勵教師積極參加教科研活動
申報課題、撰寫科研、教育教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計，并組織教師積極參加各類評比評選；組織教師參加各級優(yōu)質(zhì)課、公開課、研討課評比。為參加各級名師、“三壇”、先進評比創(chuàng)造條件。一學(xué)年刊出一本教學(xué)論文集。
5.積極開展校本培訓(xùn)
制定學(xué)年校本培訓(xùn)計劃，以備課組為單開展活動。
（1）專業(yè)精神培訓(xùn)：a.學(xué)校組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得；b.學(xué)校每年至少組織一次先進教師經(jīng)驗交流
（2）專業(yè)知識與技能培訓(xùn)：a.每學(xué)期至少組織3次各學(xué)科集體備課活動；b.教師每年在學(xué)校開公開課不少于1次；c.每學(xué)期聽評課：教師不少于10節(jié)；新教師不少于20節(jié)；教研組長、備課組長不少于15節(jié)；教學(xué)副校長、教務(wù)處、教研處主任不少于20節(jié)；d.學(xué)校每年至少組織一次評價研究活動；e.學(xué)校每年至少組織一次教學(xué)技能培訓(xùn)或展示活動。
（3）4月下旬開展教學(xué)開放周活動，以備課組為單位開出校級公開課，教師每年在學(xué)校開公開課不少于1次，上個學(xué)期未開課的老師，本學(xué)期至少開1節(jié)公開課，也鼓勵開過課的老師再開課。
（4）專題培訓(xùn)：學(xué)校每年至少開展4次有關(guān)德育工作、教育科研、信息技術(shù)、心理健康等方面的培訓(xùn)
6．抓好師徒結(jié)對工作
每學(xué)年開展一次師徒結(jié)對活動。老師：一般要具有中一級以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗豐富；徒弟：教齡6年以內(nèi)或初級職稱（中二、三級職稱或見習(xí)期）。實施方案：（1）徒弟要填寫師徒結(jié)對申請表；（2）簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書；（3）制定師徒學(xué)年活動計劃；（4）學(xué)年師徒結(jié)對考核；（5）原則上采用“一對一”的方式結(jié)對。
7.認真抓好學(xué)科競賽、特長生的培養(yǎng)工作
加強對學(xué)科競賽活動的管理，搞好數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等學(xué)科的競賽輔導(dǎo)，以及抓好音、體、美、信息技術(shù)等特長生的培養(yǎng)訓(xùn)練，制訂好學(xué)科競賽計劃，組織開展學(xué)科競賽活動，力爭優(yōu)異成績。
8.狠抓教學(xué)常規(guī)管理
教學(xué)常規(guī)是教研工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，備好課改好作是上好課的前提。學(xué)校每學(xué)期期末聘請縣教研室專家對我校教學(xué)常規(guī)進行檢查，評出a、b、c、三個等級，與期末績效考核掛鉤。
小學(xué)校本教研工作計劃篇二
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本計劃。
1、堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓(xùn)與教學(xué)研究
2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本培訓(xùn)和教研要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要。
在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉(zhuǎn)化為生動實踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
1、集體時間：每周各科的教研日。
2、個體時間：由教師個體自定。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，工作計劃《校本教研工作計劃22》。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。倡導(dǎo)開放式教研活動、促進式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學(xué)習(xí)計劃、培訓(xùn)計劃以及對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。
2、同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學(xué)校，引進他們新的理念和教學(xué)思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
4、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動性條件。
1、營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。
2、加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力，提高研究開展和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。
4、加強學(xué)科溝通整合，改變過于強調(diào)學(xué)科本位的傾向，互通有無，互相促進。
1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃，并由教務(wù)處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。
3、教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容、定結(jié)果制度。
4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。
5、下教研組行政人員應(yīng)積極參加教研活動，并協(xié)助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情況應(yīng)及時匯總反饋。
1、每學(xué)年評選優(yōu)秀教研組，并給予表揚獎勵。
2、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤。
小學(xué)校本教研工作計劃篇三
以校本教研為基礎(chǔ)，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以有利推進學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益;以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展;以有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面健康發(fā)展;以有利于創(chuàng)造性地實施新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實施過程中學(xué)校所應(yīng)對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，透過校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以課程改革為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平，提高教師隊伍整體素質(zhì)。本著“問題――研究――反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本研究制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進課改工作的深入發(fā)展。
1、群眾備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教研時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論、交流后構(gòu)成的共識;上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發(fā)言人要認真說課，組內(nèi)教師認真思考提出修改意見，經(jīng)過大家討論進一步完善教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。
