作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
八年級(jí)水資源教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：1.明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。
技能目標(biāo)：2.看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。
情感目標(biāo)：3.進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。
二、教材分析
1.教材理解
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學(xué)生了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類生活的重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴(yán)重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)對(duì)水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，目的讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓 展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問 題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要 更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象 的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。
教學(xué)設(shè)想延伸：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，還可以進(jìn)行以下的課外拓展：通過對(duì)家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合世界水日（3月22日）、中國(guó)水周（3月22日——3月 28日），組織學(xué)生進(jìn)行一次節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源為主題的宣傳活動(dòng)。使學(xué)生感受藝術(shù)魅力之所在，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。
三、教學(xué)過程
（一）：課前準(zhǔn)備
教師：課件、示范作品等；
學(xué)生：彩筆、記號(hào)筆、彩紙、膠水等。
[1] [
（二）： 教學(xué)過程
⒈猜一猜。
（1）板畫象形文字“水”，同學(xué)們猜一猜是什么字？為什么？
（2）引出課題——水。
⒉賞一賞。
（1）展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？
⒊探一探。
⑴ 出示教材第5頁的水循環(huán)的圖示，讓學(xué)生說說自然界的水是如何循環(huán)的。
⑵請(qǐng)問：地球上的水不是在循環(huán)嗎，為什么要節(jié)水呢？
⑶小組交流：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象、污染水的現(xiàn)象、缺乏水的結(jié)果（通過收集的材料利用事實(shí)和圖片加以說明）
⑷教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫，大家趕快行動(dòng)起來，宣傳發(fā)動(dòng)大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。
⑸思考：為了節(jié)水，你會(huì)做什么？導(dǎo)出——招貼畫
⒋說一說
⑴說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達(dá)什么？
⑵分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達(dá)意思的，有什么特點(diǎn)？（寫實(shí)加點(diǎn)夸張，畫面簡(jiǎn)潔明了）⑶討論得出：這是在表達(dá)水沒了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。⑷思考：招貼畫有什么特點(diǎn)：
①主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明
②創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
③主要特點(diǎn)：構(gòu)圖單純、主題鮮明。
⒌做一做。
⑴欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。
⑵選取素材，思考如何加工處理。
⑶展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作。
⑷作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張保護(hù)水資源的招貼畫，要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意。
⒍評(píng)一評(píng)。
⑴把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個(gè)別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。
⑵由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。
⒎引申拓展，感悟升華。
組織一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳板報(bào)活動(dòng)。
八年級(jí)水資源教案篇二
《水資源》
五山鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉敬鳳
一、教材分析
1、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在情感，能力和知識(shí)方面的要求，確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生：
