范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
生命本無價學情分析篇一
珍 愛 生 命
------------淺談農村中小學生的養(yǎng)成教育
溆浦縣城南學校
林珍和
隨著經(jīng)濟建設前進的步伐不斷加快，先進的交通工具、別致的樓房、時尚的家用電器等正迅速地走進農村生活，從而使農村小學學生安全問題出現(xiàn)多樣化、復雜化的發(fā)展趨勢。據(jù)有關資料統(tǒng)計，在現(xiàn)階段義務教育經(jīng)費保障機制情況下，我國農村仍然每天大約有30個孩子死于交通事故；每年有近1.5萬名少年兒童非正常死亡，還有25至35萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。中小學生的安全是學校、家庭目前最為擔憂的問題，尤其是農村中小學。
在“以人為本”打造和諧校園的今天，要杜絕類似安全事故的發(fā)生，因此，農村中、小學校園安全必須從源頭上抓起標本兼治，在學?，F(xiàn)有條件基礎上，應突出抓好校園安全“建制、引導、熏陶、踐行”四方面工作，全面深化安全素質教育，切實促進中、小學生安全行為習慣的養(yǎng)成。現(xiàn)從以下幾方面談談本人的看法與大家交流：
一、健全安全制度建設
校園安全制度是學生安全行為的準繩，是學生安全行為習慣養(yǎng)成的保證。為此，從“抓學校安全，就是抓學校教育質量；抓學校安全，就是抓學校和諧發(fā)展”的高度，徹底認識學校安全工作的意義，認真吸取城區(qū)學校安全教育經(jīng)驗，重視學校安全工作，創(chuàng)新安全管理模式，因地制宜地建立起一套包括治安、消防、路隊、食品安全、疾病防治、集體活動等一系列的適合于各校的、完整的安全制度與預案。另外，校團委、少先大隊部還積極搭建“家、校安全中、小學各年級課件教案習題匯總，一至九年級各年級信息平臺”，成立有家長在內的相關安全組織機構，實行安全責任落實，做到縱向到底，橫向到邊，不留空白，不留死角，全方位地督促中小學生安全行為習慣的養(yǎng)成。
二、安全教育引導
加強農村中小學校園安全教育引導工作，培養(yǎng)中小學生主體的自覺自愿精神，是中小學生安全行為習慣養(yǎng)成的前提。學校一方面堅持開設安全教育課程，要求各中隊輔導員教師上課，定期舉辦法制講座，相關安全教育主題不會，從正面對學生進行較為系統(tǒng)的、基本的安全知識與生存技能教育。另一方面各班充分利用“班會、隊會、周會”等時間，積極開展豐富多采的安全活動，安全知識競賽，從側面用“小品、故事、童謠、游戲”等形式，營造學校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升小學生的安全防范能力，引導小學生安全行為習慣的養(yǎng)成。
三、安全文化熏陶
農村中、小學安全工作不能被動，要充分利用教材、圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等積極構建校園安全文化網(wǎng)絡。首先配合安全教材，辦好學校安全板報、壁報、廣播等，補充宣傳國家有關的安全工作法律法規(guī)及安全防護自救知識；其次在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)等特殊時段，結合農村學校發(fā)放的《安全告知書》，進行安全友情提示；第三在校園易發(fā)事故地帶，設立安全警示牌，如樓梯通道行走靠右、安全出入口標志等；最后利用學校圍墻或各班教室墻壁，刷寫安全標語、懸掛安全宣傳畫等內容，努力做 好校園安全文化日常環(huán)節(jié)工作，讓學生時刻都身處濃厚的安全文化中，使其受到潛移默化的陶冶和熏染，逐步加強中小學生安全行為習慣的養(yǎng)成。
四、安全示范
體驗是學生發(fā)展能力、獲取技能的最好途徑。為了提高農村中小學學生安全行為水平，教師既要言行統(tǒng)一，做到安全行為自律，如“規(guī)范用電”、“遵守交通規(guī)則”等，不達乘三無車輛，為中、小學生做出示范性的榜樣，又要有意識地訓練學生處理突發(fā)事件的能力，形象逼真地創(chuàng)設各種環(huán)境，使學生踐行安全行為，使學生在參與的過程中掌握救護技巧，加速中、小學生安全行為習慣的養(yǎng)成。
總之，我們探索農村中小學學生安全行為習慣養(yǎng)成工作是手段，而不是目的，但又確實能夠達到目的。我校真正建設成了平安校園，學生都能夠把安全牢記在心里，并內化成為行為與習慣，懂得并做到了“自敲警鐘，確保安全”的要求。確保學校安全事故“0”發(fā)生。當然，我們還需繼續(xù)高瞻遠矚，持之以恒地重視中小學生的安全素質教育工作，用可行的方式、方法達到理想的效果，使學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有珍貴的生命。
生命本無價學情分析篇二
助推課改
提高效益——高效課堂培訓學習心得體會
1、優(yōu)化課堂結構，變點線式平面互動到圈層式立體推進。
2、激活學生潛能，每個學生都是最棒的。碰撞迸濺火花。
3、豐滿學習過程，讓學生經(jīng)歷
4、盤活課堂流程，使學習效能最優(yōu)化。
5、尊重個體，學習使學生自己的事。
6、尊重認知規(guī)律，7、放大了學生間的幫助作用
明確結構決定性質的理念，又跋山涉水的工作狀態(tài)，有敢想敢為的精神品質
生命本無價學情分析篇三
《生命 生命》 生本實驗課教學設計 鄭州市中原區(qū)鄭上路小學 王坤
一、教材分析
《生命 生命》處于教材第五單元，引導學生通過對語言文字的學習，產(chǎn)生珍愛生命、敬畏生命的認識是本單元的教學主題。本文語言簡潔樸實、思想含蓄深邃，是一篇抒寫感悟人生的文章。學習本文，意在讓學生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。
二、設計理念
自從接觸、研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又將信息技術引進生本的課堂，進行網(wǎng)絡環(huán)境下生本課堂的有效探索。本課的設計理念有：
1、一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。
2、充分發(fā)揮班班通學習的平臺的的優(yōu)勢，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力。
三、教學方法
1、充分發(fā)揮班班通學習的平臺的優(yōu)勢，讓學生利用電子白板，體驗教師角色，交流學習收獲，產(chǎn)生學習興趣。
2、讓學生運用自主學習、合作探究、朗讀體會、讀寫結合的方法學習課文。
3、教師在整個教學過程中做好一個“牧者”，適時“收”、“放”、“引”。
四、學習目標
本節(jié)課為第二課時，依據(jù)課標、單元目標及學生學情，我制定以下學習目標：
1、復習生字詞語，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，通過抓住重點詞句，理解上下文和生活實際，理解三個事例的蘊含的道理。（教學重點）
3、借助資料感悟作者對生命的思考，在此基礎上聯(lián)系生活，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（教學難點）
五、學習準備
（一）前置性作業(yè)
1、三個事例中，我們小組感觸最深的事例是 ，認真閱讀這一個事例，畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，多讀幾遍，并與小組成員交流自己的理解。
2、收集杏林子的資料。
3、收集熱愛生命的名人名言或名人資料。
這一過程，既鍛煉了學生搜集信息的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習慣，又能把自己查找的資料和自身的生活體驗引進課堂，把一篇課文的閱讀變成共享“知識大餐”，讓學生的學習激情在生本課堂上飛揚。
（二）教師準備
根據(jù)學習流程制作ppt課件。
六、學習流程
為達到本課的教學目標，我把本課的學習過程分為：復習回顧——品讀感知、小組交流——小組匯報、集思廣益——讀寫結合、相遇“生命”幾個環(huán)節(jié)。
(一)復習回顧
1、導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變成為一只五色斑斕的蝴蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡?！恿肿印边@節(jié)課，我們將再次走進臺灣女作家杏林子的文章。（板書課題）
2、復習生字新詞。
3、回憶作者是從哪些事例中引出對生命的思考？生回顧講述，師板書。
（飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、靜聽心跳）
（二）品讀感知、小組交流
新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。引導學生，就自己感觸最深的事例深入學習，畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，多讀幾遍，并與小組成員交流自己的理解。
（三）小組匯報、集思廣益
這一環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，運用自主學習、合作探究、匯報交流、讀想充分結合的方法組織學生學習。
1、飛蛾求生
（1）交流引導預設：
①只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。
“只要??就??”體現(xiàn)出飛蛾生命的脆弱。也可以聯(lián)系生活中見到的飛蛾。
②但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
從“掙扎、極力鼓動雙翅”可以感受到飛蛾在生命面臨著嚴重威脅時候的一種抗爭。無論怎樣危險、無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓我們分明感受到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。
（2）讀寫結合，寫中抒懷
人們都說“言為心聲”，很多時候，行動也能代表一個人的心聲，飛蛾一邊掙扎著，極力鼓動雙翅，一邊暗暗地對自己說說： ； 或者飛蛾掙扎著，極力鼓動雙翅，仿佛在對作者說：。
透過飛蛾的動作，我們讀懂了它遇險境，也決不放棄的求生欲望，杏林子也讀懂了。震驚之余，她也感覺到自己手中捏的不是一只小小的飛蛾，而是一個頑強的生命。
（3）讀寫結合，回扣主題
小結：原來，生命是飛蛾掙扎的身影，生命是飛蛾極力鼓動的雙翅，生命是飛蛾，生命是飛蛾。
2、磚縫中生長的瓜苗 （1）交流引導預設：
①墻角磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。
“磚縫”寫出了香瓜子生活環(huán)境的惡劣，“竟然”寫出作者的出乎意料。
②那小小的種子里，包含著一種多么強的的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
“多么強的的生命力”以及感嘆號寫出作者的驚訝，“竟”瓜苗不可思議的頑強生命力?！皼]有陽光、沒有泥土”寫出了瓜苗生長環(huán)境的惡劣。引導學生聯(lián)系生活實際深入思考。
（2）感情朗讀
縱然環(huán)境惡劣、困難重重，也要不屈生長的生命力。讓我們帶著驚嘆的心情，通過朗讀，再次感受這份頑強的生命力。
（3）讀寫結合，回扣主題
我仿佛看到了在一個陰暗的墻角，一截小瓜苗在迎風起舞，作者杏林子正坐在墻角，深深地感嘆：
原來，生命就是香瓜子沖破僵硬外殼的勇氣，生命就是瓜苗，生命就是瓜苗。
3、靜聽心跳
（1）交流引導預設： ①我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。
“糟?！笔抢速M的意思。作者用“可以??也可以??”強調的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。可以引導學生聯(lián)系生活展開討論。
②一切全由自己決定，我必須對自己負責。
“必須”表達作者珍惜生命的決心。自己的人生態(tài)度決定自己的人生價值。
（2）結合資料，聆聽心聲。
其實，杏林子是最有理由放棄自己生命的人?；脽舫鍪拘恿肿拥馁Y料及手的照片。
杏林子在１２歲時，因患“類風濕性關節(jié)炎”，全身關節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，杏林子就是憑借這樣一雙手，再忍受病痛折磨的同時寫下四十多本著作。
