總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇一
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
二、 自我提問(wèn)
在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我提問(wèn)，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，出現(xiàn)這些情況后如何處理等。備課時(shí)，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn)：我的教學(xué)是有效的嗎，教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)，我從中學(xué)會(huì)了什么等。
三、行動(dòng)落實(shí)
如合作學(xué)習(xí)，小組討論是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種形式化的討論。如何使討論有序又有效地展開(kāi)即是我們應(yīng)該研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告。這樣，通過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
四、教師間需互相學(xué)習(xí)
山之石，可以攻玉。教師應(yīng)多觀(guān)摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。在觀(guān)摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開(kāi)展各科教師互相聽(tīng)課，人人參與，人人參評(píng)，這就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
五、總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇二
學(xué)生、老師和家長(zhǎng)習(xí)慣把初中的各學(xué)科分為主科和副科，這無(wú)疑是從升學(xué)的角度來(lái)分的.而初中的生物學(xué)，自然被列為副科當(dāng)中。既是副科，被重視的程度就可想而知了。在這種情況下，怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物，就成為我常常思考的問(wèn)題。在實(shí)踐中我感受到，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物，更會(huì)取得意外的收獲。
為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，特別注意從以下幾個(gè)方面入手，把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，努力開(kāi)創(chuàng)教與學(xué)的新局面。
一、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的樂(lè)趣
二、把生活知識(shí)帶進(jìn)課堂
三、動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中探究、運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)
四、組織開(kāi)展“生物與生活”小型知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情！
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇三
本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作一點(diǎn)總結(jié)和反思。
從這次考試的試題來(lái)看，難度并不大，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過(guò)的題目，但是從學(xué)生的答題情況來(lái)看并不理想。從具體題目來(lái)看，答題情況如下：
第一題：基礎(chǔ)積累部分，這一部分學(xué)生做的從總體情況來(lái)看還算可以，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，平時(shí)課上學(xué)習(xí)不注意聽(tīng)講，不能當(dāng)堂完全成對(duì)字詞的掌握。針對(duì)出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中下游水平學(xué)生的管理。
第二題：閱讀感悟
這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來(lái)自課內(nèi)，一篇來(lái)自課外。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀答題還算可以，特別是一些好學(xué)生，基本不失分，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了，更不用說(shuō)下游水平的學(xué)生了。這也就是說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的不夠理想，這也本學(xué)期從開(kāi)學(xué)以來(lái)很學(xué)生出現(xiàn)的一個(gè)共病，那就是學(xué)習(xí)熱情的不高，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺(jué)。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績(jī)不理的原因，我認(rèn)為也許有這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生對(duì)這次月考的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠我。
第二，學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣從總體來(lái)看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過(guò)多分析。
針對(duì)這些原因，在今后教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在平時(shí)就把該掌握的問(wèn)題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇四
導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來(lái)看，只有少部分能夠完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)工作，絕大部分學(xué)生存在沒(méi)有完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。學(xué)生大多提出單靠晚自習(xí)來(lái)預(yù)習(xí)第二天課程的導(dǎo)學(xué)案時(shí)間不夠，時(shí)間的確是緊湊了些，但是還是有不少同學(xué)能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間來(lái)完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，我們要適當(dāng)?shù)慕档蛯?dǎo)學(xué)案的難度和題量，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，這必須在保證教學(xué)進(jìn)度能夠如期的完成。
有人說(shuō)：關(guān)于閱讀，教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。是的，高度決定視野。語(yǔ)文教師的高度在于對(duì)文本的準(zhǔn)確把握和深度解讀。教師應(yīng)反復(fù)閱讀和咀嚼文本，從中捕捉有價(jià)值的語(yǔ)言點(diǎn)，加以發(fā)掘和發(fā)揮，找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，這樣可以高效引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入文本。如人教版八年級(jí)下冊(cè)課文《列夫托爾斯泰》，全文很長(zhǎng)，學(xué)生初讀感覺(jué)讀不懂，我們初讀亦有此感。我們深入閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文本的引文部分有兩個(gè)很有價(jià)值的詞語(yǔ)：“丑陋”和“敏銳”。這兩個(gè)詞涵蓋了整篇文章。我覺(jué)得這是個(gè)很有價(jià)值的語(yǔ)言信息。抓住這兩個(gè)詞去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，許多問(wèn)題就迎刃而解了。
我們只有深入文本，把與文本相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比、整理、取舍、提煉，這樣才能讀出文本的寬度與厚度，才能“披文入情”，做到不誤讀、不死讀、不俗讀、不淺讀。
初中學(xué)生,還沒(méi)有完全擺脫教師講、學(xué)生聽(tīng)的讀書(shū)習(xí)慣。思維有嚴(yán)重的局限性。針對(duì)這一特點(diǎn)和教材的實(shí)際,我注重了對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
如教《春》一課時(shí),誘導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言材料不斷地把文中重點(diǎn)句段的知識(shí)點(diǎn)梳理成閱讀組塊,盡可能增大學(xué)生信息儲(chǔ)存的空間。然后用獨(dú)立的思維方式對(duì)輸入的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。如:對(duì)文章第二自然段中那句“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”一句,向?qū)W生發(fā)問(wèn):這句話(huà)的含義是什么?我給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間,鼓勵(lì)說(shuō)出獨(dú)到見(jiàn)解:提倡多角度思考問(wèn)題。
結(jié)果卻眾說(shuō)紛紜,大體看法是:1.用擬人的方法,形容小草的形態(tài);2.用比喻的方法,形容人的活動(dòng);3用比喻和擬人的方法,描寫(xiě)人的活動(dòng);4.寫(xiě)人的動(dòng)作。我及時(shí)進(jìn)行提示,要求聯(lián)系上下文,看這句話(huà)共有幾處停頓,每處停頓的句首都是什么詞性,表示什么。同學(xué)們有所領(lǐng)悟,并回答:“六處停頓,每處句首都是動(dòng)詞,表示六種動(dòng)作?！蔽覇?wèn),既然是表示動(dòng)作,那么請(qǐng)說(shuō)明你同意上述四種看法中的哪一種?通過(guò)及時(shí)點(diǎn)撥、引發(fā),使學(xué)生的見(jiàn)解向正確答案靠近。
