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日本的教育學(xué)就業(yè)怎么樣 日本留學(xué)教育學(xué)就業(yè)方向篇一
該校以“實(shí)踐、先進(jìn)、開(kāi)放、國(guó)際”為發(fā)展理念，尤為重視學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)建高度透明的組織運(yùn)營(yíng)機(jī)制，推進(jìn)獨(dú)具特色的大學(xué)改革。另外，盡管地處都市空間，卻擁有綠地豐沛的優(yōu)良校園環(huán)境，旨在為學(xué)生提供身心健康的大學(xué)生活。
橫濱國(guó)立大學(xué)教育人間科學(xué)院為人們提出一種創(chuàng)造地球社會(huì)的全新交流途徑，培養(yǎng)新一代教育界的棟梁以及地球社會(huì)人才。
為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，該院提出三個(gè)中心概念：高度的信息讀寫(xiě)能力、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化技能、對(duì)環(huán)境和社會(huì)的認(rèn)知，以便培養(yǎng)出對(duì)環(huán)境和社會(huì)變化具有深刻的認(rèn)知能力，能熟練運(yùn)用電腦和多媒體技術(shù)，并能將多領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的人才。
教育人間科學(xué)院由四個(gè)專業(yè)構(gòu)成。
學(xué)校教育專業(yè)：培養(yǎng)以小學(xué)教師為中心的承擔(dān)未來(lái)學(xué)校教育工作重任的人才；
地球環(huán)境專業(yè)、多媒體文化專業(yè)和國(guó)際共生社會(huì)專業(yè)：培養(yǎng)能夠以前所未有的全新視點(diǎn)對(duì)各種各樣的交流問(wèn)題加以理解并給予解決，同時(shí)能夠響應(yīng)呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)的21世紀(jì)文明的“地球社會(huì)人才”。這四個(gè)專業(yè)雖然采用不同的教育方式，但所追求的目標(biāo)是一致的。專業(yè)下設(shè)各類講座，如日語(yǔ)教育、學(xué)校教育、社會(huì)科教育、生活科教育、家政教育、音美教育、殘疾兒教育等。
二、東北大學(xué)教育學(xué)專業(yè)
繼東京帝國(guó)大學(xué)、京都帝國(guó)大學(xué)之后建立的第三所帝國(guó)大學(xué)，于1907年創(chuàng)設(shè)。
東北大學(xué)教育學(xué)研究科是日本少數(shù)能夠授予博士學(xué)位的大學(xué)院，是普通學(xué)生、國(guó)內(nèi)外大學(xué)教員及活躍在社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才共同學(xué)習(xí)的地方。教育理念是基于教育相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備高級(jí)的專業(yè)知識(shí)和技能，社會(huì)問(wèn)題的敏感度，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，解決教育領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。為滿足學(xué)生多樣需求，下設(shè)綜合教育科學(xué)專業(yè)和教育設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)專業(yè)，其中綜合教育科學(xué)專業(yè)又包括人間形成論、教育政策科學(xué)、成人繼續(xù)教育論、教授學(xué)習(xí)科學(xué)、人間發(fā)達(dá)學(xué)科、臨床心理六個(gè)研究方向。畢業(yè)生主要在政府地方部門、大學(xué)院校、著名企業(yè)內(nèi)就職。
三、廣島大學(xué)教育學(xué)專業(yè)
以“自由和平”為建校理念，具體包括期盼和平精神、創(chuàng)造全新知識(shí)、培養(yǎng)多元人性、區(qū)域社會(huì)與國(guó)際社會(huì)共存、永不停息的自我革新等五個(gè)方面內(nèi)容。
廣島大學(xué)教育學(xué)部、教育學(xué)研究科旨在建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的嶄新的教育科學(xué)體系。從幼兒教育到高齡教育，從初等教育到生涯教育，學(xué)術(shù)領(lǐng)域跨度很廣，并且擅長(zhǎng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的綜合學(xué)際研究。具體課程圍繞課程開(kāi)發(fā)、教員養(yǎng)成、學(xué)校經(jīng)營(yíng)、特別支援教育、國(guó)語(yǔ)文化教育、教育史等分野展開(kāi)。畢業(yè)生多成為教師或各領(lǐng)域的教育學(xué)學(xué)者等。
日本的教育學(xué)就業(yè)怎么樣 日本留學(xué)教育學(xué)就業(yè)方向篇二
教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景也十分可觀，可以就業(yè)的方向大致為以下六大方向。
1.普通高校：這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。
2.中小學(xué)校：現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校。
3.特殊教育機(jī)構(gòu)：這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。
4.出版社、報(bào)社：出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書(shū)的策劃和編輯工作。
5.政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。
6.新技術(shù)教育領(lǐng)域：這主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等。
日本的教育學(xué)就業(yè)怎么樣 日本留學(xué)教育學(xué)就業(yè)方向篇三
一、學(xué)校教育論：從教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)、學(xué)校組織和教育行政、教員力量的形成、學(xué)校經(jīng)營(yíng)、教育史等方面， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)力低下等問(wèn)題進(jìn)行探討。
二、生涯學(xué)習(xí)論：生涯學(xué)習(xí)是指一個(gè)人從出生到死亡在任何地方，通過(guò)任何手段所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，主要從社會(huì)教育、高等繼續(xù)教育，生涯學(xué)習(xí)的角度，致力于全球化時(shí)代下少子老齡化等多個(gè)時(shí)代課題的解決。
三、教育社會(huì)論：從產(chǎn)業(yè)教育、社會(huì)福祉、職業(yè)能力的開(kāi)發(fā)和形成等方面，立足于教育和社會(huì)的相關(guān)性，對(duì)其現(xiàn)狀和課題進(jìn)行探索。
四、教育心理學(xué)：在發(fā)達(dá)心理學(xué)、生理心理學(xué)和現(xiàn)象學(xué)的基礎(chǔ)上，與教育學(xué)、特別支援教育、神經(jīng)科學(xué)、臨床心理學(xué)等各學(xué)科相關(guān)聯(lián)，探究幼兒期到成人期整個(gè)過(guò)程中，精神和身體的發(fā)展與學(xué)習(xí)之間的相關(guān)問(wèn)題。
五、健康教育論：自然療法保養(yǎng)論、健康體力發(fā)達(dá)論、時(shí)間生物學(xué)等。
六、身體教育論：英國(guó)運(yùn)動(dòng)史、體育社會(huì)學(xué)、體育教授學(xué)等。
七、多元文化教育論：戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史認(rèn)知、比較言語(yǔ)文化論、外國(guó)語(yǔ)教育學(xué)、教育人類學(xué)等等。
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