總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇一
在備課和平時的教學中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設(shè)計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學習中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學生展示前置作業(yè)，是學生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應用，就能起到非常好的效果。
三年級的數(shù)學教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程標準，找準教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學方法，提高課堂效率。在今后的教學中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學中遇到不懂的地方及時向領(lǐng)導和同事請教，使自己傳授給學生準確的知識。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應對，這也是制約我們數(shù)學課堂效率不高的因素之一。在教學案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學語言的指導等等，在我們的數(shù)學課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。
在兩個班的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。
在課堂教學中，我比較重視練習量，相對于其它的班級，練習量還是比較大的，學生對于學習的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習題的方式有很多種，要多研究既讓學生感覺有心意又能達到練習目的的練習題。
我自身還存在很多不足，我在平時的教學中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學習有關(guān)生本教育和數(shù)學教學的相關(guān)理論知識，應用于自己的教學實踐，多參與數(shù)學組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導和同事們對自己的教學提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學課堂的效率，讓數(shù)學課真正成為學生實用和喜歡的課。
高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇二
小學數(shù)學“生本課堂”教學總結(jié)
蘇溪小學二年級
劉雪風
自從“生本課堂”教學活動開展以來，我校大力倡導生本教育理念，為教師購買相關(guān)書籍進行理論知識的學習，并確立生本實驗教師及班級，我們班有幸成為了“生本課堂”教學試點班。兩年來，學校不斷進行相關(guān)理論的培訓活動。讓我們的思想意識得到轉(zhuǎn)變，從而將自己所得的“生本教育”理念貫穿到自己的教育實踐中，就這兩年我在自己的數(shù)學課堂中一些能夠體現(xiàn)生本教育理念的做法作如下總結(jié)：
一、利用預習引導學生先自學，啟發(fā)學生思維
預習是學生學習過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學習的主動權(quán)交給學生們的一種具體行為。現(xiàn)在的教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學生的空間越來越大。讓學生進行課前預習可以讓學生在學習新知識時有一定的心理準備。今天要學什么內(nèi)容，學生通過預習已經(jīng)了解，而且知道自己已經(jīng)掌握了哪些，還有哪些不懂，在課堂上就會帶著自己不懂的問題去學習。由此一來學生聽課時就會有重點，而老師在課堂上就可以有針對性的施教，從而提高課堂效率。
二、精心設(shè)計課堂教學，培養(yǎng)學生能力 1.在教學中努力為學生創(chuàng)造合作的機會
合作學習指的是學生以小組為單位進行學習的一種學習方式。合作學習強調(diào)合作，強調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學習任務。合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上以小組進行或者在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流。合作學習對學生的認知活動和個性發(fā)展有積極的意義。研究表明，小組學習不僅可以提高低成就學生的學習興趣和自信心，也可以使高成就的學生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。并且由于小組學習允許學生自己控制學習過程，學生的勝任感和自我效能感也會在這一過程中得到增強。
合作學習的最終目的應該是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，增進他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心；學生通過合作與交流促進自我反省與自我意識的發(fā)展。
2.在教學中努力為學生創(chuàng)造開放的學習空間，營造探究的氛圍
在課堂教學中，不能追求課堂的絕對安靜和學生的絕對服從。布魯納認為：“教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者.”探究學習和自主學習是生本課堂的重要形式，在學習的過程中學生有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學生形成良好的價值觀，同時獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力.生本教育要求教師在課堂教學活動中能夠做到放手讓學生去大膽想象、提出問題并尋求答案。在教學過程中慢慢引導學生提問、學會討論，活躍課堂氣氛，引導學生成為學習的主人，真正體現(xiàn)生本理念。3.在教學中努力為學生創(chuàng)造獨立思考和交流的機會
自主學習是新課程理念倡導的新的學習方式之一。新課程理念要求解放學生的探究自主權(quán)和自由權(quán)，使學生有屬于自己的思考領(lǐng)域。讓學生通過動手操作、主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的意見，然后引導學生實踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。教師要努力為生生、師生之間的交流創(chuàng)造機會。學生進行交流會獲得更直觀的感受，學到的知識就會更牢固。教師的講只是為學生的學創(chuàng)造更廣闊的空間而已，所以整個小學數(shù)學課堂教學，教師的講應盡可能簡略些，要留有充分的時間和空間讓學生進行獨立思考。
4.鼓勵學生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
生本教育指出學生是天生的學習者，人人可以創(chuàng)新，潛能無限。學生是教育教學活動的重要資源，生本教育強調(diào)充分調(diào)動和利用學生資源，把學習盡早的交給學生，去獲取知識，解決問題。在數(shù)學課上問題是產(chǎn)生求知欲的出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。針對這類問題，教師要鼓勵學生從不同角度、不同方面思考問題，從而得出多種不同的解決方案。5.在教學中注重學生的個體差異性
同一個班級的學生學習同樣的內(nèi)容，有的學生感到游刃有余，有的學生則感到難以消化。小學數(shù)學課堂教學應該面向每一位學生的發(fā)展。在課堂提問中，如果教師針對全班學生提同一個問題，尤其是提出的一些稍難問題，而要求基礎(chǔ)較差的學生作答，就會挫敗他們的自我肯定感，這對學生的發(fā)展是極為不利的。所以教師在教學過程中要注重學生的個體差異性，針對不同的學生提出不同的要求。
三、精心設(shè)計作業(yè)，注重每一位學生的發(fā)展