2、反思交流：透過群眾備課后的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴對話，以師徒結(jié)對的方式，注重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。
3、主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進行專題講座，教師們圍繞主題重點資料實施課堂教學(xué)研究，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。
4、理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題進行研討時需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)相結(jié)合，透過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。
5、校內(nèi)合作：開展以學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊伍上示范課、組內(nèi)交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學(xué)交流，透過群眾教研活動到達智慧凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。
6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，并用心參加各級校際交流活動。用心做好學(xué)校結(jié)對幫扶的各項工作。
(一)科學(xué)管理，保證課改全面有效的實施。
1、健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立以校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網(wǎng)絡(luò)，共同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進教育教學(xué)工作保駕護航。
2、加強對各年級的調(diào)控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入課堂聽課，指導(dǎo)科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，開展多種形式的教科研活動。
4、完善教研機構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點，確定學(xué)科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。
6、實施“六個一”工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好課后教學(xué)反思，撰寫學(xué)科教學(xué)論文;每人每學(xué)期至少聽課16節(jié)，相互評課;
(二)關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。
校本教研的最終目的是追求高質(zhì)量的教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健康快樂地成長。學(xué)校對教師專業(yè)成長制定了相應(yīng)培訓(xùn)計劃，本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注重落實和實效，開展以下培訓(xùn)活動：
1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合
學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目(與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業(yè)成長的書籍)相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實際工作有針對性的“讀書――思考――行動”活動，進行交流對話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。
2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合
學(xué)校將以新課程實施過程中教師應(yīng)對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的，緊密圍繞“案例培訓(xùn)”，著力開展：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)年我們將邀請市教研室專家，對進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的策略上引領(lǐng);并利用遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)、光盤等視頻性案例對各科教師進行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。
3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合
學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，以信息技術(shù)教師為培訓(xùn)師，切實加強信息技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題經(jīng)驗的推廣和應(yīng)用。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進行互動交流，倡導(dǎo)有潛力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。
(三)關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長效
1、立足課堂教學(xué)改革研究，提高教師課堂教學(xué)水平。
(1)優(yōu)化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學(xué)期初，首先由備課組長組織組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材、了解學(xué)生實際學(xué)情，制定切實可行的教學(xué)計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標(biāo)、重點、難點及教學(xué)的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統(tǒng)地鉆研教材，反復(fù)思考，收集資料，精心設(shè)計出共性的教案。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生狀況，自身需求等作進一步補充設(shè)計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課，課后針對教學(xué)實際狀況認真反思得失，并寫出書面的教學(xué)隨筆。向群眾備課要質(zhì)量，是教師用心參與，相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創(chuàng)新潛力。
(2)聽課評課，提高教師課堂教學(xué)水平。
①領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領(lǐng)導(dǎo)進課堂聽課，并及時給予評點、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)，對教師進行應(yīng)對面的交流，監(jiān)控課改實驗的發(fā)展?fàn)顩r。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。