了解了杏林子，你覺得生命僅僅是沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動么？ 生命是杏林子，生命還是杏林子。（3）感情朗讀第四、五自然段。
在課堂上對知識的重難點，老師要有計劃地組織學生開展充分自由的討論，為他們提供思維碰撞的環(huán)境，為學生的學習搭建更為開放的舞臺。鼓勵同學間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動積極獲取知識。
（四）讀寫結合，相遇“生命” 生命是“野火燒不盡，春風吹又生”的小草，生命是海倫凱勒用指尖感知世界的樂觀，生命是路邊那一株隨風搖擺的小草，請你打開積累的寶庫、生活的大門，可以聯(lián)系搜集的名言、故事或生活中印象深刻的細節(jié)，深入思考，生命是什么？
（五）課堂小結
杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱，疾病會突然間奪走她，但她也知道，自己的生命應該像想瓜苗那樣頑強，哪怕只能活幾天。正是因為知道生命的不易，所以杏林子對自己的生命格外珍惜，對身邊的生命，哪怕是騷擾她的一只小小的飛蛾，一顆小小的瓜苗都心存敬畏。
（六）板書設計
板書，是教與學的輔助手段，本著激發(fā)學生學習興趣、理清課文思路、突出學習重點的目的，我設計了下面的板書： 生命 生命
珍惜 敬畏 飛蛾求生
磚縫中生長的瓜苗
靜聽心跳
生命本無價學情分析篇四
以人為本,構建生命課堂
我校推行理想課堂改革已有一學年了。大家積極探索，取得了一些成效。在改革的過程中也有許多困惑。結合上學期聽達標課情況，結合參加省德育優(yōu)質課評課情況，針對老師們提出的困惑和大家具體探討一下。
一、我們的理想課堂改革有沒有必要？我們的學生適合不適合課堂改革？
從上學期課改情況看，有些老師比較積極主動。但是不可否認，有的老師心理上有抵觸情緒，認為學校在搞形式，行動上存在應付的現(xiàn)象。
其實，我們的理想課堂改革決不是搞形式，而是想引導老師實實在在的改變課堂沉悶的狀況，讓我們的課堂適應學生需要，適應時代的發(fā)展。
1、上級教研部門的要求：
這次全省公共文化課優(yōu)質課評選，課堂教學評價標準有了新的變化，體現(xiàn)了目前新的教學理念和方法要求。選擇幾條：（1）、教學目標設定從學情出發(fā)，目標明確，要求具體。注意各層次學生的需求，并體現(xiàn)于教學全過程教學活動，內容充實、靈活多樣；（2）學生自主學習有時間、有空間、有實效，每位學生都有獨立思考（或練習）的時間與機會，有一定的練習量。（3）教師不局限于教材，及時捕捉、有效利用教育資源，師生互動生成新知識。（4）學生自始至終注意力集中，興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言踴躍，信心足，感受到成功的快樂。能積極主動參與各項學習活動的學生不低于95%。
2、各地改革風起云涌，不改革就落后。
從這次省優(yōu)質課評選看，一般每個參賽老師背后都有一個智囊團，所以參賽老師一般能反映出一個學校甚至一個地區(qū)的教學理念。有的地區(qū)課堂改革已經(jīng)走在前面。比較突出的是濟南，濟南的選手教學理念比較新，教學方法新穎，成績比較靠前。日照工業(yè)學校的王世勇老師采用小組合作學習法：導、學、議、賽、結五步教學。他講課后，我和他簡單交流了幾句。他說到咱們學校，看到有的用小組合作學習，有的不用。他們學校已經(jīng)都用，并且比較成熟了。有的地區(qū)選手觀念陳舊，仍然是一講到底，這樣的選手無論自己素質多么高，評課成績都不理想。有個地區(qū)的一位老教師采用傳統(tǒng)的講授法。一下課他們地區(qū)的教研員過來問，我們這個老師講的怎么樣，評課組長毫不客氣地說：我給他總結八個字：一講到底，一頭霧水。從課堂效果看，教師一講到底的做法，無論學生還是評委都很反感，都盼著早下課。
3、課堂改革是學生需要。我們的課堂要以人為本，以學生為中心，就要研究學生，尊重學生?，F(xiàn)在的學生和過去大不一樣，他們好動，思維活躍，已經(jīng)不滿足只聽老師講。比如我孩子對我說：我的某某老師，和我們預想的不一樣，太讓我們失望了。我問：為什么？她說：我們班主任介紹，某某老師是剛畢業(yè)的研究生，我們認為他會穿著牛仔褲，體恤衫出現(xiàn)，結果。。。我們覺得她的課堂會很活，結果光他自己講，也不組織我們討論。她越講地下越?jīng)]有聲音了。還有一次：孩子回家很興奮，說趕快查資料，我們計算機課要組織辯論賽。那堂課從孩子的描述中，看出他們老師組織的很成功，兩個隊辯論，還有自由提問，學生既鍛煉了能力，也學到了很多東西。
有的老師認為我們學生和普通高中的不一樣，這是事實。同樣課改我們難度大的多。所以我們不要和普通高中比。區(qū)教研室于春祥主任建議我們到特教中心去聽課。特教中心給學生上課有時一個字教一天，他說我們應該到特教中心去感受一下老師對學生那種永不言棄，持續(xù)關注的精神。咱的學生比特教的要好上千倍。我們要研究咱們學生的特點 n換一種眼光看人才 n換一種眼光看教育 n換一種眼光看學生 換一種眼光看人才:
姚明、劉翔、讓他們做平形四邊形、相似三角形之類的平面幾何題，也會有麻煩。，五一勞動獎章獲得者李素麗、徐虎，拿升學考試的數(shù)學、語文、外語試卷測試等，恐怕也是強人所難。
每一個人都是具有多種智能組合的個體.分析每個學生有哪些智能，挖掘他們的潛能。換一種眼光看教育 普通教育
是什么？ 為什么？ 職業(yè)教育
怎樣做？為什么這樣做？
例如：這次省德育優(yōu)質課，有個課題是《職業(yè)與職業(yè)興趣》。
（二者思路比較）
有的老師偏離這一點，重點講開了：什么是興趣？什么是職業(yè)興趣？二者有什么區(qū)別？有什么作用？這樣的教學設計反映出老師教育理念的落后，仍然是普通教育的思路：是什么？為什么？。第一種以知識傳授為中心
設計這堂課就應該考慮我們是職業(yè)學校，開設職業(yè)道德與職業(yè)指導課目的是教會學生怎樣做。所以立足點應該是幫助學生分析所學專業(yè)要求有什么職業(yè)興趣，對學生的職業(yè)興趣進行測試，看是否符合所學專業(yè)要求，不符合的話，幫他們制定培養(yǎng)職業(yè)興趣的計劃，措施，加強培養(yǎng)，適應職業(yè)的要求。側重怎樣做？第二種體現(xiàn)以學生為中心，以能力、情感培養(yǎng)為中心的理念。
趙燕：寬容的力量，學生人際交往存在問題，不會寬容別人。情景創(chuàng)設、舉例立足于學生交往中出現(xiàn)的問題，教會學生寬容。用心理的方法解決心理問題，不能講成思想教育課。趙燕的課堂設計很符合學生實際，感染力也強。講完課后我問2組的評委，一個評委說：感動的掉了兩次淚。
換一種眼光看學生
課堂上要做到以學生為中心，就要研究學生特點。因材施教。每個人都用自己的眼光看世界，我們喜歡的學生不一定喜歡。要樹立平等的學生觀，蹲下來平視學生。例如：杜俊美老師準備省教學能手課的時候，設計一個活動，試講后都問問學生的感受。
二、我們教師帶著什么進課堂？ 帶著激情，微笑、趣味、愛心、鼓勵。
充滿激情，富有感染力.我們老師經(jīng)常抱怨學生上課不聽講,抱怨學生上課睡覺,抱怨有些活動開展不下去.....為什么會出現(xiàn)這些問題,我想學生的基礎差是一個原因,從我們老師的角度看，我們要思考,我們這節(jié)課的吸引力到底在哪里?如果我們自己都講的沒有激情,怎么能希望學生有激情呢?如果一個老師講課時激情洋溢,以自己的激情感染著學生,我想學生就是想睡也是睡不著的。
這次優(yōu)質課比賽，有的老師課堂組織很完美,教學環(huán)節(jié)也緊湊合理,重點難點抓的也很準,知識講解更是無懈可擊,但是就是聽課老師昏昏欲睡,急切的盼著下課,甚至在課堂上就開了小差聊起了天?老師尚且如此何況學生呢?我想究其原因,就在于課堂缺少一種感染人的東西,一種活力,一種精氣神.我們教師在課堂上，就像一個演員，走上講臺，就是走向舞臺，無論在課前怎樣，只要走上講臺，就要充滿激情，全身心投入到課堂上，用自己的投入帶動、感染學生投入到課堂上來，如果自己無精打采，讓學生全身心投入是不可能的。一個有精氣神的老師才能造就出有精氣神的學生。
這次評課標準中有這樣一條：教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快、輕松、有序、和諧。
有個選手是煙臺一職專，叫張亮，咱們有些老師聽了他的課。他的課除了課堂設計好以外，最大的特點就是和學生很快融合，輕松愉快。同樣用的是機電的學生，有的選手講完課就抱怨學生調動不起來，影響了講課情緒。而張亮恰恰相反，以自己的熱情，自己投入，輕松愉快地帶動起了學生，那節(jié)課老師講的輕松，學生學的輕松，聽課老師聽著輕松。其實這就是理想的課堂。咱們學校理想課堂模式的第一個環(huán)節(jié)就是創(chuàng)設情景，導入新課
三、怎樣創(chuàng)設情景，導入新課
有的老師不注意這一環(huán)節(jié)，用最簡單的直接導入法。這是最直接的方法，也是最偷懶的方法，不用思考。但是這樣做效果不好。創(chuàng)設情景，導入新課的核心就是激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生完成任務的動機。這次優(yōu)質課評選幾乎所有的老師都采用了創(chuàng)設情景導入的方式。創(chuàng)設情境的方式有很多：
1、圖片、視頻
2、講故事
3、情景模擬，角色扮演：例如：滕州第二職業(yè)高中趙亮講的《職業(yè)與職業(yè)性格》。開始就設計了一個情景活動：夸夸同桌，這一活動不僅引出了性格這一課題，而其拉近了師生之間，學生之間的關系，帶學生進入了學習情景。設計的相當巧妙。
4、展示實物(專業(yè)科:例齒輪,汽油泵)
5、唱歌(學生唱老師唱錄音
6、畫圖
7、游戲(崔東方參加市優(yōu)質課比賽時。
一、二天的課題是：《職業(yè)道德行為養(yǎng)成作用、途徑》，大多采用了三聚氰胺事件導入，這樣導入可以，但總覺得不十分理想。聽到第8節(jié)課：萊陽高職趙玲老師的課。她同樣使用這一事件導入，切入點把握缺技高一籌。她先放了一段奶粉事件的視頻，提出問題：你認為這些生產(chǎn)者缺少了什么？職業(yè)道德。接著圖片顯示：溫家寶總理的一句話：“企業(yè)家身上應流淌著道德的血液，不能只流淌利潤的血液?！?總理的這句話擲地有聲，震撼人心。用這句話導入真是一錘敲到點子上，效果太好了。奶粉
四、如何進行小組合作教學
小組合作教學區(qū)別于個體教學。是在小組中實施的一種教學組織形式。它的精髓是合作、競爭。通過合作學習完成教師布置的任務，并確保所有小組成員都成功地領悟和完成學習目標。
老師們在運用過程中出現(xiàn)的問題或遇到的困惑有：
1、學生不參與。原因可能有這幾個：設計的活動不合適，引不起學生興趣；學生沒有展示的機會；學生沒有自信；競爭機制不健全。
解決辦法：（1）設計活動要考慮學生興趣。趙亮那節(jié)課設計了“夸夸同桌”、“課堂辯論”、“演講pk”、“集體宣誓”四個活動。都很新穎，學生感興趣。一個老師在陌生的學校，面對陌生學生，敢設計的這些活動，并進行的很成功。說明這個老師對課堂的駕馭能力，掌控能力都很強。他很善于引導學生，并且注意培養(yǎng)學生綜合素質，我注意到他都對上臺發(fā)言學生的站姿、說話都提出明確要求并指導，課堂很成功。（兩個亮的課亮點多，很出彩）
（2）小組劃分合適,人人有事干。一般要4-6人，兩人為學習伙伴，可以先伙伴交流，然后組內交流。先完成任務的學生幫助、指導同組其他成員。
（3）教師要善于運用競爭機制，充分用好競爭這個手段，引導他們更好的合作。
（4）小組評價要注重對小組團體評價，所有小組成員都必須同舟共濟，集體的成績來源于個人的努力和集體的智慧。
咱們老師普遍采用得分的方式。在這次優(yōu)質課評選中，日照工業(yè)學校王世勇老師的做法很好。介紹給大家：
1 2 3 4 5 6 a1 b3 a1 a2 最后評選最佳合作小組，最佳個人。（5）展示、檢測（后面詳細介紹）。
2、流于形式，場面熱鬧，效率低下。有的老師把討論泛濫化，動不動就說：請同學們討論討論吧。到底這個問題需不需要討論，學生能不能討論起來，沒有考慮。有的老師說了讓學生討論，可是還不等學生說話，老師接著又講，根本不給學生思考，交流的時間。完全流于形式。有的老師讓學生討論活動，調控不住，學生閑聊，場面很熱鬧，其實沒有實效。
所有老師們在設計小組活動時，一定要考慮，我這個活動有沒有必要，對實現(xiàn)這堂課的目標有沒有作用，對發(fā)展學生能力有沒有效果。有用，我就設計上這個活動，沒有用就去掉。絕不能為了熱鬧，為了表面的課堂氣氛活躍去設計活動。
另外老師一定要加強對學生的指導、監(jiān)控與督導。學生的一切活動都是在教師的精心指導進行的。
3、課堂紀律混亂，難控制。
解決的辦法：（1）、科學、準確地選拔好小組長。利用小組長管好紀律。
