作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版小學數(shù)學一年級下冊教案設計篇一
style="color:#125b86">教學目標：2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓同學學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學重難點：
教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學難點：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準備 ：
1、多媒體課件。
2、同學收集信封
北師大版小學數(shù)學一年級下冊教案設計篇二
一，教學內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94 ，95頁的內(nèi)容
二，教學目標
1. 通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2. 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
(一) 導入
上節(jié)課我們學習了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;，你們認為如何?
教師進行板書;猜數(shù)游戲
(二) 教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎?
教師;請你把 你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問;怎么樣，我猜對了吧!
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?
教師;你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)x呢?(設心里想的數(shù)x)。
教師;你可以列出方程并進行解答嗎?
學生;在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師;請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?
教師提問;現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧!
(三) 課堂作業(yè)新設計
1.解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2.解決實際問題。
(1) 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米?
(2) 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米?
(3) 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的.周長是多少米?他的面積是 多少平方米?
(四) 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?
(五) 小結(jié)
通過今天的學習，你又有了哪些收獲?對你有了哪些啟發(fā)?
北師大版小學數(shù)學一年級下冊教案設計篇三
教學目標：
1. 經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2. 會應用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
3. 感悟構(gòu)建數(shù)學模型是解決實際問題的重要方法之一。
教學重點：
讓學生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、答題卡。
課前準備：
首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學做一節(jié)手操，好嗎?
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
1. 導入：剛才，在做手操的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們的小手特 靈活，哎，你們知道嗎?在咱們的小手中，還藏著數(shù)學知識呢?想了解一下嗎?
請你們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格?在數(shù)學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔?4個間隔是在幾個手指之間?
2. 其實，這樣的數(shù)學問題，在我們的生活中，隨處可見。你們看，這是同學們利用課余正在彩排節(jié)目呢?數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友，每2個小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個間隔，那6個小朋友之間是幾個間隔?
過渡語：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎?3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量，瞧
3. 再次感知，找到規(guī)律。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?同時板書。
那么8棵樹、9棵樹之間又有多少個間隔呢?
你能像這樣用一個圖表示出來嗎?請你們選擇一種動手畫一畫吧!
誰來匯報一下?
邊板書邊說：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔。
(停頓)那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢?
那20棵樹呢?
看來，告訴你們植樹的棵數(shù)，讓你們說出間隔數(shù)已經(jīng)難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個間隔，你知道有多少棵樹嗎?
那30棵呢?(2人說)
像這樣的例子，還可以舉出很多、很多
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢?(自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下)。
反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?評價：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，(指表格)，也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
小結(jié)：同學們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學廣角，運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧!
北師大版小學數(shù)學一年級下冊教案設計篇四
教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、體會數(shù)位的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
教學重點：理解數(shù)位寫數(shù)
教學難點：
十位和百位的意義
教學準備：
計數(shù)器一個 計數(shù)圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學程序：
1、 讓學生說說收集到的生活中的數(shù)
2、 猜一猜，誰最準
一人抓一把余人猜，數(shù)一數(shù)，大家寫數(shù)。相互輪流玩。
數(shù)豆子，寫數(shù)
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(shù)(206、26、62)，說說為什么。
3、 報數(shù)寫數(shù)?？磾?shù)擺小棒。加深對數(shù)位的理解，概括數(shù)位的意義。
4、 用計數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)(34)用動作表示，另一生猜一猜中引用計數(shù)器。
5、 用小手表示或在計數(shù)器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個數(shù)的理解。匯報交流。
7、 學數(shù)位。強調(diào)從右往左數(shù)，第一位是( )，第二位( )，第三位是( )。
最大的兩位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，最大的一位數(shù)是( )，最小的`一位數(shù)是( )，最小的三位數(shù)是( )。
練習：
填空：
1、從( )向( )數(shù)，第( )位是個位，第( )位是百位，第( )位是十位。
2、28表示有( )個十，( )個一;35表示有( )個一，( )個十。
3、7個十和2個一組成( );4個一和6個十組成( )。
4、最小的三位數(shù)是( )。最小的兩位數(shù)是( )。最小的一位數(shù)是( )。
最大的兩位數(shù)是( )。最大的一位數(shù)是( )。
看圖寫數(shù)，看數(shù)畫珠。
北師大版小學數(shù)學一年級下冊教案設計篇五
通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。今天小編在這里整理了一些北師大版小學一年級下冊數(shù)學教案最新文檔，我們一起來看看吧!
