人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
守財(cái)奴閱讀理解答案篇一
z：這是什么話?他怎么會(huì)幸福，怎么敢幸福，怎么配幸福?
t：你這個(gè)態(tài)度和我開始時(shí)一樣，可是現(xiàn)在我有點(diǎn)懷疑了，當(dāng)我們?cè)诖笮Ω鹄逝_(tái)可憐的時(shí)候，沒準(zhǔn)人家在冷冷地望著我們說：瘋了，發(fā)了瘋了。
你知道幸福的準(zhǔn)確解釋么?
z：你以為呢?
t：我以為你這個(gè)態(tài)度不對(duì)，太主觀，這么重要的問題可不是我認(rèn)為怎么樣就怎么樣的，否則對(duì)于葛朗臺(tái)是否幸福的討論根本就沒有必要。(翻開《現(xiàn)帶漢語大詞典》1411頁)
幸福：1.使人心情舒暢的境遇和生活：為人民謀幸福/今天的幸福是先烈們流血汗得來的。
2.(生活境遇)稱心如意：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民越來越幸福。
可見幸福就是舒暢，就是稱心，就是如意，就是想要什么就有什么，喜歡誰就是誰。
z：那么葛朗臺(tái)他活地稱心如意么?他整天提心掉膽，緊張得很。防備親人都象防備階級(jí)敵人一樣呢。
t：噫，一個(gè)奮斗的人怎么會(huì)沒有緊張，一個(gè)充實(shí)的人難道就不怕失去。我倒認(rèn)為越幸福越緊張呢。再說，你怎么只看到他的緊張，你看到他的喜悅和快樂沒有。那很小很丑陋的收獲他都興奮地搓著手，笑逐言開。一生大笑能幾回啊!
z：他擁有那么多的錢，卻是那么吝嗇，他要錢何用?他根本就不懂得生活。
t：你很有點(diǎn)小資呢，你以為什么是生活，生活有物質(zhì)的和精神的。他物質(zhì)享受上苛求自己和至親，但他自有他豐富的精神世界，精神生活應(yīng)該是以質(zhì)量而非數(shù)量來評(píng)價(jià)的，毫無疑問，守財(cái)使他生命的潛能爆發(fā)，使他耳聰目明，使他幾次的起死回生。
他的一錢不花恰是無用的大用，你有點(diǎn)矛盾啊，你既然覺得他活的可恥那就干脆別讓他浪費(fèi)生活資料好了啊。再說，你明明知道要他掏錢是要他的命，既然守財(cái)是他的快樂，他為什么要委屈自己，與其讓別人來評(píng)價(jià)自己，不如從心所欲，得其所哉。而且不習(xí)慣享受也不能說是致命的缺點(diǎn)罷。
z：你太偏執(zhí)，這么狹隘的東西怎么能叫幸福。
t：你反對(duì)要有正當(dāng)理由，幸福就是只能由當(dāng)事人自己去感受和判斷的。你自己的感覺要?jiǎng)e人裁判么?
z：那照你這么說，殺人犯在殺人的時(shí)候也是幸福的，荒謬之極。
t：你看你比我偏執(zhí)，你只對(duì)了一點(diǎn)點(diǎn)，卻起碼錯(cuò)了一半，應(yīng)該這么講，這殺人者若是在殺人時(shí)感到了快意，滿足了心愿。應(yīng)該說彼時(shí)他是有幸福感的。若殺人時(shí)毫無樂趣，是被逼無奈，是工作所需，何談幸福。
z：你真是快樂至上主義!
t：哎，這幸福本來就happyness,happy就是快樂，這雖然是洋話，你也應(yīng)該懂一點(diǎn)的。
z：(很不以為然地笑笑，低頭狂批作業(yè))。
t：好罷我問你，什么是你的幸福?
z：(無可奈何捎帶慍怒)我認(rèn)為我在改作業(yè)時(shí)沒人打擾就是幸福!
t：呵，你的幸福觀比我還要狹隘呢。(捧了茶杯走回座位)
t：(停一停，又走回來)其實(shí)我知道問題癥結(jié)所在了，世上人各有各的幸福，隨你晤言一室之中也好，還是放浪形骸也罷。雖取舍萬殊，靜躁不同，不談?dòng)卸喑绺撸偟猛钢c(diǎn)善良美好，否則你的幸福就沒人認(rèn)可。
z：(抬起頭來)這就對(duì)了嘛!