（2）把紀律納入小組評價。
（3）讓每個學生都有事可做，防止他們無事
生非（有的一堂課僅提問有數(shù)的幾個學生，其他學生只當觀眾和聽眾）。給每個學生提供展示的機會，讓他們體驗成功，千方百計培養(yǎng)學生自信。日照工業(yè)學校王世勇老師那節(jié)課，單獨起來回答問題的學
生達到17人次。
五、怎樣進行學生展示？
實訓課比較容易展示，有成品。文化課和專業(yè)理論課的展示可以“能說會道”。在老師的引導下，讓學生通過預習、探索，達到“能”，將他“能”的說出來、寫出來、表演出來，運用各種手段展示出來。老師把學生不能的教會他。再讓他把“會”的道出來。學生能了，會了，就有了自信，有了自信就愿意上課。
展示注意：不能只讓好學生展示，要給每個學生機會。例如：王林玲和李麗萍的課比較。
六、怎樣檢測？檢測的目的是讓學生明明白白、真真切切，知道自己會那些，不會那些，展現(xiàn)在大庭廣眾之下。學生都要臉面。通過多種方式檢測：比如：上黑板，必答、搶答，小測驗等。檢測學生學習情況，可以激勵、刺激他們學習。檢測就是一種激勵學生學習的好機制。同時，老師也了解學生誰會了？誰不會？會了哪些？
這樣每堂課，老師、學生都弄個清清楚楚、明明白白。最后我想用這句話結束我的內容：改革比不改好，改革對了比改錯了好，用心改革，才能改得好，大家好才是真的好。讓我們立足以人為本，以學生為中心，以能力為中心，共同打造生命課堂，理想課堂。
生命本無價學情分析篇五實施高效課堂 提高教育質量
——2013-2014學年度第一學期教育教學工作總結
上郭店中心小學 2014年1月
實施高效課堂 提高教育質量
2013—2014學年度第一學期學校工作總結
本年度，我校繼續(xù)堅持“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志，促進上郭店中心小學可持續(xù)發(fā)展”的奮斗目標，繼續(xù)堅持“以人為本抓管理，全面育人創(chuàng)特色”的辦學思想，提出了“以人為本抓管理，自我提高爭名師，品學兼優(yōu)當三好，更新理念促質量，開拓進取求發(fā)展”的工作思路，經(jīng)過全體教職工的齊心努力，學校各項工作均取得了令人滿意的成績?，F(xiàn)將我校本期工作總結如下：
一、抓管理，促落實，不斷增強辦學活力
（一）貫徹落實依法治教理念，辦學方向端正，目標明確
本期我校突出了教學中心地位，嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學過程管理，管理工作要求規(guī)范、科學。重視教師隊伍建設，注重了師德師風建設。嚴格執(zhí)行作息時間，合理安排學生在校學習及活動時間，切實減輕學生課業(yè)負擔。學校能按照素質教育要求，開齊課程開足課時，特別是對體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐等科目，嚴格按照課程標準所規(guī)定的課時，做到上課表、有教師、有教案、有檢查，與其它科目一并進行績效考核，促進了學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。
（二）規(guī)范學校管理工作
１、進一步建章立制，推動管理工作上水平
我校堅持以質量管理為目標，以創(chuàng)新管理模式為重點，進一步建章立制，確保各項工作順暢有序。一是各項管理制度得到充實和完善，各項工作有章可循。本期學校及時修訂了學校管理制度匯編，制定了幼兒園管理制度，為幼兒健康成長提供了制度保障。二是適時充實了《校代會制度》、《民主議事制度》實行校務公開，實行重大事項校委會集體研究，教代會討論通過的議事程序，本期我校召開了教師民主生活會，集思廣益，共謀學校發(fā)展。使教代會制度落實到位。三是實施了目標管理與績效考評有機結合的管理機制。注重教學過程管理，開學初學校及時修訂完善了《崗位
目標責任制考核細則》，把考核結果與教師的評優(yōu)晉級，績效考核直接掛鉤，充分調動了教職工的工作積極性，我校采取以人本的管理基礎，以制度管理為保障，以“事事有人干，人人有事干，時時人在干”為管理機制，形成了“崇德、尚學、開放、求實”的校風，“嚴謹、協(xié)作、開拓、奉獻”的教風，體現(xiàn)出了“勤奮、樂學、善思、合作”的學風，創(chuàng)設了“校園建設整體美、綠色植物環(huán)境美、名人佳作藝術美、人際和諧情操美”的校園文化。
２、強化教學過程管理，管理手段更加科學高效
九月份學校按《中長期發(fā)展規(guī)劃》、《上郭店中心小學章程》、《教學常規(guī)管理細則》等細則要求，狠抓教學過程管理工作，學校重視綜合實踐活動課和體育活動開展，每天確保了學生的兩操和最少一小時的課外活動時間，使學生知識能力和身心都得到發(fā)展。二是教學過程管理常抓不懈，堅持集中檢查與日常督查相結合，校長、主任與值周教師隨時檢查相結合，做到了日記、周結、月公布、半期匯總。三是教學中心地位更加突出，教學“五認真”檢查落實到位。第二周全體老師制定了各種學科計劃、第四周教導處進行了高效教學示范課，侯向梅、張小萍兩位老師的示范課，為其他教師起到了榜樣引領的作用。第五周蘇春苗老師上了新任教師匯報課，第七周教導處進行了中青年教師賽教課，之后這三周利用教研活動時間各位老師分別對所聽科目進行了貼切的評議，這項活動的開展，使我校中青年教師的教學水平、教學技能又上了新的臺階。第八周利用作文課時間全校性進行了作文競賽活動，評選出來優(yōu)秀作文28篇，隨之在第九周利用每早的晨會和早讀時間3至6年級的20名優(yōu)秀作者對自己所寫作文在全校師生大會上進行交流，各年級語文科教師隨會對交流作文進行點評。這項活動的開展推動了我校作文改革的縱深發(fā)展，加強了班際之間的學習與交流，促進了我校教師專業(yè)的成長。通過此次活動，促使我校習作更扎實、更有效地開展下去，使學生的作文水平得以提高，使教師的作文教學再上新臺階。第九周教導處舉行了數(shù)學競賽；第十周教導處對老師的教案、學生的作業(yè)進行了全面檢查；舉辦了作業(yè)展覽；各位教師針對期中試卷進行了試卷分析和質量分析并制定出了后期教改措施；第十六周利用兩個早讀課時間教導處分別對英語單詞識記、語文識字率進行普查，這項活動的開展主要為迎接期末考試做好了鋪墊。本期我校的教育教學活動開展扎實認真，有安排、重落實、教學管理做到了嚴、細、實。注重了活動的實效性。五是實驗教學和綜合實踐活動課受到應有重視。我校重視實驗教學工作，實驗室儀器室管理規(guī)范，實驗教學有記錄，演示實驗和學生實驗開出率高。綜合實踐活動課得到應有重視，學校制定了《綜合實踐活動有實施方案》、《管理制度》。本期我校還成立了課外興趣小組，各興趣小組活動有安排，過程資料記錄詳實，做到了時間、人員、內容三落實。六.輔導與考核，我校輔導能做到“六定”：定計劃、定主講、定對象、定時間、定地點，教師堅持跟班。各位老師能認真組織單元、中期檢測，檢測后認真講評，進行試卷分析，及時在教導處登記，促進教師改進教學，提高質量。
二．教師隊伍建設得到加強 教師整體素質不斷提高，圍繞提高教育質量這個中心，我校十分注重提高教師的整體素質和專業(yè)水平。一是開展了師德師風教育活動，開學初組織教師學習了《教師職業(yè)道德教育規(guī)范》、《師德建設活動有關事項》、《教師隊伍管理的八項規(guī)定》、《領導干部干部紀律工作的規(guī)定》等，學習內容豐富，每位教師記學習筆記不少于30頁，寫心得體會兩篇，舉辦學習專欄兩期，學校能從師德、師能、師表等方面進行認真考評，提高了教師敬業(yè)樂教的自覺性和責任心。二是制定教師培養(yǎng)提高規(guī)劃，以制度促教師專業(yè)提升。學校制定并充實了《青年教師培訓計劃》與《骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》，通過填寫教師專業(yè)手冊，記業(yè)務學習筆記等形式提高教師素質，扶持青年教師參加各種形式的培訓活動。結合校本培訓，我們非常支持教師走出校門，到更廣闊的天地里增長見識，豐厚底蘊。
三.德育工作
（1）我校能堅持德育為首，五育并重的原則。以課堂為主陣地，以活動為載體，德育工作內容豐富，形式靈活，實效性強。學校重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，把九月份作為規(guī)范教育月，開展了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》學習教育活動第六周學校安排了勞動實踐周活動、第七周進行了《可愛的家鄉(xiāng)》征文活動；第八周組織學生觀看了教育影視，3至6年級學生寫了影視觀后感；第十四周舉行了跳繩比賽；學校順利完成了國家學生體質健康測試。
（2）學校重視學困生幫扶轉化工作。學校有《學困生轉化制度》，各班級有學困生轉化記錄卡。各位老師能定期家訪并及時填寫家訪卡，本期每位老師家訪不少于5次。四是大多數(shù)學校通過組織主題隊會、知識競賽、書畫展、學習專欄等活動，使德育教育內容更加豐富，教育形式更加靈活有效。
四.校本研修工作落到實處，教學改革取得了階段性成果
（1）校本研修工作得到應有重視，校本教研活動扎實開展，有聲有色。校本研修組織機構健全，學校成立了校本研修領導小組，制定了本期研修計劃，制定了校本研修各種制度和實施方案，安排老師外出聽課，學習先進教學經(jīng)驗，努力提高校本研修的層次和水平，為適應新的教育形勢和課改發(fā)展要求，學校給每位教師建立了教師專業(yè)成長記錄袋，將教師的研修計劃、個案研究報告、心理輔導記錄、教學反思、優(yōu)質課教學案例，研修總結以及學校對教師的研修考核情況進行專檔管理，校本研修過程落到了實出，促進了教師業(yè)務能力和教學研究水平的不斷提高。
（2）高效教學穩(wěn)步推進。學校積極推進“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗項目，制定了實施方案，學校利用教研活動時間對教師進行集中培訓，采取集體學和自主學相結合，走出去和校內互學相結合，通過自我反思，同伴互助，把教學改革推進到一個新的水平，并能按高效課堂教學要求，認真編寫“一案三單”，提高課堂教學效率。
五、綜合治理工作
1、學校綜合治理工作。
學校成立了法制教育工作領導小組，制定了《安全工作規(guī)度》，并且，學校與各班主任、各班主任與學生家長及學生簽訂了《安全責任書》，責任到人，層層落實，防范措施得力，能定期召開法制、安全工作會，由彪角派出所副所長孫永新同志、校長鄭玉忠同志向全體師生作法制、安全、紀律報告，對學生進行思想教育。安全教育常抓不懈，安全工作制度健全，校領導分工明確，把安全工作責任落到實處。還制定了《門衛(wèi)制度》《課間活動安全負責制度》、《上下樓梯制度》《上、放學迎送制度》等，每周校會上，魏校長定期對學生進行安全教育。學校教學秩序良好。第十六周學校舉辦了冬防安全教育。本期無重大不安全事故發(fā)生
2、師生安全。
學校制定了校內安全監(jiān)督制度，設立安全督查員及時巡視檢查，把不安全因素消除在萌芽狀態(tài)。學校實行封閉管理，并定時對校舍安全進行排查。實行周內、周日全天的護校工作，確保全體師生和財產(chǎn)的安全。學生到校、放學成立了路隊，學校安排了路隊巡查，定期檢查學生的表現(xiàn)。積極按照上級部門安排做好流行性腮腺炎防控工作。學校成立腮腺炎防控工作領導小組，負責應對腮腺炎傳染病的處置工作。一旦發(fā)生疫情，確保做到快速反應，正確應對，避免疫情擴大。同時加強了門衛(wèi)工作,學校建立了門衛(wèi)工作制度,對于有事進入學校的人員認真做好記錄。認真做好隨訪工作。對于感冒異常者及在家隔離學生,各班班主任及時做好家訪或電話跟蹤,并做好記錄。
六、蛋奶工程工作
為了認真搞好我校蛋奶工程工作，落實蛋奶工程食品安全責任，促進蛋奶工程的規(guī)范化運作，確保享受低保學生喝上放心奶、吃上放心雞蛋。學校實施前成立了蛋奶工程領導小組，制定了蛋奶工程實施方案以及蛋奶工程各種制度。要求負責老師細心驗收，認真保管，安全加工，按時發(fā)放；班主任老師組織監(jiān)督本班學生喝奶吃蛋。12月底召開了蛋奶工程階段小結會，學校蛋奶工程領導小組成員、各班主任、學生代表參加了會議。在會
上，蛋奶工程領導小組成員認真聽取了各班班主任及學生代表的反饋匯報，對存在的問題進行了分析，并針對性的提出了具體的整改措施，特別是對食品加工操作的流程提出了更高的要求。本次會議進一步增強師生了對蛋奶工程食品安全工作重要性的認識，理清了今后的工作思路，掌握了在蛋奶工程起步過程中存在的突出問題，強化了蛋奶工程管理運作的具體措施，促進了我校蛋奶工程的順利實施。為了使這項工作能夠長期有序開展，我們學校今后將根據(jù)上級要求，繼續(xù)加大“蛋奶工程”的宣傳力度，認真落實好“蛋奶工程”的各項服務措施。
七、存在問題