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對所學內(nèi)容進行在線、整理、加工、應用的過程。為了更好的促進學生的發(fā)展，作業(yè)要分知識性作業(yè)和實踐性作業(yè)，而且作業(yè)要生活化、多樣化、層次化。在布置作業(yè)時，如果教師針對全班學生布置相同的作業(yè)，用統(tǒng)一的評價尺度評價不同程度的學生等，都是把一位學生作為教學對象的表現(xiàn)。因此，小學數(shù)學教師要精心設(shè)計作業(yè)，以滿足不同學生的需要。
生本高效說起來好像很大、很遠，其實離我們并不遠，在教學中，教師只要時時處處站在學生的角度去思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學改革，把學生真正當成學習的主人，讓學生至始至終積極參與到學習的整個過程中來，就能實現(xiàn)生本高效的目標。讓生本高效理念指導我們的數(shù)學課堂，就能讓孩子們在精彩的數(shù)學課堂中自由學習，快樂成長。
高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇三
“高效生本課堂”總結(jié)
曩宋中學
楊黎立
有效課堂教學模式實施一年后，又融入了生本教育理念，從而推動有效課堂走向高效課堂。在此實施過程中，我認真學習生本教育理論知識，雖然實踐高效生本課堂教學模式僅有三個月時間，但收獲頗豐。
一、轉(zhuǎn)變了教師角色，讓學生成為課堂的主人
傳統(tǒng)的課堂把教學過程視為知識傳遞的過程，教學被窄化為知識積累和技能的訓練，教師主宰著課堂，采用“灌輸式”“填鴨式”教學方法，以教師的理解、分析來包辦代替學生的理解和分析，對于知識點和題型的講解力求滴水不漏，學生不用開動腦筋就能聽得明明白白，學生只是觀眾和被動的接受者，無法也不需要進行相關(guān)的思維活動，教師主宰著課堂即“師本課堂”，最終導致了學生的學小于教師的教的“低效高負”的課堂教學現(xiàn)狀。建構(gòu)主義理論認為知識的獲得是學生主動構(gòu)建的過程，無法通過教師的講解直接傳輸給學生，學生必須主動地參與到整個學習過程。新課程倡導以學生的發(fā)展（全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展）為本教育理念，課堂教學中應將學生置于學習的主體，讓學生積極參與、自主探究、體驗感悟知識的形成過程，并獲得積極的情緒情感體驗。為改變傳統(tǒng)課堂教學中“重接受輕探究、重結(jié)果輕過程、重認知輕體驗”的現(xiàn)狀，應大力建構(gòu)“生本課堂”，即在以“善待差異、激發(fā)潛能、生本發(fā)展”的理念指導下，營造民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，突出知識形成的參與性、探究性和體驗性，逐漸形成“學生有特長、教師有特點、學科有特色”的“生本課堂”新形態(tài)?！吧菊n堂”教學形態(tài)應有以下特點：
首先是營造了浸潤著民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果?！皼]有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，組
建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是對教材進行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎(chǔ)上，能超越教材，積極地審視、科學地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學資源，在激活學生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動學生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
第三是體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。只有建立在學生認知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學定教”課堂教學才能具有較強的針對性，教師的教與學生的學也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學生當作學習任務的“首要責任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W生學習的“共同體”時，“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)；也只有當教師能不拘泥于預設(shè)的教案，“眼中有學生”，能及時捕捉到學習進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學思路時，課堂教學才能是有效的。同時要把思考的權(quán)利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。
最后善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇四
高中數(shù)學校本教研工作總結(jié)
姓名：朱原波
2012年6月21日
高中數(shù)學校本教研工作總結(jié)
在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中存在著較為普遍的問題：一，對教學工作的困難認識不足，沒有耐心；二，對學生的了解不夠，缺少愛心；三，對數(shù)學教學的特點把握不好，不夠細心；四，對數(shù)學教學的目的理解不清，不務根本。因此，高中數(shù)學教學應該注意以下幾個方面的問題：
一、數(shù)學教學要有足夠的耐心
1、耐心引導，關(guān)注學生的意志品質(zhì)。不少學生對數(shù)學的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓，對待學生的學習缺乏耐心細致的引導，造成一部分學生討厭數(shù)學，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學中應考慮培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力，注意給學生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生有機會經(jīng)歷克服困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的自信心。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應該有足夠的耐心。
2、耐心輔導，關(guān)注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學生的。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢? 對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。
3、耐心答疑，培養(yǎng)學生好問的學習習慣。高中數(shù)學是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中認真、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復，甚至對于學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數(shù)學教師，應該在答疑上多花時間、多下功夫。
二、數(shù)學教學要有必要的愛心
心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學習。
因此在教學過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學習的激情和動力。因此，調(diào)控教學的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。
四、數(shù)學教學要有務本的精神
身為教師，首先要務本，本立則萬法可成。何謂本？