②教師與教師之間進行年級組內(nèi)交流聽課評課。結(jié)合群眾備課，同年級教師之間組內(nèi)交流聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學(xué)，取長補短，構(gòu)成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。
③組織全校教師進行專題研討的聽課與評課。學(xué)校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的教師務(wù)必人人參與，共同研討，用心反思，使研討活動步步落實，人人受益。
④關(guān)注每堂家常課的細節(jié)。將每一節(jié)家常課細化，用精品課要求對每個教學(xué)環(huán)節(jié)具體細節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。
⑤本學(xué)期繼續(xù)堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
(四)關(guān)注主題活動中的細節(jié)，尋求教學(xué)突破。
本學(xué)期的教研主題是“開展課堂教學(xué)改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學(xué)問題及熱點的研究，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施與落實。我們要求各個活動仍然要關(guān)注細節(jié)，細節(jié)中求實效。以主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定教學(xué)主題。
圍繞這個主題語文學(xué)科分四個專題進行，四個專題是①讓語言訓(xùn)練引領(lǐng)課堂教學(xué);②識字教學(xué)趣又妙;③利用課題巧妙導(dǎo)課(小結(jié));④口語交際教學(xué)。
數(shù)學(xué)科分四個專題進行，四個專題是①賞識評價，培養(yǎng)學(xué)生表達和贊賞潛力;②創(chuàng)設(shè)問題情境促進問題解決;③計算教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)思考;④怎樣上好“整理與復(fù)習(xí)”課。
英語主題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實效性。
(五)開展課題研究，提升學(xué)校品位
繼續(xù)堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方面發(fā)展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認識水平和研究潛力。在工作中，我們繼續(xù)以已結(jié)題的省級科研課題――《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入研究所確定的子課題。同時，省級課題《引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》的省級課題已在申報結(jié)題。另外，省級立項課題有《利用網(wǎng)絡(luò)和紅色資源優(yōu)勢，構(gòu)建小學(xué)德育平臺》、市級立項課題有《學(xué)生自主管理班級的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策研究》、《小學(xué)想象作文教學(xué)研究》正在研究階段;還有上學(xué)期以立項市級課題7個進入研究階段。其次，為了使教學(xué)研究能真正做到經(jīng)常性、實效性，培養(yǎng)教師“問題即課題”的研究意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中，期末寫出研究小結(jié)，以供及時反思和總結(jié)。
本學(xué)期學(xué)校將加強對課題研究過程的管理，爭取每個課題都能及時完滿結(jié)題。
小學(xué)校本教研工作計劃篇四
以教育的“三個面向”指示精神和“新課改”的重要思想為指導(dǎo)；堅持以“學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展”為教育課程改革的核心理念。貫徹縣市級學(xué)校工作計劃思想，以備課組為單位進行集體備課。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平；加強校本教研活動，發(fā)揚“團體作戰(zhàn)”精神，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態(tài)度。積極投入到我校的日常教學(xué)活動中去，并結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)科特點，做到重要章節(jié)實施集體備課。認真落實不流于形式，逐步把提高教學(xué)質(zhì)量的思想和理念滲透到課堂教學(xué)中，努力貫徹學(xué)校的各項工作和數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)。根據(jù)我段的實際情況，備課組本學(xué)期主要要從以下幾方面加強落實。
1、本學(xué)期要求每位教師合理安排本學(xué)期教學(xué)進度，扎扎實實完成教學(xué)任務(wù)。
2、切實做好集體備課工作，從少到多，逐步完善，保證質(zhì)量。
3、從實際出發(fā)分層次選擇教輔資料統(tǒng)一征訂，單元分層測試、自主評卷。認真分析問題所在，共同提出解決方案，加強落實，各教師注重因材施教。大考要求統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)，對每次考試總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，逐步解決。
4、精選例題和課時作業(yè)，提高拓展練習(xí)，讓知者加速。盡量做到以點帶面，兼顧兩頭，逐步提高課堂效率，并要求老師結(jié)合新課改精神。改善課堂教學(xué)這一主要陣地切實做好對學(xué)生的作業(yè)的評價與跟蹤。
5、信息共享，發(fā)揮集體智慧的作用。備課組成員要積極借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體智慧，在備課組會議上整理，及時應(yīng)用到具體教學(xué)中。
6、要求每位數(shù)學(xué)老師要多與學(xué)生交流，認真聽取學(xué)生意見，了解他們的心里所想，和對數(shù)學(xué)的熱情以及在學(xué)習(xí)方法上的個別指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，備課組教師應(yīng)團結(jié)一心，相互協(xié)作，多干實事，在“落實”二字上下足功夫，向“落實”要質(zhì)量，向“落實”要成績，并且要不斷進取，提高專業(yè)水平，并把校本教研活動與教學(xué)實踐結(jié)合起來，開闊知識面，逐步提高上課水平，爭取向課堂要效率，進而做到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素質(zhì)提高。本學(xué)期還要把我們組的課程開發(fā)的前期工作做好。
（附活動進度安排表）
周次
活動內(nèi)容
參加對象
1
第一次會議（制定本學(xué)期計劃）討論本學(xué)期教輔材料的選擇，
全組教師
2
學(xué)習(xí)新課改理論，參加市名師大講堂
全組教師
4
數(shù)學(xué)組教研活動（安排數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，及公開課）
全組教師
6
集體備課與教學(xué)觀摩課（內(nèi)容另定）
執(zhí)教，李秀珍
吳歡燕
7
理論學(xué)習(xí)《新課程，新理念》課程開發(fā)
部分教師
8
集體備課
全組教師
10
觀摩課（內(nèi)容另定）
執(zhí)教，徐成浩
胡冬雪
11
期中考試及質(zhì)量分析
全組教師
12
集體備課與公開課
執(zhí)教，劉峰，
陳建堯
14
理論學(xué)習(xí)
相關(guān)教師
17
集體備課與公開課
執(zhí)教，呂永吹，祁炳利
20
期末考試及評卷
全組教師
高二數(shù)學(xué)備課組（執(zhí)筆；呂永吹）
xx.9.6
小學(xué)校本教研工作計劃篇五
一、活動名稱：
低年級閱讀課模式研討
二、活動好處：