校本研修工作有待加強。“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗項目推進教師的步伐參差不齊。個別教師沒有按高效課堂要求制作“一案三單”，影響教改實驗項目順利推進。部分教師仍采用傳統(tǒng)教學方法，新的教育理論、教學方法在教學中體現(xiàn)不到位，教學方法陳舊，學生主體地位不突出。個別老師對學生鋼筆字、毛筆字書寫訓練不夠重視，學生書寫基本功差，教師指導訓練不扎實。
總之，在上級部門的指導下，在全體師生的共同努力下，我們按計劃完成了目標任務，但與新形勢下的新要求還有差距。在今后的工作中，我們將發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，同心同德，努力工作，使我校的教育教學工作能實現(xiàn)新的跨越式飛躍。
2013年1月20日
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生命本無價學情分析篇六
以人為本 關注安全 關愛生命
隨著人民生活水平的大幅度提高，人們的生活理念和生活方式發(fā)生著巨大變化，對自身的安全健康保障，對生命價值、生活質量的追求日益強烈。代表安全、健康、環(huán)保等現(xiàn)代文明理念的“關注安全”、“關愛生命”、“以人為本”、“綠色消費”等已不僅僅是一種概念，已逐漸成為一種人們普遍追求的生活時尚與方式。由此而形成的更務實、更富有親和力的“關注安全、珍惜生命、以人為本”的人文理念，已成為安全生產(chǎn)工作的核心理念。堅持以“安全第一，預防為主”為工作方針，把 “以人為本、關愛生命、關注安全”作為根本出發(fā)點和落腳點，將人性化貫穿整個安全生產(chǎn)工作的始終，是堅持“以人為本”做好安全生產(chǎn)工作的戰(zhàn)略選擇。
一、“以人為本”抓好安全生產(chǎn)的重大意義
1、堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是我們黨和國家的性質決定的，是忠實實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是全面建設小康社會的必然要求。首先，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的政黨，黨的宗旨就是全心全意為人民服務，一切以最廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點和落腳點，始終為人民的根本利益而奮斗。這就決定了黨和國家為什么歷來重視安全生產(chǎn)，一直強調人民群眾的生命財產(chǎn)安全高于一切。堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)，保障了人民群眾的生命安全，就是黨和國家性質的具體體現(xiàn)。其次，實現(xiàn)人民群眾安全健康的愿望，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書記在“七一”重要講話中指出：“實現(xiàn)人民愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益，是‘三個代表’重要思想的根本出發(fā)點和落腳點?！弊ズ冒踩a(chǎn)、保障人民群眾生命安全，就是維護人民的根本利益，是 “三個代表”重要思想深刻內涵的具體體現(xiàn)。這就要求安全生產(chǎn)工作必須堅持“以人為本”，從保障人民群眾生命安全的至高利益出發(fā)，立足于向勞動者負責，向全社會負責，啟發(fā)、引導、強化全社會成員的安全意識，“關注安全、關愛生命”，給廣大群眾創(chuàng)造一個健康、安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。第三，安全生產(chǎn)作為全面建設小康社會的重要內容，代表了最廣大人民群眾的根本利益和最基本需要。黨的十六大提出的全面建設小康社會的內涵中，無論是“經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步”，還是“文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實”，都和安全生產(chǎn)有著密切聯(lián)系。無論從什么角度講，全面小康社會首先應該是一個人們在生活和工作中安全健康有保障的社會。換言之，人們只有擁有了安全和健康，才能擁有小康生活。因此，需要我們必須從講政治的高度，把“三個代表”重要思想貫穿于安全生產(chǎn)工作之中，賦予安全生產(chǎn)工作“以人為本”的理念，把人民的生命安全和健康放在首位，切實抓好安全生產(chǎn)各項工作措施的落實，為改革開放和經(jīng)濟建設大局服務。
2、堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是加入wto、與國際慣例接軌的迫切需要。我國加入世貿組織，企業(yè)要真正參與國際競爭，首要的問題是必須遵循國際通用規(guī)則，而在企業(yè)中普遍開展的職業(yè)安全健康管理體系認證就是一個國際通用規(guī)則。目前，在全世界20多個國家特別是發(fā)達的資本主義國家已普遍采用。另外，職業(yè)健康安全和環(huán)境保護等問題已逐漸成為國際社會日益關注的問題，越來越多的國家和國際組織已把職業(yè)健康安全和貿易合作聯(lián)系起來。譬如，北美和歐洲都已在自由貿易區(qū)協(xié)議中做出規(guī)定：只有采用同一環(huán)境及職業(yè)安全健康標準的國家與地區(qū)，才能參與貿易區(qū)的國際貿易活動，以對抗通過降低環(huán)境和勞動保護投入（低標準）作為貿易競爭手段的國家和地區(qū)，對環(huán)境保護及職業(yè)安全健康條件較差而
又不采取措施改進的國家與地區(qū)進行制裁和譴責。據(jù)了解，這些國家的知名大企業(yè)在對外合作投資發(fā)展或進行貿易方面，普遍把合作企業(yè)是否能滿足職工職業(yè)健康和是否具備健康良好的工作環(huán)境作為能否合作的重要條件。由此可見，作為安全生產(chǎn)工作的重要內容——職業(yè)健康安全和工作環(huán)境必須達到國際標準要求，企業(yè)才能更好地參與國際競爭與合作。這就要求企業(yè)必須把“以人為本”這個理念貫穿于安全生產(chǎn)工作始終，積極采用職業(yè)安全健康管理體系認證，切實加強安全生產(chǎn)工作。
3、堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善的需要。黨的十六屆三中全會通過的《關于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》強調，在完善社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，必須進一步加強安全生產(chǎn)工作，明確提出要把建立生產(chǎn)安全許可制度，納入完善國家宏觀調控的重要內容；把健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，納入深化行政管理體制改革的內容。全會提出的“五個統(tǒng)籌”和“五個堅持”中，“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”和“堅持以人為本”，包含著安全生產(chǎn)工作要堅持“以人為本”的深刻內涵。這充分說明，堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善的需要。完善的市場經(jīng)濟體制不能缺少宏觀調控。從安全生產(chǎn)角度講，安全生產(chǎn)工作不能缺少政府監(jiān)管。雖然說安全生產(chǎn)工作主體責任在企業(yè)，但實際生產(chǎn)中，企業(yè)往往為了片面地追求利潤最大化，而忽視了對安全生產(chǎn)的必要投入，致使安全生產(chǎn)事故不斷發(fā)生。其結果是不僅危及職工的生命安全，也給整個社會帶來很多麻煩。為此，政府必須依法對企業(yè)進行有效監(jiān)管。所以說，堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)，保障職工生命安全，是國家加大宏觀調控力度、完善市場經(jīng)濟體制的需要。
4、堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是社會全面進步和社會文明程度不斷提高的需要。安全生產(chǎn)水平反映著一個國家的文明程度。隨著我國全面建設小康社會進程的推進，安全文化作為一種價值觀和“以人為本”的全新理念,必將進一步得到高度的樹立和強化，安全文化本身也必將呈現(xiàn)時代特色，產(chǎn)生強大的精神推動力。促進社會全面進步和提高社會文明程度，要求不斷強化“以人為本”的安全文化建設，既要把安全生產(chǎn)的各項工作措施落到實處，最大限度地杜絕事故特別是重特大事故的發(fā)生，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的生產(chǎn)生活環(huán)境，又要不斷提高人們維護自身權益的意識和主動性，提高人們的安全文化素質。目前，我國的科技和生產(chǎn)力水平較低，企業(yè)安全生產(chǎn)投入不足，勞動者的安全生產(chǎn)意識、安全文化整體素質與經(jīng)濟發(fā)展的要求還不適應，在安全生產(chǎn)方面與世界許多國家的差距還很大。所以，必須堅持“以人為本”，切實抓好安全生產(chǎn)工作，遏制重特大事故的發(fā)生，創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境。
二、強化政府監(jiān)管職能，全面實施安全生產(chǎn)的有效監(jiān)管
“關愛生命，關注安全”，要著眼于建立安全生產(chǎn)監(jiān)管的長效機制，著重抓好三個關鍵環(huán)節(jié)。
1、全面落實安全生產(chǎn)責任，建立健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系。全面落實安全生產(chǎn)責任，建立健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，是堅持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作的關鍵。要按照“權責明確、行為規(guī)范、監(jiān)管有效、保障有力”的要求，建立安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，全面落實各級政府的安全生產(chǎn)監(jiān)管責任。要建立科學的安全生產(chǎn)控制指標體系，層層分解下達并嚴格考核。要突出強調各級政府行政一把手是安全生產(chǎn)第一責任人，強化領導的責任意識，加強對安全生產(chǎn)工作的領導。要按照“條塊結合”的原則，充分發(fā)揮各有關部門依法監(jiān)管的職責，進一步加大執(zhí)法力度。要加強基層基礎工作，特別應充實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級安全生產(chǎn)監(jiān)管力量，夯實工作基礎。最終構筑起全覆蓋的安全生產(chǎn)監(jiān)管網(wǎng)絡體系，實現(xiàn)對安全生產(chǎn)的有效監(jiān)管。
2、建立安全生產(chǎn)許可制度，從源頭上把牢安全生產(chǎn)入口關。要按照《安全生產(chǎn)法》和《安全生產(chǎn)許可證條例》等法律法規(guī)的要求，建立安全生產(chǎn)許可制度。一是要嚴格新建、改建、擴建項目堅持“三同時”制度。各級政府必須把“三同時”制度納入程序，嚴格審查，嚴格把關，對未通過“三同時”審查的建設項目，有關部門不予辦理行政許可手續(xù)。二是要嚴把高危行業(yè)市場準入關。對礦山、建筑施工、危險化學品、煙花爆竹、民用爆破等高危行業(yè)的企業(yè)，除對企業(yè)應達到的安全生產(chǎn)條件嚴格進行審核外，同時要對企業(yè)主要負責人和管理人員是否具備相應的安全知識和能力嚴格進行審核。