提升一種情感：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。培養(yǎng)兩種能力：全面認(rèn)識(shí)的能力 歸納總結(jié)的能力 達(dá)成三種認(rèn)識(shí)：①.我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征。
②.水資源時(shí)空分布不均對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
③.解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的措施。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)確定以后我依據(jù)本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國(guó)水資源的分布特征，原因和影響。由于本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，而八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還以感性為主，確定難點(diǎn)為我國(guó)解決水資源問題的對(duì)策。
二、教法與學(xué)法
葉圣陶先生說過:“教是為了不教。”老師所選用的教學(xué)方法要體現(xiàn)授人以漁。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采用情景教學(xué)，組織活動(dòng)，設(shè)疑置問等方法來引導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生則通過情感體驗(yàn)，交流展示，合作探究的方法成為教學(xué)活動(dòng)的主角。
三、教學(xué)過程
根據(jù)教是為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的： 1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2.繽紛活動(dòng)，收獲新知。3.情感共鳴，升華課堂。4.課堂小結(jié)，鞏固提高。環(huán)節(jié)一：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。播放一段水資源短缺的視頻請(qǐng)學(xué)生觀看，導(dǎo)入新課。
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生從不同視角關(guān)注我國(guó)的水資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主預(yù)習(xí)：閱讀書本75——79頁的內(nèi)容，完成大屏幕上的問題，10分鐘后學(xué)生分組展示。（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)在預(yù)設(shè)與生成之間搭建一座橋梁，為教師靈動(dòng)地調(diào)控課堂提供了抓手。環(huán)節(jié)二：繽紛活動(dòng)，收獲新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)水資源的分布特征，原因及影響
水資源的分布特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出這個(gè)重點(diǎn)，我主要采取合作探究式學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生。我將用一段課堂實(shí)錄來展示這個(gè)過程。
（設(shè)計(jì)意圖）通過此活動(dòng)，學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源在時(shí)間和空間上是如何分布不均的。探究：水資源的時(shí)空分布不均對(duì)生產(chǎn)及生活的影響。（小組內(nèi)展開討論，教師點(diǎn)評(píng)。）
（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合身邊實(shí)際加深學(xué)生對(duì)水資源重要性的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：針對(duì)問題找措施，辦法總比困難多。
（1）各小組都討論分析，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，找出解決水資源不足的方案。
（2）教師適時(shí)展示“三峽水利工程”和“南水北調(diào)工程”的圖文資料，并簡(jiǎn)介其功能意義。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生感受到我國(guó)在水資源分布不均這一塊所做出的巨大努力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
活動(dòng)三：合理利用和保護(hù)水資源
（一）分析資料認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的重要性。
（1）將學(xué)生分成三組，通過課前搜集的資料及生活實(shí)際分別對(duì)工業(yè)，農(nóng)業(yè)及家庭用水做調(diào)查，三組學(xué)生各派代表展示本組的調(diào)查結(jié)果。
（2）教師展示有關(guān)水資源利用狀況的圖文資料和漫畫“熟視無睹”“就地取材”。學(xué)生分析資料及漫畫所揭示的問題。
（設(shè)計(jì)意圖）直觀形象的圖表和生動(dòng)形象的漫畫，有助于學(xué)生看到我國(guó)水資源人均不足，浪費(fèi)驚人和污染嚴(yán)重的事實(shí)。
（二）針對(duì)課外調(diào)查的水資源利用狀況，提出解決措施。
每組學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，小組交流，寫出節(jié)水建議和措施并在班內(nèi)展示，最后教師點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生了解到節(jié)約用水的重要性，同時(shí)提高學(xué)生合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（三）“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)造大賽。