上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期，研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學(xué)，因此，本學(xué)期，我們將從小處著手，根據(jù)課文資料、結(jié)構(gòu)的不同，進行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗表達”閱讀教學(xué)模式，一種是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，使校本教研活動真正為教學(xué)服務(wù)。
三、活動目的：
1、說話、寫話一向是低年級教學(xué)中的難點，在“讀文體驗表達”閱讀教學(xué)模式研討活動中，既聯(lián)系課文資料，又貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生積累，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于到達相互交流，提高口語交際潛力和創(chuàng)新想象潛力的目的。
2、教材中有一些篇幅較長，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對低年級孩子來說，學(xué)起來有點費時費力，運用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于學(xué)生的學(xué)，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。
四、活動形式：
本學(xué)期我們準(zhǔn)備采用以下形式開展校本教研活動。
1、理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和群眾交流相結(jié)合。
2、觀看名師作課光碟，個人看和群眾看相結(jié)合。
3、向校內(nèi)專家團請教。
4、利用周公開課進行公開教學(xué)，群眾聽課。
5、周四下午本組教研時間和平時隨機教研相結(jié)合進行交流。
方案總結(jié)
五、時間安排：
第一周討論制定活動計劃。
第二周進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的模式和課例。
第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，構(gòu)成模式思路。
第四、五周進行“讀文體驗表達”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。
第六、七周進行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。
第八、九周進行“讀文體驗表達”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。
第十、十一周進行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。
第十二、十三周進行“讀文體驗表達”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。
第十四、十五周進行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。
第十六、十七周進行總結(jié)和完善模式。
六、具體做法：
1、制定計劃，理論學(xué)習(xí)。
教研組根據(jù)本組的實際狀況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據(jù)自己需要，透過上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教育專著等，進行活動前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。
2、依據(jù)教材，確定模式。
根據(jù)理論學(xué)習(xí)的狀況，組內(nèi)的老師進行相關(guān)探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學(xué)生自主探究的，一類是有擴展資料，能增加學(xué)生積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗表達”閱讀教學(xué)模式。
3、針對模式，選取課例
針對確定的教學(xué)模式，組內(nèi)老師每人選取一課要進行研討的課例。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。
方案總結(jié)
4、學(xué)習(xí)交流，構(gòu)成思路。
看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，搜集與同類模式相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，先寫出個人的模式思路，然后在組內(nèi)交流，匯集每個人的精華，初步構(gòu)成兩種群眾模式思路。
5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都采用以下步驟進行）
（1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師根據(jù)群眾模式思路，寫出模式初稿。
（2）大家在一齊交流，先由作課老師詳細說自己的`教學(xué)設(shè)計，其他老師提出合理推薦，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。
（3）周四上午第一節(jié)課作課老師進行組內(nèi)公開教學(xué)，大家群眾聽課，注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點。
（4）周四下午教研時間進行評課交流，提出模式實踐中的閃光點，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在群眾模式思路上做第一次修改。
（5）組內(nèi)其他老師運用修訂后的模式進行同上一節(jié)課的實踐教學(xué)活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行隨機教研，達成共識，由作課老師在群眾模式思路上進行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模式。
（6）在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采用以上步驟交替進行。
5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。
六、預(yù)期效果：
1、初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀
文體驗表達”模式。
2、在模式使用過程中，使學(xué)生掌握并熟練一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)潛力合作潛力有必須提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的
方案總結(jié)
積累，口語交際潛力、創(chuàng)新想象潛力也有必須程度的提高。
3、使不同特點的老師使用這兩種模式，都能順利指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的潛力。
七、呈現(xiàn)資料：
文字資料：
1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料
2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料
3、公開教學(xué)的模式教案
4、大家的聽評課記錄
5、模式研討活動總結(jié)
6、兩套較完善的低年級閱讀課教學(xué)模式
表格資料：
1、個人模式思路表
2、群眾模式思路表
3、第一輪研討后構(gòu)成的模式表
4、第二輪研討后構(gòu)成的模式表
5、第三輪研討后構(gòu)成的模式表
6、課例研討交流表1
7、課例研討交流表2
音像資料：
1、、課例教學(xué)錄象帶
2、、群眾研討的照片
3、教學(xué)課件
4、模式課例教學(xué)運用的教具、學(xué)具
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