3、建立安全生產(chǎn)風險抵押金制度和企業(yè)提取安全費用制度，提高企業(yè)對傷亡事故的經(jīng)濟賠償標準，強化企業(yè)自我約束能力。一是要建立風險抵押金制度。重點對非煤礦山、道路交通運輸、建筑施工、危險化學品、煙花爆竹、民用爆破等高危行業(yè)的企業(yè)，按企業(yè)規(guī)模和危險程度收取一定數(shù)額的安全生產(chǎn)風險抵押金，主要用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營期間發(fā)生的生產(chǎn)安全事故的搶險救災和善后處理。二是要建立企業(yè)提取安全費用制度。允許企業(yè)特別是非煤礦山、道路交通運輸、建筑施工、危險化學品、煙花爆竹、民用爆破等高危行業(yè)的企業(yè)，可按企業(yè)規(guī)模和危險程度提取安全費用，計入企業(yè)成本，由企業(yè)專戶儲存，?？钣糜诎踩a(chǎn)，從根本上解決企業(yè)安全生產(chǎn)投入不足的問題。安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門有權對企業(yè)安全費用的提取和使用情況進行監(jiān)督。三是提高企業(yè)對傷亡事故的經(jīng)濟賠償。企業(yè)出現(xiàn)職工傷亡事故，必須按規(guī)定給受到傷害員工或家屬支付賠償金。要逐步提高賠償標準，使企業(yè)對傷亡事故賠償成本高于安全投入成本，建立一種促使企業(yè)自覺增加安全投入、防范傷亡事故的機制。四是要加大行政執(zhí)法力度，嚴肅查處事故，強化法律的硬約束?？傊ㄟ^采取以上措施，使企業(yè)盡早建立起自我約束機制，最終建立一個安全生產(chǎn)長效機制。
三、企業(yè)要充分認識安全生產(chǎn)責任主體地位，將“以人為本”的理念貫串企業(yè)安全生產(chǎn)全過程
1、高度重視安全投入，為安全生產(chǎn)提供必要的物質條件。安全與經(jīng)濟的關系表明：企業(yè)安全設防水平與投入的資金、人力有正相關關系，一般地講企業(yè)的安全度越高，其安全的機會成本就越低；而企業(yè)的安全設防水平越高，所需要投入的資金也越高。中國地質大學工程學院院長、著名安全經(jīng)濟學家羅云教授指出，在安全經(jīng)濟學上，預防性的投入產(chǎn)出比遠遠高于事后整改的投入產(chǎn)出比，其比例為1：5，這是安全經(jīng)濟的基本定量規(guī)律。以上說明，企業(yè)要保證自身的健康發(fā)展，必須擺正投入與安全的關系，樹立正確的安全經(jīng)濟觀。必要的安全投入是不可缺省的，一旦投入不到位，安全就不可能得到保證，其結果不僅危及職工生命安全，還會直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益，搞不好還可能給企業(yè)帶來災難性的損失。因此，企業(yè)一定要充分認識加大安全投入的重要性特別是加大預防性安全投入的重要性，在人力、物力上要舍得投入。一是要加大科技投入，積極采用安全科學技術，改造傳統(tǒng)工藝和技術，淘汰落后的生產(chǎn)技術、工藝和設備，從硬件上保障安全。二是要加大安全科技攻關投入，重點研究突破控制重特大事故與職業(yè)病危害的關鍵技術，杜絕重特大事故的發(fā)生。三是要加大應急救援體系建設的投入。一旦遇險，能及時將遇險人員救出，控制事態(tài)擴大，把損失降到最低。四是要加大用于安全管理、人力資源開發(fā)、人員培訓教育的資金投入。特別要加大安全教育培訓力度，嚴格安全生產(chǎn)操作規(guī)程，不斷提高人的素質，從根本上保障企業(yè)安全生產(chǎn)。
2、加強企業(yè)安全文化建設，強化職工做好安全生產(chǎn)工作的自覺性。安全文化是指人類安全活動創(chuàng)造的安全生活、安全生產(chǎn)的觀念、行為、環(huán)境、條件的總和。它可以有效提高人們的安全認識、不斷更新人們的安全觀念、凝聚人們的思想、約束人們的行為、廣泛地傳播安全知識。而培養(yǎng)職工樹立牢固的安全生產(chǎn)意識，全面提高防護能力，是安全文化建設的核心內容，是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的保證，也是關愛生命的具體體現(xiàn)。為此，作為安全生產(chǎn)主體的企業(yè)一定要圍繞以人為本，把保護人民群眾的安全和健康作為安全文化建設的出發(fā)點和落腳點，高度重視人的生命、健康價值和精神、情感意識等，大力推進安全文化建設。一是要大力開展安全文化建設活動，為職工安全文化建設創(chuàng)造必要的條件。要以職工為主體，積極為職工搭建安全文化創(chuàng)建活動的“舞臺”，可通過大量安全文化的宣傳和傳播，及時編發(fā)生動形象、觸人靈魂、發(fā)人深省的教育材料，開展以“人人生產(chǎn)安全、人人享受安全”為主題的安全知識競賽、安全演講會等貼近職工生活的活動，讓廣大職工參與其中并充當“主角”，使員工樹立正確的安全意識、態(tài)度和信念，加深對安全法律、法規(guī)、標準、規(guī)章以及安全價值和作用的認識和理解，真正在企業(yè)形成“安全第一、職工生命為先”的價值取向。二是要用先進的技術手段提升安全文化建設的層次和水平。要通過改善安全文化建設的物質條件，加大安全資金投入，使企業(yè)職工的作業(yè)環(huán)境、設備的安全狀況等最大限度地滿足員工職業(yè)安全健康的需要，并充分利用信息和網(wǎng)絡技術以及現(xiàn)代科學技術，推動企業(yè)安全文化的創(chuàng)新和發(fā)展。三是要“一人為本”，力求在安全文化的滲透上下功夫。要制定企業(yè)職工作業(yè)行為規(guī)范和安全操作規(guī)程等，加強企業(yè)安全作業(yè)標準化建設，對職工作業(yè)行為進行有效管理，并充分體現(xiàn)人性化。可通過在醒目位置張貼安全格言、警句、親人寄語及領導囑托等，時刻提醒職工增強安全意識，注意安全，按章作業(yè)，營造“情系職工安全”的濃厚氛圍，從而使企業(yè)的安全生產(chǎn)管理制度從約束人向激勵人轉變。四是要積極開展職工安全健康管理體系認證，不斷改善員工的生產(chǎn)環(huán)境，滿足員工職業(yè)安全健康的需要。
生命本無價學情分析篇七
“生命公寓”與“以人為本”
——“中國樂老先生”滕威林發(fā)表的樂老哲學主題演講
大家上午好：
在過去的十幾年中，我一直在觀察與研究諸多歐、美、亞國家的養(yǎng)老業(yè)。直至2012年夏天，我在鹿特丹考察了世界著名的荷蘭“養(yǎng)老之父”貝克教授創(chuàng)辦的 “生命公寓（humanitas）”養(yǎng)老機構，方才有了思想的升華。我與貝克教授一見如故成為朋友，并且非常贊賞貝克教授“生命公寓（humanitas）”和“快樂才是終極目標”的說法。在回國后當年11月的一次講演中，我提出了“以人為本的樂老哲學”的理念。
貝克教授“生命公寓”里的長者生活理念包括4個核心部分：
1、我的生活我做主 ；
2、活躍參與活動；
3、“泛家庭”的氛圍 ；
4、對老人需求的“yes文化”。
貝克教授認為：人類所能感受到的快樂主要來自于兩個方面：一是個體方面，另一個是群體方面。很多人覺得只有身體還健康，有能力打理生活并外出社交的時候才能追求這種快樂。但荷蘭的“生命公寓”，卻讓更多生活不便的老人也體驗到了這樣的幸福和快樂。
貝克教授的“生命公寓”可以購買也可租賃，設計上充分考慮了老年人的生理特點，即使乘坐輪椅，也可以自如出入,以及方便使用
1 洗手池、電閘和信箱等設施。這種生活上的便利在很大程度上充分滿足了老年人個體方面的愉悅感。
但這還不夠。群體層面的幸福感和歸屬感的產(chǎn)生需要：與他人見面、交流話題、共同用餐、享用美食與美酒、一起運動和玩棋牌，或者一起帶著孫輩們去逛公園等。這些需要一定的公共活動空間才能夠實現(xiàn)。因此“生命公寓”還專門在公寓底層開辟了社區(qū)廣場，供居民扎堆活動。
另外，為了避免由于失能老年人都集中生活在一起而形成”痛苦的孤島”，“生命公寓”還特別對居民進行了融合安排。一個居住區(qū)域內須有至少1/3的居住者是身體健康或生活可以自理的老人，不同年齡、種族、經(jīng)濟條件的老年人居住在一起，成為一個和諧的整體。另外，“生命公寓”內配備了價格合理、菜肴美味的聚會的餐廳、技術高超的理療師、超市、美容院、美發(fā)店、自動提款機、網(wǎng)絡咖啡廳、棋牌俱樂部和托兒所等設施，都進一步加速了這種融合。
更獨特的是“生命公寓”的管理方面。在這里，每位老人都有選擇自己認為最重要的事情的權利，即使這些事情可能超乎常理：比如在酒吧喝個酩酊大醉、3個星期才洗一次澡，或者在條件不太允許的情況下養(yǎng)5只貓等。
對有能力獨立行走、泡茶、縫補衣服或做飯的老人，護理人員不會為他們代勞。因為在“生命公寓”里，“過度護理”被認為比“關懷不足”更糟。他們認為“用進廢退”，一旦這些基本行動能力不再 2 得到使用，很快就會退化得無影無蹤。所以，當老人表現(xiàn)出希望積極行動和自我管理的欲望時，護理人員都會報以積極肯定的鼓勵態(tài)度。
與傳統(tǒng)護理院的冷清色調相比，“生命公寓”里那溫暖、愉快和活躍的氣氛令人耳目一新。公寓的色彩、氣味、聲音、擺設和來來往往的人群，讓人很難聯(lián)想起任何跟“醫(yī)護”有關的印象。如此溫暖和富有人情味的“生命公寓”，對社工、志愿者等人也極富吸引力，所有的資源在這里都能得到有效的利用，這里也不再是傳統(tǒng)護理院中那座“痛苦的孤島”。
我認為荷蘭貝克教授的理念對中國的老人生活尤為重要。中國正開始進入一個消費社會與老齡化社會。我和我的同事感到非常榮幸能夠發(fā)起貝克教授著作的中文編譯工作。在過去數(shù)月中，我們盡了努力來翻譯本書。我們需要向中文版的讀者說明，本書原是貝克教授的一本荷蘭文學術著作，對課題的研究論證非常深入細致，旁征博引了大量的學術著作，涵蓋了與老齡生活研究相關的多位心理學家、歷史學家、社會學家、哲學家、醫(yī)療專家、護理專家的多種論述與觀點頗有深度。荷蘭文原著于2013年被譯成英文，此次我們再由英文版編譯成中文，從而文字難免有難懂之處。但本書中散落著許多令人耳目一新的亮點、有趣的故事與幽默的語言，值得讀者耐心閱讀，并會越讀越有味道！
生命本無價學情分析篇八
以人為本關愛生命 實現(xiàn)安全發(fā)展 當今社會，安全發(fā)展是根本。安全是企業(yè)的生命,安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒不變的主題，只有安全生產(chǎn)，才有個人的幸福、家庭的團結、企業(yè)的發(fā)展與社會的和諧安定?；厥鬃约涸诟咚俟饭ぷ鞯氖?，面對交通安全事故中一個個鮮活生命的嘎然離去，看著一個個支離破碎的家庭，讓人想起了“安全雖不是全部，但是失去安全便是失去了全部”的警言，感觸之深無以用言語表達。因此，日日夜夜在高速公路上工作的我們，樹立安全意識的重要性是不容忽視的，我們必須將安全當做人生珍貴的財富精心珍藏。安全事故，有時只是一念之差，卻造成了令人追悔莫及的后果，可能是財產(chǎn)的損失，更可怕的是人身的傷害，財產(chǎn)的損失尚可挽回，但人身的傷害卻往往無法彌補。我們必須時刻繃緊安全這根弦，不斷查找安全隱患，積極堵塞各種漏洞，努力創(chuàng)造良好的交通安全氛圍，最終實現(xiàn)我們高速公路運營企業(yè)的安全生產(chǎn)目標。
在安全生產(chǎn)工作實施過程中，人起著決定性的作用，人是安全生產(chǎn)長期穩(wěn)定的關鍵所在，所以要堅持以人為本，在提高人的素質上下功夫，只有真正激發(fā)廣大員工的安全生產(chǎn)意識，控制人的不安全行為，才能營造一種美好的安全生產(chǎn)氛圍，形成人人抓安全、講安全、管理安全的局面，才能真正地做好安全工作。
通過一些安全生產(chǎn)的學習和同事們的言傳身教，我有以下的體會：
一、牢固樹立安全就是生命的意識，努力使這種意識扎根于我們的靈魂，扎實的體現(xiàn)在我們的工作中、生活中。不但把各種工作規(guī)章制度掛在墻上、讀在口中、答在試卷上，更重要的是要記在心上，落實在工作中。我們決不允許任何人對安全工作掉以輕心、存在不負責任的無所謂心理，我們要深切理解“千里之堤、潰于蟻穴”的道理，在工作中做到一絲不茍地按操作規(guī)程、按規(guī)章制度抓落實。在每一個環(huán)節(jié)、每一個操作中，要真正做到認真、專心、仔細、冷靜、沉著，抱著為單位負責、為個人負責、為親人負責的態(tài)度去工作。要通過努力學習，不斷提高自已的業(yè)務能力、技術水平。管理人員要精通自身業(yè)務，做到開口能說、動手能干；技術人員要做到技術精良，一專多能，干什么活都能拿得起、干得好，只有這樣才能確保安全。我們應該像珍惜生命一樣重視安全生產(chǎn)，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想。清醒地認識一點小小的故障或一時的疏忽，有可能給單位造成巨大損失，給親人造成無法言表的痛苦，時刻保持著“安全生產(chǎn)，警鐘長鳴”的警覺。生命對于每個人來說僅僅只有一次，我們沒有理由不珍愛自己的生命。我們要徹底清除憑老經(jīng)驗、老辦法辦事，認為“以往都是這樣做，事故不一定降落在我的頭上”的心理，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生，提高安全意識，增強安全責任心，時時刻刻繃緊“安全”這根弦，克服僥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，把好自己的安全關?！鞍踩熑?，重于泰山！”這個責任，不僅僅關乎著我們的國家、企業(yè)，更與我們自己息息相關。因為沒有安全，就談不上發(fā)展；沒有安全，就談不上我們個人的生存；沒有安全，我們的幸福，我們的未來就無從談起。