其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會責任所決定的。其二，以培養(yǎng)學生的學習能力為本，只要學生有了一定的學習能力，那么，他們就能隨時獲取知識。但我們在教學過程中都想亟不可待地教會學生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程，忽略了學生在學習中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學之本。其三，以教本為本。這是一個更加具體的教學要求，然而也是十分重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學生都忽視了課本在教學和學習過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力，其實質(zhì)是在浪費時間、浪費精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學時要以課本為本，讓學生在學習、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學習能力。教學和學習都是務實的工作，不能走任何的捷徑。
總之，數(shù)學教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應該以高度的工作熱情，抱著對學生負責的態(tài)度和細心嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、務本求實的工作精神，以學生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學，只有這樣，我們的數(shù)學教學才能收到預期的效果。
高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇五
數(shù)學生本教學階段總結(jié)歸納歸納
本學期我擔任三年級二班和四年級一班的數(shù)學教學工作，在本學期，我能夠在學期初按照學校的要求制定教學計劃，并按時備課、上課、參加教研活動，積極參加生本教育的探究和實踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在備課和平時的教學中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設(shè)計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學習中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學生展示前置作業(yè)，是學生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習習題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應用，就能起到非常好的效果。
三年級的數(shù)學教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程規(guī)范，找準教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學方法，提高課堂效率。在今后的教學中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學中遇到不懂的地方及時向領(lǐng)導和同事請教，使自己傳授給學生準確的知識。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應對，這也是制約我們數(shù)學課堂效率不高的因素之一。在教學案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學語言的指導等等，在我們的數(shù)學課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解習題方法，這時候我們應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。
在兩個班的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。
在課堂教學中，我比較重視練習量，相對于其它的班級，練習量還是比較大的，學生對于學習的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習習題的方式有很多種，要多研究既讓學生感覺有心意又能達到練習目的的練習習題。
我自身還存在很多不足，我在平時的教學中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學習有關(guān)生本教育和數(shù)學教學的相關(guān)理論知識，應用于自己的教學實踐，多參與數(shù)學組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導和同事們對自己的教學提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學課堂的效率，讓數(shù)學課真正成為學生實用和喜歡的課。
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高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇六
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂。回來后，我結(jié)合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成 前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設(shè)計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設(shè)計跟蹤性問題；要設(shè)計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設(shè)計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，加深對所學內(nèi)容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調(diào)控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關(guān)注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設(shè)的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間： 2012-7-1 0:08:18
課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂?；貋砗螅医Y(jié)合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設(shè)計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設(shè)計跟蹤性問題；要設(shè)計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設(shè)計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，加深對所學內(nèi)容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調(diào)控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關(guān)注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設(shè)的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間： 2012-7-1 0:08:18
課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂。回來后，我結(jié)合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設(shè)計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設(shè)計跟蹤性問題；要設(shè)計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設(shè)計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，加深對所學內(nèi)容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調(diào)控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關(guān)注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設(shè)的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