t：對(duì)什么對(duì)，將自己的幸福觀強(qiáng)加與人，是最要不得的，看到老葛朗臺(tái)掂著幾個(gè)小錢企圖逗妻女開心，我不由想到一個(gè)樸實(shí)的笑話：問一位雄癩蛤蟆，什么最美，回答是他最愛的雌癩蛤蟆。雖然我們往往打著大多數(shù)人的旗號(hào)廣播自己的觀點(diǎn)，但聰明人總是少數(shù)。
z：太聰明也不好!
t：什么是聰明呢?
z：你煩不煩
守財(cái)奴閱讀理解答案篇二
在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們?cè)缫殉鰢纾鹆烁鲊x者的共同興趣，守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出重點(diǎn)。
研習(xí)新課
1 在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在法國階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮?葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部?！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級(jí)的沒落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。
2 簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。
3 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1段，思考：守財(cái)奴是怎樣的人?課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格?
明確：守財(cái)奴是指那種貪財(cái)無厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個(gè)詞語準(zhǔn)確地點(diǎn)明了葛朗臺(tái)的性格?！皥?zhí)著”本指佛教用語，后泛指專注于某一種事物而不能解脫，用“執(zhí)著狂”來反映葛朗臺(tái)對(duì)金錢如癡如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當(dāng)了。關(guān)鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂?！闭n文在第1段里就交代了葛朗臺(tái)的性格，使我們對(duì)他有了一個(gè)初步的了解，而下面的情節(jié)就是對(duì)開頭這些語句的最好注釋。
4 學(xué)生速讀全文，
講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
5 講析課文第二部分。
學(xué)生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語言，誰要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢，或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目，拍賣財(cái)產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問：可是為什么葛朗臺(tái)見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作語言的?
討論歸納：這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病＿@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?
明確：葛朗臺(tái)太太暈倒后，葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。
6 講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。
提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢?
明確：葛朗臺(tái)只是表面虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時(shí)，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺(tái)，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。
講析騙取繼承權(quán)一部分。
學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢?為什么會(huì)有這些變化呢?
明確：葛朗臺(tái)變得厲害，幾小時(shí)望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。
提問：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢?
討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙;接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”;然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗”;再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”;最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財(cái)才是命根子。
引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么?
討論歸納：這是葛朗臺(tái)的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。
2 講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。
提問：葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒有改變?有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的?
討論歸納：沒有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細(xì)節(jié)來反映他的性格：教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門中間推來推去;聽到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報(bào)告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時(shí)，就一下由迷糊變得清醒;把鑰匙藏在背心里，不時(shí)用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺(tái)在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財(cái)奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。
提問：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢?從中可以反映什么?
討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”;還做了個(gè)駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的!到那邊來向我交帳?！边@些語言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛財(cái)如命的性格至死不變，“死而不已”。
3 師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。
明確：葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴，金錢狂，是一個(gè)愛財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。
葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。
4 學(xué)生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點(diǎn)：個(gè)性化的語言和動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢狂。
5 討論難點(diǎn)：
學(xué)生閱讀課文有關(guān)部分，思考：葛朗臺(tái)太太是個(gè)怎樣的形象?作者對(duì)她是怎樣的態(tài)度?我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)?