二、加強安全技術教育、培訓工作，提高人員素質。提高人員素質不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是我們高速公路企業(yè)整體發(fā)展的需要。要重點把握好培訓對象、內容、形式、效果等4個環(huán)節(jié)，切實提高培訓內容的針對性、培訓對象的層次性和培訓形式的多樣性，把職工安全知識、安全技術水平、業(yè)務能力與職工崗位量化考核相結合，與激勵機制相結合，使管理人員及職工達到較高的業(yè)務水平、較強的分析判斷和緊急情況處理能力，使廣大職工把安全作為工作、生活中的第一需求，實現(xiàn)安全工作"要我安全—我要安全—我懂安全—我會安全"的轉變。加強安全教育培訓，努力提高全員安全生產(chǎn)意識。高速公路行業(yè)各級干部職工要認清肩負的高速公路安全管理的神圣使命，努力學習、勤于學習、善于研究，多深入基層，摸清情況，查找問題，對所分管領域內的安全狀況要有量化分析，做到心中有數(shù)。要加強對干部職工的學習培訓，切實掌握安全管理所必須的法律知識，業(yè)務知識，提高履職能力。不斷加強企業(yè)安全管理人員、特殊作業(yè)人員培訓，嚴格考核，持證上崗。加大對公司內部駕駛員素質教育的力度，將駕駛員培訓的重點由技能培訓轉為素質培訓，注重提高駕駛員文明行車理念和安全意識。
三、加強安全宣傳工作。安全生產(chǎn)宣傳是安全生產(chǎn)的一項基礎工作，也是實現(xiàn)安全生產(chǎn)預防事故發(fā)生的重要手段，它是通過以提高人的安全生產(chǎn)意識和安全生產(chǎn)素質來實現(xiàn)安全生產(chǎn)的目標。
（一）安全宣傳應內容豐富化，形式多樣化，對象廣泛化，時間緊湊化，不能只在“全國安全生產(chǎn)月”活動中宣傳，要多種形式進行經(jīng)常性的宣傳，時時刻刻敲響安全警鐘，切實加強安全生產(chǎn)宣傳陣地建設，在企業(yè)員工中大力營造“關愛生命，關注安全”的良好輿論氛圍。
（二）堅持“以案說法”，奏響警示教育最強音。防止事故的發(fā)生，人是第一要素，要實現(xiàn)持續(xù)的安全生產(chǎn)，必須解決人對“事故”的了解、認識和掌握問題。事故是一種蘊含著大量信息的有待挖掘的寶貴“資源”，所以我們要對過去發(fā)生的交通事故資料進行收集、歸納、整理，客觀地總結導致事故發(fā)生的因素和規(guī)律，對沿線群眾和過往司乘開展這一“資源”的學習教育。
（三）要以“科學發(fā)展，安全發(fā)展”為主題，組織開展好2012年的“安全生產(chǎn)月”活動，深入服務區(qū)、鄉(xiāng)間地頭、沿線學校采取各種形式進行安全宣傳教育，提高廣大沿線人民群眾和過往司乘人員的安全意識和安全素質。
四、加大高速公路安全管理力度，確保道路安全暢通。我們應不斷加大高速公路安全管理力度，認真組織開展道路安全隱患專項整治，規(guī)范高速公路運營秩序，為道路交通安全創(chuàng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。定期或不定期地開展高速公路安全專項檢查活動，加大重點區(qū)域和薄弱環(huán)節(jié)的管理力度，在冬季、春運、“五·一”、“十·一”黃金周等重點時段，組織安全生產(chǎn)領導小組深入一線查隱患、堵漏洞、保安全，確保所轄路段在節(jié)假日實現(xiàn)“安全、快速、有序”的目標。
五、進一步建立健全安全責任制，不斷夯實高速公路安全管理基礎工作。要建立高速公路企業(yè)的安全管理長效機制，明確企業(yè)安全責任主體，建立健全安全生產(chǎn)責任制，把責任落實到基層，落實到每一個工作崗位人員。加強考核，建立激勵和約束機制，逐級簽訂安全管理責任書，真正形成一級抓一級、層層抓落實的安全生產(chǎn)管理體系。在高速公路其他相關單位的配合與協(xié)調下，制定和完善安全應急處理預案，建立“統(tǒng)一指揮、反應靈敏、協(xié)調有序、運轉高效”的工作機制，健全安全生產(chǎn)信息通報的工作體系，規(guī)范事故信息的收集、報送和處理，提高應急能力和事故處置效率。
生活中安全就是點點滴滴，當你上路前穿戴好反光標志服時，那就是安全；當你按章作業(yè)時，那就是安全；當你發(fā)現(xiàn)一個不起眼的安全隱患，并及時將之消除時，那就是安全。安全生產(chǎn)工作只有起點沒有終點，只有以人為本，實行群防群治、群管群控，做到全員、全面、全過程、全方位的管理，共同構筑起安全生產(chǎn)防線，才能實現(xiàn)長期、穩(wěn)定的安全生產(chǎn)新局面。
生命本無價學情分析篇九
以人為本，安全為天 征文
以人為本，關愛生命
器材公司第一前線服務部征文-何小梅
人的生命寶貴！人的生命對每個人來說只有一次，生命無價，大部分人都是懂的，而卻有少部分的人把金錢看得重，為了錢可以付出任何代價，甚至生命，你錯了，錢雖然寶貴，但你失去生命，要錢有什么用呢？還不是一堆垃圾。這是愚蠢的做法。每一個誕生的嬰兒就代表一個新的生命，新的開始，新的花朵。每一個新的生命都是從一個哭哭啼啼的毛孩經(jīng)過無數(shù)歷程走過來的，在這里有你的美好回憶，你父母的精心呵護，朋友溫馨的話語，也有你的喜怒哀樂；開懷大笑、愁緒滿懷、內疚、遺憾、失敗……總之都是你生命的結晶。擁有生命才有嘗試的機會。生命是寶貴的?？墒怯械娜藚s偏偏跟自己的生命開玩笑，這邊父母叮囑道：“上學要注意安全，要走人行道?！蹦沁吚蠋焽诟赖馈膀T單車不要騎英雄車?！边@時他就不以為然的一句：“知道了，真煩?！焙孟襁@條命不是他的。一會兒就把它忘得一干二凈，拋到九霄云外去了，而必定迎來的是一場橫禍，父母的嘆息聲和無可奈何的守護在你的身旁。就像下面這個孩子一樣：有一個小男孩，他對自己的生命，似乎事不關己，愛理不理，整天就像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，這會兒騎“英雄車”，那會兒爬上正在火速前進的車輛，一會兒……他那是鬼迷心竅越玩越有勁，因為一直以來他都相安無事，就這樣一天天過去了，終于有一天，傳來一個大家都知道的后果；他被疾速行駛的大卡車撞倒了，他倒在了血泊里，他對父母說的最后一句話是：“如果我能再擁有一次生命，我一定好好做人，我終于明白了父母讓我注意安全的良苦用心了。”生命就這樣結束了嗎？得不到任何回報。
這是一個關注生命的事例，大家有什么醒悟和感想呢？讓我們去珍惜這看似簡單卻復雜的生命吧！
我們應該關注生命安全出行從我做起，從點滴做起，這樣你才會擁有一個完美無暇的人生歷程，你才不會留下什么遺憾。最會使人的生命有危險的莫屬交通事故了，有的人不遵守交通規(guī)則，而失去了雙腳，甚至生命。特別是正值花季的青年，他們根本不把生命當一回事，直到聽到那一聲催人淚下的慘叫才知道后悔。有一句話說地好：“早知如此，何必當初?！?/p>
因此，我們要遵守交通規(guī)則，不做對自己不利的事，應該從一點一滴去做好，不該去藐視那些細微的環(huán)節(jié)，也許這雞毛蒜皮的小事就是你生命的掌握者，你能認識這些，也就認識了生命可貴。生命是短暫的，但是無論我們長得俊與丑，都是一個獨特的寶貴生命個體，只要你認真而踏實生活過，經(jīng)歷過，永不放棄自己存活的希望，也就是一種完美和永恒，如果在青春期就失去了，實在可惜。
生命對于每個人只有一次，每個人應該好好熱愛生命，敬畏生命，生命不僅僅是金錢意義上的活著，生命是一個逐漸完美的生活過程，生命的價值在于創(chuàng)造，在于奉獻，生命不完全屬于個體，也
不屬于家庭和朋友，生命是比金錢更為貴重的無價之寶。
失去生命真可悲，生命是為了正義、理想、事業(yè)和信念而存在。利用有限的時間，活出生命的質量，以每天的努力，熱愛生命，去創(chuàng)造世界，去尋找綺麗多姿的夢想不是更好嗎?
生命本無價學情分析篇十
以人為本探索生命的價值所在摘 要：近幾年，大學生自殺、他殺，輕視生命等事件頻頻發(fā)生。大學生對生命輕視的這些表現(xiàn)引起社會各界的廣泛關注，大學生為什么這樣視生命于不顧呢，除了他們的人際關系、心理問題、學習壓力和社會因素等客觀原因外，最主要的是大學生生命教育在高校中沒有得到更有效更廣泛的實施。大學生的一言一行與大學思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教育息息相關。通過對大學生生命教育在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課中的具體應用來探究這一問題。關鍵詞：思想道德修養(yǎng)；生命教育；自我修養(yǎng)
人的一生中，生命的存在具有非常重要的價值意義，大學生輕視生命的事件足以表明當代大學生缺乏正視生命存在的思想道德修養(yǎng)，而視他人或者其他生物的生命于不顧，任意踐踏和禍害生命的行為恰恰證明大學生的法律意識淡薄，思想道德修養(yǎng)缺失。尋根教育思想認為，一個人的道德思想修養(yǎng)關系到其家庭、學校、社會等各個層面的輔佐教育，但就其根源是其個人思想行為在左右其行動。一個人生命的存在，從呱呱墜地的那一刻起，他就應該具備最基本的生命存在價值，就應該受到別人的尊重和有義務尊重別人，也應該重視自己的生命存在價值和重視別人以及其他生命的存在價值。高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課應從人的生命存在價值來教育大學生，增強他們對生命予以重視的意識，提高他們個人思想道德修養(yǎng)和法律意識。
一、生命價值觀教育在大學中進行的必要性
思想道德修養(yǎng)與法律基礎課是對大學生進行思想政治教育的重要課程，是培養(yǎng)大學生們思想修養(yǎng)和增強他們法律意識的一門重要的基礎課程，每個高校必須予以重視，同時更應對生命價值觀教育給予高度的重視。大學生生命價值觀教育是引導大學生學會珍惜自己生命的同時也學會尊重他人生命的重要教育，真正理解生活的意義，實現(xiàn)大學生人生信仰為教育目標的一門基礎課程，它注重培養(yǎng)大學生獨立的人格和健全的思想修養(yǎng)?，F(xiàn)階段在高校中進行生命價值教育是十分必要的，主要有以下幾個方面的必要因素。1.現(xiàn)行的高等教育弱化了生命價值觀教育
現(xiàn)階段我國高等教育呈現(xiàn)出大學生人文素質偏低、學術視野變窄、學術基礎薄弱、功利主義偏強以及學生個性發(fā)展不足等情況。高等教育產(chǎn)業(yè)化使生命價值教育出現(xiàn)邊緣化趨勢，從而使思想道德修養(yǎng)與法律基礎課在教育改革中步履維艱。以人為本來探索生命的價值所在這一理念被很多大學生當做一種可有可無的教育理念，因此自然而然地淡化了大學生對生命價值的認識和重視度，這就給大學生無視自己以及他人生命的危險行為埋下了伏筆。2.當代大學生越來越明顯的功利取向弱化了生命價值觀 社會環(huán)境的不斷變化給大學生的生活和學習帶來不同程度的影響?？茖W技術迅猛發(fā)展、物質條件高度豐富化的今天給思想尚未成熟的大學生以極大的誘惑力。這些物質文明迷惑了大學生純潔的思想，使大部分大學生的價值觀念和價值取向有所改變。這就要求高校必須加強對大學生的思想政治教育，運用思想道德修養(yǎng)和法律基
礎課來武裝大學生們的頭腦，運用生命價值觀來教育和輔導他們，把他們引導到正常的思想軌道上來。
3.思想道德教育和法律基礎教育理論課和實踐課教學沒能相互協(xié)調
當前不少高校對學生進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎教育重在理論教育，而對學生的實踐教學卻偏少，沒能真正達到理論課與實踐課相結合的教學目標。學校應專門開設實踐教育課，對大學生進行生命價值觀教育，達到德育與智育相互發(fā)展，相互促進。那么，高校應充分把生命價值觀教育融入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課之中，并要求大學生們進行實踐學習，輔之以實踐教學，并把思想道德修養(yǎng)與法律基礎理論課和實踐課都納入學分考核之中，同時更加重視生命價值教育的考核。這樣，更有利于增加大學生對生命的珍惜程度和提高大學生對自己、他人生命重要性的認識。