各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)作為本班的“保護(hù)水資源的班級(jí)口號(hào)?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及愛護(hù)家園，保護(hù)水資源的意識(shí)。環(huán)節(jié)三：情感共鳴，升華課堂。
播放一段水資源短缺及污染的視頻。
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)的水資源，引起學(xué)生情感上的共鳴，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，鞏固提高。
師生共同小結(jié)，反思所學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖）既能幫助學(xué)生理清思路，又能快速反映出漏洞。
（四）板書設(shè)計(jì)：
緊扣水資源時(shí)空分布特征和如何合理利用和保護(hù)水資源進(jìn)行板書，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
（五）課后反思：
本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂課上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解襄陽市水的污染問題及一些礦泉水的水源來源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水?？傊?，本節(jié)課我著力實(shí)現(xiàn)“還課堂于學(xué)生，留精彩于自己”。
（六）設(shè)計(jì)理念：
1． 突出一個(gè)“動(dòng)”字。2． 注重一個(gè)“導(dǎo)”字。3． 體現(xiàn)一個(gè)“悟”字。
八年級(jí)水資源教案篇三
【新課導(dǎo)入】
1、什么是自然資源？
2、自然資源可以分為哪幾類？它們分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
3、水資源是可再生資源還是非可再生資源？
（展示地球的俯視圖、漫畫“全球水危機(jī)”、黃河斷流、遭受旱災(zāi)地區(qū)旱情圖片）
【師】①?gòu)奶罩锌吹厍?，地球表面呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色，這是地球上水的展示。前面我們都學(xué)習(xí)了全球海陸分布是三分陸地，七分海洋。
②這是遭受旱災(zāi)的旱情圖片，大家從圖片中看到土地都龜裂開來了。
③這幅漫畫把全球水資源危機(jī)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)用輕松幽默的漫畫形式展示出來,給人以警示和思考.漫畫的立意是把地球設(shè)想成一個(gè)儲(chǔ)水器,地球村的公民用盡了力氣汗流不止,打開了開關(guān),但卻不再水流,只有幾個(gè)水滴了,也許這就是地球上最后的水資源了吧。（過渡）既然全球有71%是被海洋覆蓋，而且水又是可再生資源，那么為什么又會(huì)出現(xiàn)水資源短缺現(xiàn)象？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)——水資源，一起來了解一下我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【新課講授】
一、認(rèn)識(shí)水資源
1、概念 廣義：地球上的所有水體
水資源
狹義：分布在陸地的淡水資源
我們這里所說的水資源是狹義的水資源。
【師】請(qǐng)大家想想人類的哪些活動(dòng)要用到水資源？
（展示圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納）人類在日常生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方方面面都要利用到水。
（總結(jié)）一切生命活動(dòng)都起源于水，有了水，生命才得以延續(xù)，人類才得以繁衍生息，社會(huì)才得以發(fā)展,所以說水是生命的源泉。
3、來源
（展示水資源構(gòu)成圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析）人類可直接利用的淡水資源量很少。目前人類利用的淡水資源主要來自河流、湖泊和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。
【師】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖給出的資料計(jì)算出目前人類可直接利用的淡水資源占全球水量的多少。
可直接利用的淡水資源占全球總水量的：2.5%×0.3%=0.0075%
（總結(jié)）可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的，是我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜的寶貴資源。
二、了解水資源
1、數(shù)量特征
（展示我國(guó)的水資源總量和人均占有量在世界的位次圖）引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析我國(guó)水資源總量約為28124億立方米，居世界第五位；人均水資源占有量約為2278立方米，不到世界人均的14。得出結(jié)論我國(guó)水資源總量豐富，人均不足。
【師】 前面我們說了目前人類利用的淡水資源主要來自河流、湖泊和淺層地下水，那么這些水主要來源于哪里？
【生】大氣降水
【師】大氣降水到達(dá)地面后，除了一小部分蒸發(fā)外，其余都經(jīng)過地面或地下流入江河。凡是水流在地面的叫地表徑流，流在地下的叫地下徑流，總稱徑流。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的將和總流量，稱為徑流量，所以說一個(gè)國(guó)家河流徑流量的大小，大體可以表明這個(gè)國(guó)家水資源的多少。前面大家都學(xué)過了河流，請(qǐng)大家回顧一下河流的分布受什么因素的影響？（地勢(shì)和氣候）這里我們來看一下氣候里的降水。
【師】前面我們說了一個(gè)國(guó)家水資源的多少取決于河流徑流量的多少，那么河流徑流量的多少是取決于什么？（降水的多少）我國(guó)降水的分布特征是自東南向西北遞減。