討論歸納：在課文中，葛朗臺(tái)太太是溫順善良，恬退隱忍(甘心忍讓)的賢妻良母。她對(duì)丈夫，忍讓;對(duì)女兒，疼愛。臨死之前對(duì)女兒說：“幸福只有在天上”，暗示社會(huì)和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個(gè)金錢至上社會(huì)的犧牲品。她對(duì)宗教虔城，向往天國，但宗教卻不能夠挽救她。
作者對(duì)她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光輝照著她，仿佛太陽照著樹葉發(fā)出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來歌頌贊美。作者這樣寫，是為了反襯葛朗臺(tái)的丑惡卑劣，批判這個(gè)社會(huì)的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚(yáng)超階級(jí)人性和宣揚(yáng)宗教道德的局限性。
守財(cái)奴閱讀理解答案篇三
一、 關(guān)于教材
教版高中語文第三冊(cè)第三單元的 一篇講讀課文，屬于《大綱》規(guī)定的 基本篇目;該單元是高中六冊(cè)課本四個(gè)小說單元的 第一個(gè) 單元，因此，它是與初中小說學(xué)習(xí)的 焊接點(diǎn)，又是整個(gè)高中小說學(xué)習(xí)知識(shí)技能的 伸展點(diǎn)。本單元的 教學(xué)重點(diǎn)是人物形象和 環(huán)境?！妒刎?cái)奴》處于這一單元中 的 第二篇，是鞏固上一課所學(xué)的 知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、受新的知識(shí)信息、發(fā)展能力，向課內(nèi)課外閱讀過渡的重要一環(huán)。根據(jù)《大綱》對(duì)這一單元的 要求，結(jié)合本單元的重點(diǎn)以及本文特色，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：(出示幻燈片)：
⑴基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，了解有關(guān)巴爾扎克小常識(shí);
⑵基本能力目標(biāo)：a.了解本文通過富有個(gè)性的 語言描寫、生動(dòng)的動(dòng)作描寫、傳神的細(xì)節(jié)描寫?？虅澣宋锏膶懛?b.理解葛朗臺(tái)這個(gè)人物性格的 社會(huì)意義。
⑶思想教育目標(biāo)：深刻理解馬克思、恩格斯指出的 “資產(chǎn)階級(jí)撕下了 罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的 面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的 金錢關(guān)系?！边@句話的 含義，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)金錢的 罪惡。
關(guān)于教學(xué)的 重點(diǎn)和 難點(diǎn)：(出示幻燈片)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“放大了貪欲”的 人物形象的 塑造方法，這點(diǎn)目標(biāo)的 確定是基于本文的 寫作特點(diǎn)和本單元的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)有兩點(diǎn)，第一是理解人物形象的 社會(huì)意義，處于作者在塑造葛朗臺(tái)這個(gè) 人物形象是采用了放大的 手法，屬于藝術(shù)思維上 的 變形，因此學(xué)生在接受人物的社會(huì)意義上有點(diǎn)障礙;第二是葛朗臺(tái)妻子形象的 塑造，以及所反映出來的作者世界觀的 局限，因?yàn)檫@涉及到西方宗教等方面，與學(xué)生的 具體生活有區(qū)別。
二.關(guān)于教法
結(jié)合《大綱》內(nèi)容，考慮到課文特點(diǎn)，以及高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合教者自身特長，從這樣幾個(gè) 角度來考慮教法：
首先談?wù)勗O(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想。高中小說無論以篇幅還是思想、內(nèi)容量都是初中小說無法比擬的。因此進(jìn)入高中以后，教給學(xué)生一套完整的 小說閱讀欣賞的 方法應(yīng)該成為設(shè)計(jì)教法的 出發(fā)點(diǎn);在教學(xué)環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)中應(yīng)落實(shí)“雙基”，避免小說中架空分析，應(yīng)該是設(shè)計(jì)教法的 一個(gè)注意點(diǎn)。那么從這個(gè)角度出發(fā)，德國根塞因范例教學(xué)的原則正好適應(yīng)了這種教學(xué)的需要，所以在整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)上我考慮采用了根塞因的教學(xué)原則方法，而在教學(xué)環(huán)節(jié)的組織上結(jié)合本文特點(diǎn)，有意識(shí)地參照了美國克洛德的程序教學(xué)法的原則。
其次關(guān)于具體的教學(xué)法有四(出示幻燈片)：第一點(diǎn)是單元整體目標(biāo)教學(xué)法;第二點(diǎn)是默讀、誦讀、整體感知課文的教學(xué)法;第三點(diǎn)是引讀教學(xué)法;第四點(diǎn)是以讀促寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合的教學(xué)法。