實踐教學的開設，使大學生對生命的意義進行更深刻的思考，同時幫助大學生進一步認識和了解生命存在的現(xiàn)實意義。學習和實踐生命價值觀，使大學生學會重視自己和他人的生命，更加去熱愛生活，更加熱愛和珍惜生命，能夠擁有健全的人格，從而擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、如何運用思想道德修養(yǎng)與法律基礎課進行大學生生命教育 1.注重人文關懷教育，體現(xiàn)以人為本的教學實質
人文關懷教育主要是增強大學生自我生命關懷和對他人生命的關懷，讓大學生認識到自己怎么來到這個世界，什么樣的關懷使自己
能夠長大成人，自己該怎樣去生活，該怎樣去茁壯成長，自己該怎樣去感恩這個世界，自己該怎樣去感恩他人等。從人文關懷教育這一教育中使大學生認識到什么是愛，去主動肯定、接納生命，珍惜親情、愛情、友情，對世界充滿愛心和同情心，努力去關懷與愛護生命，從而使大學生更加尊重生命、熱愛生命、對生命充滿感激的情懷。他們不僅珍惜自己的生命，還會更加珍愛自然界中所有生物的生命。
2.樹立生活的信心，拒絕悲觀感
綜觀多件大學生自殺事件和學生違法犯罪案件，大多數(shù)是對生命產(chǎn)生厭倦感，感覺到生與死沒有什么兩樣，從而對自己和周邊的環(huán)境失去了信心。而生命價值教育就是通過講授生命科學和醫(yī)學的相關知識來引導學生正確認識生命的真正意義，讓大學生了解到生的難能可貴和死的必然規(guī)律，端正了大學生做人的態(tài)度，對生命的認識感化了大學生的心靈，明確人生的目標，找準發(fā)展的方向，使大學生認識到人的一生即使不能像大江大河那樣洶涌澎湃，也要像小溪那個清澈透明，故而找到自己心靈的一個美好的歸宿。3.加強憂患意識，從思想道德修養(yǎng)和法律基礎課開始
生命的真正意義在于永不停息地向前探索追求，要延展自己生命寬度就必須在有限的生命時間內更大限度地挖掘自己的發(fā)展?jié)撃?。在學習和工作中時刻保持適當?shù)膽n患意識，不斷推動自己思維和能力向前發(fā)展。在大學生的生命教育當中應建立刺激機制，協(xié)助大學生盡力挖掘自身的發(fā)展?jié)撃?，不斷進取，在每個成功的階段中建立
起每一個相應的鼓勵機制，使大學生在不斷的進步中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，增強對自己的信心，從而延展了生命的寬度，增強了生命價值的高度。
三、深入挖掘適合對當代大學生進行生命教育的題材，改革思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學方式
高校思想政治教育教材的教育目的就是加強對大學生思想道德的修養(yǎng)和增強法律意識，從而成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，為社會主義現(xiàn)代化建設作出更大貢獻。在高校思想政治教育教材中，人生觀教育貫穿整個教育內容，成為高校思想政治教育的教學重點。
1.改革思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學方式，指引大學生正確看待生命
世界觀左右著人生觀，世界觀的正確與否決定著人生觀的正確與否，所以要注重培養(yǎng)大學生正確的世界觀。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學過程中可以適當?shù)貙Υ髮W生進行世界觀的思想指導，充分運用哲學知識來引導大學生的世界觀，使學生們進一步了解自然界的客觀規(guī)律。認識到事物的普遍性原理和客觀性原理，了解到物有相生，各有所存的道理。
在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課中對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，使學生們對自己的祖國、自己的同胞以及自己身邊的萬事萬物產(chǎn)生熱愛之情。在進行生命教育的同時還需要很強的實踐性，要使學生們達到耳濡目染的教學效果，就必須在思想
道德修養(yǎng)與法律基礎課中適當進行實踐教學活動。2.培養(yǎng)大學生運用高尚的道德情操來善待生命
偉大的詩人但丁如是說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。”這“美德”就足以顯示出思想道德修養(yǎng)對人具有十分重要的意義。在對大學生進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教育時不僅在理論課中提高大學生的道德修養(yǎng)，還要在實踐課中讓同學們去進行道德實踐。教學中可以適當選取“感動中國”、“道德模范”等人物的先進事跡來進行課堂討論，讓學生們發(fā)表自己的意見和看法，對他們進行職業(yè)道德教育、家庭傳統(tǒng)美德教育以及社會公共道德教育，使道德習慣變成大學生們的生活習慣，一種行為習慣促使大學生們自覺去認知世界，改變自己的生活。
3.運用典型的道德實例來扣動大學生思想道德的心弦
在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教育的同時，靈活運用社會中典型且與大學生生活接近的實例來教育大學生。在展開課堂教學時教師可以給同學生們播放近期網(wǎng)絡出現(xiàn)的震撼人心的事件“女大學畢業(yè)生屠殺小兔子”的視頻，女大學畢業(yè)生對小動物生命的輕視必然引起大學生們的反感和憤慨，從而達到反面教材給大學生們生命價值觀正面教育的教育目的。這將使大學生們更加珍愛生命，更加熱愛自己和他人。結語
綜上所述，近年來出現(xiàn)大學生對生命的漠視已給社會各階層敲響了警鐘，進一步加強大學生的思想政治教育已刻不容緩。大學的思
想道德修養(yǎng)與法律基礎課擔負著更艱巨的任務，要搞好大學生思想政治教育教學工作，就必須改革教育方式，加強和提高大學生道德修養(yǎng)，增強大學生的法律意識，讓道德和法律在大學校園中的每一個角落生根發(fā)芽，開花結果。在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教育的時候就必須澄清社會中一些庸俗的價值觀對大學生的種種危害，把大學生們培養(yǎng)成為更具有道德修養(yǎng)，更具有高尚的道德情操和法律意識，更具有熱愛祖國和人民，熱愛他人和熱愛生命，努力為社會主義和諧社會發(fā)一分光，獻一份熱的。參考文獻：
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生命本無價學情分析篇十一
以生活為本寫生命作文
高縣蕉村鎮(zhèn)中心小學校
李
鴻
[摘要]：小學習作教學過多的強調文以載道、文以言志、文以應試，產(chǎn)出的結果是“文風不再”。提倡“興趣為師，快樂作文；博覽第一，功夫在詩外；遵從教育主體，實施心靈觸動；注重激勵，活動引領”的習作思維是在當下對《語文課程標準》倡導的“回歸生活，寫生命作文”理念的重要舉措。
[關鍵詞]：小學習作
缺失
歸因
策略
曾幾何時，我們的小學作文教學過多地承載著“文以明道”、“文以載道”的道德教育功能，思想內容是否健康一段時間也就很自然地成為教師評價學生作文的第一指標；如今，我們仍然看到很多學生靠著“一套、二抄、三湊”的通用“寫作技巧”，完成了一篇篇“千人一面”、“萬人一腔”缺失了最可貴的童真童趣的現(xiàn)代兒童版“八股文”時，不難發(fā)現(xiàn)學生作文的內容陳舊而虛假，語言蒼白而無力，至于作文中本該洋溢著的兒童對生活的獨特感受更是少之甚少。學生的作文更多的是充塞著偽圣化了的情感，極具功利化的思想和成人化的語言，惟獨喪失了學生自己。
一、小學生習作的現(xiàn)狀
筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，課程改革在大踏步推進，作文教學的現(xiàn)狀依然不容樂觀。學生畏懼寫作文，教師為難教作文。教學實踐中，如果指導過粗，學生沒有切實的收獲，指導形同虛設；指導過細，寫出來的文章千篇1律，學生的個性得不到發(fā)展。教學成為一道沉重的枷鎖，使得師生在語文學習的征途中步履蹣跚，又無退路可走。
1、調查顯示，為尋求適合學生實際的作文教學方法，探尋到作文教學的一點規(guī)律，筆者對自己所任教的學生進行了問卷調查?？偨Y歸納如下：
（1）對作文的態(tài)度：54.6%的同學不太喜歡寫作文，只是由于老師的規(guī)定才來寫。
（2）在命題方式上，54.2%的同學喜歡自由命題。渴望能夠表達自己的真情實感，而不是為寫作文而寫作文。
（3）寫作存在的困難方面：60.1%的同學認為無內容可寫和材料無新意。不能 1 寫自己真正感興趣的材料。
（4）在作文指導方面：67.5%的同學希望老師啟發(fā)和學生討論。
（5）備注中有很多同學在寫作遇到困難時，都要參考或模仿所謂的“優(yōu)秀作文選”。
（6）作文你最怕（）（選一答案）
a沒有材料寫
b沒有語言寫
c不懂得怎樣寫
d沒有體驗過的題材
e已經(jīng)寫過多次的題材f不感興趣的題材
隨機調查一個基點枚三年級、四年級、五年級各一個班，共138名學生。調查結果：沒有材料寫占31.3%，沒有語言寫占21.7%，沒有體驗過的題材占20.6%，不懂得怎樣寫占10.5%，已經(jīng)寫過多次的題材占8.7%，不感興趣的題材占7.2%。
從以上的數(shù)據(jù)中，我們可以得到一些啟示：一方面，我們的作文教學與學生的生活嚴重脫節(jié)，沒有切實關注到學生的生命和生活實際；另一方面，在指導學生寫作的過程中，教師還是大有作為的。
二 作文本真丟失的歸因
1、受作文指導的不良文風的影響。
學生寫作文時普遍在“大氣”和“文化底蘊”等方面花力氣，作文往往寫實的很少，寫虛的很多。基本上都是為作文而作文，是典型的在“少年不識愁滋味”的狀態(tài)下，“為賦新詞強說愁”。再從形式上看，一味突出應試八股的套路，如講究詞藻的華麗，開頭結尾常用整句，或排比或對比或對偶，有的還加上煽情的題記。這樣的文風隨著應試教育的回潮，會變得越來越嚴重，原因很簡單：不少閱卷老師喜歡這類文章。
2、作文訓練往往不能落到真情處。
語文教師對作文訓練歷來是十分重視的，但往往不能落到真情處。文章不是無情物，作文訓練如果不能調動起學生的生活積淀，讓學生真情投入，長此以往，作文的假大空就會成為必然。偏重于技巧而忽視真情的關注，是作文真情流失的重要原因。
3、作文命題往往缺少激發(fā)和喚醒“真情”的張力。
無論是命題作文、材料作文還是話題作文，都應該具有激發(fā)和喚醒學生情感的力量。如果題目富有情感張力，給學生留下較為廣闊的寫作空間，就容易使學生有一吐真情的機會。但很多作文題卻因為審題難度偏大，窒息了學生的想象空間；或
2 過“空”過“虛”，讓學生無從著手。如“必須跨過這道坎”，對有類似經(jīng)歷的學生來說就很容易寫出真實感受；相反，面對“詩意地生活”這樣的題目學生就很容易矯情，寫不出情真意切的文字。
作文需要真情，我們呼喚作文的真情傾瀉，我們期待“涌出來”的佳作，也希望學生的作文是從心靈深處“流出來”的，讓學生的作文真正實現(xiàn)“我筆寫我心”。
4、茶壺里沒餃子。
形容學生心中覺得沒有什么可寫的，因此寫時絞盡腦汁，無話可說。原因是多方面的，一則是因為學生平時不善于去觀察身邊的一切，對身邊的事情熟視無睹，感覺什么都很平常，自然也就沒有積累任何的素材。二則是因為學生不善于積累一些好的詞語、優(yōu)秀片段等。這二者都是因為學生的知識儲備出了問題。因此，平時語文老師應引導學生去觀察生活，感悟生活??
所謂的“巧婦難為無米之吹”，“生活是創(chuàng)作的源泉”是最好的理論前提。傳統(tǒng)的作文教學往往將學生禁錮在課堂里，死板地教條地傳授一些寫作的“訣竅”，這是寫作教學的一大弊端，在中國也算是源遠流長了。加上這些年應試教育的影響和干擾，寫作似乎成了一種手藝，具有一定的模式。如記述文寫作中的“時、地、人、事”四要素，“開端、發(fā)展、高潮、結局”四板塊；議論文中“提出問題、分析問題、總結問題”的三股文；更有甚者,誘導學生去尋找、背誦幾篇范文，在考試時“對號入座”，強行就范，往往弄得文不對題，牛頭不對馬嘴。
5、有餃子倒不出
茶壺里煮餃子＿＿倒不出，用它來形容學生為什么怕寫作文，實在是太形象了。為什么這樣說呢？ 內容是“米”，構思是“炊”。
我國著名女作家冰心在《再寄小讀者》一文中講了這樣一件真事：“今年夏天，我?guī)蓚€小朋友去逛北京西郊的動物園。這兩個孩子都很聰明活潑??回來后他倆都寫了日記。第一個孩子只寫了四五十個字，里面還有好幾個錯別字??就像記帳似的??第二個孩子卻寫了千把字??把那些動物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動作、形態(tài)、皮毛、羽毛的顏色都寫得十分生動鮮明??他的這一篇日記，寫得整整齊齊，沒有一個錯別字，使人看了很舒服。沒有去過北京動物園的人讀了，會引起一種‘身臨其境’的感覺?！??