（展示圖3.13）從這張圖中我們可以很直接的看出，在外流區(qū)中，若以長(zhǎng)江流域?yàn)榻纾淠?、北河流的徑流量有何不同？（以北，河流徑流量??；以南，河流徑流量大）——我?guó)水資源南豐北缺。
除了南北方向的特征外，那在東西方向上水資源分布具有什么特征？（東部河流密集而且河流的徑流量大，西部地區(qū)河流稀疏而且徑流量小，所以我們可以得出我國(guó)水資源具有東部多，西部少的特點(diǎn)。）
【歸納總結(jié)】
2、空間分布特征：南豐北缺，東多西少。
【提問】
①?gòu)倪@張圖中我們可以看出西北地區(qū)河流數(shù)量少而且徑流量小，這說明西北地區(qū)水資源少，那么為什么西北地區(qū)會(huì)缺水？（深居內(nèi)陸，氣候干旱，降水稀少。）②（展示人均水資源占有量分布圖）——華北地區(qū)水資源人均占有量少——為什么華北地區(qū)會(huì)缺水？（分析華北地區(qū)耕地面積、人口和水資源占全國(guó)的比例各是多少）黃、淮地區(qū)人口十分稠密耕地面積廣大，對(duì)水資源的需求量大，但本區(qū)水資源不足全國(guó)6%，供需矛盾十分突出，加之工業(yè)等其他部門對(duì)水資源的需求，更加劇了本區(qū)的缺水程度?！A北地區(qū)工農(nóng)業(yè)集中、城市人口多，需水量大。（過渡）在分析完水資源的空間分布特征之后，我們一起來看一下水資源的時(shí)間分布特征。
（展示長(zhǎng)江流量圖）長(zhǎng)江流量的年變化有什么特點(diǎn)？（夏秋多，冬春少）——原因？
（展示四個(gè)城市的降水柱狀圖）從圖中我們可以看出我國(guó)降水夏秋多，冬春少。——受到季風(fēng)的影響。——水資源季節(jié)分配不均勻，夏多冬少?！獙?dǎo)致我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁。
【師】除此之外，從這張圖中我們還可以看出什么？（水資源南方多，北方少）（展示圖3.14）引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系。（1960—1300多；1965——將近300；降水的年際變化大；降水多，河流流量大；降水少，河流流量少。）——水資源年際變化大。
【結(jié)論】
3、時(shí)間分配特征：季節(jié)變化和年際變化大。
【總結(jié)】我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：時(shí)空分布不均。
（過渡）水資源時(shí)空分布不均會(huì)帶來哪些影響呢？
（學(xué)生自主討論并完成活動(dòng)）我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，使得我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁：同一時(shí)間此地旱，彼地澇；同一地區(qū)此時(shí)旱，彼時(shí)澇，導(dǎo)致我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定，也會(huì)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、人們的生活用水以及河流的通航能力（河流水位變化過大）等產(chǎn)生影響。特別是西北干旱地區(qū)是我國(guó)水資源短缺最嚴(yán)重的地區(qū)之一，隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)水資源需求的進(jìn)一步增加，西北地區(qū)水資源問題將會(huì)更加突出，水資源的不足也就成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸因素了。
（過渡）我國(guó)水資源從空間分布和時(shí)間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國(guó)的降水狀況有著密切的關(guān)系，并對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很大的影響。那么如何解決水資源時(shí)空間分布不均的問題呢？
1、解決水資源時(shí)間分布不均的方法:興修水庫(kù)，建設(shè)水利工程。
【講解】水庫(kù)可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而有效的控制徑流和水量的季節(jié)變化。如，三峽工程和小浪底水利樞紐建成以后，對(duì)長(zhǎng)江和黃河的防洪以及水資源調(diào)配發(fā)揮了重要作用。
三峽工程——防洪：歷史上，長(zhǎng)江上游河段及其多條支流頻繁發(fā)生洪澇災(zāi)害，每次特大洪水時(shí)，宜昌以下的河段（荊江）都要采取分洪措施，淹沒鄉(xiāng)村和農(nóng)田，以保障武漢的安全。在三峽工程建成以后，其巨大庫(kù)容所提供的調(diào)蓄能力將使下游荊江地區(qū)抵御百年一遇的特大洪水，也有助于洞庭湖的治理和荊江堤防的全面修補(bǔ)。
小浪底工程——坐落在晉峽峽谷出口處的小浪底水庫(kù)，就像一個(gè)大“水盆”，既可以攔蓄上游洪水，使黃河下游防洪標(biāo)準(zhǔn)由60年一遇提高到千年一遇，又可以利用水庫(kù)蓄水人工制造洪峰，減輕水庫(kù)淤積，沖刷下游河道。2003年，黃河防總啟用水庫(kù)攔蓄十多場(chǎng)洪水，避免了黃河下游出現(xiàn)大面積漫灘災(zāi)害，同時(shí)，使近百億立方米的洪水變成水資源存入水庫(kù)。
2、解決水資源空間分布不均的方法是跨流域調(diào)水。如:南水北調(diào)工程、引灤入津、引黃入晉等。
【講解】
1、南水北調(diào)工程（展示南水北調(diào)工程線路示意圖）——為了緩解北方地區(qū)嚴(yán)重缺水的狀況，我國(guó)實(shí)施了南水北調(diào)工程。南水北調(diào)工程規(guī)劃了東、中、西三條調(diào)水線路主要是把長(zhǎng)江流域豐富的水資源調(diào)到華北和西北地區(qū)（長(zhǎng)江稱為水源區(qū)的原因：①水量大——長(zhǎng)江干流長(zhǎng)，流域廣，占全國(guó)的19%，流量大，占全國(guó)的34%；而長(zhǎng)江流域人均水資源占有量、單位耕地水資源占有量都敢于全國(guó)平均水平，屬于我國(guó)的豐水區(qū)；②流量穩(wěn)定——年徑流量穩(wěn)定，徑流的季節(jié)分配也較北方各河均衡；③貫穿東西——自西向東流經(jīng)我國(guó)的東、中、西三大經(jīng)濟(jì)地帶，上游靠近西北干旱半干旱地區(qū)，中游與最缺水的華北平原相鄰）。（根據(jù)圖大致講解東、中、西三條線路）
【講解】