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇五
一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，查閱大量的資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
我深知做為教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)做為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展做為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫(xiě)教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們?nèi)チ私庠?，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的.簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定，少批評(píng)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
1)學(xué)生答卷情況分析：
學(xué)生答卷都很認(rèn)真，其中失分最多的是第8,14，19題，選擇題很多同學(xué)選擇得分都不到一半，尤其是選擇第8題得分率很低;第五題的25、26和27小題得分還可以，作圖題的得分率也不太高，計(jì)算題物理情景分析，做提步驟較規(guī)范，但學(xué)生的計(jì)算能力嚴(yán)重不足，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生答卷情況不太理想。
(2)學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：
a、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠桿力臂的畫(huà)法，浮力壓強(qiáng)、功和功率等內(nèi)容。
b、在答卷的過(guò)程中答題不規(guī)范，不能很好的用物理語(yǔ)言作答，如把水平位置寫(xiě)成中間位置，有部分同學(xué)答了很多卻沒(méi)有關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，只能得0分，還有的同學(xué)有丟單位或帶錯(cuò)單位的的情況，導(dǎo)致不該丟的分都丟，個(gè)別有空白現(xiàn)象。尤其是簡(jiǎn)答題很簡(jiǎn)單卻不敢答，作圖不規(guī)范，該是虛線(xiàn)的畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，該虛線(xiàn)的畫(huà)實(shí)線(xiàn)，直角符號(hào)也不標(biāo)，考試能力差，會(huì)的題不得分或得不了滿(mǎn)分。
物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門(mén)新課，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我有些急于求成，沒(méi)有太多的從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。今后要適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物
理到喜歡，由差到好。
今年教材剛換成新版，將力學(xué)基礎(chǔ)又放到八年級(jí)，比以前多一個(gè)單元，所以基本沒(méi)有進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，課堂上處理習(xí)題的時(shí)間也比較少，學(xué)生做題能力沒(méi)有得到很好的鍛煉。
注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)困生比較多，今后要引起高度重視，尤其在進(jìn)行新課的時(shí)候，一定將概念讓學(xué)生理解清楚，多做典型習(xí)題，如簡(jiǎn)答類(lèi)的習(xí)題，還有解答題也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H要提高學(xué)生的操作能力，還要提高學(xué)生的作答實(shí)驗(yàn)題的能力，尤其是實(shí)驗(yàn)類(lèi)的習(xí)題是今后抓的重中之重，提高學(xué)生的考試能力，讓學(xué)生在知道的情況保證做對(duì)，盡量拿全分，使其不光會(huì)學(xué)習(xí)，而且會(huì)考試拿高分。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解決的問(wèn)題。
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇六
講完《生命和健康的權(quán)利》，反思本課，既有成功的一面，也有不足之處：
為了上好本課，我查閱了大量的教學(xué)資源，包括課件、報(bào)紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運(yùn)用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進(jìn)行推敲琢磨。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)真的備課、精心的預(yù)設(shè)是上好一堂課的前提和保證所以，備課時(shí)仔細(xì)考慮學(xué)生會(huì)怎么想，多做出些針對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維方式預(yù)想，上課時(shí)要隨時(shí)抓住和利用學(xué)生提出的問(wèn)題，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)的第一機(jī)會(huì)和權(quán)力交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂的教學(xué)才有活力和生機(jī)。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我就是想通過(guò)學(xué)生自學(xué)掌握知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)事材料設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到理解并能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的目的，因此，在材料的選取上選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動(dòng)打人現(xiàn)象，通過(guò)劇情的發(fā)展，有梯度的設(shè)置問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果
由于學(xué)生之間存在著各種差異，面對(duì)同樣的問(wèn)題，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些問(wèn)題甚至出乎意料。這個(gè)時(shí)候，教師讓學(xué)生在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，能為學(xué)生提供更多參與交流的機(jī)會(huì)，能滿(mǎn)足學(xué)生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的更深層次的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的自學(xué)交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作探究，學(xué)生們想說(shuō)話(huà)，有話(huà)說(shuō)，整堂課討論的氣氛活躍。
1、在上課的時(shí)候，要富有激情。更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。
2、留給學(xué)生知識(shí)梳理、鞏固的時(shí)間不夠充分。學(xué)生不能夠熟練運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高，影響課堂效果。
八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思 八年級(jí)下冊(cè)學(xué)期總結(jié)反思篇七
由于一節(jié)課的時(shí)間有限,對(duì)于公民法定定義的具體內(nèi)容的部分我只是向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹.對(duì)于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解,若增設(shè)一個(gè)“學(xué)生提問(wèn)”的環(huán)節(jié),對(duì)于不理解的那項(xiàng)義務(wù)提問(wèn),教師在作出適當(dāng)解釋,我想這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好.
根據(jù)教材的編排，我主要從權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)內(nèi)容為中心展開(kāi)教學(xué)為了避免思想品德復(fù)習(xí)課出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，在教學(xué)方法上，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)：
2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；
3、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化的活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一；從學(xué)生的生活實(shí)際了出發(fā)，將問(wèn)題融入活動(dòng)；
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正明確權(quán)利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權(quán)利，自覺(jué)履行公民的義務(wù)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護(hù)自己的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
在這節(jié)課中我覺(jué)得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂效率更高。
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