教學目標：
1、通過日常生活中的一些事例，使同學初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓同學學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學重難點：
教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學難點：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準備 ：
1、多媒體課件。
2、同學收集信封
教學目標：
1. 經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2. 會應用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
3. 感悟構(gòu)建數(shù)學模型是解決實際問題的重要方法之一。
教學重點：
讓學生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、答題卡。
課前準備：
首先讓我們伴隨著歡快的音樂來學做一節(jié)手操，好嗎?
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
1. 導入：剛才，在做手操的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們的小手特 靈活，哎，你們知道嗎?在咱們的小手中，還藏著數(shù)學知識呢?想了解一下嗎?
請你們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格?在數(shù)學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔?4個間隔是在幾個手指之間?
2. 其實，這樣的數(shù)學問題，在我們的生活中，隨處可見。你們看，這是同學們利用課余正在彩排節(jié)目呢?數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友，每2個小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個間隔，那6個小朋友之間是幾個間隔?
過渡語：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎?3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量，瞧
3. 再次感知，找到規(guī)律。這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?同時板書。
那么8棵樹、9棵樹之間又有多少個間隔呢?
你能像這樣用一個圖表示出來嗎?請你們選擇一種動手畫一畫吧!
誰來匯報一下?
邊板書邊說：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔。
(停頓)那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢?
那20棵樹呢?
看來，告訴你們植樹的棵數(shù)，讓你們說出間隔數(shù)已經(jīng)難不倒大家了，接下來，如果一排樹之間有22個間隔，你知道有多少棵樹嗎?
那30棵呢?(2人說)
像這樣的例子，還可以舉出很多、很多
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢?(自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下)。
反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?評價：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，(指表格)，也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
小結(jié)：同學們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學廣角，運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧!
教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、體會數(shù)位的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
教學重點：理解數(shù)位寫數(shù)
教學難點：
十位和百位的意義
教學準備：
計數(shù)器一個 計數(shù)圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學程序：
1、 讓學生說說收集到的生活中的數(shù)
2、 猜一猜，誰最準
一人抓一把余人猜，數(shù)一數(shù)，大家寫數(shù)。相互輪流玩。
數(shù)豆子，寫數(shù)
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(shù)(206、26、62)，說說為什么。
3、 報數(shù)寫數(shù)?？磾?shù)擺小棒。加深對數(shù)位的理解，概括數(shù)位的意義。
4、 用計數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)(34)用動作表示，另一生猜一猜中引用計數(shù)器。
5、 用小手表示或在計數(shù)器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個數(shù)的理解。匯報交流。
7、 學數(shù)位。強調(diào)從右往左數(shù)，第一位是( )，第二位( )，第三位是( )。
最大的兩位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，最大的一位數(shù)是( )，最小的`一位數(shù)是( )，最小的三位數(shù)是( )。
練習：
填空：
1、從( )向( )數(shù)，第( )位是個位，第( )位是百位，第( )位是十位。
2、28表示有( )個十，( )個一;35表示有( )個一，( )個十。
3、7個十和2個一組成( );4個一和6個十組成( )。
4、最小的三位數(shù)是( )。最小的兩位數(shù)是( )。最小的一位數(shù)是( )。
最大的兩位數(shù)是( )。最大的一位數(shù)是( )。
看圖寫數(shù)，看數(shù)畫珠。
一，教學內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94 ，95頁的內(nèi)容
二，教學目標
1. 通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2. 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
(一) 導入
上節(jié)課我們學習了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;，你們認為如何?
教師進行板書;猜數(shù)游戲
(二) 教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎?
教師;請你把 你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問;怎么樣，我猜對了吧!
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?
教師;你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)x呢?(設心里想的數(shù)x)。
教師;你可以列出方程并進行解答嗎?
學生;在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師;請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同?
教師提問;現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧!
(三) 課堂作業(yè)新設計
1.解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14x20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2.解決實際問題。
(1) 光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米?
(2) 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米?
(3) 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的.周長是多少米?他的面積是 多少平方米?
(四) 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍?
(五) 小結(jié)
通過今天的學習，你又有了哪些收獲?對你有了哪些啟發(fā)?
教案示例
猜數(shù)游戲
教學目標
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點
培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程
一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲
(一)猜數(shù)“2”或“4”
1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的`左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=6 4+2=6
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?3+3=6 6-3=3
(三)猜數(shù)“1”和“5”
1.還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小結(jié)
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
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教案示例
猜數(shù)游戲
教學目標
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點
培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程
一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲
(一)猜數(shù)“2”或“4”
1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的`左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=6 4+2=6
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?3+3=6 6-3=3
(三)猜數(shù)“1”和“5”
1.還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小結(jié)
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