①東線：從江蘇揚(yáng)州附近的長(zhǎng)江干流引水，基本沿京杭大運(yùn)河逐級(jí)提水北送，向黃淮海平原東部和膠東地區(qū)供水。供水區(qū)內(nèi)分布有淮河、海河、黃河流域的多個(gè)大中城市，如天津、濟(jì)南、青島等。東線有京杭運(yùn)河及天然湖泊可以利用，工程量小，修建快，靠近長(zhǎng)江口抽水有保證。但是黃河以南地區(qū)地勢(shì)北高南低，需要梯級(jí)抽水，費(fèi)用較高而且沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，污水排放量大，水質(zhì)差。
②中線：從長(zhǎng)江上游的丹江口水庫(kù)引水，重點(diǎn)解決北京、石家莊、鄭州等沿線多座大中城市的缺水問題，并兼顧沿線生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)用水。中線的地勢(shì)南高北低，可以自留引水，但是線路較長(zhǎng)，工程量大。
③西線：從長(zhǎng)江上游引水，水質(zhì)好且距離近，但是地形復(fù)雜，穿越山區(qū)多，工程量過大，沿途地區(qū)生態(tài)脆弱。
【總結(jié)】南水北調(diào)工程把長(zhǎng)江、黃河、淮河和海河四大流域鏈接起來，形成四橫三縱的總體布局，可實(shí)現(xiàn)我國(guó)水資源的南北調(diào)配和東西互濟(jì)。
2、引灤入津——將河北境內(nèi)的灤河水跨流域調(diào)入天津，緩解了當(dāng)?shù)氐挠盟?/p>
難。引灤入津工程建成通水一舉結(jié)束了天津人民喝咸水、苦水的歷史，工業(yè)生產(chǎn)缺水的被動(dòng)局面得到扭轉(zhuǎn)，同時(shí)為新建企業(yè)提供了可靠水源，家屬了工業(yè)發(fā)展。
3、引黃入晉——從黃河干流的萬家寨水庫(kù)引水，分別調(diào)入山西的太遠(yuǎn)、大同和朔州三個(gè)能源基地供水，為晉北地區(qū)著一國(guó)家重要煤電基地的可持續(xù)發(fā)展提供水資源支持和保障。山西之長(zhǎng)在于煤，山西之短在于水，所以引黃入晉是山西的命脈工程，關(guān)系到解決山西發(fā)展的“水瓶頸”，是山西發(fā)展的“水支撐”。
三、珍愛水資源
【想一想】（學(xué)生回答）跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)有沒有增加我國(guó)水資源總量？能不能提高我國(guó)人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，工程措施還有意義嗎？在實(shí)施工程措施的過程中，也應(yīng)該注意什么？（節(jié)約用水和保護(hù)水資源）
（過渡）所以興修水庫(kù)，跨流域調(diào)水這些措施，在某種程度上能夠解決我國(guó)水資源地區(qū)和時(shí)間分配不均的問題，能夠緩解部分缺水地區(qū)用水緊張的狀況，但不能從根本上解決水資源供需矛盾突出的問題，這些只能治標(biāo)不能治本。人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中對(duì)水資源的不合理的利用方式是造成水資源短缺的根本原因。
（展示圖片資料）目前我國(guó)水資源利用中存在的兩大問題——水資源浪費(fèi)嚴(yán)重、水污染嚴(yán)重。
1、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重
①（展示資料）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)浪費(fèi)、工業(yè)生產(chǎn)浪費(fèi)、城市居民生活用水浪費(fèi)——中國(guó)是浪費(fèi)水最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
2、水污染嚴(yán)重
③（展示無錫水污染圖文資料）
（展示圖片）水污染嚴(yán)重?！颍汗S廢水、城市污水、農(nóng)藥、化肥未經(jīng)處理直接排放排入河湖，導(dǎo)致全國(guó)大部分地區(qū)的水環(huán)境惡化，是本來就短缺的水資源變得更加緊張。
（過渡）既然人類對(duì)水資源不合理的利用方式是造成水資源短缺的根本原因，所以節(jié)約用水、保護(hù)水資源是解決我國(guó)缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上說：節(jié)水比調(diào)水更重要。
【師】我們能為保護(hù)水資源做哪些努力？——農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水、家庭節(jié)水（展示改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)，工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用等圖片）
【講述】在農(nóng)業(yè)用水上改變灌溉方式，廢棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；
工業(yè)用水重復(fù)使用、循環(huán)使用。降低生產(chǎn)耗水，提高利用效率。（展示節(jié)水標(biāo)志圖）
【講述】為了更好的宣傳“世界水日”和“中國(guó)水周”，全國(guó)節(jié)水辦公室曾向全國(guó)公開征集國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。短短一個(gè)月的時(shí)間里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九屆“世界水日”和第十四屆“中國(guó)水周”到來之際，國(guó)家節(jié)水標(biāo)志正式揭牌，由江西省井岡山師范學(xué)院康定平老師設(shè)計(jì)的這個(gè)標(biāo)志成為國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。
【說一說】明確節(jié)水標(biāo)志的含義。(學(xué)生回答)
【總結(jié)】水是生命之源，了解了水資源是為了讓我們節(jié)約用水、保護(hù)水資源，而
節(jié)約用水、保護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從我做起，從小事做起，讓每一個(gè)人都記住這個(gè)標(biāo)志，珍惜和合理利用每一滴水。
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