最后談?wù)勗O(shè)計(jì)這些教法的依據(jù)。因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意到與初中小說的銜接，那么就必須給學(xué)生指明努力的方向，落實(shí)語言因素，從這個(gè)角度設(shè)計(jì)了教學(xué)法一;《大綱》規(guī)定，高中學(xué)生要逐步提高自學(xué)能力，講求閱讀速度，據(jù)此設(shè)計(jì)了教法二;從心理規(guī)律上看，高中學(xué)生感知水平較高，有明顯的目的性和自覺性，能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和主要細(xì)節(jié)，辨證邏輯思維能力開始形成，因此在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的前后鉤連中去比較辨析，這一點(diǎn)既合乎于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又符合《大綱》對(duì)這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力的規(guī)定，據(jù)此設(shè)計(jì)了教法三;而教法四的設(shè)計(jì)是從遷移規(guī)律的角度出發(fā)的。
二、 關(guān)于學(xué)法
《大綱》規(guī)定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，據(jù)此設(shè)計(jì)以下三點(diǎn)(出示幻燈片)：
1. 學(xué)習(xí)小說人物形象的分析方法
因?yàn)榻虒W(xué)不是要教懂，而是要教會(huì)。課本不是教材，而是學(xué)材，因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此而掌握彼的方法就顯得非常重要。
2. 比較分析的閱讀方法
比較分析有橫比有縱比，在這里主要是指一類文章之間的 比較，這切合于這個(gè)單元的教學(xué)要求。
3. 口頭評(píng)述的表達(dá)能力
《大綱》以及編者對(duì)這個(gè) 單元的聽、說、讀、寫規(guī)定為：要引導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)論人物形象為折腰內(nèi)容的文學(xué)短評(píng)，要口頭評(píng)述人物形象，同時(shí)對(duì)不同意見進(jìn)行辯論。據(jù)此設(shè)計(jì)了 學(xué)法三。
三、 關(guān)于教學(xué)程序
教學(xué)程序分兩點(diǎn)：一是對(duì)課文的總體設(shè)想：一是范例課型的具體程序。
總體設(shè)想：準(zhǔn)備安排三課時(shí)，第一課時(shí)在學(xué)生初步感知課文大意的基礎(chǔ)上，去教讀、精讀其中的一個(gè)情節(jié)片段，目的是要通過示范分析給學(xué)生一種閱讀小說的方法，而這篇文章的三個(gè)片段有相當(dāng)獨(dú)立性(即示范課型);第二課時(shí)主要是教讀、輔讀相結(jié)合，研究其余的情節(jié)片段，注意落實(shí)第一節(jié)課所運(yùn)用的方法，實(shí)際上就是將第一節(jié)課教給學(xué)生的方法在第二節(jié)課中給學(xué)生嘗試著運(yùn)用，教師注意指導(dǎo);第三課時(shí)主要安排了一個(gè)遷移訓(xùn)練。首先是學(xué)生分組討論小說的人物形象的刻畫，提供四個(gè)題目四個(gè)小組分別討論。如一個(gè)小組討論“以一目盡傳精神”看巴爾扎克怎樣畫人的眼睛;一個(gè)小組討論“我看葛朗臺(tái)的言行”;一個(gè)小組討論“從搶奪梳妝匣看葛朗臺(tái)”;還有一個(gè)小組討論“談詐騙繼承權(quán)中葛朗臺(tái)的心理刻畫”。20分鐘時(shí)間討論;再有20分鐘由各小組派1-2個(gè)代表到講臺(tái)上發(fā)表對(duì)人物形象的看法，最后留5分鐘全班進(jìn)行討論。這是整體上三節(jié)課的具體安排。目的是要體現(xiàn)出整體到局部，在由局部回整體的過程。
第二點(diǎn)，談一談范例課型即第一課時(shí)的具體操作程序，主要是考慮到一個(gè)三步五環(huán)型的教學(xué)課型。(出示幻燈片)
第一步：定向明標(biāo)。
第二步：思、辨、掌握。(在這中間體現(xiàn)5個(gè)環(huán)節(jié))
1、 介紹整個(gè)情節(jié)的背景————落實(shí)目標(biāo)1
2、 感知全文—————————落實(shí)目標(biāo)2中的a
3、 簡析片段—————————落實(shí)目標(biāo)2a，教法4，學(xué)法1
4、 精讀人物形象塑造—————落實(shí)目標(biāo)2a，以及教學(xué)重點(diǎn)和教法3，學(xué)法1、2
5、 了解人物形象的意義————落實(shí)目標(biāo)3，教學(xué)難點(diǎn)以及目標(biāo)2b
第三步：評(píng)價(jià)，小結(jié)
是就這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和具體操作目標(biāo)的小結(jié)。
五、 關(guān)于高會(huì)考的題型
作為基本篇目的《守財(cái)奴》，在近幾年的高考、會(huì)考中，均間隔性地以不同形式的題型出現(xiàn)，比如1994年、1996年的高考，1995級(jí)的會(huì)考，(出示幻燈片)這足以說明《守財(cái)奴》在高中語文教學(xué)中占據(jù)的指導(dǎo)性地位，尤其是這篇課文在生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫、細(xì)膩精致的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)語文教學(xué)“聽說讀寫”四要素中重要環(huán)節(jié)也是最終目的環(huán)節(jié)“寫”起著引而不發(fā)的示范性、藍(lán)本性作用。
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