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課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂。回來后，我結(jié)合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設(shè)計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設(shè)計跟蹤性問題；要設(shè)計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設(shè)計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，加深對所學內(nèi)容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調(diào)控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關(guān)注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設(shè)的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
初中數(shù)學生本課堂教學模式與大家探討
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課堂教學，提高課堂教學效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學生。我今年去廣州去學習了生本課后，頗有感受！他們的課真正的做到了把課堂長度還給了學生，是“以人為本”“以學為主”的課堂。回來后，我結(jié)合我班的實際，借鑒廣州生本課堂的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學課堂教學模式，正在實施和實踐中。要做好生本課堂，首先要大刀括斧的改變教學的組織形式和教學方法。我把學生進行了合理分組，采用小組學習的方式；每次合作學習，都要提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；要鼓勵學生積極進行合作學習，促進共同進步；要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；與此同時，還制定了一套正在完善的小組合作竟爭機制 數(shù)學課堂教學基本操作流程 課堂檢測反思檢測
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置
課前小組自主評價探究
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
前置作業(yè)的布置
由于數(shù)學學習是學習者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從前置作業(yè)抓起，努力調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性和主動性。作業(yè)的設(shè)計要著眼于基本知識和基本技能，要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設(shè)計跟蹤性問題；要設(shè)計有助于學生拓展知識和視野（比如與其它學科的聯(lián)系與綜合），對后序教學有影響的問題；對一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成；要設(shè)計引導學生對所學知識進行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，加深對所學內(nèi)容的理解。課前小組自主評價探究
首先，學生把導學案上的前置作業(yè)在小組內(nèi)進行交流評價，在評價過程中，把不懂的問題在小組里解決，每個小組都搭配了優(yōu)生，讓優(yōu)生帶動差生。我告訴學生，只有讓他人懂了，自己才更明白。所以學生的積極性很高。在這個過程中，要特別注意切實讓學生實現(xiàn)自主學習，鼓勵學生自主探索。最后把不能解決的問題提出來，在下一步小組與小組交流時解決。小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成 這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
1、要適時地進行引導與調(diào)控。引導學生積極思考，對合作學習中出現(xiàn)的共性或典型錯誤，要引導學生自我查找錯因，進行有針對性的補償練習。以培養(yǎng)學生的自檢、自查能力；
2、要關(guān)注學生實際學習過程中生成的問題，并以此為載體，構(gòu)建一個以問題為主線，以思維推進螺旋上升為標志的生成性過程。同時生成教師預設(shè)的應用拓展。課堂檢測反思檢測
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關(guān)鍵時期，課堂檢測題的設(shè)計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設(shè)計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
高中數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結(jié) 高中數(shù)學教學工作總結(jié)個人篇七
小學數(shù)學生本教學案例分析
案例：二年級 《乘法意義》
師：（課件演示）一張電腦桌上有2臺電腦，100張電腦桌上共有多少臺電腦呢？用加法算式怎么算？
生：（開始列加法算式2+2+2+2+2+……）
過了一會兒，有幾位同學想到了什么，停下來，開始和同桌輕聲討論，絕大部分同學還在認真地加著。
師（會心一笑，什么也沒說，課堂上只有學生的動筆聲音，這種情況一直維持了幾分鐘時間。）
生（終于都停下來了，并且紛紛舉著小手，有的嘴里還在議論。）師：（輕聲地問）怎么啦？有什么問題嗎？ 生1：老師，我們發(fā)現(xiàn)100個2相加太麻煩了！生2：100個2加起來，算式紙上寫不下了！生3：有沒有簡單一點的辦法呢？ ……
師順水推舟，自然而然地引入乘法教學。
思考與分析：
在我們平時，好多老師教學“乘法意義”的過程中，創(chuàng)設(shè)這樣的情境也很多，但在教學時，絕大部分老師沒有耐得住寂寞。往往當一、二個學生有所感悟時，馬上就會揭示課題。于是，絕大部分學生奉命停下，仔細傾聽那一、二位同學發(fā)表意見。其實，這樣的探究活動，只是少數(shù)思維靈活的同學探究而已，而絕大部分同學還沒有感悟，沒有發(fā)現(xiàn)，他們的學習活動就被叫停了。而我卻沒有被那寂靜的課堂打亂教學進程，而是放足了時間，真正讓每一位學生在深刻體驗的基礎(chǔ)上提出問題，分析問題，思考解決問題的策略，真正是此時無聲勝有聲。
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)?！皯崱薄ⅰ般逼鋵嵤菍W生進入積極思維狀態(tài)，一種短暫的心理空白。同時，由于每位學生人格和個性的差異，對同一問題的思考所需的時間，也不可能同步。因此，我們面對知識生成一定要留足思考的時間，允許一部分學生經(jīng)過一段時間的努力和知識的積累，逐步達到預設(shè)的目標，這有助于學生展示豐富、獨特的內(nèi)心世界，有助于教師重新整合教學內(nèi)容，調(diào)整教學進程。我們在這段無聲時間里的等待，就是一種對學生的期待，在這期待中既尊重了學生的個性差異，又保護了學生的自尊心和學習興趣，讓學生覺得老師對自己是高度希望的，學生也在老師無聲的等待中學會了內(nèi)在的自我肯定，培養(yǎng)和增強了自信心。
生本教學的核心理念就是要以學生為主體，以學生為根本，尊重學生，注意傾聽學生的一切想法。這個導課的案例，告訴我們，以學生為主體不能流于口頭，要重在落實，落實在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
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