“有米難炊”的另一個重要原因：學生語言的貧乏。
（1）學生語言的貧乏乃應試教育所為。
《再寄小讀者》中第一個孩子“有米難炊”，除了因為不會構思內容，只能像記帳似的羅列外，還存在另 一個主要問題：就是語言表達的貧乏??，教學要求過高，學生被捆縛手腳，過多的限制、成人化的標準繭縛住了言語表達個性和創(chuàng)造性。一提寫作文，學生就感慨：“作文難，難于上青天?！睘槭裁醋魑倪@么難呢？從第一學段的“寫話”開始，學生只要一提筆就會受到老師的限制。“寫話”課，老師可以充分給學生說話的時間，但一到提筆的時候，老師就喊停。干什么呢？老師要在黑板上作范文，學生照樣子抄下來。為什么如此？因為老師擔心讓學生自由寫，學生寫不好，得不了高分。到了第二學段，老師不再在黑板上作范文了，學生自己模仿作文選上的優(yōu)秀作文“習作”。這個學段這么做不僅是為了拿高分，還由于有些命題作文實在是無從下手，如“我的一件小發(fā)明”“我成功地改造了??”（填一事物）這樣的命題作文，農村孩子看了是一愣一愣的。該寫什么，怎么寫？（說實在的，對于我來說，也是一頭霧水。）第三學段，學生寫假話、空話、套話已經(jīng)成為習慣了。寫媽媽時，一定會寫“我生病了，媽媽把我背到醫(yī)院，??媽媽在醫(yī)院守了我一夜?！睂懮磉叺囊患?，就寫給老奶奶讓座；寫同學情，就寫一次考試時，“我”尺子斷了，某某同學把他的尺子折斷了，給了“我”半截。??長期以往，學生沒有自己的思想，沒有自由的想像，沒有個性的張揚。他們只能人云亦云，鸚鵡學舌。久而久之，學生厭倦作文，對作文產(chǎn)生畏懼感。
（2）小學生害怕寫作文，問題出在學生身上，而根子卻在教師身上。
其一，教師在教學中，由于不重視學習大綱，對學生的要求操之過急，出現(xiàn)“拔高”現(xiàn)象。三年級的作文是寫好片斷，卻硬要學生寫一篇完整的文章。這樣做無疑給學生的寫作增加了難度，不利于學生作文興趣的培養(yǎng)。
其二，學生寫什么，都由老師決定，教師給學生的作文命題沒有選擇性，千人一題，學生只得說空話說假話。的命題，不同年級，命題相似，一個《讓坐》可以從三年級寫到六年級，教訓、難忘、有趣之類的題材更是年年寫，每個年級都寫。如果活動的內容沒有變化，這樣的題目，更讓學生厭惡。何況不同的學生寫同一個題目，肯定有學生無法寫。如《我的爸爸》或《我的媽媽》，班上單親家庭的學生就無所適從??
（3）多媒體的濫用使得學生的形象思維能力萎縮。
寫作需要什么？需要生活積累，需要語言儲備，但我認為更需要有一點形象思
4 維能力。精美的圖片和刺激的網(wǎng)絡游戲搶占了學生的大腦空間，這些人工制作的美輪美奐畫面除了給學生們在淺薄的尖叫中任其思維懶惰外，還能給與他們什么？看一看現(xiàn)在的小孩有多少人耐得住寂寞坐在那兒“胡思亂想”天的那一邊是什么？
三、弄清學生的作文的需要
1、豐富的生活材料
想讓學生有話可說，有材可取，就應該培養(yǎng)學生平時留心觀察的好習慣，做生活的有心人。把生活中那些平平淡淡的，卻又真真實實的事物，用心去觀察，用心去體會，做到勤動筆，勤積累。另外，大力提倡和積極鼓勵學生多看課外書，多寫日記。課外書能豐富學生的知識，寫日記是提高作文能力的有效手段。學生將生活和學習中有意義的事情以日記形式記錄下來，長期堅持下求，作文就有取之不竭的材料可供選擇了。
2、豐富的語言積累
積累了生活中的材料還只能算有了“米”，還沒有“炊”當然不能算是美餐。學生寫作文時，常常是“欲說還休”，那就是有了“米”卻無法“炊”的表現(xiàn)。只有積累了豐富的語言，才能順暢地表達自己想要表達的意思。要是寫出真情實感，不在于用了多少華麗的辭藻和激昂的語句，而在于要做到用詞造句恰如其分。文章要真實，真實來源于生活，這就需要積累生活，所謂厚積薄發(fā)。
3、豐富的情感體驗
語言是人類表達感情的工具。懂生活、重感情的人，他的語言才會有真感情。讓學生在認真觀察的基礎上，用心去體會人與人之間的真情，讓每一個學生都成為真正懂感情的人，這也是讓學生的文章有真情實感的前提條件。
四、提升學生習作生命力的策略
從分析小學生習作中最缺少的東西以及其缺少的原因之后，我們最出這樣一個結論，要想讓學生寫出具有兒童語言特點、富有生活情趣、有真情實感的作文其實并不難，要的是我們教師轉變對學生習作的評價觀念，做好一些平淡而實在的事。我們教師可以從以下幾個方面去思考、嘗試：
1、教會學生用腦子去觀察、用心去體驗。
觀察是智慧的源泉。我們要培養(yǎng)學生的思維能力，必須重視培養(yǎng)他們的觀察能力，必須重視培養(yǎng)他們的思維能力。
體驗，詞語解釋為“通過實踐來認識周圍事物；親自經(jīng)歷。”這個解釋顯然很膚
5 淺。從寫作角度來看，情感又是立文之本源。情感正確，道理才能確定，然后言辭才得到暢達。這就是構成文章的本源。教學生寫作文，抓情感的體驗，確實抓到根上了，這的確是解決學生怕寫作文的秘方之一。
2、減輕學生沉重的課業(yè)負擔
沉重的課業(yè)負擔使學生缺乏生活樂趣，沒有時間也沒有興趣去反映自己的生：他們與別人之間往來很少。大家都忙于做作業(yè)，連說句笑話的時間都不多，活動太少，況且有的學校連課外文體活動都取消了，什么個人的興趣和愛好都得不到發(fā)展。學生經(jīng)歷的事情很少，見的事也很少，就像在真空中生活，如此單調，枯燥的生活，寫作文時就無話可說。所以要減輕學生的課業(yè)負擔，增加學生的一些文體活動，讓他們的生活豐富多彩一些，自然就有興致來寫作文了。
3、“淡化”作文概念，消除畏懼感
作文課要盡量讓學生感覺不出在上作文課，而是可以隨心所欲地表達自己想說的話的一節(jié)課，從而培養(yǎng)學生對作文的需要意識。剛開學，我讓學生介紹自己，學生七言八語。我說：“你們人多，我一下子記不住，寫下來，我慢慢看”這節(jié)課，學生不知不覺走進了作文。
4、“淡化”作文時間，捕捉寫作時機
在學習生活中捕捉作文時機，是淡化作文的一個重要舉措。
（1）在學生想象中作文。教師只要善于抓住時機，激發(fā)學生靈感，就會有一篇篇想象作文誕生。
（2）在學生動情時作文。
敘事性作文找材料并不難,但臨到寫作文時往往不知寫什么.如果在事情發(fā)生時立即寫下來,印象深,感情真,就能寫出好文章.（3）在學生陶醉時作文。
星期一，同學來到學校，嘖嘖稱贊好美，我立即組織學生觀察，體味美在哪里。由于是學生的親身觀察體驗，所以寫出的文章具體生動。
（4）在學生感悟時作文。
對生活有所感悟時便會產(chǎn)生強烈的表達的欲望，此時作文便會水到渠成。
5、多讀多誦，積累語言
我是這樣解決學生總覺得“沒什么可寫”這一難題的。擴大學生閱讀面，豐富學生的語言積累。保證學生課外閱讀的時間；合理利用班內圖書角，為學生提供閱
6 讀書籍；引導學生寫好讀書筆記，搞好積累。
清·王筠《教童子法》云：“作詩文必須放，放之如野馬，踶跳嗆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收束矣”。這就是說，初教學生作詩文，要讓學生放開思想，只要言之有物，不說空話，就讓其盡量表達。開始學作文，教師不要給予學生框框太多，但要時時“加以銜轡”，最好只對學生使用虛詞不當之處“少改易之”，但不要對作文改動過多，否則挫受了學生的創(chuàng)造性。待學生記敘、說明文的寫法掌握基本功之后，就開始涵養(yǎng)誘掖，待其自化，慢慢提煉，于是文章的意境必然大有長進，以致由放而約簡。古人在“八股”文風盛行的時代倡導“放之如野馬”，我們深入推進基礎教育課程改革的今天，怎能忽視《語文課程標準》提出的：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！崩砟?。
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生命本無價學情分析篇十二
以人為本 關愛生命------安全生產(chǎn)月宣傳影片觀后感
2010年第九個安全生產(chǎn)月主題：“安全發(fā)展、預防為主”?！吨泄仓醒腙P于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》從貫徹落實“以人為本”的科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的客觀要求出發(fā)，把安全生產(chǎn)納入經(jīng)濟社會發(fā)展的總體布局，提出了要安全發(fā)展，進一步明確了安全生產(chǎn)的地位作用、奮斗目標、工作重點和政策措施。安全生產(chǎn)既是落實以人為本的科學發(fā)展觀的重要組成部分，也是構建社會主義和諧社會的重要內容。近年，很多工程項目上馬，就業(yè)隊伍不斷擴大，安全生產(chǎn)隱患排查難度加大?！胺罏樯?，救次之，戒為下”。安全第一，是生產(chǎn)過程重中之重，預防為主，關口遷移，綜合治理。“防”主要是指超前教育, 是一種事前的自我約束，加強安全生產(chǎn)培訓，讓生產(chǎn)勞動者掌握必要的法律法規(guī)，安全發(fā)展，依法治安，“救”與“戒”主要依靠檢查監(jiān)督，采用記錄、譴責的手段督促糾正，帶有強制性，是一種事中、事后的外在約束?！熬取?“戒”并非上策，只是安全管理的最后手段，所以說安全發(fā)展應以預防為主。
理論與思想有效結合，才會產(chǎn)生后續(xù)推動力。以十七大精神和科學發(fā)展觀為理論基礎，結合安全教育理論，充實管理者，以人為核心，統(tǒng)籌兼顧，加強安全教育，注重安全宣傳及教育，增強勞動者的安全意識，提高勞動者的安全技能，規(guī)范勞動者的安全行為，培養(yǎng)廣大勞動者對安全與健康的自愿、自需、自求意識，最大限度地保障企業(yè)安全和員工的身心健康、生命安全，職工的心身安全了，才會有更多的動力去搞好生產(chǎn)，推動社會進步的步伐將更堅實。
通過安全教育警示片的觀看，我們又對安全生產(chǎn)有了新的認識，安全生產(chǎn)緊緊圍繞“以人為本”這個理念，安全理念決定安全意識，安全意識決定安全行為；內化思想，外化行動，不斷提高廣大員工的安全意識和安全責任，把安全第一變?yōu)槊總€核電監(jiān)理人的自覺行為。從實際工作出發(fā)，“安全生產(chǎn)和發(fā)展”，是一個永恒性的話題。建設優(yōu)質核電工程，更是我們核電建設者常抓不懈的問題，安全建造不是口頭上的承諾，而是實際工作中的每一個行動、是一種踏實地工作態(tài)度，是我們?yōu)閲?、為企業(yè)、為自己負責的一種永久性地表現(xiàn)。安全是核電站的生命線，核安全無國界，一旦出現(xiàn)嚴重核事故，將不可避免地影響我國乃至全球核電事業(yè)的發(fā)展，給人民生命財產(chǎn)造成難以估量的損失。為此，我們要警鐘長鳴，不斷提高認識，采取切實有效措施，秉承“安全發(fā)展、預防為主”的方針，將苗頭性安全問題消滅在萌芽之中。安全建造核電依賴于每一位核電人，我們必須從思想上重視安全生產(chǎn)，樹立起牢固的安全意識，充分認識到核電安全建造與國家利益和個人利益的關系。
作為一名核電建設監(jiān)理人，秉承“守法，誠信，公正，科學”的職業(yè)道德守則，將安全生產(chǎn)放在第一位，一切按程序辦事，在核電建設過程中，程序就是“法”，依法治安，做到“凡事有人負責，凡事有據(jù)可查”。安全管理是一門科學，再好的技術裝備，再好的職工隊伍，如果沒有科學的管理，也不可能充分發(fā)揮應有的作用，因此要加強學習，提高監(jiān)理人的安全監(jiān)理與科學管理水平。通過安全培訓，我們要充分借鑒“海恩法則”對于我們管理人員的提示，做好每一個基礎工作的細節(jié)事項，在安全生產(chǎn)及活動中，充分建立健全hse安全管理體系，制定切實可行的安全管理程序、安全技術規(guī)程和員工安全操作守則，并監(jiān)督、維護該體系的正常運轉，在安全生產(chǎn)中應定期審查、修訂安全管理體系三層程序，并確保程序的有效運轉。要配備必要的安全供應資源，形成安全要素系統(tǒng)，確保各種活動正常開展。
安全發(fā)展，打造核電監(jiān)理人優(yōu)良的品德。在安全文化建設過程中，必須做好安全教育及安全應急演練工作。在工作中，做一名有原則的核電工程監(jiān)理人，堅持以人為本，質量第一的工作原則；堅持以預防為主的安全原則，嚴格監(jiān)理，熱情服務，積極組織各施工承包商，協(xié)同配合各級管理，加大安全隱患的排查力度，加強監(jiān)管及時消除安全隱患。嚴格按照國家政策，法律、規(guī)范、標準和合同實施監(jiān)理，謹慎而勤奮的工作。
以人為本，關愛生命；保護環(huán)境，防治兼施；遵規(guī)守法，誠信務實；精益求精，追求卓越。我們的監(jiān)理事業(yè)將更上一個新的局面！
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